DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: Mónica Patricia Arrieta Jimenez Gloria Cecilia Marín Gamero Lis Yohana García Andrade Suescun Brochero Julio Rafael Flores Peñaloza
1.2 Celular: 321453456 1.3 Correo electrónico: lisandradelapoeta@gmail.com 1.4 Departamento: La Guajira 1.5 Municipio/Ciudad: Urumita
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: IE Agropecuario de Urumita 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: IE Agropecuario de Urumita
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 144855000387
1.10 Dirección principal: Villanueva
1.11 Localidad/Comuna/sector: Urbana
1.12 Contexto sociocultural del proyecto: El desarrollo del proceso será realizado en el grado 4º, con los estudiantes que en la gran mayoría son pertenecientes a los grupos étnicos raizales y occidentales de la región, entre las cuales encontramos sus ganas de salir adelante y superar las barreras de su entorno comunitario.? 1.13 Nivel:
Media Vocacional
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•Once de bachillerato
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: •Matematica.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: Medidas de longitud . 2.2 Descripción del proyecto: Se desea realizar un proyecto de aula, en donde el educando diseñe un escrito o crónica, de acuerdo al análisis estadísticos realizado de unas encuestas aplicada, en su contexto o entorno social, a través de herramientas de tabulación de encuesta realizadas en Excel y el diseño del escrito en Indesign.
2.3 Problema de aprendizaje La falta de motivación en la investigación y la utilización de herramientas de software que pueden facilitar su aprendizaje, para así mejorar sus conocimientos. 2.4 Pregunta del proyecto: ¿Cómo utilizar las diferentes herramientas tecnológicas que nos pueden facilitar los procesos de cálculos y diseño de las diferentes situaciones que se presenten en su comunidad? 2.5. Objetivo general del proyecto: Diseñar un proyecto de aula en que los educandos puedan utilizar algunas herramientas informáticas para redactar escritos sobre encuetas aplicadas a su comunidad. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: Involucrar a los educandos en los problemas sociales de su entorno Realizar encuesta a la comunidad del entorno de la institución por parte de los educandos Realizar análisis estadístico de las encuestas realizadas, teniendo en cuenta herramientas informáticas para su proceso y tabulación. Realizar un escrito, sobre lo investigado a través de herramientas informáticas que les facilite la publicación del artículo realizado. 2.7 Estándares de competencia MEN: Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados
de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar. . . 2.8 Saberes asociados: Los saberes asociados que el estudiante debe poseer, son aquellos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática y la estadística en el área de lengua. Además debe desarrollar sus competencias matemática y pensamiento numérico.
2.9 Saberes previos: ¿Cómo utilizar las diferentes herramientas tecnológicas que nos pueden facilitar los procesos de cálculos y diseño de las diferentes situaciones que se presenten en su comunidad? . 2.10 Tiempo académico: 8 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Eduteka, Mapas conceptuales
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología: 3.1 (P) Preguntémonos: Al momento de comenzar la clase, el profesor indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema de medidas de longitud. Para ello tendremos en cuenta las siguiente preguntas orientadoras: ¿Quién es el más alto dentro del salón? ¿Quién es el más bajo dentro del salón? ¿Qué hacen para llegar a la respuesta correcta? ¿Qué medidas de longitud se le pueden realizar a una mesa? Para complementar esta fase de iniciación de la clase el docente procede a proyectar un video a los estudiantes en la siguiente dirección. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_01_01.html. Donde se encuentran las nociones de mas/menos largo, mas/menos alto, así que el docente permitirá que los estudiantes generen una noción del concepto como introducción al tema.
3.2 (E) Exploremos: Después de de la iniciación de la clase, los estudiantes en grupos de dos, entraran a internet y desarrollaran una serie de actividades secuenciales que se encuentran en el portal de Colombia aprende. Pasos para la exploración
1. Entrar al portal Colombia aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoseducativos contenidos 2. escoge el nivel (básica primaria) grado: primero y área: matemáticas 3. Escoge el DBA N°8 4. luego realiza las actividades propuestas encontradas en las siguientes direcciones. Estas actividades desarrollaran en un tiempo de una hora por cada actividad. Atividad 1. Largo y Corto. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_03_01.html, Actividad 2. Alto y Bajo. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_03_02.html actividad 3. Ancho y delgado http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_03_03.html actividad4. Socialización con el saber. Actividad evaluativa http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_03_04.html
3.3 (P) Produzcamos Los estudiantes para apropiarse de los conceptos Largo y corto, debe entrar al link de la actividad 1, realizando todas las preguntas y actividades de comparación que se presenta en esta herramienta interactiva. Los estudiantes para apropiarse de los conceptos Alto y bajo, debe entrar al link
3.4 (A) Aplíquemos: En esta fase, los estudiantes realizaran: En esta fase, los estudiantes realizaran: la actividad número 4. De socialización donde aplicaran los conceptos aprendidos sobre el las estimaciones de longitud. actividad4. Socialización con el saber. Actividad evaluativa http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_03_04.html tarea propuesta: http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L 01/M_G01_U04_L01_05_01.html En caso de que los estudiantes no tengan acceso al internet en sus casas, podrán bajar las actividades para imprimirlas y trabajarlas en forma escrita en el siguiente link. http://contenidosparaaprender.
3.5 Evaluación de los estudiantes: La evaluación se dividirá en tres partes: a. Autoevaluación: cada equipo de estudiantes escribirá una cuartilla donde manifiesten sus experiencias dentro del proyecto, esta autoevaluación deberán compartirla en el Blog elaborado. b. Rubrica para la actividades realizadas NOMBRE:
FECHA:
Criterios
Excelente ( 5 puntos)
Satisfactorio( 4 puntos
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir como la longitud.
El estudiante reconoce de forma clara y eficaz que la longitud de los objetos es un atributo medible.. De forma pertinente compara y ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto)
El estudiante reconoce que la longitud de los objetos es un atributo medible..
reconoce con algunas dificultades que la longitud de los objetos es un atributo medible
Compara y ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto)
Con peque単as dificultades compara y ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto).
De forma pertinente compara y ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
Compara y ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
Comparo y ordeno objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto)
Comparo y ordeno objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
Regular ( 3 puntos)
Debe mejorar( 2 puntos) presenta dificultades para reconocer que la longitud de los objetos es un atributo medible.
Presenta dificultades para comparar y ordenar objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto) Con Presenta peque単as dificultades dificultades para compara y comparar y ordena ordenar objetos objetos respecto a la respecto a longitud y a la las longitud y a relaciones las de relaciones (alto y bajo) de (alto y bajo)
Puntos obtenidos
4. BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional ( 2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y Ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional. - Drechos Basicos de Aprendizajes, Ministerio de Educación Nacional. - http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoseducativos - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_01.html, - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_02.html - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_03.html - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_04.html
5. WEBGRAFÍA Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional. - http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1 - http://espanolhildamunoz.blogspot.com.co/ - https://www.youtube.com/watch?v=MRIKiDZB91w
6. CRONOGRAMA ACTIVIDADES 1. Comparo y ordeno objetos respecto a la longitud y a las estadística 2. De forma pertinente compara y ordena objetos 3. Se distribuyó el material realizado con la asignación de los roles logrando que cada uno de los estudiantes participara 4. Realizar en cmaptools, un mapa conceptual 5. Compara y ordena objetos respecto a la estadistica 6. Investigar acerca de la naturaleza del relato y realiza una exposición utilizando Power Point o Prezi, para compartir en clase
SEMANAS (MES1) 1 2 3 4
SEMANAS ( MES 2) 5 6 7 8
7. Se diseña un blog con todo los contenidos para luego realizar la socialización con todo los miembros del grupo
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO 7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia:
Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Proceso de evaluación con los estudiantes. Aportes de los estudiantes con materiales didácticos y pedagógicos.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
UniversidadTecnol贸gica dePereira