DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: Diomelis Gamez Wilson chiquillo Jes煤s carrillo guerra Mariela Iguaran
1.2 Celular: 3135691276 1.3 Correo electr贸nico: chiqui.j@hotmail.com 1.4 Departamento: La Guajira 1.5 Municipio/Ciudad: Fonseca
1.6 Nombre de la Instituci贸n o Instituciones Educativas: IE Ernesto Parodi Medina 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: IE Ernesto Parodi Medina
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 144279000392
1.10 Dirección principal: Calle 15 No.27-75
1.11 Localidad/Comuna/sector: Urbana
1.12 Contexto sociocultural del proyecto: El desarrollo del proceso será realizado en el grado 5º, con los estudiantes que en la gran mayoría son pertenecientes a los grupos étnicos raizales y occidentales de la región. 1.13 Nivel: Secundaria
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•1O Grado
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: •Matematica.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 2.1 Título del proyecto : Proyecto de Estructura – Resistencia Construcción de un Puente 2.2 Descripción del proyecto:. La lección se concentra en diseñar puentes para soportar peso, al mismo tiempo ser durables y, estéticamente agradables. Los estudiantes trabajan en equipos para diseñar y construir su propio puente usando como materia prima 200 palos de helados y pegamento. Los puentes deben tener un largo 35 cm (14 pulgadas) y ser capaces de sostener un peso de una bolsa de azúcar de 10 kg (20 libras) . 2.3 Problema de aprendizaje: El problema de aprendizaje es la poca disposición que poseen los estudiantes hacia la lectura y escritura. Por lo que se presentan niveles insuficientes en la lectura, comprensión y producción de textos por parte de los estudiantes, lo que se evidencia diariamente durante las clases generando la dificultad para cumplir con los objetivos propuestos en la mayoría de las áreas. 2.4 Pregunta del proyecto: ¿Cómo mejorar la comprensión y producción de textos de los estudiantes con la utilización de las tics? 2.5. Objetivo general del proyecto: Aplicar conceptos de resistencias de materiales y diseño geométricos en un puente a escala, apoyándose de recursos de videos y páginas web para su realización.Objetivos específicos del proyecto: Diseñar y desarrollar actividades propicias para el buen desempeño de las amtematica. Crear espacios para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Utilizar diferentes medios tecnológicos como herramientas fundamentales para el desarrollo de las diversas actividades
2.8 Saberes asociados: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -Produzco textos orales y escritos para lo cual organizo ideas según la situación comunicativa. -Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. -Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como: tiempo, espacio, acción, personajes
2.9 Saberes previos: ¿Cómo utilizar las diferentes herramientas tecnológicas que nos pueden facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje . 2.10 Tiempo académico: 8 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Eduteka, Mapas conceptuales
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología: 3.1 (P) Preguntémonos: ¿Cómo realizar un puente de 35 cm de largo, con 200 palitos de
paletas y que resista 20 Kilogramos de Peso? 3.2 (E) Exploremos: En grupo de 4 estudiantes, se reúnen y escogen el puente a diseñar sea (Abovedado, De viga, Atirantado, Voladizo, Suspensión, Armadura), visitarán varios sitios web, en donde se muestra la forma de construir y varios modelos de puentes realizados por otros estudiantes. 3.3 (P) Produzcamos: Reúnete con tu equipo y plantea el problema que necesitan resolver. Luego debes desarrollar y acordar con el grupo un diseño para el puente. Tendrás que determinar cuántos palitos de helado usarás (hasta 200) y los pasos que requerirá el proceso de fabricación. Piensa en qué patrones podrían ser los más resistentes, ¡pero no olvides que también se evaluará la estética del puente! Dibuja tu diseño en el siguiente cuadro y asegúrate de indicar el número de palitos que crees que usarás. Presenta tu diseño a la clase. Puede que te convenga afinar el plan de tu equipo tras recibir los comentarios y las sugerencias de la clase.
3.4 (A) Aplíquemos:
Construye tu puente. Durante la construcción puedes decidir que necesitas palitos adicionales (hasta 200) o querer hacer modificaciones en tu diseño. No ha problema; simplemente haz un nuevo bosquejo.
3.5 Evaluación de los estudiantes: Se realizará en la cartulina una gráfica a gran escala, donde el estudiante consignará la información recolectada. Cada grupo de estudiantes previamente debe consignar la información de su grupo en una gráfica creada en Paint, de tal manera que creen su propia gráfica a raíz de la recolección de información. De manera global se avanzará en la confirmación de las hipótesis previas, se aclararán inquietudes y se desarrollarán conclusiones frente a lo aprehendido. Como actividad de continuidad y reto se solicita al estudiante que ponga en práctica sus conocimientos adquiridos, a través de un ejercicio de recolección de datos en sus hogares, como trabajo que involucra la participación de padres de familia en el desarrollo pedagógico de sus hijos. La evaluación se dividirá en tres partes: a. Autoevaluación: cada equipo de estudiantes escribirá una cuartilla donde manifiesten sus experiencias dentro del proyecto, esta autoevaluación deberán compartirla en el Blog elaborado. b. Rubrica para la actividades realizadas NOMBRE:
FECHA:
Criterios
Excelente ( 5 puntos)
Reconozco en los contenidos propiedades o atributos que se puedan mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Comparo y ordeno objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (largo y corto) Comparo y ordeno objetos respecto a la
El estudiante reconoce de forma clara y eficaz que el material didáctico empleado por el docente.
El estudiante reconoce el material didactico
De forma pertinente el estudiante da muestra de lo entendido en la socialización De forma pertinente compara y ordena objetos
Material didáctico ayuda a mejorar los aprendizajes del alumno.
Satisfactorio( 4 puntos
Compara y ordena objetos respecto a la longitud y a
Regular ( 3 puntos) reconoce con algunas dificultades el material didáctico empleado en la formación Con pequeñas dificultades se miran los contenidos del trabajo
Con pequeñas dificultades compara y
Debe mejorar( 2 puntos) presenta dificultades para reconocer el material de trabajo
Presenta dificultades para estudiar el material didáctico
Presenta dificultades para al momento de la
Puntos obtenidos
longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
respecto a la longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
las relaciones de (alto y bajo)
ordena objetos respecto a la longitud y a las relaciones de (alto y bajo)
identificación de los aprendizajes
4. BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional ( 2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y Ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional. - Drechos Basicos de Aprendizajes, Ministerio de Educación Nacional. - http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoseducativos - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_01.html, - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_02.html - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_03.html - http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/M/M_G01_U04_L01/ M_G01_U04_L01_03_04.html
5. WEBGRAFÍA Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional. - http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1 - http://espanolhildamunoz.blogspot.com.co/ - https://www.youtube.com/watch?v=MRIKiDZB91w
6. CRONOGRAMA
ACATIVIDADES
SEMANAS (MES1)
SEMANAS ( MES 2)
1
2
3
4
5
6
7
8
1. El material didáctico entregado a los alumnos ha mejorado los aprendizaje de los educando 2. De forma pertinente se le entrega a los estudiantes materiales tecnológicos para la realización de las actividades 3. Se distribuyó el material de trabajo para la realización de las actividades. 4. Realizar en cmaptools, un mapa conceptual 5. Los estudiantes trabajaran en equipo las actividades 6. Investigar acerca del tema y realiza una exposición utilizando Power Point o Prezi, para compartir en clase 7. Se diseña un blog con todo los contenidos
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO 7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia:
Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Proceso de evaluación con los estudiantes. Aportes de los estudiantes con materiales didácticos y pedagógicos.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
UniversidadTecnol贸gica dePereira