CIENCIAS PREESCOLAR
Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.
Autores
Primera edición
Dr. José H. Díaz Cubero
Edición 2008
Profa. Sayli Román
Copyright © 2008 Editorial Panamericana, Inc.
Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240
P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@editorialpanamericana.com • www.editorialpanamericana.com
Producido en San Juan, Puerto Rico
ISBN: 1-881744-98-1
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.
Diseño y diagramación: Claudia Florez
Ilustración de portada: José Miguel Rodríguez Cerdá
Ilustraciones: Josué Oquendo, José Miguel Rodríguez Cerdá, Miguel Trillo, Yamil Medina, Nick González Block Fotografía: Banco de imágenes de Editorial Panamericana, Inc.
Unidad 1 El cuerpo humano ……….......... 4
Capítulo 1 Las partes del cuerpo……......... 5
Capítulo 2 Aprendemos a través de los sentidos….………………….... 10
Capítulo 3 Crecemos y cambiamos……... 18
Unidad 2 Las ciencias de la vida……...… 40
Capítulo 4 Los seres vivos………………….... 42
Capítulo 5 Las plantas…………………….…. 47
Capítulo 6 Los animales……………………... 62
Unidad 3 Las ciencias de las cosas….......88
Capítulo 7 ¿Cómo son las cosas?............... 89
Capítulo 8 Estados de la materia………..... 104
Unidad 4 El tiempo………………………..... 108
Capítulo 9 El paso del tiempo…………....... 109
Capítulo 10 Los días, los meses y los años.... 116
Unidad 5 El espacio.........………………......124
Capítulo 11 La Tierra……………………........... 125
Capítulo 12 Cuida el planeta Tierra…... ....... 138
Unidad 6 Puerto Rico y sus recursos…...... 144
Capítulo 13 Tierra y mar……………….....….... 145
El cuerpo humano
¡Qué maravilla es el cuerpo humano! Lleno de vida y movimiento.
Capítulo 1
Las partes del cuerpo
· Discutir la importancia de las diferentes partes del cuerpo y sus usos.
· Observar las ilustraciones.
· Realizar movimientos con diferentes partes del cuerpo.
Ojo Boca Oreja
Mano
Nariz Pie
Brazo Pierna Torso
Conoce tu cuerpo
¿Cómo se llaman las distintas partes del cuerpo?
Utiliza las vocales para completar las partes del cuerpo.
Repasar las vocales y las partes del cuerpo.
¡A divertirse!
Forma el rompecabezas.
Colorear las partes del cuerpo, recortarlas y pegarlas en la parte izquierda de la página formando el rompecabezas.
W
¡Mueve tu cuerpo!
“Pon tus manos en la cintura, toca con tus manos los pies, pon tus manos en la cabeza y gira 1, 2 y 3”
Realizar el baile con los estudiantes.
Coordinar movimientos. Practicar las partes del cuerpo y los números del 1 al 3. Memorizar la estrofa.
Capítulo 2
Aprendemos a través de los sentidos
El tacto y el olfato son sentidos, la vista, el oído y el gusto también, todos son importantes y los usamos para conocer y aprender.
Los cinco sentidos L
¡Con el tacto podemos tocar… con el oído podemos escuchar!
Discutir con los estudiantes la lámina.
¿Qué está haciendo el niño?
¿Qué sentido está usando el niño para tocar la guitarra?
¿Con qué sentido escucha la música?
¡Cuántas cosas con los sentidos vamos a conocer!
“Una
interesante aventura en el cine podré ver y para mi mayor placer palomitas de maíz he de comer”.
¿Dónde está el niño?
¿Qué está haciendo?
¿Qué sentidos está utilizando?
¡Qué rico
olor
tienen los frutos a mi alrededor!
¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué sentido están utilizando?
Pedir a los estudiantes que lleven al salón frutas para que puedan percibir los distintos aromas. El maestro puede llevar otros artículos que se puedan oler (ejemplo: perfume, flores, etc.).
Mírate al espejo y dibújate tal y como eres. S
Realizar con los estudiantes la actividad del espejo para que además de analizar las diferentes partes del cuerpo también puedan trabajar con su autoestima. Dibujar dentro del espacio provisto.
Con los sentidos aprenderemos muchas cosas nuevas.
R parea.
¿Qué observan en la parte izquierda?
¿Qué observan en la parte derecha?
Exploro con los sentidos.
olfato oído
tacto
gusto
vista
Dibuja dentro de cada recuadro un objeto que puedas identificar con los sentidos.
Dibujar dentro del espacio provisto algún objeto que los niños identifican con los diferentes sentidos. Practicar lo aprendido acerca de los sentidos y sus usos.
Juega con tus sentidos.
Pinta la huella de tu mano y pega en cada dedo un sentido diferente.
Recordar los sentidos y sus usos. Realizar la actividad de ejercitación.
Capítulo 3
Crecemos y cambiamos
Primero no existía, después aparecí y no fue la cigüeña quien me trajo hasta aquí.
Antes fui bebé, pero ahora ya crecí, soy un niño grande y aprendo mucho aquí.
Al paso de los años adolescente seré, y después dice papá que como él estaré.
Como mi abuelito luego me veré, pero ahora que soy niño, ¡me divertiré!
Comentar sobre el poema. ¿Cuáles son las diferentes etapas de crecimiento? Discutir en cuál etapa de crecimiento se encuentra el estudiante.
3
Todos cambiamos mucho…
1
2
Selecciona un miembro de tu familia y pega en los recuadros fotos de tres diferentes etapas de su crecimiento.
Comentar sobre el tema del cambio y las diferentes etapas del crecimiento.
Dialogar acerca de las diferentes etapas del crecimiento.
Pegar en los recuadros las fotos del familiar seleccionado.
Has crecido mucho… ¡Cómo has cambiado!
A asi era yo asi soy yo K
Pegar en el recuadro de la izquierda una foto de cuando era bebé y en el recuadro de la derecha una foto actual para comparar los cambios que han ocurrido.
Así me veré yo
Dibújate a ti mismo en el futuro.
¿A quién te quieres parecer? ¿Por qué?
Tienes que ser tú mismo (fomentar la autoestima, crear personalidad).
¿Qué sucedió primero?
Ordena los sucesos del 1 al 5 de joven a envejeciente.
Describir las ilustraciones.
Escribir debajo de las láminas el número que corresponde según el orden de sucesos.
¡Cuido mi cuerpo!
¡Qué rico es bañarse! ¡Cómo me gusta! Mantener mi cuerpo limpio me ayuda a estar saludable.
La higiene es importante ya que evitamos que las bacterias y los gérmenes entren a nuestro organismo ocasionándonos enfermedades.
¿Qué está haciendo el niño?
¿Por qué es importante mantener el cuerpo limpio?
C c o lor e a los objetos que te ayudan a mantener tu cuerpo limpio.
Discutir con los estudiantes.
¿Qué artículos te ayudan a mantener tu cuerpo limpio? ¿Cómo los usas? ¿Con qué frecuencia los utilizas?
Para mantener la higiene de mi cuerpo, todos los día yo…
Me cepillo los dientes.
Me baño.
Me ejercito. Juego.
C c o lor e a las actividades que realizas diariamente para mantener la higiene de tu cuerpo.
¿Qué observas en las ilustraciones?
¿Qué actividades realizas diariamente? Es importante mantener nuestro cuerpo limpio…
Nuestro cuerpo es un tesoro. ¡Protégelo!
recorta y pega. Haz un collage de los objetos y actividades que te ayudan a mantener tu cuerpo limpio.
Recortar láminas de periódicos y revistas para realizar el collage.
Exhibir en la escuela los trabajos de los niños.
Mi corazón late...
Traza las líneas que demuestran cómo late tu corazón.
Comentar el proceso de circulación de la sangre en el cuerpo humano. ¿Cómo es? ¿Para qué sirve?
Realizar diferentes actividades para que el estudiante sienta distintos ritmos cardiacos.
Para crecer fuertes y saludables necesitamos una buena alimentación.
Pirámide alimentaria
¿Cuáles de estos alimentos te gustan más?
Confeccionar una pirámide alimentaria en “foam” y pegar en la misma los alimentos que debemos consumir.
Cuida lo que comes. Toma mucha agua.
Circula los alimentos saludables.
Discutir: ¿Cuáles de estos alimentos consumes con más frecuencia?
¿Cuáles te gustan más? ¿Por qué?
Yo me alimento bien…
Y tú, ¿cómo lo haces?
Circula el dibujo que muestra al niño que se alimenta saludablemente y marca con una X el que no lo hace.
Discutir. ¿Qué observas en las ilustraciones?
¿Cuál de los niños se alimenta correctamente? ¿Por qué?
En la escuela también comemos saludable. Un pasadía escolar...
Pega la foto del pasadía.
Asignar a cada estudiante un alimento saludable para traer a la escuela y llevar a cabo un pasadía.
Fotografiar la actividad de los niños.
También el estudiante puede dibujar la actividad del pasadía.
Mi rutina alimentaria
L lunes T martes
Zdesayuno
Wmerienda
Halmuerzo
Omerienda
Pcena
Discutir una dieta balanceada.
Completar la tabla con láminas de los diferentes alimentos que consumen diariamente.
M miercoles J jueves V viernes
Estar activo, fuerte, con energías y sano te ayuda en los estudios que son importantes en el desarrollo de tu vida futura.
C c o lor e a.
Completar la siguiente frase con ejemplos. Alimentarte saludablemente te ayuda a:
¡Me gusta ejercitarme en la playa!
Realizar ejercicios beneficia tu salud, te hace sentir bien y te ayuda a disfrutar tus días.
Haciendo ejercicios te diviertes y te entretienes.
C c o lor e a
¿Qué observas en las ilustraciones? ¿Qué actividades realizan los niños?
¿Piensas que el ejercicio es bueno para mantenerte saludable? ¿Por qué?
¡A divertirse y a crecer!
El ejercicio te ayuda a crecer.
Marca con una X las actividades que te ayudan a mantenerte más saludable.
Mencionar actividades físicas que realizan frecuentemente.
Llevar a los estudiantes al patio o área de Educación Física para hacer ejercicios.
*Esta actividad se puede coordinar con el maestro de Educación Física.
¡Qué fuerte me siento!
Pega cuatro láminas de tus deportes o actividades físicas favoritas.
Comentar las láminas.
¿Por qué seleccionaste esos deportes o actividades? ¿Tienes algún deportista favorito? ¿Quisieras ser como ellos? ¿Por qué?
Yo mantengo mi cuerpo saludable así:
Pega fotos tuyas realizando diferentes actividades físicas que te ayudan a crecer saludablemente.
Debate abierto
Busca la figura escondida.
Colorear los cuadros con puntos.
U n i d a d 2
Las ciencias de la vida
Capítulo 4
Los seres vivos
Los seres vivientes son todos aquellos que nacen, crecen, maduran y en algún momento mueren.
Al igual que los seres humanos, los animales y las plantas también son seres vivos. Los seres vivos habitan la tierra en perfecta armonía para crear un balance y un mundo mejor.
Describir la lámina. Comentar acerca de los seres vivos y de sus características. Identificar organismos con vida en el entorno.
Los organismos y las cosas
Los organismos son todas las cosas que tienen vida aunque no las podamos ver a simple vista. Las cosas sin vida no crecen ni se desarrollan.
Cc o lor e a los seres vivos.
Identificar seres vivos.
Veo, veo... ¿qué ves?
Cc o lor e a los objetos sin vida.
Mostrar los objetos que se encuentran en el salón de clase.
UCada estudiante debe tocar un objeto cuando la maestra cuente tres (de forma competitiva). La maestra puede obsequiarle un lápiz al ganador.
Las cosas con las cosas, los seres con los seres...
Rparea las personas con las personas, los animales con los animales, las plantas con las plantas y las cosas con las cosas según corresponde.
Diferenciar entre seres vivos y objetos.
Busco y encuentro o
seres vivos cosas
Rpega láminas de seres vivos y de cosas en la columna correspondiente.
Buscar láminas de seres y objetos en revistas. Esta actividad puede realizarse como asignación o como ejercicio de práctica en el salón.
Capítulo 5
Las plantas
Regando, regando
Autora: Laura Sániez
Las plantitas crecen cuando se les moja, igual que los niños cuando toman sopa.
Crecen las hojitas, crecen los colores, y en un gran silencio van naciendo flores.
De abajo hacia arriba, como en escalera, van subiendo al cielo con la primavera.
¿Cuáles son los elementos esenciales que necesitan las plantas para crecer? Explorar el conocimiento que tienen los estudiantes sobre las plantas. Discutir cuáles son sus preferidas y cuáles no les gustan.
¡Adivina, Adivinador!… ¡Adivina, quién soy!
Muevo mis hojas al ritmo del compás si llueve o me riegas, muy contenta me pondrás; unas adornamos bellos jardines, otros muy altos crecerán, unos nos dan muchos frutos y todas nos oxigenarán.
Leer a los estudiantes la adivinanza. Comentar las características comunes de las plantas.
Las plantas oxigenan el planeta… y a todos nosotros.
Forma el rompecabezas.
Presentar el ciclo de producción de oxígeno de las plantas. Comentar por qué son tan importantes las plantas para el planeta y los seres humanos.
Pega el rompecabezas y descubre lo que se forma.
La flor de la
¿Qué se formó? ¿De qué color es la flor? Identificar la flor como la amapola y trazar la palabra. Explicar las partes básicas de la plantas que son las raíces, el tallo y las hojas.
Agua, aire, sol y suelo…
…necesitan las plantas para crecer.
Cc o lor e a los elementos esenciales que necesitan las plantas para crecer.
Hablar sobre el crecimiento de las plantas. Identificar los elementos que necesitan las plantas para crecer.
El crecimiento de las plantas
Enumera del 1 al 4 según el orden de crecimiento de la planta.
Sembrar la habichuela para observar el crecimiento con los estudiantes. Hablarle del proceso de crecimiento de las plantas y los factores que influyeron.
Las plantas se clasifican en: árboles, arbustos y yerbas.
Los árboles tienen tronco grueso y crecen con altura.
Los arbustos son plantas que crecen a poca altura.
Las yerbas son plantas que no tienen tronco y crecen silvestres.
Cc o lor e a
Comentar las características de los árboles, arbustos y yerbas.
Llevar a los estudiantes al patio para mostrarles las plantas según las clasificaciones estudiadas.
En busca de hojas…
Las hojas se diferencian en forma, tamaño, color y textura. Estas sirven para oxigenarnos, para alimentarnos, para elaborar medicamentos, fragancias y colorantes.
Circula las hojas iguales a las del modelo.
Identificar iguales y diferentes según su forma y color.
Recolectando también aprendemos…
hojas diferentes hojas iguales
Pega dentro del recuadro hojas secas de las plantas, clasificando las mismas en iguales y diferentes.
Llevar a los estudiantes al patio para recolectar hojas secas. Clasificarlas en iguales y diferentes y pegarlas dentro del recuadro según correspondan.
Experimentar con las texturas, olores, colores de las diferentes hojas.
Hay hojas que se comen y son muy sabrosas.
lechuga repollo
¿Conoces alguna otra?
Dibujar otra hoja que se utilice como alimento.
Comentar acerca de las partes de las plantas que nos sirven de alimento. En el espacio provisto los estudiantes pueden dibujar la espinaca, el berro, el recao, etc.
Por cada árbol que se corte debemos sembrar tres.
Siembren un árbol o una planta en el patio de la escuela. Dibuja tu experiencia.
Buscar un árbol en el Fideicomiso de Conservación o en un vivero y sembrarlo en el patio de la escuela. También pueden sembrar una planta, por razones de espacio. Sentar los estudiantes en un círculo y comentar sus experiencias.
Las plantas purifican el ambiente. Debemos protegerlas.
Discutir con los estudiantes la importancia de cuidar las plantas y las flores.
Algunos árboles nos dan sus flores; otros sus frutos, y otros su madera para fabricar diversos productos.
CUne los puntos y c o lor e a.
Comentar acerca de los diferentes tipos de árboles y sus utilidades. Nombrar árboles maderables, frutales y florales.
Utilidad de las plantas
Cc o lor e a.
Hablar acerca de la utilidad de las plantas. Desde sus origenes hasta el producto final o utilidad. ¿Cuáles son sus plantas favoritas? ¿Cuáles son sus flores favoritas? ¿Cuáles son sus frutas favoritas?
Capítulo 6 Los animales
Hay muchas clases de animales en la Tierra. Tienen muchas formas y tamaños. También viven en diferentes lugares y se alimentan de distintas maneras.
Animales mamíferos
Los animales mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelo, casi todos tienen cuatro patas, nacen del vientre de la madre, cuando son pequeños maman leche de la mamá.
Discutir las características de los mamíferos. Imitar el sonido de algunos mamíferos. Hacer máscaras que representen diferentes mamíferos.
C c o lor e a los animales mamíferos.
Comentar a los estudiantes acerca de los animales que se muestran en las ilustraciones.
Preguntar: ¿Qué otros mamíferos conocen?
Las aves
Las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas, nacen de huevos y vuelan.
Comentar las características comunes de las aves.
La maestra puede llevar al salón un pollito o pajarito para que los estudiantes estén en contacto directo con el ave.
c o lor e a
Las aves y sus nidos
Encuéntrales un nidito a las aves.
recorta las diferentes aves.
Recortar y pegar aves en el nido según el nombre en la próxima página.
San Pedrito
Jui
Cotorra
Bienteveo
Múcaro
Carpintero
Esta es mi casita.
San Pedrito
Jui
Cotorra
Bienteveo
Múcaro
Carpintero
Los reptiles
Algunos reptiles tienen el cuerpo cubierto de escamas y otros tienen caparazón. Nacen de huevos. Para moverse se arrastran, nadan y algunos andan.
Lleva la tortuguita a su casa.
Discutir las características comunes de los reptiles y su hábitat. Trazar laberinto. Comentar acerca de otros reptiles.
Los anfibios
Los anfibios viven en la tierra y en el agua. Nacen de huevos y tienen la piel húmeda.
Etapas de crecimiento de los anfibios
i Enumera las ilustraciones según corresponde.
Discutir las características comunes de los anfibios, su hábitat y sus etapas de desarrollo.
Los animales domésticos
Los animales domésticos se pueden tener dentro de la casa. Nos sirven de compañía, protección y diversión.
Características comunes de los animales domésticos. Discutir y comentar sobre los animales que los niños tienen en su casa. ¿Cómo los cuidan? ¿Qué comen?
¿Cómo se alimentan?
Pinta y traza el camino desde los animales hasta su comida.
Comentar sobre el espacio que ocupan los animales domésticos dentro del hogar.
Comentar sobre el cuidado de los animales domésticos.
Mi mascota es mi amiga por eso yo cuido de ella. Si la quieres conocer muy pronto la podrás ver.
Mi mascota se llama:
c
Pega dentro del marco una foto de tu mascota, o dibújalo.
Hablar sobre su mascota. En caso de que el estudiante no tenga mascotas, dibujar o pegar lámina de la mascota que le gustaría tener.
Realizar una feria de mascotas. Pedir a los estudiantes que lleven su mascota a la escuela y realizar con las mismas una actividad al aire libre, de esta forma los estudiantes tendrán contacto directo con las mismas.
Animales que viven en la granja
Cc o lor e a.
Describir y colorear la lámina. Comentar acerca de los animales que viven en la granja. ¿Cómo nos ayudan?
Todos estos animales son de la granja. Circula los animales que tienen cuatro patas, y marca con una X los que tienen dos.
Hablar sobre los animales que viven en la granja. Prácticar destrezas de matemáticas.
Animales de la selva
Muchos animales habitan en las distintas selvas del planeta. Por ejemplo en lugares como África y Australia. Algunos de estos animales salvajes también viven en los zoológicos.
Cc o lor e a.
Hablar sobre los distintos hábitats de los animales salvajes y sus características.
Animales que viven en el mar
Me gusta el agua, me encanta nadar, puedo vivir en el río, y también en el mar.
Hacer otras adivinanzas en clase.
Comentar acerca de los peces y animales que viven en el mar.
…de
mil
colores, formas y tamaños nos encontrarás...
Rellena con papel de construcción de diferentes colores.
Comentar acerca del hábitat de los peces, sus características comunes. Diferenciar peces de agua dulce y de agua salada. Visitar una tienda de animales.
Los peces
Los peces viven y respiran dentro del agua, nacen de huevos, tienen el cuerpo cubierto de escamas.
C c o lor e a.
Discutir las características comunes de los peces y su hábitat.
Hacer una pecera gigante para que los estudiantes capturen un pez con una pregunta del contenido estudiado. Si contesta la pregunta correctamente se queda con el pececito; de lo contrario se regresa a la pecera.
Caracolito de la mar...
Los caracoles han sido la casa de algunos animales del mar.
Une los puntos y completa el dibujo.
Visitar la playa; recoger caracoles.
Pedir a los estudiantes que traigan caracoles a clase. Clasificarlos por color, tamaño y forma. Invitar a clase a un artesano que trabaje con caracoles.
Animales invertebrados
Algunos animales no tienen vértebras. .
Rparea la palabra con el dibujo.
Características de los invertebrados.
cangrejo mariposa
Los estudiantes pueden ir al patio para tratar de encontrar animales invertebrados.
pulpo
abeja gusano
Mariposa
Autor: Federico García Lorca
Mariposa del aire, que hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.
Mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!...
No te quieres parar, pararte no quieres.
Mariposa del aire dorado y verde luz del candel, mariposa del aire, ¡Quédate ahí, ahí, ahí!... ¡Quédate ahí!
mariposa, ¿estás ahí?
Marca con una X la mariposa diferente.
Recitar el poema en clase. Cada niño puede aprender una línea y recitar entre todos. Hacer disfraces de mariposa.
Insectos
Los insectos nacen de huevos. Tienen dos antenas, alas y seis patas.
Encuentra los insectos.
Nombrar las características comunes de los insectos. Mencionar algunos insectos que no estén en la lámina.
