ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE ¿CÓMO SE ENSEÑA HOY? CONOCIMIENTO DEL MEDIO POR: ERIKA KARINA GARCÍA TORRES
Campo Formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizajes Esperados
Exploración y Conocimiento del Mundo
Mundo Natural
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
PROPUESTA: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS • Proponer una organización del trabajo por competencias en la modalidad del trabajo por Proyecto.
• Demostrar si la modalidad de Trabajo por Proyecto resulta idónea para el desarrollo de competencias en la Educación Preescolar. • Promover en los alumnos del tercer grado de preescolar el desarrollo de competencias no sólo para la vida escolar, sino para desarrollarse en su contexto inmediato.
PLANIFICACIÓN • Nombre de la Situación: “La ciencia divertida” • Modalidad: “Trabajo por Proyecto” • Campo formativo: “Exploración y conocimiento del mundo” • Organización del Trabajo por Competencias: •
Selección, del PEP 2011
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Contenido: ¿Cuál es el conocimiento previo y el conocimiento necesario para el desarrollo de competencias?, selección de actividades que favorezcan los aprendizajes significativos.
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Secuencia: Ordenar a las actividades de manera coherente
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Incorporarlas: Planeación, acciones que permitan su adquisición práctica para evaluar su adquisición efectiva.
CONOCIMIENTOS PREVIOS • Indagación por medio de cuestionamientos •
¿Qué saben sobre la ciencia?
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¿Para qué nos sirve?
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¿Saben qué es un experimento?
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¿En qué consiste un experimento?
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¿Cuáles conocen?
• Rondas de juego • PUNTO DE PARTIDA: Explicación sobre la ciencia, los científicos, lo que hacen y los propósitos de la ciencia; además de los instrumentos que se utilizan para realizar experimentos.
HIPÓTESIS DE LOS ALUMNOS “Flores de Colores” “Huevo Saltarín”
“Refresco Explosivo”
“Fluidos No Newtonianos”
“Los colores que huyen”
+Se va a pintar la flor +La flor blanca se va a hacer roja +La flor roja se va a ser blanca
+Va a cambiar el color +Se va a pintar +Va a saber a menta y coca +No va a hacer nada
+Se va a pintar +Se va a hacer blanca +Se puede jugar con ella
+Se van a juntar los colores +Se hace leche de colores +Se van a lavar los colores
+Se va cocer +Si bota se rompe +Se va a romper +Se va a mojar +Va a oler muy feo
DUDAS DE LOS ALUMNOS…. ¿POR QUÉ? • Explicación de los contenido del experimento por medio de juegos
• Indagación por parte del docente para resolver las dudas en los alumnos. • Dudas de los alumnos en base al resultado del experimento
TRABAJO EN EQUIPO
¿Porqué el trabajo por proyectos?
Retos
• No existe una modalidad para el óptimo desarrollo de competencias.
• Diseño de las preguntas de análisis y reflexión.
• PERRENOUD: “Para desarrollar competencias, es preciso, antes que nada, trabajar por problemas o proyectos, proponer tareas complejas y desafíos que inciten a los alumnos a movilizar sus conocimientos, y en cierta medida, a complementarlos”.
• Hipótesis
• Articulación de los contenidos de los experimentos. • Explicación de los experimentos por medio de juegos.
EVALUACIÓN • ¿Rúbrica o lista de cotejo? • Mañana de Trabajo con padres de familia Los alumnos explicaron el proceso para desarrollar un experimento
Los alumnos explicaron las diversas reacciones de los experimentos Aspecto
Alumno
Adquisición de los aprendizajes esperados
Reconoce y lleva a cabo el proceso de un experimento.
Luis Angel
X
Falta de interés en las actividades presentadas
No se logró la adquisición de los aprendizajes esperados
Observaciones
Mediante la feria de las ciencias Luis Ángel demostró conocer y seguir el proceso de realización de un experimento, pues lo realizó delante de los padres de familia sin la ayuda del docente practicante.