Guía enREDate con seguridad by Escuelas Católicas

Guía para el docente

Recomendada para aquellos que tengan en sus aulas

alumnos con necesidades educativas especiales

Guía para el docente

enRedate con seguridad

APOYO AL PROFESORADO PARA EDUCAR EN EL USO SEGURO Y POSITIVO DE LA TECNOLOGÍA

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Guía de apoyo al profesorado para educar en el uso seguro y positivo de la tecnología Recomendada para aquellos que tengan en sus aulas alumnos con necesidades educativas especiales

Guía elaborada por:

e s cu e l a s c at ó li c a s departamento de innovación pedagógica

Depósito Legal: M-20423-2017

Índice —

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

INTRODUCCIÓN. COMO USAR ESTA GUÍA

1. Objetivos

2. Estructura y planificación

3. Metodología

4. Recursos bibliográficos que trabajamos en la guía

5. Esquema de las sesiones didácticas

SESIONES DIDÁCTICAS DE TRABAJO

Sesión 1. Oportunidades de los contenidos

Sesión 2. Riesgos en los contenidos

Sesión 3. Oportunidades de los contactos

Sesión 4. Riesgos de los contactos

Sesión 5. Oportunidades de las conductas

Sesión 6. RIesgos de las conductas

Sesión 7. Sesión final

QUIÉN HA ELABORADO ESTA GUÍA

Guía para el docente... enREDate con seguridad

"El esfuerzo de los educadores en el ámbito de las redes sociales redundará en una mayor sensibilización de la comunidad educativa acerca de los derechos y potencialidades de las personas con discapacidad en el acceso y uso seguro de los medios que ponen al alcance de todos las nuevas tecnologías."

Presentación de la Guía —

SECRE TARIO GENER AL DE ESCUEL A S C ATÓLIC A S

Esta Guía de orientación al docente es fruto del Proyecto enRedate con seguridad, una apuesta de Escuelas Católicas por el uso responsable de la tecnología y las redes sociales por parte de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad sensorial o intelectual.

—

El material que se ofrece es eminentemente práctico. Contiene, además de una breve introducción sobre los objetivos que se propone y los ámbitos de riesgo en Internet, siete unidades didácticas para trabajar con los alumnos y tres vídeos adaptados que hacen reflexionar y dan respuesta a los peligros que puede entrañar el mal uso de las redes sociales. Os invitamos a la lectura y puesta en práctica de las actividades que se proponen. El esfuerzo de los educadores en este ámbito de las redes sociales redundará en una mayor sensibilización de la comunidad educativa acerca de los derechos y potencialidades de las personas con discapacidad en el acceso y uso seguro de los medios que ponen al alcance de todos las nuevas tecnologías.

José María Alvira Duplá Secretario General de Escuelas Católicas

Introducción

Cómo usar esta Guía — Disfrutar de las redes sociales con seguridad implica adoptar normas y límites

introducción... Como usar esta Guía

Las redes sociales implican compartir contenidos, conversaciones, fotos, vídeos y audios con otras personas. El docente es un intermediario entre la sociedad y sus reglas y el alumno con capacidades diferentes en su proceso de comprensión.

enREDate con seguridad

1. OBJETIVOS —

Es preciso que nuestros alumnos naveguen por la red con seguridad y eviten los peligros y riesgos que tiene el uso de Internet y las redes sociales. Que sepan qué hacer ante una situación de riesgo y cómo actuar de forma más adecuada y segura.

( (

Fines últimos y metas para navegar con seguridad y de una manera adecuada

GROOMING

FAL SA IDENTIDAD

C YBER BULLYING

SE X TING

OBJE TIVO GENER AL Generar conciencia en los alumnos de la importancia de aprender a disfrutar de Internet como medio de comunicación e información, lo que implica adoptar pautas, normas y límites en su uso y saber que el uso no correcto puede tener graves consecuencias personales y para otros.

OBJE TIVOS ESPECÍFICOS 1.

Aprender a navegar en la red de forma segura y sana.

Conocer que en Internet hay contenidos negativos y personas peligrosas que pueden llevarnos a sufrir situaciones de riesgo.

Detectar contenidos, contactos o conductas nocivas.

Identificar las pautas para pedir ayuda o denunciar en el caso en que fuera necesario.

Construir de forma proactiva una presencia digital positiva y segura en las redes sociales, divulgando la información personal adecuada a su edad y perfil.

Asumir la responsabilidad de ayudar, asistir y defender en Internet a aquellos compañeros y amigos que debido a sus características personales pueden tener o presentar alguna dificultad en su uso.

Reconocer que, como en otras áreas de la vida, es bueno dejarse acompañar para aprender a hacer un buen uso de la tecnología. Los adultos que conocemos, padres y profesores nos prestan una ayuda insustituible.

Aceptar la figura del docente como intermediario entre la sociedad y sus reglas y el alumno con necesidades educativas específicas, acompañándole en el proceso de comprensión de las mismas.

Esta guía pretende mostrar un camino posible. Sugiere y propone áreas, plazos y actividades, pero el papel del docente es esencial para adaptarla con posterioridad a su entorno de aula.

introducción... Como usar esta Guía

2 . E S TRUC TUR A Y PL ANIFIC ACIÓN —

L A GUÍA SE ORGANIZ A SOBRE TRES EJES PRINCIPALES QUE APUNTAN A LOS ÁMBITOS DE RIESGO IDENTIFIC ADOS POR E XPERTOS EN L A MATERIA

Identificación del problema, desarrollo de alternativas y ejemplificación

Riesgos en los

La Guía incluye 7 sesiones, divididas en actividades y un proyecto final

contenidos

Riesgos en los

contactos

Riesgos en las

conductas

Esta guía se plantea en 7 sesiones, dos para cada uno de los tres ejes temáticos:

(contenidos, contactos y conductas) y una última sesión de final.

SESIONES 1 Y 2

Contenidos •

En el uso de Internet y las redes sociales, los niños pueden acceder a contenidos nocivos o inapropiados para su edad. Violencia, pornografía, contenidos relacionados con trastornos alimenticios (páginas con contenido inadecuado, como Ana y Mía)… están accesibles para todos. En muchas ocasiones los más pequeños, sobre todo durante la edad adolescente, buscan estos contenidos movidos por la curiosidad propia de la edad; pero otras veces esas imágenes o vídeos aparecen de manera inapropiada, o por error al buscar otro material. En este ámbito de riesgo, se trata de que los niños identifiquen los distintos niveles de contenidos de riesgo: » ILEGALES (piratería, mal uso de imágenes o vídeos que no son de su propiedad). » FALSOS (noticias falsas, bulos que circulan por Internet) que pueden asustar, causar inquietud o ansiedad injustificada. » NOCIVOS (violencia, sexo, pornografía, etc.)

•

El objetivo es que aprendan a valorar con criterio los contenidos a los que acceden y puedan tomar decisiones positivas: no compartir noticias falsas, no reproducir contenidos ilegales, denunciar contenidos nocivos… Para ello, se trata de hacerles conscientes de cómo les afectan estos contenidos y cómo saber qué hacer con ellos.

•

Para los jóvenes con determinadas discapacidades puede tomar más tiempo identificar estos contenidos y, por tanto, son particularmente vulnerables a creerse una noticia falsa, o a no identificar un vídeo con contenido negativo hasta que ya está a mitad de reproducción.

SESIONES 3 Y 4

Contactos •

Las redes sociales permiten conectar con amigos y conocidos, pero también conocer a gente nueva con la que desarrollar amistad o compartir una afición (juegos, series de televisión, música…). En el caso de los menores que presentan discapacidad, este es un ámbito de oportunidad claro ya que la mediación de la pantalla puede ser un aliciente para conocer y comunicarse con otros sin prejuicios. También se ha señalado que su propia idiosincrasia hace que sean, a priori, menos proclives a algunas conductas de riesgo como por ejemplo contactar personalmente con alguien a quien han conocido on-line. Por el contrario, pueden ser con más facilidad víctimas de un engaño al tratar con una persona que se hace pasar por un amigo o conocido. La facilidad de uso puede hacer que tengan una fascinación por el universo digital que haga menos atractivo el esfuerzo necesario para la interacción social cara a cara.

introducción... Como usar esta Guía

En este sentido se trabajará para que adquieran hábitos sociales saludables también en la red:

•

Ser educados.

•

No escribir continuamente a un amigo a través de las redes, ya que puede resultar molesto e intrusivo.

•

No pedir a nadie cosas inapropiadas (fotos personales o datos personales).

•

Asegurarse de la identidad de alguien antes de darle una información sensible.

•

No quedar nunca con un desconocido.

•

Antes de responder pregunta a un adulto (padres o profesores) cuando alguien nos pide una información personal. Por ejemplo: “¿dónde vives?”, “¿vas a estar solo?”, “¿a qué colegio vas?”, “envía una fotografía personal”…).

•

Cuidar las fotos de perfil y las fotos que se suben a las redes sociales para no revelar demasiada información personal ni de otros.

Hay algunos riesgos específicos en contactos digitales que pueden afectar en particular a los niños con discapacidad. El grooming (adulto que se hace pasar por adolescente para entablar una relación en la que se puede intercambiar información de carácter personal o incluso de índole sexual) es quizá la más peligrosa ya que el menor puede pensar que tiene una relación, un novio o una novia on-line, con la que comparte inquietudes, información muy personal o incluso fotos o vídeos de carácter muy privado. El objetivo en este ámbito de riesgo sería asegurar algunas pautas para que los estudiantes que presentan discapacidad puedan entablar y mantener relaciones saludables a través de la tecnología. Se podría desarrollar, por ejemplo, una regla nemotécnica que les lleve a comprobar y preguntar siempre con quién están hablando. O, por ejemplo, desarrollar una pauta de “yo cuido de ti y tú de mí” donde un amigo chequea el perfil de otro periódicamente para saber que está seguro y nadie le está engañando.

Peligros más frecuentes en las redes sociales

GROOMING

CYBERBULLYING

SEXTING

Conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, buscando fines sexuales

Uso de medios de comunicación digitales para acosar a una persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de información confidencial o falsa

Envío de contenido sexual, erótico o pornográfico, por medio de dispositivos inteligentes entre menores de edad

SESIONES 5 Y 6

Conductas •

En el uso de la tecnología los adolescentes pueden desarrollar actitudes o conductas nocivas para sí mismos (adicción) o para otros (ciberbullying), o ser víctima de ellas. Las consecuencias de este tipo de conductas pueden ser devastadoras y, por eso, cualquier esfuerzo por lograr concienciarles sobre la necesidad de comportarse correctamente en Internet es bueno. Junto con el mensaje de alerta también aquí se pueden dar pautas para un uso proactivo y positivo de las redes sociales. Ayudarles a entender las consecuencias que un mal comportamiento online tiene en los demás es una herramienta muy útil para hacerles pensar sobre esto.

SESIÓN 7

Sesión final •

Recopilar y evaluar todo lo trabajado hasta ahora, siguiendo estos indicadores y haciendo conscientes a los alumnos:

Comportamientos

Adicciones

Hábitos

Actitudes

Alertas

Saludable

Conceptos

Víctimas

Pautas

Planteamientos

Seguridad

Privacidad

Pautas para un uso proactivo y positivo de las redes sociales

TEN UN A AC TITUD VA LIENTE A NTE EL ACOSO. ¡DENUNCI A !

COMPA RTE CON TU FA MILI A LO QUE H ACE S EN INTER NE T

CONTROL A EL TIEMPO DE USO EN TUS R EDE S SOCI A LE S

introducción... Como usar esta Guía

3. METODOLOGÍA

•

La metodología para abordar estos temas es mixta. Se utilizarán materiales disponibles en Internet, vídeos que pueden servir para iniciar una discusión en clase o para pedir una reflexión personal, y ejercicios en el aula con la participación de todos los alumnos.

•

Es especialmente oportuno el uso de recursos visuales. Vídeos adaptados, imágenes, emoticonos pueden resultarnos muy útiles. El role-playing se presenta también como una opción idónea ya que a través de la empatía se pueden aprender contenidos difíciles de transmitir de manera teórica.

— Procedimientos que se usan para el desarrollo de las actividades de la Guía

4 . R ECUR SOS BIBLIOGR ÁFICOS QUE TR ABAJAMOS EN L A GUÍA — Referencias utilizadas

Learning Disabilities.

Growing Up Digital.

Autism and Internet Safety: A Guide for Parents, Cerebra, 2015.

Children Commissioner for England, 2017.

http://bit.ly/1GXxGqy

http://bit.ly/2vEZP1v

— Exposición ordenada de las sesiones y actividades a realizar

SESIONES 1 Y 2

—

5. E SQUEMA DE L A S SE SIONE S DIDÁC TIC A S

Contenidos

Internet, un mar lleno de contenido que hay que saber surfear con seguridad

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

• Objetivos de la sesión sobre oportunidades de los contenidos: - En las redes sociales podemos generar contenido personal y hacer oír nuestra voz. - Internet permite acceder a una gran cantidad de información variada y plural, y eso nos da más libertad. • Objetivos de la sesión sobre riesgos de los contenidos: - Saber que no todo el contenido que vemos en internet es verdad, legal o bueno para nosotros. - Aprender a actuar ante un contenido peligroso.

—

SESIONES 3 Y 4

Contactos

Vertiente social de la tecnología

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

• Objetivos de la sesión sobre oportunidades de los contactos: - Las redes sociales nos permiten estar en contacto con amigos y seres queridos: “Tengo que cuidarles y mostrarles mi amistad y mi cariño también en el entorno on-line.” - Las redes sociales nos permiten conocer a gente de otros lugares con los que compartimos afinidades, aficiones o gustos. • Objetivos de la sesión sobre riesgos de los contactos: - La tecnología nos puede alejar de los que tenemos más cerca. - No siempre el otro es quien dice ser. - No divulgar información personal.

—

SESIONES 5 Y 6

Conductas

Comportarse adecuadamente en el entorno on-line

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

• Objetivos de la sesión sobre oportunidades de las conductas: - En las redes sociales puedo desarrollar una imagen personal positiva que redunde en mi beneficio: “Tengo que tener una relación saludable con la tecnología para no depender de ella en exceso.” - Ser amable y respetuoso on-line porque lo que digo y hago refleja quien soy. • Objetivos de la sesión sobre riesgos de las conductas: - No molestar a nadie en internet. El acoso está mal y es un delito. Hay que saber qué es acosar, cómo se acosa en internet y cuáles son las consecuencias (en las víctimas y en los agresores).

—

SESIÓN 7

Sesión final

Recopilar y evaluar todo lo trabajado hasta ahora, haciendo conscientes a los alumnos

1 SESIÓN DE 45 MINUTOS _

• Objetivos para el final del proyecto: - Saber que internet es un lugar lleno de oportunidades pero también de peligros. - La seguridad comienza por uno mismo: ser cuidadoso con lo que se comparte y con quién, con lo que se lee, o con quién nos relacionamos. - Hay que saber que es bueno pedir ayuda, y a quién, cuando percibamos un peligro. - Para ser un buen usuario, hay que ser también abierto y generoso con otros, cuidar de nuestros amigos y compañeros para que ellos tampoco tengan comportamientos poco seguros o peligrosos.

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Sesiones didácticas de trabajo — Enseñar desde el aula a navegar seguros por el universo digital

SESIONES 1 Y 2 —

Contenidos

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

Internet, un mar lleno de contenido que hay que saber surfear con seguridad. SESIÓN 1 — OPORTUNIDADES DE LOS CONTENIDOS

Objetivos de la sesión sobre oportunidades •

En las redes sociales podemos generar contenido personal y hacer oír nuestra voz.

•

Internet nos permite acceder a una gran cantidad de información variada y plural, y eso nos da más libertad.

Actividades para desarrollar con los alumnos

•

Actividad 1. Piensa antes de publicar en Internet

•

Actividad 2. ¿Cuánto sabemos de Internet?

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AC TIVIDAD 1 PIENSA ANTE S DE PUBLIC AR EN INTER NET —

OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Antes de compartir contenidos en internet es bueno pensar qué se quiere contar, quién lo va a ver, qué va a decir de quien lo publica. A veces es también bueno preguntar a un adulto antes de compartir un determinado contenido.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se trata de crear una cuenta de Instagram de la clase. Para ello hay que pensar en el contenido de la cuenta. La clase puede organizarse por pasos: elegir el tema; escoger el nombre y la descripción de la cuenta; fijar las normas de uso; establecer cómo se va a alimentar.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Comenzar la clase con una presentación de 10 minutos donde se explique y se muestren los objetivos buscados con ejemplos.

•

Para escoger el tema, el profesor puede proponer algunos (culturales, históricos, deportivos) y dar a cada alumno dos pegatinas. Todos eligen sus dos temas favoritos, y se escoge el que mejor representa a la clase.

•

Una vez decidido el tema, hay que pensar en el nombre de la cuenta y en las dos frases que la van a describir.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD

•

Después se trabaja sobre las reglas de uso: contenidos originales como dibujos o fotos, nunca información de carácter personal, nunca imágenes propias de ningún alumno, nada que pueda identificar a alguien. ¿Cuenta cerrada o no? Ocasión para explicar la diferencia y cuándo es más aconsejable que esté en abierto o no.

El profesor tiene que saber abrir una cuenta en Instagram y buscar imágenes libres de derechos comerciales en Internet.

•

En esta parte, se alimentará buscando otras cuentas de contenidos similares, o enseñar en la pizarra digital cómo buscar imágenes de uso libre en Google. Hay también que trabajar y hacer explícito que queremos asegurar que el contenido que se publica es accesible e inclusivo. Instagram ayuda porque es visual.

•

Repartir tareas por pequeños grupos que vayan rotando: cada semana un grupo se encarga de recoger propuestas de fotos/dibujos y chequea que cumple los requisitos (original, seguro, inclusivo). La actividad se puede llevar a cabo como proyecto a lo largo del semestre y presentar, al final, a los padres como un proyecto de uso seguro de internet.

Sesiones de trabajo... enREDate con seguridad

AC TIVIDAD 2 ¿CUÁNTO SABEMOS DE INTER NET ? —

LLuvia de preguntas sobre internet

¿ ¿

OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Se trata de constatar el conocimiento que los alumnos tienen sobre Internet, sus dudas, necesidades y problemas, para poder después desarrollar una intervención más ajustada a sus necesidades.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Lluvia de ideas dirigida con preguntas: ¿Quién es el dueño de Internet? ¿Quién lo gobierna? ¿Cuáles son las mejores cosas de Internet? ¿y las peores? ¿cuál es la cosa que más miedo nos da cuando usamos la red? ¿y la cosa más divertida que hemos encontrado? ¿Cuántas personas usan internet? ¿son todas buenas? ¿y todas malas?

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Se puede pedir a los alumnos que hagan un dibujo sobre qué significa internet para cada uno de ellos. Luego lo pueden explicar ante sus compañeros. Puede ser una manera visual y gráfica de expresar sentimientos positivos y negativos y detectar algunos problemas o dudas.

R ECUR SOS DE L A AC TIVIDAD El profesor debe tener las respuestas (y el conocimiento) para conducir la lluvia de ideas. Se podría preparar un pequeño guión. También esa lluvia de ideas puede ser un test y utilizar Kahoot! para saber cuánto saben. Se podría preparar también ese Kahoot! por si algún profesor quiere usarlo.

INTERNET

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SESIÓN 2 — RIESGOS EN LOS CONTENIDOS Objetivos de la sesión sobre riesgos •

Saber que no todo el contenido que vemos en Internet es verdad, legal o bueno para nosotros.

•

Aprender a actuar ante un contenido peligroso.

Actividades para desarrollar con los alumnos •

Actividad 1. ¿Verdadero o falso?

•

Actividad 2. Analiza lo que compartes

•

Actividad 3. ¿Todo el mundo es bueno?

AC TIVIDAD 1 ¿VER DADERO O FALSO? — OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Que reconozcan que no todo lo que se encuentra en la red es cierto; identificar algunas pautas para saber cómo comprobar la veracidad de una noticia; qué hacer ante un contenido falso.

√

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se escogen varias noticias y pedimos a los alumnos por grupos que investiguen si es verdad. Luego tienen que explicar ante el resto de la clase qué pasos han seguido para detectar la verdad o falsedad de la información y a qué fuente y porqué le dan credibilidad. Las noticias pueden cogerse de internet. Cuando las noticias son falsas, ¿qué hacemos? Es una pregunta que se puede plantear en la exposición: no compartir, no comentar, y si es grave, denunciar.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD El profesor debe proponer a los alumnos un elenco de noticias verdaderas y falsas y ofrecerles nociones sobre cómo chequearlas con seguridad.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD El profesor puede proponer algunas noticias (tipo "El hombre no llegó a la luna", "Madrid será la sede de las Olimpiadas de 2024", "Aparece un hombre con dos cabezas en África", etc.).

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AC TIVIDAD 2 ANALIZ A LO QUE COMPARTE S —

Cuida tu huella digital OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Hacer conscientes a nuestros alumnos de que es peligroso compartir contenidos personales a través de Internet.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se da a cada grupo de alumnos (3 ó 4 alumnos) diferentes imágenes, objetos o palabras que contienen información. Tienen que hacer un primer ejercicio para decidir si es seguro compartir o no la información y explicar por qué. Se puede abrir o cerrar la sesión con el vídeo del Mago en Internet.

No compartas tu privacidad en la red

https://youtu.be/1LLDS8fIW0A

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Estos ítems se pueden transformar en bits, tanto escritos como en iconos que sean más fáciles de manejar por todos.

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AC TIVIDAD 3 ¿TODO EL MUNDO E S BUENO? —

No te fies de las apariencias OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Enfrentar a los niños directamente con la realidad de Internet que presenta la Policía.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Invitar a un responsable del Cuerpo Nacional de Policía o Policia Municipal/Urbana a impartir una sesión sobre uso seguro de Internet en el centro educativo.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Contactar con el responsable del Cuerpo Nacional de Policía y/o Policía Municipal/Urbana.

EXPONER A LOS ALUMNOS QUÉ CONTENIDOS SE PERSIGUEN POR DELITO

REL ATAR C A SOS RE ALES DE IDENTIDADES OCULTA S

E XPLIC AR A LOS ALUMNOS QUE ES L A DEEP WEB (INTERNE T PROFUNDA)

SESIONES 3 Y 4 —

Contactos

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

Vertiente social de la tecnología. —

SESIÓN 3 — OPORTUNIDADES DE LOS CONTACTOS

Objetivos de la sesión sobre oportunidades •

Las redes sociales nos permiten estar en contacto con amigos y seres queridos: “Tengo que cuidarles y mostrarles mi amistad y mi cariño también en el entorno on-line.”

•

Las redes sociales nos permiten conocer a gente de otros lugares con los que compartimos afinidades, aficiones o gustos.

Actividades para desarrollar con los alumnos

•

Actividad 1. ¡Nos conectamos!

•

Actividad 2. ¿Amigos?

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AC TIVIDAD 1 ¡NOS CONEC TAMOS ! —

Conecta con el mundo OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Descubrir que Internet sirve para conectar a gente diversa y distante y es preciso cuidar esas relaciones con educación y cabeza. La educación en internet requiere de las mismos valores de comportamiento que en la vida fuera de la red.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Aprovechar la red de colegios de Escuelas Católicas o de la Entidad Titular para realizar esta actividad en la que dos clases de dos colegios diferentes, de ciudades distintas, se conectarán por videoconferencia para hablar y para presentarse. Si la videoconferencia (Skype o Hangout) no es posible, cada clase puede preparar un vídeo o un podcast donde los alumnos expliquen algo sobre su colegio, su barrio o su ciudad.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Hay que preparar la actividad: no todos pueden hablar a la vez, hay que presentarse cuando se habla, hay que respetar el turno de palabra, etc.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Se requieren dos centros, conexión para conectarse o equipos para grabar y editar vídeo o podcast.

Mínimo dos colegios para desarrollar la actividad

Un grupo de alumnos de dos o más colegios

Varios temas a debatir propuestos por los alumnos

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AC TIVIDAD 2 ¿ AMIGOS ? —

OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Reflexionar sobre quiénes son nuestros amigos de verdad y qué puede pasar si creemos que un amigo virtual no lo es en realidad.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Kahoot! en grupo con preguntas y respuestas sobre las similitudes y diferencias de un amigo real y uno virtual: Real o virtual (o ambos). Elige una opción: ·

Comparto con él/ella mi bocadillo

Le invito a mi cumpleaños

He estado en su casa

Conozco a sus padres

Nos gusta el mismo deporte

Le cuento lo que me preocupa

Le ayudo a hacer la tarea

Le envío una foto chula

Jugamos juntos

Le envío mensajes en vacaciones

Nos conocemos desde pequeños

Nuestros padres son amigos

Le digo qué voy a hacer ahora

Le digo que es mi amigo

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Realizar un Kahoot! en grupo...

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Preparar el Kahoot!

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VÍNCULOS VIRTUALES Uniones, lazos y relaciones entre personas a traves de medios digitales

Preparar el Kahoot!, que es una aplicación móvil gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación. Es una herramienta con la que el profesor crea concursos en el aula donde los alumnos son los concursantes. Mas información en www.kahoot!.com Los alumnos crean su avatar y contestan a una serie de preguntas por medio de un dispositivo móvil. Finalmente gana quien obtiene más puntuación. —

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SESIÓN 4 — RIESGOS DE LOS CONTACTOS

Objetivos de la sesión sobre riesgos de contactos •

La tecnología nos puede alejar de los que tenemos más cerca.

•

No siempre el otro es quien dice ser.

•

No divulgar más información de la necesaria.

Activades para desarrollar con los alumnos •

Actividad 1. Semáforos.

•

Actividad 2. ¿Qué harías?

Reflexiona sobre qué se puede y no se debe compartir en la red 28

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AC TIVIDAD 1 SEMÁFOROS —

Qué contenidos podemos compartir con nuestros contactos OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Reflexionar sobre qué contenidos es bueno compartir con los demás en una red social, en nuestros perfiles de las dinstintas redes sociales, donde mucha gente puede verlo.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Por grupos se les da un conjunto de palabras o iconos y les pedimos que las peguen bajo tres colores: cosas que nunca hay que compartir (rojo), las que se pueden compartir (verde) y las que no sepan (amarillo). La actividad se realiza primero en grupo y luego se comparan todos los grupos y se comentan.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Hay que preparar los paquetes de iconos y los tres colores de las luces de un semáforo que se pueden fijar en la pizarra.

Listado de contenidos que se comparten en las redes sociales: - Nombre. - Dirección. - Número de móvil. - Correo electrónico. - Perfies en redes sociales. - Foto personal. - Foto de cuando era bebé. - Una foto de mi familia. - El lugar donde veraneo.

- Una foto de mi cantante favorito. - Una foto de mi jugador favorito de mi equipo de fútbol. - Barrio en el que vivo. - Nombre de mi profesor/a. - Nombre de mi colegio. - Mi lista de contactos.

- Una foto de mi dormitorio. - Etiquetar amigos. - Fotografias de mis fiestas. - Mis horarios. - Mis itinerarios de desplazamiento. - Etc.

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AC TIVIDAD 2 ¿QUÉ HAR ÍA S ? —

Controla las situaciones OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Aprender algunas pautas respecto a cómo tratar con desconocidos en determinadas situaciones a través de internet.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD

Aprende a desenvolverte en determinadas situaciones que se producen en las redes sociales con la actividad de Role-Playing

En un Role-Playing se preparan varios sobres cerrados que se entregan a los alumnos. Dentro hay una situación concreta que tienen que representar ante sus compañeros y explicar qué harían en ese caso. Se pueden repartir por parejas para pensarlo primero. Los demás pueden ayudar y contribuir una vez el alumno haya acabado, y también el profesor.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD

Riesgos de los contactos

Posibles situaciones que se pueden plantear a los alumnos:

- Recibes un privado por - Un contacto de Instagram: Facebook: uno de tus es un chico de otro barrio de amigos te dice que le Madrid al que le gusta, como gustas mucho, que tenéis a ti, el mismo cantante, te gustos muy parecidos y propone quedar el sábado que sería divertido quedar por la tarde. ¿Qué haces? para conoceros y jugar - Has quedado con una juntos. ¿Qué harías? chica a la que conoces por - Recibes un mensaje en Snapchat desde hace varias Instagram: es una chica a semanas. Hace unos vídeos la que tus fotos le parecen muy divertidos. Al llegar al chulísimas. Te pide tu parque, ves que en el banco móvil para poder enviarte en el que habías quedado un WhatsApp y así hablar hay otra persona sentada: un más rápido. ¿Qué harías? hombre mayor. ¿Qué haces?

- Estás en tu habitación y un amigo te propone que le envíes unas fotos tuyas para poder conocerte mejor. ¿Qué harías?

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Preparar los sobres y la descripción de la situación.

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SITUACIONES QUE LOS ALUMNOS TIENEN QUE CONTROL AR — Acciones preventivas para un uso seguro de redes sociales

PROTEGÉ TE CON UN A NTI V IRUS Y TEN SIEMPR E AC TUA LIZ A DO EL SIS TEM A OPER ATI VO

NO R E V ELES NUNC A TUS CONTR A SEÑ A S PER SON A LES Y C Á MBI A L A PER IODIC A MENTE

NO SUBA S V IDEOS COMPROME TIDOS . NI TU YOS , NI DE N A DIE

TEN R ESPE TO Y EDUC ACIÓN EN LOS FOROS DE DISCUSIÓN

NO DESC A RGUES M ATER I A L PIR ATA O IN A DECUA DO

A N A LIZ A LOS CONTENIDOS A NTES DE SUBIR LOS

CONTROL A EL TIEMPO QUE PA S A S TA NTO EN INTER NE T COMO EN L A S R EDES SOCI A LES

COMPR A ON - LINE CON PR EC AUCIÓN Y EN SITIOS DE CONFI A NZ A

NO R E V ELES TUS DATOS PER SON A LES EN EL PER FIL DE TU BLOG

SESIONES 5 Y 6 —

Conductas

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

Comportarse adecuadamente en el entorno on-line. —

SESIÓN 5 — OPORTUNIDADES DE LAS CONDUCTAS

Objetivos de la sesión sobre oportunidades • En las redes sociales puedo desarrollar una imagen personal positiva que redunde en mi beneficio: “Tengo que tener una relación saludable con la tecnología para no depender de ella en exceso”.

•

Soy amable y respetuoso on-line porque lo que digo y hago refleja quien soy.

Actividades para desarrollar con los alumnos

•

Actividad 1. ¿Desconectamos?

•

Actividad 2. ¿Aprender a aparcar?

•

Actividad 3. Emojis | emoticonos.

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AC TIVIDAD 1 ¿DE SCONEC TAMOS ? —

OFF

Desconecta para conectar OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Hacerles conscientes de la necesidad de desconectar en algunos momentos, bien por seguridad, bien por salud.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se proyectan en clase varios vídeos breves sobre la necesidad de desconectar. Se abre un debate acerca de cuándo y por qué es bueno apagar el móvil: ¿En clase?, ¿en una comida?, ¿en el cine?, ¿mientras se conduce?, ¿cuándo vamos a dormir?, ¿en una conversación?, ¿en un paseo con amigos?, ¿en una charla con los padres?, etc.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Ordenador y cañón para proyectar.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Preparar una presentación con los siguientes materiales: (Podréis encontrar sus enlaces en las páginas 34 y 35 de la Guía). 1. 1 Vídeos de la web www.pantallasamigas.net que conciencian sobre el uso de redes sociales. 2. 2 Noticias de personas despistadas por la calle con el móvil/noticias de personas que por hacerse un selfie han acabado mal. 3. 3 Vídeo de despiste y accidente por enviar mensajes. 4. 4 Vídeo de cine y conducción. 5. 5 Vídeo de la Familia Digital (autobús).

6 Vídeo de desconectar para conectar. 6.

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MATERIAL DIDÁC TICO EN FORMATO DE VIDEO ON - LINE — Internet, y las redes sociales nos ofrecen una oportunidad de trabajo, ocio y encuentro padres/hijos

www.pantallasamigas.net

Vídeos didácticos para concienciar del uso de redes sociales a nuestros alumnos realizados con lenguaje de signos para Escuelas Católicas Os ofrecemos unas versiones adaptadas de tres vídeos de Pantallas Amigas. A la visibilidad y claridad situacional que ofrecen las imágenes originales, añaden algo más. Han sido seleccionados, y revisados por profesores y los propios alumnos con discapacidad, de los centros educativos que han colaborado en el proyecto. Alumnos y docentes han intervenido desde su experiencia o su propia vivencia, para hacer de estos ejemplos un recurso didáctico realmente eficaz, apto para ser comprendidos por los destinarios de manera autónoma y satisfactoria.

REDES SOCIALES Y PRIVACIDAD

CYBERBULLING

GROOMING

http://bit.ly/2hw8kKn

http://bit.ly/2hz17Jw

http://bit.ly/2xxexw7

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NOTICIA S EN MEDIOS DE COMUNIC ACIÓN DE PER SONA S QUE POR HACER SE UN SELFIE HAN AC ABADO MAL Noticias de accidentes de personas que acaban en tragedia.

http://bit.ly/20Hnhsp http://bit.ly/1CU2Sje http://bbc.in/1Z525sW

4 VÍDEO DE CINE Y CONDUCCIÓN Refleja los peligros que causa el uso del móvil durante la conducción.

http://bit.ly/1TKzfsv

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3 VÍDEO DE DESPIS TE Y ACCIDENTE POR ENVIAR MENSAJES http://bit.ly/2xzJMUT

5 VÍDEO DE L A FAMILIA DIGITAL (AUTOBÚS) www.familiadigital.net Un espacio para reflexionar sobre el uso que estamos haciendo de la tecnología y el impacto que ella está teniendo en nuestras vidas.

http://bit.ly/2yGqm0K

6 VÍDEO DE DESCONEC TAR PAR A CONEC TAR Previene el uso excesivo del móvil mostrando el maravilloso entorno que nos rodea cuando lo aparcamos.

http://bit.ly/2yrp9Jw

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AC TIVIDAD 2 APR ENDER A APARC AR —

Aparca el móvil, relaciónate OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Incidir en la necesidad de aprovechar los momentos en casa para hablar con la familia y no solo para conectarse.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se comienza con un vídeo divertido sobre cómo internet hace que no siempre podamos hablar con nuestros padres y hermanos.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD Diseñamos un parking para móviles y unas normas de uso que compartiremos luego con la familia.

Aparca y olvídate

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD

Vídeo de madres para hablar durante la cena. Hay modelos de aparcamiento de móviles en Internet. Si no, cada uno puede dibujar el suyo en función del tamaño de su familia. Lo tenéis disponible en http://bit.ly/2fONhii V IDEOS DE PIL A R Y SU CELUL A R DE L A W EB PA NTA LL A S A MIG A S .NE T “Pilar y su Celular” es un programa educativo concebido para ayudar a madres, padres, docentes y profesionales del mundo educativo en general en la tarea de acompañar a las y los más pequeños (8 a 12 años) en el inicio del uso autónomo, responsable y saludable del móvil. Está disponible en www.pilarysucelular.com Soportado en recursos multimedia on-line ha sido ideado y desarrollado por PantallasAmigas con la colaboración de Telefónica en el ámbito de su compromiso con el disfrute positivo de Internet, la telefonía móvil y otras tecnologías on-line.

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AC TIVIDAD 3 EMOTICONOS —

Exprésate con iconos OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Aprender a expresarse correctamente con el uso de iconos y emoticonos.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Realizar una serie de preguntas y situaciones concretas que los alumnos deben responder usando iconos. Puede hacerse con un Kahoot! (y que elijan el icono que les parece más adecuado), o dándoles una hoja con una serie de preguntas y un grupo de iconos con los que pueden jugar para expresar lo que se les pide.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD El profesor deberá descargar y preparar el Kahoot! correspondiente o preparar emoticonos impresos y plantillas que los alumnos pudieran usar para hacer la actividad en papel.

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD 1. ¿Qué tal hoy en el colegio? 2. ¿Tienes ganas de quedar? 3. ¿Te apetece ir al cine? 4. ¿Cómo te sientes hoy? 5. ¿Te estoy molestando? 6. ¿Puedo hacer algo para que estés mejor? 7. ¿Necesitas ayuda? 8. ¿Estás bien?

EMOTICONOS

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SESIÓN 6 — RIESGOS DE LAS CONDUCTAS

Objetivos de la sesión sobre riesgos de conductas •

No molestar a nadie en Internet. El acoso está mal y es un delito. Hay que saber qué es acosar, cómo se acosa en internet y cuáles son las consecuencias (en las víctimas y en los agresores.)

Activades para desarrollar con los alumnos •

Actividad 1. #sebuscanvalientes

•

Actividad 2. Teléfono estropeado.

https://www.sebuscanvalientes.com

No molestes a nadie en Internet. El acoso está mal y es delito 38

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AC TIVIDAD 1 # SEBUSC ANVALIENTE S —

Ten determinación ante el ciberacoso. La actitud en estos casos lo es todo. OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Hacerles conscientes de que su actitud cuenta siempre ante una situación de acoso, que todos podemos hacer algo.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD Se proyecta inicialmente el rap de El Langui de “Se buscan valientes”. Después se plantea a los alumnos un caso que implique una situación de ciberacoso y se pide que respondan a la pregunta: ¿tú que harías si supieras que está pasando esto con un compañero tuyo de clase?

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Vídeo del artista El Langui (Se buscan valientes) para reproducir al inicio de la clase.

http://bit.ly/2kpQvZD

PR E SENTACIÓN DE L A AC TIVIDAD POSIBLE CASO PARA TRABAJAR María tiene 12 años. Es una chica normal en clase, se le da bien Ciencias e Inglés, pero es un poco patosa en Gimnasia, y las Matemáticas se le dan regular. Tiene una madre mayor y no tiene hermanos. Es tímida y no tiene móvil: es de las pocas de clase que todavía no tiene. Parece que es porque a su madre no le gusta. Un grupo de compañeros de clase la ha tomado con ella: le hicieron un vídeo en la última clase de Educación Física en la que se la ve cómo intenta hacer la voltereta lateral y no lo consigue. El vídeo te llega por WhatsApp a través de otro amigo de clase. ¿Tú qué harías?

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AC TIVIDAD 2 TELÉFONO E S TROPE ADO —

La comunicación en internet OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD En la comunicación a través de internet no siempre se entiende lo que se expresa. Comprender los problemas de comunicación que existen en la red.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD

Riesgos de las conductas en internet

Por parejas, los alumnos escriben un mensaje utilizando solo emoticonos. El resto de la clase escribe qué cree que significa el mensaje y se comparte en voz alta para ver como un mismo mensaje puede tener muchas interpretaciones.

R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD Emoticonos en papel o en formato digital para que las parejas de alumnos puedan preparar sus mensajes.

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SITUACIONES QUE LOS ALUMNOS TIENEN QUE CONTROL AR — Los alumnos deben conocer vías para avisar a un adulto de que han recibido un material ofensivo. La primera barrera a las situaciones de abuso es hacerlas públicas.

OUT

INTIMIDACIÓN

E XCLUSIÓN

FR AUDE

"No quiero ir al cole. !Me van a pegar si no les doy 10€! Me lo han dicho por Whastapp"

"Me han sacado del grupo del Whastapp porque me peleé con ellos. No quieren nada conmigo. ¡Ya no tengo amigos!"

"¡Whastapp Edición Premium! Haz que tus whastapp sean diferentes, actualízalo. Solo tienes que descargarlo, es muy fácil. Indica tu número de teléfono"

MENSAJES DE ODIO

INTOLER ANCIA

VIOLENCIA

"Me estuvieron insultando muchos meses en Facebook. Tuve que cambiar de colegio. Ahora estoy más tranquila, soy mayor, me puedo defender"

"¿Con quién estabas hablando?, ¿dónde estabas?, el geolocalizador no te encontraba. ¡Te he dicho mil veces que eso no lo tolero!"

"Ayer estuve hablando con mis hijos de 12 y 14 años sobre los riesgos de Internet. Vi con ellos un vídeo sobre bullying que ha publicado Escuelas Católicas. Estuvieron muy atentos"

INSEGURIDAD

ENGAÑOS

ROBO DE IDENTIDAD

"Que sea la última vez que me entero que has hablado con mi novio, ¿oíste? La próxima vez te vas a enterar"

"Dice mi padre que los estafadores captan posibles víctimas en concursos falsos de internet. Yo creo que eso es miedo de los mayores. ¡A nosotros no nos engañan!"

"Me ha llegado la factura. Mi hijo se ha descargado 20 canciones de su música favorita con mi tarjeta de crédito"

SESIÓN 7 —

Sesión final

2 SESIONES DE 45 MINUTOS _

Recopilar y evaluar todo lo trabajado hasta ahora, haciendo conscientes a los alumnos. SESIÓN 7 — SESIÓN FINAL Objetivos de la sesión final •

Saber que Internet es un lugar lleno de oportunidades pero también de peligros.

•

La seguridad comienza por uno mismo: ser cuidadoso con lo que se comparte y con quién, con lo que se lee, o con quién nos relacionamos.

•

Hay que saber que es bueno pedir ayuda, y a quién, cuando percibamos un peligro.

•

Para ser un buen usuario, hay que ser también abierto y generoso con otros, cuidar de nuestros amigos y compañeros para que ellos tampoco tengan comportamientos poco seguros o peligrosos.

Actividad para desarrollar con los alumnos •

Actividad. Decálogo/Contrato.

Sesión final Sesión final

AC TIVIDAD DEC ÁLOGO/CONTR ATO —

Comprométete con hacer un uso responsable de Internet y haz partícipe de ello a tu entorno. OBJETIVO DE L A AC TIVIDAD Redactar, como clase, un contrato por el que nos comprometemos a ser usuarios responsables de internet.

DE SCR IPCIÓN DE L A AC TIVIDAD El profesor propone algunos elementos para ese contrato que se discuten y se completan con las aportaciones de los alumnos. Puede empezar con el vídeo de Euskaltel sobre el contrato del móvil. El resultado se puede expresar en forma de mural (también con imágenes) que se cuelga en un lugar visible del aula. Se puede hacer partícipes del contrato a las familias y se puede dar a los alumnos, al firmarlo, una insignia (una pegatina o una chapa) que les reconozca como usuarios responsables.

PR E SENTACIÓN PAR A L A AC TIVIDAD R ECUR SOS PAR A L A AC TIVIDAD - Vídeo de Euskaltel. - Chapas, insignias, pegatinas para repartir.

Ejemplos de acuerdos que pueden ser incluidos en el contrato: 1. El móvil es de mis padres, y ellos siempre tendrán acceso a lo que hago con él.

5. Preguntaré a un adulto antes de compartir algo con un desconocido en internet.

2. No compartiré las contraseñas del móvil o de las redes con nadie.

6. Cuidaré de mis compañeros también online. Si veo algo que no me gusta, se lo diré a mis padres o al profesor.

3. No hablaré mal de nadie en internet. http://bit.ly/2jZjHv9

4. No insultaré a nadie.

7. Evitaré dar información personal en el uso de la red.

Guía para el docente... enREDate con seguridad

Quién

con

ha elaborado esta Guía

enREDate

seguridad

—

ES TA GUÍA HA SIDO POSIBLE GR ACIA S A L A ILUSIÓN Y TR ABAJO DE MUCHOS PROFESIONALES —

Este material pedagógico es fruto del trabajo coordinado de diferentes especialistas, que con su dedicación y experiencia han creado esta guía para facilitar la navegación segura de los alumnos y jóvenes especialmente de aquellos con capacidades educativas diferentes de nuestros centros educativos.

COORDINACIÓN

DISEÑO Y MAQUE TACIÓN

Departamento de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas

Escuelas Católicas

Irene Arrimadas Gómez María Teresa Fernández Sacedo Jacobo Lería Hernández Sonia Ramos Bárcena

REL ATOR A Decana de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra Charo Sádaba Chalezquer

VÍDEOS Pantallas Amigas Jorge Flores Fernández

VOCES DE LOS VÍDEOS Colegio San Diego y San Vicente, Madrid

RE VISIÓN DE CONTENIDOS Centro de Educación Especial Niño Jesús del Remedio, Madrid David Arribas Alcaide Domingo Patricio Haldón Colegio La Purísima para niños sordos, Zaragoza Mª Pilar Arzoz Pérez Mª Teresa Alejandre Del Rio Adrián Sancho Lozano Rebeca Santos Jiménez Colegio María Corredentora, Madrid Cristina de Pablo de Pablo Miren J. García Celada

Carlos López Morante Renata Lingli Martínez Zhang Sergio Loreto Ntalani Jaime Pons Suárez

Colegio Sagrado Corazón de Chamartín, Madrid

SIGNADO DE LOS VÍDEOS

Alberto Mayoral Martín Gabriel Ramón Sánchez Isabel Serrano González

Colegio La Purísima para niños sordos, Zaragoza Pilar Arzoz Pérez

Gabriel Ramón Sánchez

Antonio Nieva Martínez Escuelas Católicas

Guía para el docente

Recomendada para aquellos que tengan en sus aulas

alumnos con necesidades educativas especiales

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