PABLO EFFENBERGER
n d o a R
1 de
MATE
ÍNDICE DE
MATEMÁTICA
ES
CI O • GE PA O
M
Apertura Juego de a dos. Reconocer la cantidad a partir
del número
Recortables
R Í A • M ED I D
RONDA
A
ET
R Í A • M ED I D ET
•O
M
ÚMEROS
GEOMETRÍA
6
8 9
MEDIDA
2
•N
ÚMEROS
CI O • GE PA O
1
•N
ESPACIO
•O
R AC I O N E S • PE
A
R AC I O N E S • PE
RONDA
OPERACIONES
ES
NÚMEROS NATURALES
Apertura
24
Usar y conocer números hasta el 100
26
Ordenar de menor a mayor. Anterior y siguiente
27
Sumar y restar intuitivamente objetos concretos
28
Juego de a dos. Comparar números y su nombre
11
Sumar y restar agrupando de a 10
29
Reconocer la mayor y la menor cantidad
12
Sumar y restar gráficamente
30
Contar y reconocer números hasta el 20
13
Reconocer y ubicar números hasta el 30
14
Comparar cantidades a partir de la suma y de la resta
31
Reconocer y ubicar números hasta el 50
15
Juego de a dos. Agregar y sacar aplicando
Reconocer cantidades agrupadas de a 10
16
Contar cantidades agrupadas de a 10
17
Reconocer distintas longitudes
18
Comparar distintas longitudes
19
Ubicar objetos en el espacio
20
Ubicar un objeto a partir de otro
21
Repaso
22
sumas y restas
32
Recortables
33
Obtener la misma cantidad sumando o restando
35
Reconocer la izquierda y la derecha
36
Ubicar objetos arriba, debajo y entre otros objetos
37
Reconocer los lados rectos y curvos de una figura 38 Identificar y dibujar triángulos, cuadrados y rectángulos
39
Repaso
40
ES
R Í A • M ED I D
R Í A • M ED I D ET
M
ET
RONDA
A
5 •N
ÚMEROS
CI O • GE PA O
•O
•O
ES
ÚMEROS
R AC I O N E S • PE
3
•N
R AC I O N E S • PE
RONDA
A
CI O • GE PA O
M
Apertura
42
Apertura
78
Escribir números contando grupos de dieces y unos
44
Reconocer y ubicar números del 100 al 150
80
Descomponer números en grupos de dieces y unos 45
Leer y escribir números del 100 al 150
81
Armar y contar cantidades de dinero con $ 1 y $ 10
46
Sumar números que den 10 y números iguales
82
Recortables
47
Restar a otro un número del 1 al 10
83
Comparar cantidades de dinero con $ 1 y $ 10
49
Sumar desarmando grupos de dieces
84
Introducir el signo + en sumas concretas
50
Restar desarmando grupos de dieces
85
Introducir el signo − en restas concretas
51
Resolver problemas de suma y resta con dinero
86
Resolver sumas y comparar sus resultados
52
Completar sumas con el mismo resultado
87
Resolver restas y completar la cuenta correspondiente
53
Contar grupos con elementos iguales
88
Reconocer la operación que resuelve un problema 54 55
Recabar la información brindada por un calendario
56
Identificar los meses del año y su duración
57
Repaso
58
•N
ÚMEROS
CI O • GE PA O
M
60
Reconocer las teclas de la calculadora y su función
62
Resolver operaciones con la calculadora
63
Sumar y restar siempre el mismo número
64
Encontrar y escribir cuentas con el mismo resultado
65
Sumar agrupando dieces y unos
66
Restar suprimiendo dieces y unos
67
Sumar y restar dinero con $ 1 y $ 10
68
Calcular cantidades de dinero con $ 1 y $ 10
69
distintas figuras
90
Comparar recipientes de distintas capacidades y pesos
91
Repaso
92
Fichero ................................................................................................................. 97
Apertura
Juego de a dos. Reconocer e identificar
Comparar recipientes de distintos tamaños
Repaso final ...................................................................................................94
•O
ES
ET
4
A
R AC I O N E S • PE
RONDA
R Í A • M ED I D
Identificar la posibilidad de resolver un problema a partir de sus datos
Formar grupos con la misma cantidad de elementos 89
70
Recortables
71
Juego de a dos. Adivinar figuras a partir de otras
73
Reconocer y nombrar un cuerpo a partir de sus caras
74
Identificar las figuras que forman las caras de un cuerpo
75
Repaso
76
RÍA • MEDID
M
ES
ET
• R ACIONES • PE
1
ÚMEROS
O
CIO • GE PA O
RONDA
A
•N
1. BUSQUEN Y ENCIERREN CON UN CÍRCULO TODOS LOS OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS. › ¿CÓMO SE LLAMAN ESOS OBJETOS? › ¿QUÉ INDICAN LOS NÚMEROS QUE TIENEN? › ¿QUÉ OTROS OBJETOS CON NÚMEROS CONOCEN? › ¿Y QUÉ INDICAN LOS NÚMEROS QUE TIENEN?
2. BUSQUEN Y SUBRAYEN.
› UNA FECHA. › UN NÚMERO DE TELÉFONO. › UN HORARIO. › ¿CÓMO SE DIERON CUENTA DE CADA UNO?
3. LEAN LOS NÚMEROS DE CADA TECLA DE LA CALCULADORA.
4. CUENTEN Y ESCRIBAN LA CANTIDAD DE OBJETOS.
SIETE
7
RONDA DE
NÚMEROS NATURALES
JUEGO
CADA CARTA CON SU NÚMERO
DE A DOS
MATERIALES: LAS 9 CARTAS CON SOLES DE LA PÁGINA 9. ¿CÓMO JUGAMOS? MEZCLÁ LAS CARTAS Y PONELAS BOCA ABAJO. AL DECIR “YA”, CADA JUGADOR DA VUELTA LAS CARTAS DE A UNA Y LAS COLOCA SOBRE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN ESTA PÁGINA. EL PRIMERO QUE COLOCA CORRECTAMENTE TODAS LAS CARTAS GANA LA RONDA. SE JUEGA AL MEJOR DE TRES RONDAS.
• •
6
4
2
8
7
1
Reconocer la cantidad a partir del número
• •
5
9
3
› DESPUÉS DE JUGAR, PEGÁ CADA CARTA CON SOLES EN EL CASILLERO QUE TIENE SU NÚMERO.
8 OCHO
RONDA DE
RECORTABLES
NUEVE
9
RONDA DE
NÚMEROS NATURALES
JUEGO
GUERRA DE NÚMEROS
DE A DOS
MATERIALES: LAS 9 CARTAS CON NÚMEROS DE LA PÁGINA 9. ¿CÓMO JUGAMOS? MEZCLÁ LAS CARTAS BOCA ABAJO Y REPARTÍ 3 A CADA JUGADOR. DEJÁ AFUERA LAS CARTAS QUE SOBRAN. AL DECIR “YA”, CADA JUGADOR DA VUELTA UNA CARTA. GANA EL QUE TIENE LA CARTA CON EL MAYOR NÚMERO Y SE LLEVA LAS DOS CARTAS. LA RONDA TERMINA CUANDO SE DIERON VUELTA TODAS LAS CARTAS Y GANA LA RONDA EL QUE TIENE MÁS CARTAS. SE JUEGA A TRES RONDAS.
• • • •
Comparar números y su nombre
•
SIETE
NUEVE
TRES
CUATRO
SEIS
UNO
DOS
OCHO
CINCO
› DESPUÉS DE JUGAR, PEGÁ CADA CARTA EN EL CASILLERO QUE TIENE EL NOMBRE DEL NÚMERO.
ONCE
11
RONDA DE
NÚMEROS NATURALES
¡A PASEAR! MARTÍN ES PASEADOR DE PERROS. 1. TIENE VARIOS COLLARES Y CORREAS.
› HAY MÁS
Reconocer la mayor y la menor cantidad
• MARCÁ CON UNA ✔ LA RESPUESTA. › HAY MENOS
2. HOY VA A PASEAR ESTOS PERROS.
• COLOCÁ SÍ O NO EN EL CASILLERO. › ¿TIENE UN COLLAR PARA CADA UNO? › ¿TIENE UNA CORREA PARA CADA UNO?
• OBSERVEN LAS CORREAS Y COLLARES Y RESPONDAN. › ¿FALTA O SOBRA UNA CORREA? › ¿FALTA O SOBRA UN COLLAR?
12 DOCE
ENTRE
TODOS
3. MARTÍN SIEMPRE LLEVA GALLETITAS PARA LOS PERROS.
Contar y reconocer números hasta el 20
• CONTÁ Y ESCRIBÍ LA CANTIDAD DE GALLETITAS QUE HAY DE CADA SABOR.
• OBSERVÁ LOS NÚMEROS ANTERIORES Y ESCRIBILOS EN LA SERIE. 10
20
• ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN. • NOMBREN TODOS LOS NÚMEROS DE LA SERIE.
ENTRE
TODOS
TRECE
13
RONDA DE
NÚMEROS NATURALES
CAMPAÑA ECOLÓGICA PARA COLABORAR CON EL RECICLAJE, LOS CHICOS DE PRIMERO LLEVAN OBJETOS DE PLÁSTICO A LA ESCUELA. 1. EL PRIMER DÍA, LA MAESTRA SEPARÓ POR COLORES LOS OBJETOS QUE HABÍAN LLEVADO.
18
23
15
27
• COLOCÁ EN LA GRILLA LOS NÚMEROS DE LOS OBJETOS DE CADA COLOR. 2
3
4
5
6
7
8
9
10 20 30
2. EL SEGUNDO DÍA, MARCÓ EN LA GRILLA EL COLOR DE LA CANTIDAD DE OBJETOS. 1
2
3
4
5
6
7
10 20 30
• ESCRIBÍ CUÁNTOS OBJETOS DE CADA COLOR LLEVARON.
14 CATORCE
8
9
Reconocer y ubicar números hasta el 30
1
EN LA ESCUELA, ORGANIZARON UNA RIFA PARA COMPRAR CESTOS DE RECICLAJE, Y LUCAS SE ENCARGÓ DE VENDER LOS NÚMEROS DEL 30 AL 50. 3. SU FAMILIA LE COMPRÓ ALGUNOS NÚMEROS.
37
48
34
31
40
42
• OBSERVÁ LOS NÚMEROS Y ESCRIBILOS EN LA GRILLA. 30
39
Reconocer y ubicar números hasta el 50
45 50
4. SUS AMIGOS LE COMPRARON OTROS. ANALÍA
30 40
LUCÍA
DIEGO
GERMÁN
MARCOS
LORENA
50
• OBSERVÁ LOS NOMBRES Y ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE COMPRÓ CADA UNO. ANALÍA:
GERMÁN:
MARCOS:
DIEGO:
LUCÍA:
LORENA:
5. ESCRIBÍ TODOS LOS NÚMEROS QUE LE QUEDARON SIN VENDER.
QUINCE
15
RONDA DE
NÚMEROS NATURALES
¡A COSER BOTONES! MARISA ES COSTURERA Y ARREGLA MUCHA ROPA. 1. TIENE BOTONES AZULES, VERDES, AMARILLOS Y ROJOS. PINTÁ LOS BOTONES DE CADA COLOR.
17
24
36
42
• OBSERVEN CÓMO PINTARON LOS BOTONES Y RESPONDAN.
› ¿TODOS PINTARON LOS MISMOS BOTONES? › ¿CUÁNTOS BOTONES HAY EN CADA FILA? › ¿CUÁL ES LA MANERA MÁS FÁCIL DE PINTARLOS PARA SABER QUE NO SE OLVIDARON DE NINGUNO?
16 DIECISÉIS
Reconocer cantidades agrupadas de a 10
•
ENTRE
TODOS
2. ADEMÁS, TIENE BOTONES DE OTROS COLORES.
Contar cantidades agrupadas de a 10
• OBSERVÁ LOS BOTONES Y ESCRIBÍ CUÁNTOS TIENE.
• OBSERVEN LOS BOTONES Y RESPONDAN.
ENTRE
› ¿CÓMO CONTÓ CADA UNO? › ¿CUÁL ES LA MANERA MÁS FÁCIL DE SABER CUÁNTOS HAY?
TODOS
3. PARA COSER, TIENE CARRETELES DE HILOS DE VARIOS COLORES.
6
5
7
4
• PINTÁ LA CANTIDAD QUE HAY DE CADA COLOR, UNO AL LADO DEL OTRO Y EMPEZANDO POR EL QUE TIENE UN RECUADRO.
• OBSERVEN LOS CARRETELES PINTADOS Y RESPONDAN.
› ¿PUEDEN DECIR CUÁNTOS HAY SIN CONTARLOS DE A UNO? › ¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
ENTRE
TODOS
DIECISIETE
17
RONDA DE
MEDIDA
UN DÍA EN LA PELUQUERÍA MARCOS ES PELUQUERO Y TIENE MUCHOS CLIENTES. 1. PARA LAVAR Y PEINAR EL CABELLO, UTILIZA SHAMPOO Y GEL. MARCÁ CON UNA ✔ EL ENVASE CORRECTO. › EL MÁS ALTO. › EL MÁS ANCHO.
ENTRE
TODOS
• OBSERVEN LA PELUQUERÍA Y EXPLIQUEN CÓMO HARÍAN PARA RESPONDER CADA PREGUNTA. › ¿LOS CUADROS TIENEN EL MISMO ANCHO? › ¿ES MÁS ALTO EL ESPEJO O LA SILLA? › ¿TODAS LAS MADERAS DEL PISO SON IGUALES? › ¿ES MÁS ALTO MARCOS O SU CLIENTE?
18 DIECIOCHO
Reconocer distintas longitudes
•
Comparar longitudes
3. TIENE PEINES Y CEPILLOS DIFERENTES PARA CADA TIPO DE CABELLO.
• OBSERVÁ LOS PEINES Y PINTÁ EL CASILLERO CON EL COLOR CORRECTO. EL PEINE MÁS LARGO ES
Y EL MÁS CORTO ES
.
• OBSERVÁ LOS CEPILLOS Y PINTÁ EL CASILLERO CON EL COLOR CORRECTO.
EL CEPILLO MÁS LARGO ES
Y EL MÁS CORTO ES
• OBSERVEN LOS PEINES Y CEPILLOS Y RESPONDAN.
.
› ¿CUÁL ES EL MÁS LARGO DE TODOS? › ¿CUÁL PEINE ES MÁS LARGO QUE EL CEPILLO ANARANJADO?
ENTRE
TODOS
DIECINUEVE
19
RONDA DE
ESPACIO
UN DÍA DE SOL
Ubicar objeto en el espacio
CECILIA Y FELIPE VAN A PASAR UN DÍA EN LA PLAYA. 1. CUANDO LLEGAN, SE SIENTAN A TOMAR SOL.
• OBSERVEN Y RESPONDAN.
› ¿QUÉ HAY DEBAJO DE LA SOMBRILLA? › ¿Y ARRIBA DE LA MESA? › ¿Y ENTRE LOS DOS CHICOS?
20 VEINTE
ENTRE
› ¿DÓNDE ESTÁ EL BALDE? › ¿Y DÓNDE LA PALITA? › ¿Y EL BRONCEADOR?
TODOS
Ubicar un objeto a partir de otro
2. DESPUÉS DE TOMAR SOL, SE PONEN A JUGAR.
• OBSERVEN Y RESPONDAN.
› ¿QUÉ HAY DETRÁS DE CECILIA? › ¿Y DELANTE DE FELIPE?
ENTRE
› ¿DÓNDE ESTÁ LA TOALLA? › ¿Y DÓNDE EL BALDE?
TODOS
• HAGAN MÁS PREGUNTAS QUE SE RESPONDAN:
› USANDO ARRIBA, DEBAJO, ATRÁS, DELANTE Y ENTRE. › CON EL NOMBRE DEL OBJETO QUE ESTÁ EN ALGÚN LUGAR.
VEINTIUNO
21
RONDA DE
REPASO 1. LOS CASILLEROS DE UN VESTUARIO ESTÁN NUMERADOS EN ORDEN. 10
11
19 24
29
31
36
40
47
• ESCRIBÍ EL NÚMERO DE LOS SIGUIENTES CASILLEROS. 38
15
42
27
30
49
• ESCRIBÍ EL NÚMERO DE LOS CASILLEROS QUE TIENEN UNA CALCOMANÍA. • PINTÁ DE
EL MAYOR DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS Y DE 34
14
28
43
EL MENOR. 41
2. AGRUPÁ LAS BOLITAS DE A DIEZ Y ESCRIBÍ CUÁNTAS HAY EN CADA BOLSA.
22 VEINTIDÓS
3. UNÍ LOS PUNTOS SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS Y DESCUBRÍ EL DIBUJO ESCONDIDO.
25
26 27
29
30
24
31
22
23
21
20
28
19
1
32
33
18
34
13 12
17
11
14 15 9
3
35
7
10 16
2
4 6
5
8
4. UTILIZÁ UN LÁPIZ PARA COMPARAR EL LARGO DE CADA SORBETE Y PINTÁ EL CASILLERO CON LA RESPUESTA CORRECTA.
EL MÁS LARGO ES EL
Y EL MÁS CORTO, EL
.
5. OBSERVÁ LA ILUSTRACIÓN Y ENCERRÁ CON UN CÍRCULO: › A LA NENA QUE ESTÁ ARRIBA DEL TECHO. › A LA NENA QUE ESTÁ ATRÁS DEL NENE CON MOCHILA. › AL NENE QUE ESTÁ DEBAJO DEL TECHO. › A LA NENA QUE ESTÁ DELANTE DEL NENE DE REMERA RAYADA. › AL NENE QUE ESTÁ ENTRE DOS NENAS.
VEINTITRÉS
23
Ronda
DIGITAL
NÚMEROS NATURALES
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OPERACIONES
MEDIDA
ESPACIO