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ociales Naturales Sociales Naturales Sociales aturales Sociales Naturales Sociales Natura ociales Naturales Sociales Naaturales turales Sociales aturales Sociales Naturales Sociales Natura aturales ociales aturales Sociales Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias a la par Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
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Ciencias
N
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
BONAERENSE BONAERENSE
Sociales Ciencias
Naturales Sociales Naturales Sociales Naturales S ÍNDICE
Ciencias
Ciencias
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Ciencias
Distintas Américas ..............................................12
Un continente, muchas culturas ........................................................14 • muchas américas • diversidad cultural en latinoamérica
Países latinoamericanos y territorios dependientes .................... 16 • los estados • la organización política de américa latina
Integración y cooperación en el continente americano ...............18 • la necesidad de cooperación internacional • el mercosur
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 20 • el canal que une dos océanos
Ronda Ciudadana................................................................................... 21 • diversidad lingüística en américa latina
Ronda de Estudio ...................................................................................22 • hacer cuadros sinópticos
Ronda de Integración............................................................................23
Ciencias
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Ciencias
Los problemas ambientales de América Latina............................................... 52
Los problemas ambientales ................................................................54 • cuando la relación entre la sociedad y la naturaleza • es conflictiva • las catástrofes
Las catástrofes y el impacto en la sociedad .....................................56 • el riesgo como una construcción social • reducir la vulnerabilidad
Los principales problemas ambientales de América Latina .......58
• el ambiente y los problemas
Las áreas naturales protegidas en América Latina ...................... 60 • el desarrollo sustentable • el surgimiento de áreas naturales protegidas
Ronda de Curiosidades .........................................................................62 • epecuén, una ciudad fantasma
Ronda Ciudadana...................................................................................63 • participar en el cuidado del medio ambiente
Ronda de Estudio .................................................................................. 64
2
• interpretar imágenes satelitales
La población de la Argentina ........................... 24
Ronda de Integración............................................................................65
La dinámica de la población.................................................................26 • la demografía • los censos
La distribución de la población .......................................................... 28 • la densidad de población • causas de la distribución desigual • población urbana y rural • áreas escasamente pobladas
Las condiciones de vida ........................................................................ 30 • necesidades básicas insatisfechas • otros indicadores • calidad de vida
Ronda de Curiosidades .........................................................................32 • los censos en nuestra historia
Ronda Ciudadana...................................................................................33 • la salud pública como un derecho humano
Ronda de Estudio ...................................................................................34 • analizar pirámides de población
Ronda de Integración............................................................................35
5
Los espacios rurales en América Latina ........ 66
Los espacios rurales latinoamericanos............................................ 68 • las actividades primarias en latinoamérica
Las actividades primarias tradicionales en América Latina .......70
• las actividades agropecuarias • la minería
Los cambios en el agro ..........................................................................72 • innovaciones tecnológicas en los establecimientos agropecuarios • la llegada del agronegocio
Los productores agropecuarios en Latinoamérica ........................74 • la estructura agraria • los productores • el trabajo rural
Ronda de Curiosidades .........................................................................76 • surinam: un país de aluminio
Ronda Ciudadana................................................................................... 77 • el comercio justo: cooperación y desarrollo sustentable
Ronda de Estudio ...................................................................................78
3
• analizar gráficos de torta
Los ambientes y los recursos naturales de América Latina ............................36
Ambientes y recursos naturales ........................................................38 • los ambientes • los recursos naturales
El relieve de América Latina ............................................................... 40 • el relieve • la importancia de conocer el relieve
El clima y la hidrografía de América Latina.................................... 42 • el clima • la hidrografía
El aprovechamiento de los bosques y selvas, y de las grandes planicies .................................................................... 44 • las áreas boscosas y selváticas • las grandes planicies
Recursos de las montañas y recursos acuáticos............................ 46 • las áreas montañosas • los ríos y los mares
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 48 • el desierto más seco del mundo
Ronda de Integración............................................................................79
6
Las ciudades en América Latina ......................80
Los ambientes urbanos latinoamericanos ..................................... 82 • una región con grandes ciudades • las funciones urbanas • primacía y macrocefalia urbana
El paisaje de las ciudades .................................................................... 84 • la historia de las ciudades • ciudades con identidades marcadas
Las actividades económicas urbanas ............................................... 86 • las transformaciones en la industria • el comercio y los servicios • el transporte
Trabajo y condiciones de vida ............................................................ 88 • el empleo • las condiciones de vida de la población • pobreza y condiciones de vida • pobreza y contraste urbano
Ronda Ciudadana.................................................................................. 49
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 90
Ronda de Estudio .................................................................................. 50
Ronda Ciudadana................................................................................... 91
• la necesidad de cooperación internacional
• brasilia, una capital planificada
• interpretar paisajes
• la regulación del uso del suelo
Ronda de Integración............................................................................ 51
• preparar un informe oral
Ronda de Estudio ...................................................................................92 Ronda de Integración............................................................................93
les Sociales Naturales Sociales Naturales Sociales Ciencias
Ciencias
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Ciencias
La construcción del Estado nacional ............. 94
Ciencias
9
Ciencias
La sociedad argentina entre 1880 y 1930....124
El proyecto de la Constitución Nacional ..........................................96
La inmigración masiva........................................................................126
Otra década de enfrentamientos...................................................... 98
La modernización de la sociedad......................................................128
Las presidencias históricas ...............................................................100
Los conflictos sociales ........................................................................ 130
El Estado impone su autoridad ........................................................ 102
Ronda de Curiosidades .......................................................................132
• camino a la constitución • la oposición bonaerense • la sanción de la constitución • la confederación argentina • el estado de buenos aires • la confederación argentina • la unificación del país
• la presidencia de bartolomé mitre (1862-1868) • la presidencia de domingo f. sarmiento (1868-1874) • la presidencia de nicolás avellaneda (1874-1880)
• los levantamientos federales • el asesinato de urquiza • la conquista del “desierto” • buenos aires, capital de la república
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 104 • el pintor soldado
Ronda Ciudadana................................................................................ 105 • la resolución de conflictos
Ronda de Estudio ................................................................................ 106
• el fomento de la inmigración • las compañías colonizadoras • el acceso a la tierra • cambios en la población • transformación en las ciudades • una nueva jerarquía social • las mujeres • la prosperidad no alcanza a todos • la organización obrera • las ideologías de la clase obrera • conflictos en el campo • la cuestión social • la vida en los conventillos
Ronda Ciudadana.................................................................................133 • la igualdad entre hombres y mujeres
Ronda de Estudio .................................................................................134 • analizar fotos antiguas
Ronda de Integración..........................................................................135
• analizar documentos históricos
Ronda de Integración..........................................................................107
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La economía agroexportadora ..................... 108
La Segunda Revolución Industrial...................................................110 • la industrialización • los cambios tecnológicos • la revolución en el transporte
La división internacional del trabajo .............................................. 112 • el comercio internacional • las economías agroexportadoras • el rol del estado y las inversiones extranjeras • consecuencias del comercio mundial
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Del régimen oligárquico a la apertura democrática ............................... 136
El régimen oligárquico........................................................................138 • un gobierno de pocos • las ideas de la oligarquía • las características del régimen
Los gobiernos conservadores ........................................................... 140 • la presidencia de roca • la presidencia de juárez celman
La crisis del régimen oligárquico......................................................142 • desafíos al gobierno • la unión cívica radical • el partido socialista • la ley sáenz peña
La Argentina agroexportadora ........................................................ 114
Los gobiernos radicales ..................................................................... 144
Las economías del Interior................................................................. 116
Ronda de Curiosidades .......................................................................146
La modernización del país.................................................................. 118
• la democracia representativa
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 120
• interpretar caricaturas políticas
• la ganadería de exportación • la agricultura de exportación • la ganadería impulsa la agricultura
• mendoza y el vino • el noroeste y el azúcar • la explotación forestal en el chaco • los ovinos en la patagonia • los transportes • la formación de una industria nacional • el duro trabajo en los bosques chaqueños
• la primera presidencia de yrigoyen • el gobierno de alvear • la segunda presidencia de yrigoyen • votar en la argentina conservadora
Ronda Ciudadana.................................................................................147
Ronda de Estudio ................................................................................ 148 Ronda de Integración..........................................................................149
Ronda Ciudadana................................................................................. 121 • identidad y diversidad
Ronda de Estudio .................................................................................122 • observar gráficos de barras
Ronda de Integración..........................................................................123
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La democracia y el Estado de derecho ..........150
Los derechos humanos .......................................................................152 • origen de los derechos humanos • reconocimiento de nuevos derechos
Estado de derecho y democracia ......................................................154
• estado de derecho • la constitución nacional • la democracia Los golpes de Estado en la historia argentina .........................................156 • las dictaduras • hacia la democracia de masas • entre dictaduras y democracias restringidas La última dictadura y la lucha por los derechos humanos .................... 158 • el golpe de estado de 1976 • la resistencia a al dictadura • la lucha por los derechos humanos • la defensa de la democracia
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 160 • consulta por la paz
Ronda Ciudadana................................................................................. 161 • el voto joven
Ronda de Estudio .................................................................................162 • leer tapas de diarios
Ronda de Integración..........................................................................163
Sistema de tormenta tropical de gran magnitud. Se forma en aguas cálidas, a causa de la intensa evaporación de agua que se produce en los mares y océanos. Esto genera grandes masas de nubes.
Huracán Matthew, mar Caribe, 2016. Alcanzó la categoría más alta en la escala de intensidad de huracanes Saffir–Simpson. Generó daños catastróficos en las viviendas y fuertes inundaciones costeras.
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Cuando los problemas tienen consecuencias devastadoras para la población, se llaman catástrofes. El riesgo de padecer una catástrofe varía mucho según las características naturales del ambiente y la situación socioeconómica de la población local.
En América Latina, hay numerosos problemas ambientales. Algunos afectan áreas puntuales y otros, regiones muy amplias. Algunos de ellos son la deforestación, la contaminación de aguas continentales y marinas, el deterioro de suelos, la contaminación atmosférica, los sismos, el vulcanismo, los tornados y los huracanes.
Los problemas ambientales de América Latina
Las características físicas de los ambientes y los aspectos socioeconómicos configuran...
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h. Otros. ¿Cuáles?
g. Terremotos.
f. Inundaciones.
e. Huracanes y tornados.
a. Sí.
b. No.
Preguntá a un adulto y marcá con una ✓ su respuesta. ¿En la Argentina se producen huracanes?
Comenten entre ustedes. ¿Los problemas ambientales afectan a todos por igual? ¿Por qué?
d. Contaminación costera.
c. Deterioro de suelos.
b. Contaminación atmosférica.
a. Contaminación de ríos y lagos.
Marcá con una ✓ todos los problemas ambientales que conocés.
Yo contesto / Yo pregunto
Ojo del huracán. Cuando la masa de aire gira muy rápido, se forma un “agujero” en el centro. Allí todo es claro y tranquilo.
Célula del huracán. A medida que asciende, la masa de aire cálida y húmeda gira para acomodarse. En el hemisferio norte gira hacia la izquierda.
los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Los problemas ambientales Cuando se producen desequilibrios en la relación entre la sociedad y la naturaleza, estamos en presencia de problemas ambientales. Si estos generan un fuerte impacto en la sociedad, se los considera catástrofes. Veamos...
Cuando la relación entre la sociedad y la naturaleza es conflictiva Como vimos, la sociedad y la naturaleza están en permanente relación: la sociedad modifica la naturaleza para satisfacer sus necesidades, y las características naturales influyen en la forma en la que la sociedad puede desarrollarse. En algunos casos, puede haber un desequilibrio entre los procesos sociales y los naturales. Entonces, se dice que la relación sociedad-naturaleza se vuelve conflictiva. Cuando esto sucede, hay un problema ambiental. Por ejemplo, cuando se extraen demasiados recursos en un corto período y no se deja pasar el tiempo necesario para que se recupere, o cuando la erupción de un volcán produce daños en los poblados cercanos. Según su extensión territorial, los problemas ambientales pueden clasificarse de la siguiente manera: Globales. Son los problemas ambientales que se encuentran en todo el planeta. Es el caso de la contaminación del aire, que altera la composición química de la atmósfera a la altura de la capa de ozono, lo cual impide que se filtren los rayos ultravioleta del Sol y hace que la temperatura del planeta aumente.
£ En algunas localidades, la contaminación costera es un problema muy serio. 54
Regionales. Se trata de problemas que afectan porciones de territorio extensas, pero que no están presentes en todo el planeta; por ejemplo, sectores de algún país o zonas compartidas por varios países cercanos. Por ejemplo, la deforestación intensa de la selva amazónica abarca una gran superficie y afecta a varios pobladores y especies. Locales. Cuando un problema afecta una porción de territorio reducida, como una provincia, una ciudad o un espacio rural en particular, se lo considera de escala local. Es el caso del deterioro de suelos a causa del sobrepastoreo o de la práctica del monocultivo. » Deforestación de la selva amazónica
La deforestación de la selva amazónica es un problema ambiental regional, ya que involucra el territorio de varios países.
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Las catástrofes Cuando un evento (de origen natural o social) tiene consecuencias devastadoras para alguna sociedad, y genera graves pérdidas, materiales, económicas y de vidas humanas, estamos en presencia de un tipo de problema ambiental particular, las catástrofes. De acuerdo con las causas que originan estos eventos, se pueden distinguir dos tipos de catástrofes: las naturales y las antrópicas, o humanas. Las catástrofes naturales se deben a fenómenos que ocurren normalmente en la naturaleza. Estos fenómenos pueden ser geológicos (provocados por movimientos de la Tierra), como los terremotos, las erupciones volcánicas y las avalanchas; o climáticos (debidos a cambios en la dinámica de la atmósfera), como los tornados, los huracanes, las inundaciones extremas y las sequías. En cambio, las catástrofes antrópicas se deben a fallas en el uso de tecnologías desarrolladas por el hombre, como un accidente nuclear, un derrame de petróleo, etcétera.
Rond R onda de
£ Derrame de petróleo.
1. En tu carpeta, escribí un párrafo explicando
qué similitudes y diferencias hay entre problema ambiental y catástrofe.
2. Completá los espacios en blanco. Las catástrofes pueden ser . Las primeras se deben o , mientras que las a . segundas, a
5 6 7 8 9 10 11 £ Terremoto en De todos modos, incluso Ecuador, abril de 2016. si una catástrofe se origina por eventos naturales, la forma en la que la sociedad interactúa con la naturaleza muchas veces acentúa o complica sus efectos. Por ejemplo, las inundaciones se producen por las crecidas periódicas de los ríos, pero sus efectos se vuelven catastróficos porque la sociedad se asienta cerca de los ríos o porque tala la vegetación ribereña que tendría la capacidad de absorber los excedentes de agua. Además, es importante saber que no todo fenómeno natural se convierte en una catástrofe; solo lo son aquellos que afectan seriamente a la población. Por ejemplo, todo el tiempo se producen sismos pequeños en el medio de los océanos, que no llegan a afectar a la población, por lo que esos eventos no son catastróficos sino simples fenómenos naturales. Las consecuencias de las catástrofes son de dos tipos: sociales y económicas. Entre las primeras, se pueden mencionar las pérdidas humanas, la destrucción de sitios de interés cultural y la necesidad de migrar a otros lugares. Entre las últimas, se encuentran los daños en viviendas, vehículos, puentes y túneles, cultivos o industrias.
3. Indicá si los siguientes problemas son globales (G), regionales (R) o locales (L).
a. Erosión de suelos en el noroeste argentino. b. Expulsión de cenizas de un volcán en Chile que llegan hasta la Argentina. c. Retroceso de los glaciares en la mayoría de los países a causa del aumento de la temperatura. d. Contaminación de las aguas subterráneas por una falla en las redes de desagüe cloacales.
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los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Las catástrofes y el impacto en la sociedad Los problemas ambientales y, en particular, las catástrofes pueden afectar duramente a la sociedad que vive en esos ambientes. Sin embargo, no afectan a todos por igual. Veamos…
El riesgo como una construcción social No todos los ambientes corren el mismo riesgo de padecer una catástrofe. Esto depende de las características naturales de ese ambiente (por ejemplo, si es una zona de montaña propensa a sufrir derrumbes)
Incertidumbre. Es el grado de desconocimiento científico sobre el fenómeno. Por ejemplo, cada cuánto tiempo se produce, qué lugares resultarán afectados en el próximo evento, etcétera. Esto impide anticiparse a acontecimientos futuros.
y de la población que reside allí (su calidad de vida, el nivel de preparación para actuar ante una emergencia, etcétera). El riesgo se construye a través del tiempo, de diferentes maneras en cada sociedad. Para entenderlo, necesitamos analizar la peligrosidad, la exposición, la vulnerabilidad y la incertidumbre.
Peligrosidad. Son los aspectos físicos o naturales del evento que lo vuelven potencialmente catastrófico. Por ejemplo, la cantidad de lava, cenizas y gases que expulsa un volcán, la distancia que pueden recorrer esas sustancias, cuán tóxicas son, etcétera.
Exposición. Alude a la distribución y la ubicación de la población en el espacio. Por ejemplo, si la población vive cerca de un volcán activo o en zonas inundables, está más expuesta a eventos extremos.
Vulnerabilidad. Se refiere al estado en el que se encontraban la población, las instituciones y la infraestructura antes del evento. Considera varios aspectos socioeconómicos (poder adquisitivo, nivel educativo, acceso a servicios básicos, etcétera), que influyen en cómo la sociedad responde y en el tiempo que tarda en reponerse.
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Reducir la vulnerabilidad Para reducir la vulnerabilidad de la población, se puede tomar una gran cantidad de medidas. Todos los planes que se impulsen necesitan considerar las características socioeconómicas de la población, así como también sus necesidades y su valores culturales. Una medida habitual es la implementación de planes de educación ambiental. La educación ambiental es muy importante para enfrentar los riesgos ambientales de manera eficaz, ya que prepara a la población y le enseña cómo debe actuar en caso de que se produzca algún evento problemático. Por ejemplo, se desarrollan simulacros, se difunden los planes de evacuación y contingencia en colegios y barrios, se dan cursos de primeros auxilios, etcétera. En muchos casos, también se desarrollan obras de infraestructura preparadas para resistir la intensidad de los eventos. Por ejemplo, se construyen edificios antisísmicos en áreas donde los terremotos son frecuentes, muros de contención en zonas de deslizamientos o avalanchas, o viviendas elevadas en zonas inundables. Además, se suelen efectuar reconstrucciones de la infraestructura que se encuentra averiada o en mal estado, para evitar que los efectos de la catástrofe sean peores. Por ejemplo, se refuerzan las tuberías subterráneas para que las personas no se queden sin agua potable luego del evento, se arreglan los suministros de gas para evitar posibles £ El edificio Torre explosiones y se reparan Latinoamericana, en la las redes de tendido elécciudad de México, tiene trico para que la población amortiguadores antisísmicos. no se quede sin electricidad.
1. Leé la información y respondé en tu carpeta. Terremoto en Haití Fecha: 12 de enero de 2010 Magnitud (en escala de Richter): 7,3 Cantidad de población: 10.848.000 habitantes Cantidad de muertes: 316.000 aproximadamente
Terremoto en Japón, seguido de un tsunami Fecha: 11 de marzo de 2011 Magnitud (en escala de Richter): 9,1 Cantidad de población: 126.901.000 habitantes Cantidad de muertes: 15.900 aproximadamente
a. ¿En cuál de los dos terremotos fue mayor la
peligrosidad? Para eso, compará sus magnitudes. b. ¿Cuál de los dos eventos registró la mayor cantidad de muertes?
2. Investigá sobre los siguientes aspectos de
Haití y de Japón, y elaborá una ficha de cada país.
• Ubicación geográfica del país y de las localidades afectadas. • Nivel de ingresos y calidad de vida. • Planes de emergencia disponibles. • Tecnología disponible (sistemas de predicción de sismos, edificios antisísmicos, etcétera). • Pérdidas materiales después de los terremotos. • Políticas impulsadas por los gobiernos para la reconstrucción de las ciudades luego de los terremotos. • Tiempo que tardó cada país en reponerse tras la catástrofe.
3. A partir de tus respuestas anteriores, escribí £ Capacitación en primeros auxilios.
un texto en el que expliques la situación de cada país utilizando los conceptos de peligrosidad, vulnerabilidad, exposición e incertidumbre. 57
los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Los principales problemas ambientales de América Latina En Latinoamérica, hay una gran variedad de ambientes y de condiciones socioeconómicas en la población. Por ello, se registran problemas ambientales de diversos tipos, escalas y complejidades. Veamos…
El ambiente y los problemas En Latinoamérica se pueden observar problemas ambientales muy distintos. Estos son algunos: Deforestación de bosques y selvas. Implica la tala indiscriminada de árboles para aprovechar sus productos y derivados o para incorporar nuevos terrenos. Deterioro de suelos. Se produce por el riego excesivo en zonas áridas, el monocultivo, la deforestación y el sobrepastoreo. Estas prácticas generan alteraciones en las propiedades y la composición química del suelo. Contaminación de las aguas continentales y marinas. Se puede producir por el vertido de desechos industriales y domésticos, la rotura de rellenos sanitarios, la infiltración de agroquímicos hasta las aguas subterráneas, etcétera. Esto hace que se alteren las propiedades del agua y que desaparezcan varias especies, como peces y anfibios. Contaminación atmosférica. En las grandes ciudades, las industrias, los gases de los vehículos y el calor emitido por varios electrodomésticos (como los aires acondicionados) contaminan la atmósfera. Sismos. Son temblores muy fuertes que surgen en el interior de la Tierra. Pueden generar derrumbes y destruir el sistema de provisión de servicios básicos. Son bastante comunes en las cordilleras costeras de América Central y del Sur, y en las islas del Caribe. 58
Vulcanismo. Tanto en la cordillera de los Andes como en las cadenas costeras de Centroamérica, hay varios volcanes activos (pueden entrar en erupción en cualquier momento). Estos pueden dañar los cultivos, el ganado y la vegetación. Huracanes. En zonas con aguas cálidas, el agua de mar se evapora más y la humedad forma sistemas de tormentas. Estas producen ráfagas de viento, lluvias intensas y olas de gran altura, que afectan principalmente las zonas costeras. Una vez que ingresan al continente, las tormentas se disipan. Tornados. Cuando en el continente se encuentran frentes de aire cálidos (provenientes de áreas tropicales y subtropicales) con frentes fríos (provenientes de los polos), se pueden producir tornados, que consisten en vientos muy fuertes, nubes en forma de embudo y tormentas extremadamente intensas. En Sudamérica existe un área denominada “pasillo de los tornados”, entre el sudeste brasileño y la llanura pampeana, en donde estos fenómenos son bastante frecuentes. Remoción en masa. En las altas montañas son comunes los deslizamientos, las avalanchas y los aludes, entre otros. Estos son desplazamientos a gran velocidad de enormes volúmenes de rocas y sedimentos. Pueden ser muy destructivos. £ En las grandes ciudades, es muy común que la contaminación atmosférica sea elevada.
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» Principales problemas ambientales en Latinoamérica
1 Al deforestar, se suelen talar ejemplares jóvenes. Por eso, estos no se pueden regenerar y muchas especies pierden su hábitat. 4 2 En las zonas áridas, hay mucha evaporación. Por eso, cuando el agua se seca, las sales disueltas se depositan en el suelo. Si allí además se riegan las tierras artificialmente, los suelos se salinizan más y se deterioran.
6
3 Las erupciones volcánicas pueden
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ser muy destructivas, pero, a largo plazo, las cenizas le otorgan fertilidad al suelo.
4 En Santiago de Chile y la ciudad de México, hay mucha contaminación atmosférica, y el relieve montañoso impide que los vientos disipen el smog.
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3
5
5 En ambientes rurales, los agroquímicos industriales o los desechos resultantes de actividades mineras e industriales pueden filtrarse y llegar hasta las aguas subterráneas o extenderse hasta ríos y arroyos cercanos.
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6 Cuando algunos gases se combinan con el agua de lluvia, se forman sustancias ácidas que dañan vehículos, viviendas, etcétera. Esto se conoce como lluvia ácida.
1. Leé el texto y observá el mapa de esta página. Luego respondé en tu carpeta.
a. ¿Qué problemas ambientales se producen en...? Argentina
Brasil
México
Perú
b. ¿Esos problemas son de escala global, regional o local? ¿Por qué? c. ¿Los problemas de esos países son de origen natural o antrópico (humano)? d. ¿Qué consecuencias materiales y sociales pueden traer estos fenómenos para la sociedad?
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los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Las áreas naturales protegidas en América Latina A lo largo de los últimos años, las sociedades comenzaron a preocuparse por los crecientes problemas ambientales. En consecuencia, se empezaron a crear varias áreas naturales protegidas (ANP), incluso en lugares que antes no eran valorados. Veamos…
El desarrollo sustentable Debido a los numerosos problemas ambientales que se observaban en todo el mundo, en el año 1972, la Organización de las Naciones Unidas (onu) realizó la primera Cumbre de la Tierra en Estocolmo, Suecia. En esta conferencia internacional se habló por primera vez de “desarrollo sustentable”. El desarrollo sustentable hace referencia a la necesidad de aprovechar los recursos naturales en forma cuidadosa para evitar que se agoten o deterioren y, de esta manera, asegurarse de que las generaciones futuras también puedan acceder a ellos.
El surgimiento de áreas naturales protegidas Las áreas naturales protegidas (anp) son espacios con normas especiales para reducir las actividades que puedan resultan nocivas para el ambiente. Las primeras anp eran parques nacionales, áreas en las que se limitaba la intervención humana lo máximo posible. Por ejemplo, solo se permitía el ingreso de científicos y turistas (en las zonas habilitadas). Estas primeras anp surgieron mucho antes de que la sociedad se empezara a preocupar por los problemas ambientales: en estas lo que se buscaba era resguardar espacios con gran belleza paisajística (independientemente de su valor ecológico) y mostrarlos como áreas vírgenes. 60
Sin embargo, a lo largo del tiempo, surgieron otras áreas protegidas en ambientes muy distintos, porque se comprobó que las especies y los recursos que estaban allí también tenían un alto valor de conservación y cumplían funciones importantes para el ambiente. Es el caso de los humedales y los ambientes de alta montaña. Por otra parte, las características y las actividades de la población no son las mismas en todos lados. En consecuencia, comenzaron a surgir nuevos tipos de áreas naturales protegidas, de acuerdo con las necesidades y la cultura de los pobladores locales. Hoy en día, existen anp muy variadas, con distintos grados de protección: en algunas solo se permite un ingreso restringido, como en los parques nacionales, mientras que en otras es posible realizar ciertas actividades económicas (como pesca o agricultura), siempre y cuando sean sustentables para el ambiente. América Latina se caracteriza por una gran variedad de ambientes y de especies, por lo que la creación de sitios protegidos es muy importante. £ Creado en 1922, el Parque Nacional Nahuel Huapi, ubicado en la provincia de Río Negro (Argentina), fue el primer parque nacional de Sudamérica.
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» Áreas protegidas de Ecuador
£ Parque Nacional Yasuni.
£ Reserva de Producción de Fauna Chimborazo.
£ Parque Nacional Sangay. £ Reserva Ecológica Arenillas.
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£ Reserva Marina Galápagos.
1. Definí con tus palabras desarrollo sustentable y área natural protegida.
a. Qué áreas protegidas hay allí. b. De qué tipo son esas ANP (parques nacionales,
megadiverso, e investiguen qué Estados latinoamericanos se pueden catalogar de esa manera.
reservas de biósfera, reserva ecológica, etcétera). c. Si se pueden realizar allí actividades económicas (pesca, agricultura, ganadería, turismo, etcétera). d. Cuáles son las especies más importantes de la zona.
3. Elijan algún país megadiverso de América
4. A partir de la investigación anterior, elaboren
2. En grupos, averigüen a qué se denomina país
Latina e investiguen los siguientes puntos.
en sus carpetas una ficha con información del país.
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da
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Epecuén, una ciudad fantasma A fines de 1985, la localidad bonaerense de Epecuén se vio sacudida por una catástrofe: la laguna sobrepasó sus límites normales y la ciudad quedó completamente sumergida bajo el agua.
E
El panorama no era para nada pecuén es una localidad que alentador. Por un lado, las lluvias se encuentra en el oeste de la se estaban prolongando demasiaprovincia de Buenos Aires, en el do tiempo y ya habían provocado departamento de Adolfo Alsina. El grandes inundaciones en vastas origen de la localidad se remonta a zonas de la provincia. Por el otro, las los comienzos del siglo XX. lagunas del noreste bonaerense se Desde épocas lejanas, la laguna habían desbordado y el agua avande Epecuén era conocida por las zaba velozmente hacia Epecuén, ya propiedades curativas atribuidas a sus que esta localidad se encontraba en aguas termales. Por eso, en 1921, se un terreno más bajo. decidió la construcción de un balFinalmente, el 10 de noviembre neario en sus orillas. de 1985, la presión de la laguna fue Este tuvo un gran éxito, por lo que tal, que las defensas cedieron y el en poco tiempo se fue conformanagua entró en la ciudad. Sin perder do un importante asentamiento tiempo, los habitantes tomaron urbano, Villa Epecuén, que se ensus pertenencias y huyeron como contraba sobre un terraplén para pudieron pues no había un plan de evitar posibles inundaciones. evacuación. Pocos días después, el Sin embargo, en noviembre de casco urbano se hallaba unos diez 1985, la localidad comenzó a ser azometros bajo el agua. tada por una sudestada muy fuerte, que no se había previsto cuando se construyó la localidad. £ Ruinas de la localidad En consecuencia, se Villa Epecuén. desencadenaron fuertes lluvias y el volumen de agua de la laguna empezó a aumentar. Esto amenazaba seriamente la resistencia del terraplén.
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Con el correr del tiempo, las aguas se fueron retirando y las ruinas de la antigua ciudad emergieron. En la actualidad, la ciudad está totalmente deshabitada. Allí solo quedaron los restos de los edificios y de los árboles, que se encuentran teñidos de un intenso color blanco. Esto se debe a que el agua de la laguna presentaba un alto contenido de sal.
Escaneá el código QR para ver los restos de Epecuén en 360 grados. goo.gl/Ahvyc9
1. Comenten entre ustedes. a. ¿Por qué surgió Villa Epecuén? b. ¿Cuáles fueron las consecuencias del desborde de la laguna?
2. En grupos, analicen el riesgo
que tenía Villa Epecuén de sufrir una catástrofe. En sus carpetas, escriban un texto donde lo relacionen con los conceptos de peligrosidad, exposición, vulnerabilidad e incertidumbre.
Ciudadana Participar en el cuidado del medio ambiente Como vimos, si se realiza de forma desmedida, la explotación de
los recursos puede traer muchos problemas en el ambiente. Esto muchas veces genera conflictos entre distintos grupos de la socie-
dad, ya que cada uno tiene diferentes formas de pensar. Para resolver estas tensiones, se puede recurrir a varios mecanismos.
Uno de ellos es realizar consultas populares o plebiscitos. Cuan-
do el Estado nacional o provincial quiere conocer directamente la
opinión de los pobladores acerca de alguna cuestión (por ejemplo, si es conveniente permitir ciertas actividades consideradas conta-
minantes o no), puede llamar a una consulta popular. En ellas, los ciudadanos aportan su punto de vista y votan a favor o en contra.
Greenpeace es una ONG ambientalista internacional: tiene sedes en todo el mundo. En la Argentina, organizó varias campañas de difusión para evitar la deforestación, proteger al yaguareté (el felino más importante de Sudamérica) e impulsar la Ley de Glaciares.
Por ejemplo, en el año 2003, se realizó un plebiscito en la localidad de Esquel, en la provincia de Chubut, en el cual los ciudadanos votaron en contra de la explotación minera a cielo abierto para la extracción de oro.
La sociedad también puede participar mediante un mecanismo
legal conocido como iniciativa popular, que está previsto en nuestra Constitución Nacional. Este consiste en presentar un proyecto
1. Respondé en tu carpeta.
o en las Legislaturas provinciales. Para ello, los ciudadanos deben
¿De qué manera puede participar la sociedad en el cuidado del ambiente y los recursos?
necesarias, los legisladores tienen la obligación de tratar ese pro-
2. Comenten entre ustedes.
des de Chilecito y Famatina, en la provincia de La Rioja, los vecinos
a. ¿Qué problemas ambientales
de ley creado por los propios ciudadanos ante el Congreso Nacional
conseguir una cierta cantidad de firmas. Si logran juntar las firmas
yecto en el transcurso del mismo año. Por ejemplo, en las localidasolicitaron al Poder Legislativo provincial una ley en contra de la minería a cielo abierto.
Finalmente, existen otras formas de participación ciudadana. Las
personas pueden asociarse a distintas organizaciones sociales,
como organizaciones no gubernamentales (ONG) ambientalistas, sindicatos de trabajadores afectados por la contaminación y mo-
vimientos socioambientales. Estas instituciones buscan generar
conciencia sobre la importancia del ambiente y los recursos, y dar a conocer los problemas ambientales de su localidad.
hay en su localidad? b. ¿La sociedad participa activamente para resolverlos? ¿De qué manera? c. Si tuvieran que impulsar una ley para mejorar algún aspecto ambiental de su localidad, ¿sobre qué tema sería? ¿Qué propuestas incluirían? 63
Ron
da
de Estudio
Interpretar imágenes satelitales Las imágenes satelitales nos permiten ver el aspecto de la superficie terrestre en un momento dado. Como nos muestran una porción de territorio bastante amplia (más grande de la que podemos ver con nuestros ojos cuando estamos parados en algún lugar), son muy útiles para analizar fenómenos de mayor escala, como inundaciones, erosión de suelos, deforestación de una selva o un bosque, etcétera. Además, en ellas se pueden reconocer algunos elementos importantes para el análisis de esos fenómenos, tales como la presencia de ciudades o de infraestructura en lugares potencialmente riesgosos.
1. Observá atentamente esta imagen satelital y sus ampliaciones, y respondé en tu carpeta. » Ciudad de Santa Fe, en 2017
a. La capital de la provincia de Santa Fe se encuentra sobre la margen derecha del río Paraná. ¿Qué problemas
64
ambientales se pueden generar a causa de su ubicación (deforestación, inundaciones, contaminación, etcétera)? ¿Por qué? b. Si se produjera una crecida extraordinaria del río, ¿qué infraestructura se vería afectada? ¿Qué viviendas serían las primeras en recibir el impacto? ¿Por qué? c. ¿De qué manera te ayudó la imagen satelital a responder las preguntas anteriores?
2.
o un continente.
Comprende un país
países.
Aparece en varios
o una provincia.
Abarca una localidad
Las catástrofes son problemas ambientales con consecuencias serias/ moderadas para la población.
Tachá la opción incorrecta.
3.
global
regional
local
Uní con flechas el tipo de problema con su extensión.
La intervención humana en el ambiente puede ser negativa si se sobreexplotan los recursos.
Toda intervención humana en el ambiente es negativa.
Marcá con una ✓ la opción correcta.
1.
65
de exposición, peligrosidad,
El riesgo es una combinación
Completá los espacios en blanco.
4.
.
y
una relación conflictiva entre los procesos sociales y los naturales. Cuando los problemas ambientales tienen consecuencias devastadoras, se denominan catástrofes. El riesgo de sufrir una catástrofe es una construcción social, que resulta de la combinación de exposición, peligrosidad, vulnerabilidad e incertidumbre. La vulnerabilidad se puede reducir con políticas públicas que mejoren la calidad de vida y el estado en el que se encuentra la infraestructura. América Latina presenta una gran variedad de características naturales y sociales, por lo que se pueden ver problemas ambientales muy variados. Existen diversos tipos de áreas protegidas, según las características de los ambientes y la cultura local.
Los problemas ambientales se producen porque hay
Todas las anp tienen el mismo grado de protección.
Las anp protegen los ambientes con alto valor de conservación.
Marcá con una ✗ las opciones incorrectas.
Indicá qué problema ambiental muestra esta imagen.
Se producen sobre los mares y los océanos.
Ocurren sobre los continentes.
Escribí H si la oración se refiere a un huracán o T si alude a un tornado.
6.
n ó i de Integrac
En esta ronda vimos que...
Ronda
5.
7.
DespuĂŠs de un largo viaje por el paĂs y por el pasado, empezaremos a ver el fantĂĄstico mundo de las Ciencias Naturales.
Naturales Ciencias
Naturales Sociales Naturales Sociales Naturales S ÍNDICE
Ciencias
Ciencias
1
Ciencias
Las mezclas y las soluciones ........................... 168
Las sustancias y las mezclas ..............................................................170 • materia, sustancias y mezclas • mezclas homogéneas • mezclas heterogéneas
Ciencias
4
Los ambientes naturales ................................206
Los ambientes ......................................................................................208 • componentes de los ambientes • ecosistemas y biomas
Los ambientes aeroterrestres .......................................................... 210
Las soluciones .......................................................................................172
• ambientes donde predomina la tierra
La separación de las mezclas heterogéneas ..................................174
• ambientes donde predomina el agua • ambientes de transición
La separación de las soluciones ........................................................176
• ambientes y biodiversidad
Ronda Científica ................................................................................... 177
• áreas protegidas de nuestro país
Ronda de Estudio .................................................................................178
• construir mapas semánticos
• componentes: soluto y solvente • agua como solvente universal • concentración • solubilidad • formas de separar
• métodos de separación
• una cromatografía casera
• identificar variables en una experiencia
Ciencias
Los ambientes acuáticos ....................................................................212 Los cambios en los ambientes...........................................................214 Ronda Científica ...................................................................................215 Ronda de Estudio .................................................................................216 Ronda de Integración..........................................................................217
Ronda de Integración..........................................................................179
2
Las transformaciones de los materiales..... 180
Los cambios en los materiales ..........................................................182 • cambios físicos • cambios químicos • transformaciones reversibles e irreversibles
Los cambios químicos ........................................................................ 184 • transformaciones químicas • reacciones químicas • oxidación
La combustión.......................................................................................186 • historia del estudio del fuego • reacciones de combustión • combustión completa e incompleta
Las reacciones en la vida cotidiana ................................................. 188 • reacciones en los seres vivos • reacciones en la naturaleza
Ronda Científica ...................................................................................189 • inflar un globo sin soplar
Ronda de Estudio ................................................................................ 190 • interpretar resultados de experiencias
5
Los seres vivos y los ambientes..................... 218
Los niveles de organización .............................................................220 • especie • seres vivos en el ecosistema
Las adaptaciones ................................................................................. 222 • importancia del ambiente • clasificación de las adaptaciones
Las relaciones entre los seres vivos ................................................224 • vínculos entre organismos
Las relaciones tróficas........................................................................ 226 • alimentación en los ecosistemas • cadenas y redes tróficas
Los seres vivos modifican el ambiente ..........................................228 • interacciones entre organismos y ambiente
Ronda Científica .................................................................................. 229 • creando una población
Ronda de Estudio ................................................................................230 • el trabajo de campo
Ronda de Integración..........................................................................231
Ronda de Integración.......................................................................... 191
3
La luz y los materiales .......................................192
6
La nutrición en los seres vivos .......................232
La luz y los cuerpos...............................................................................194
La función de nutrición ......................................................................234
La reflexión de la luz ...........................................................................196
El sistema digestivo............................................................................ 236
La refracción de la luz ..........................................................................198
El sistema circulatorio ....................................................................... 238
• fuentes de luz • propagación de la luz • cuerpos iluminados • reflexión especular y difusa • reflexión en los espejos
• rayo incidente y refractado • composición de la luz blanca • colores de los cuerpos
• nutrientes • alimentación
• nutrición • nutrientes y digestión • proceso digestivo • circulación de la sangre • circuito menor y mayor
El sistema respiratorio y excretor...................................................240
Las lentes ............................................................................................. 200
• intercambio gaseoso • eliminación de desechos
La visión ................................................................................................202
• todos los seres vivos se alimentan
Ronda Científica ..................................................................................203
•¿para qué sirve la saliva?
Ronda de Estudio ................................................................................204
• el informe científico
• tipos de lentes • instrumentos ópticos • sentido de la vista
• luz, cámara, acción…
• observar fenómenos naturales
Ronda de Integración.........................................................................205
La nutrición en otros seres vivos .....................................................242 Ronda Científica ..................................................................................243 Ronda de Estudio ................................................................................244 Ronda de Integración.........................................................................245
les Sociales Naturales Sociales Naturales Sociales Ciencias
Ciencias
7
Ciencias
La reproducción en los seres vivos ...............246
Ciencias
9
Ciencias
La estructura y los cambios de la Tierra......270
La función reproductiva ....................................................................248
La estructura terrestre ...................................................................... 272
La reproducción en las plantas ........................................................250
Las placas tectónicas .......................................................................... 274
• primeras ideas sobre la reproducción • tipos de reproducción • reproducción asexual y sexual • reproducción en las plantas sin flor • reproducción en las plantas con flor
La reproducción en los animales ..................................................... 252 • reproducción asexual y sexual • fecundación externa e interna • cortejo
El desarrollo embrionario .................................................................254 • desarrollo antes del nacimiento
Ronda Científica .................................................................................. 255 • las partes reproductivas de la flor
Ronda de Estudio ................................................................................ 256 • teorías científicas vs. creencias
Ronda de Integración......................................................................... 257
• capas de la tierra • subsistemas terrestres
• movimientos terrestres • deriva continental
Los procesos internos que modifican la Tierra ............................ 276 • formación de montañas • formación de volcanes • terremotos • tsunamis
Los procesos externos que modifican la Tierra............................ 278 • agentes externos
El estudio de la geosfera ....................................................................280 • tiempo geológico • estratos
La historia de la Tierra y los seres vivos .........................................282 • registro fósil • proceso de fosilización • tipos de fosilización
La evolución y la extinción de los seres vivos ...............................284 • especies en el tiempo geológico
Ronda Científica .................................................................................. 285 • armen su propio fósil
8
La reproducción y el desarrollo en humanos.................................................................258
Ronda de Estudio ................................................................................286 • los modelos científicos
Ronda de Integración......................................................................... 287
La reproducción en el ser humano ..................................................260 • función reproductiva y sexualidad • caracteres sexuales • cambios hormonales
Los sistemas reproductores ............................................................. 262 • sistema reproductor femenino • sistema reproductor masculino
El ciclo menstrual y el embarazo.....................................................264 • ciclo menstrual • fecundación • desarrollo embrionario y embarazo
El parto y la lactancia ......................................................................... 266
• nacimiento del individuo • leche materna
Ronda Científica .................................................................................. 267 • las etapas del ser humano
Ronda de Estudio ................................................................................268 • implicancias sociales de la ciencia y la tecnología
Ronda de Integración......................................................................... 269
10
La Tierra y el espacio ........................................288
La observación y la exploración del espacio .................................290 • telescopios • radiotelescopios • satélites artificiales • sondas espaciales
El cielo diurno ....................................................................................... 292 • sol • auroras • crepúsculos
El cielo nocturno ..................................................................................294 • constelaciones • cometas • estrellas fugaces
La Luna ................................................................................................... 296 • fases de la luna • movimientos de la luna
Los eclipses............................................................................................298 • definición de eclipse de luna • eclipses de luna • eclipses de sol
La Luna, el Sol y las mareas ...............................................................300 • mareas
Ronda Científica .................................................................................. 301 • un telescopio casero
Ronda de Estudio ................................................................................302 • interpretar textos de divulgación científica
Ronda de Integración.........................................................................303
El Sol es la única estrella del Sistema Solar. Todas las estrellas que observamos pertenecen a otros sistemas planetarios.
Las mochilas de propulsión permiten el vuelo libre de los astronautas alrededor de las estaciones espaciales.
10 La Tierra y el espacio
Explorando...
En el cielo nocturno, se observan la Luna y las estrellas, que fueron responsables de la orientación de viajeros durante siglos. Las constelaciones son grupos aparentes de estrellas, que no están cerca realmente, sino que se ven juntas desde la Tierra.
Desde tiempos remotos, los seres humanos se han fascinado por la observación del cielo, el cual difiere entre el día y la noche. La Tierra gira sobre sí misma y genera que, en determinados momentos, algunos territorios reciban los rayos del Sol directamente.
El primer astronauta fue el ruso Yuri Gagarín en 1961.
Las estaciones espaciales orbitan alrededor de la Tierra y son centros de investigación. La tripulación está formada por astronautas e investigadores.
289
Yo contesto / Yo pregunto
b. Con un telescopio.
a. Con un microscopio.
Preguntá a un adulto y marcá con una ✓ su respuesta. ¿Con qué instrumento se observan las estrellas?
Comenten entre ustedes. a. ¿Qué son los eclipses? Justifiquen sus respuestas. b. ¿Por qué se producen las estaciones?
b. Porque gira alrededor de la Tierra y cambia el ángulo con el que inciden los rayos de luz sobre el satélite.
a. Porque gira la Tierra sobre esta y cambia el ángulo con el que inciden los rayos de luz sobre el satélite.
¿Por qué la Luna se ve diferente con el paso de los días? Marcá con una ✓ la respuesta correcta.
Las nubes no están en estado gaseoso, sino que están formadas por microgotas de agua líquida o nieve.
Los satélites artificiales permiten realizar los pronósticos meteorológicos.
la observación y la exploración del espacio el cielo diurno el cielo nocturno la luna los eclipses la luna, el sol y las mareas
Ronda de
La observación y la exploración del espacio A simple vista o con telescopios, podemos ver algunos objetos que forman parte del universo. Otros cuerpos únicamente los observamos por medio de radiotelescopios, satélites y sondas. Veamos…
Telescopios Desde la Tierra podemos observar algunos de los cuerpos que forman parte del cielo. Sin embargo, a veces no resulta suficiente si queremos estudiar acontecimientos que ocurren en el universo. Es por ello que resulta necesario utilizar elementos tecnológicos, como telescopios, satélites y sondas.
Los telescopios ópticos magnifican los objetos distantes con lentes que "doblan" los rayos de luz.
Los telescopios son instrumentos que permiten ver objetos a distancia ya que aumentan varias veces el tamaño de la imagen y captan mayor cantidad de luz. Existe una gran variedad de telescopios en cuanto a los tamaños y modelos. Los de mayor alcance se utilizan en observatorios para investigaciones astronómicas, mientras que los más pequeños son usados por aficionados. Los telescopios más sencillos están formados por dos lentes: el objetivo, que es la lente más grande y está en el extremo del telescopio; y el ocular, que es la lente más chica, en donde se coloca el ojo. A partir de este tipo de telescopios, se obtienen imágenes espejadas, es decir, se observan invertidas.
290
En el año 1609, Galileo Galilei inventó uno de los primeros telescopios.
La mayoría de los telescopios se encuentran sobre la superficie terrestre; sin embargo, también existen telescopios montados en satélites artificiales que nos permiten obtener imágenes de cuerpos que están más lejos. El telescopio espacial Hubble orbita alrededor de la Tierra a unos 593 km de distancia y lo hace en 97 minutos.
Radiotelescopios En 1931, el ingeniero estadounidense Grote Reber notó que, al escuchar la radio en días de tormentas eléctricas, se producían ruidos extraños, y descubrió que eran provocados por la energía proveniente del espacio. En 1937, construyó una antena, que llamó radiotelescopio, con el fin de captar los ruidos y que no interfieran con el sonido propio de la radio. Este fue el comienzo de la radioastronomía, la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus fenómenos por medio de las ondas de radio que producen. Para determinar las características de las ondas de radio (que no son visibles), se utilizan los radiotelescopios, ya que permiten estudiar la parte no visible de la astronomía. El radiotelescopio más grande es el de Puerto Rico: tiene una antena de 300 metros de diámetro.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Satélites artificiales
Sondas espaciales
Los satélites artificiales son instrumentos enviados al espacio por medio de cohetes, que giran alrededor de la Tierra siguiendo una curva imaginaria, llamada órbita. Existen distintos tipos de satélites según la función que desarrollen y la distancia a la que se encuentren. Los satélites más cercanos a la Tierra orbitan a una distancia de entre 160 km y 2.000 km, tardan 90 minutos en dar una vuelta completa y se usan para obtener información sobre las placas tectónicas. Los satélites que les siguen en distancia también presentan una órbita circular. Se encuentran a 10.000 km de distancia y se utilizan para telefonías y señales de televisión.
Los satélites artificiales y las sondas espaciales son enviados al espacio para estudiar el Sistema Solar y los distintos cuerpos que lo componen. Sin embargo, son diferentes instrumentos: las sondas no orbitan alrededor del cuerpo que se desea estudiar, sino que son lanzadas para acercarse lo máximo posible al objeto de estudio. Además, las sondas constan de equipos de fotografía, de filmación y de comunicación con la Tierra. En el año 1959, la Unión Soviética envió la primera sonda espacial que alcanzó la Luna. Tres años después Estados Unidos envió a nuestro satélite natural una segunda sonda, y en 1962 lanzó la primera sonda interplanetaria que llegó hasta Venus.
Algunos satélites artificiales captan la información proveniente de la Tierra o de otros satélites y la transmiten a una estación terrestre.
Rond R onda de
Ronda de Curi Los robots espaciales son artefactos que se desplazan y manipulan objetos. Soportan condiciones extremas y sus principales funciones son la recolección, el transporte de materiales, la exploración y la captura de imágenes. En el año 2011, la NASA envió el robot astromóvil Curiosity a realizar exploraciones a Marte y, así, se pudieron encontrar pruebas que revelan un pasado acuoso del planeta rojo.
osidades
Otros satélites cumplen funciones meteorológicas: registran los cambios en el tiempo y sirven para pronosticarlo. Por último, están los satélites geoestacionarios, que tienen una velocidad igual a la rotación de la Tierra, por lo que se encuentran “suspendidos” en el aire. Para que las velocidades de ambos cuerpos sean iguales, es necesario que el satélite orbite a 35.786 km de altura.
En 1977 se envió al espacio la sonda llamada Voyager 2 y fue la única que visitó Urano y Neptuno.
1. El ARSAT-1 fue el primer satélite geoestacionario
fabricado en Argentina con el objetivo de llevar adelante misiones tecnológicas de alta complejidad. Argentina fue el noveno país en colocar un satélite en el espacio. Respondé. ¿Qué dispositivos electrónicos utilizan la tecnología satelital para funcionar?
2. Observá la siguiente imagen y mencioná con
qué tipo de satélite fue obtenida.
291
la observación y la exploración del espacio el cielo diurno el cielo nocturno la luna los eclipses la luna, el sol y las mareas
Ronda de
El cielo diurno Durante el día, podemos observar el Sol en el cielo y también, en algunos momentos, la Luna. El crepúsculo es la claridad que observamos en el cielo durante el amanecer y el anochecer. Veamos…
Sol Desde la Antigüedad, los seres humanos contemplaron en el cielo el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas. A partir de estas observaciones, las personas las utilizaron para guiarse en el mar, para estimar la hora y para saber cuál es el momento indicado para sembrar y cosechar las tierras. El Sistema Solar es un sistema planetario que está formado por una única estrella, llamada Sol, y por una serie de cuerpos no luminosos que giran a su alrededor y reflejan su luz. El Sol se caracteriza por ser el componente más grande de dicho sistema, presentar forma esférica y estar compuesto de gases muy calientes. Es tan grande que todos los planetas entrarían cómodamente en su interior. El diámetro del Sol es 109 veces mayor que el diámetro de la Tierra.
Al ser una estrella, el Sol irradia grandes cantidades de energía en forma de luz que el planeta Tierra recibe continuamente. Si bien la distancia entre el Sol y la Tierra es de 150 millones de kilómetros, la luz que emite es indispensable para el desarrollo de la vida en nuestro planeta. Los girasoles son plantas que se mueven siguiendo al Sol. 292
El Sol ejerce una fuerza de atracción hacia los cuerpos que lo rodean, denominada fuerza gravitatoria, que provoca que todos los cuerpos se mantengan unidos girando a su alrededor, cada uno a una distancia determinada. Durante el día vemos el cielo diurno, gracias a la presencia de la luz solar. Si miramos el cielo despejado, notamos que es celeste. Cuando la luz del Sol llega a la Tierra y atraviesa la atmósfera, se encuentra con gases, agua gaseosa y partículas pequeñas. Al atravesar estos materiales, la luz solar se descompone en diferentes colores, y esto genera que veamos celeste el color del cielo.
Auroras El planeta Tierra genera un campo magnético a su alrededor, es decir, se comporta como un gran imán, lo que permite la formación de auroras. En ciertas ocasiones se pueden observar en el cielo figuras asimétricas de colores verdes, celestes y rosados. Estos fenómenos se llaman auroras y ocurren porque el Sol libera una gran cantidad de energía que choca con el campo magnético de la Tierra. En especial, este fenómeno ocurre en los polos, y se llama aurora boreal (en el Polo Norte) y aurora austral (en el Polo Sur). Las auroras ocurren en otoño o invierno, y los distintos colores se deben a la composición de los gases de la atmósfera.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Crepúsculos Durante el día vemos que el cielo tiene un color celeste, mientras que por la noche es gris oscuro o negro. Sin embargo, en la transición entre el celeste y el negro, aparecen otros colores, como anaranjado, rosa o violeta, que se asocian a los crepúsculos. Existen dos tipos de crepúsculos: matinal y vespertino. El crepúsculo matinal ocurre cuando vemos que el Sol “aparece” en el horizonte a primera hora de la mañana. También se llama amanecer o alba; y no importa en qué sitio del planeta nos encontremos, el Sol siempre saldrá por el punto cardinal este. El crepúsculo vespertino es aquel que ocurre cuando el Sol “desaparece” y siempre lo hace en el punto cardinal oeste. Este fenómeno también recibe el nombre de atardecer u ocaso. Durante los crepúsculos, ya sea matinal o vespertino, se observa que el cielo se tiñe de distintos colores. Este fenómeno se llama luz crepuscular y se produce cuando el Sol se acerca al horizonte de manera tal que la luz atraviesa las partículas de la atmósfera.
Rond R onda de
En la costa argentina, vemos que el Sol sale detrás del mar solamente en el amanecer.
1. Encontrá y pintá, en la sopa de letras, cuatro
de los conceptos explicados en la doble página. T
N
V
A
N
D
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M
B
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A
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S
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G
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N
D
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B
J
E
D
A
10
Según en qué ángulo incidan los rayos solares sobre las montañas, cambia la coloración que percibimos de estas.
Esas partículas absorben los rayos de luz azul y amarilla, y permiten que pasen solamente los rayos de colores rojos. La hora en la que ocurren los crepúsculos varía según la localidad y la estación del año. En una determinada ciudad, durante el invierno, el Sol sale más tarde y se esconde más temprano en comparación con el verano. Esta diferencia entre las estaciones se hace más notoria cuando la ciudad está más cerca de los polos. En invierno, el crepúsculo matutino de Ushuaia es a las 9 horas, mientras que el vespertino es a las 18; es decir, hay 9 horas entre ambos crepúsculos. En cambio, en verano el crepúsculo matutino es a las 4 de la mañana y el vespertino, a las 23 horas, por lo que hay 19 horas entre los crepúsculos.
En Ushuaia se festeja el día más largo del año el 21 de diciembre: el crepúsculo matinal ocurre a las 3:54 y el crepúsculo vespertino, a las 23:08.
2. Reescribí correctamente las siguientes oraciones. a. Solo el Sol ejerce una fuerza de repulsión gravitatoria. b. El Sol se oculta por el este solo en verano. c. Las auroras boreales se producen a la altura del ecuador.
293
la observación y la exploración del espacio el cielo diurno el cielo nocturno la luna los eclipses la luna, el sol y las mareas
Ronda de
El cielo nocturno Durante la noche, en el cielo nocturno, podemos observar estrellas, cometas y estrellas fugaces. Las estrellas forman figuras imaginarias, llamadas constelaciones. Veamos…
Constelaciones Las estrellas que vemos en un cielo nocturno no se encuentran en el Sistema Solar, ya que pertenecen a otros sistemas planetarios que forman parte de un sistema mucho mayor: la galaxia. Desde la Antigüedad, los seres humanos estudiaron el cielo y detectaron que las estrellas se movían en grupos formando figuras imaginarias que denominaron constelaciones. Los nombres y figuras de las constelaciones variaron a lo largo de la historia y de las culturas. Las más conocidas son aquellas que forman la banda del zodíaco: Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Virgo, Libra, Leo, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario y Piscis. Existen constelaciones que solo son visibles desde un hemisferio. Así, la constelación Osa Mayor solo es visible desde el hemisferio norte y la constelación Cruz del Sur se puede ver únicamente en el hemisferio sur. Esta última resultó de gran utilidad ya que la punta más larga indica el punto cardinal Sur. La bandera de Tierra del Fuego (así como la de Brasil y Nueva Zelanda) tiene una representación de la constelación Cruz del Sur.
Debido a la orientación de la Tierra y a su movimiento de traslación, el aspecto del cielo nocturno varía a lo largo del año. Algunas constelaciones solo son visibles desde lugares específicos del planeta y otras solo pueden ser observadas en determinadas épocas del año. 294
En el invierno de Argentina, se observa la constelación Escorpio (izquierda) y en verano, la de Tauro (derecha).
En el pasado, las constelaciones sirvieron para localizar a los astros en el cielo y así, orientar a los viajantes durante sus travesías. Uno de los problemas principales que enfrentaban los navegantes al surcar aguas desconocidas era conocer de manera precisa y confiable la ubicación y el rumbo que seguían las naves para no perderse. Los exploradores utilizaban distintos instrumentos, como el astrolabio, que permitían establecer la posición de las estrellas en el cielo y lograr una mejor orientación en el mar. Los europeos accedieron al conocimiento del astrolabio durante la Edad Media gracias a los marinos musulmanes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cometas En el cielo nocturno, además de observar las estrellas, podemos ver cuerpos sólidos formados por hielo y fragmentos de rocas metálicas, conocidos como cometas. Estos cuerpos no se desplazan de manera irregular, sino que lo hacen en órbitas con forma elíptica. Además, no emiten luz propia, sino que reflejan la luz del Sol. El cometa Halley es uno de los más conocidos y tarda aproximadamente 76 años en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Recién en el año 2062, podremos verlo nuevamente. Durante mucho tiempo se creyó que los cometas eran bolas de fuego; luego, se demostró que no emiten luz propia, sino que reflejan la del Sol.
10
El aspecto y brillo de las estrellas fugaces es muy variado, y su trayectoria puede ser corta o larga. Solo algunas dejan una estela unos instantes. Normalmente, son bastante rápidas, pero también las hay lentas, y pueden durar varios segundos. En algunas ocasiones pueden mostrar colores rojizos, verdosos o azulados, según su composición química. Las estrellas fugaces que tienen magnesio se observan de color verde azulado cuando se calientan al atravesar la atmósfera.
Los astrónomos utilizan el término meteoro para referirse a las estrellas fugaces. En general, si se observa el cielo nocturno despejado durante una hora, se podrían ver cerca de seis estrellas fugaces. En algunas ocasiones se puede observar un fenómeno llamado lluvia de meteoritos o lluvia de meteoros, donde caen estrellas fugaces de manera simultánea durante horas.
Estrellas fugaces
Rond R onda de
Aunque las estrellas fugaces se llaman “estrellas”, verdaderamente no lo son, sino que son pequeñas partículas que provienen del espacio exterior y que, al entrar a gran velocidad a la atmósfera, se calientan y producen un trazo luminoso. Estas partículas provienen de los cometas que a su paso van perdiendo material, dejándolo tras de sí. Luego de pocos segundos, las estrellas fugaces desaparecen ya que la roca se destruye al atravesar la atmósfera.
1. Escribí en tu carpeta las referencias que
C I
O
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b.
M
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C
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Ó
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O
goo.gl/4nzM6Y
observan desde nuestro país. Armen una lámina informativa con los nombres y las imágenes, y realicen una presentación oral. Tengan en cuenta aclarar en qué otros sitios se observan las mismas constelaciones en el cielo.
a.
C
Escaneen el código QR para ver una lluvia de meteoros.
2. En grupo investiguen qué constelaciones se
permitieron completar el siguiente acróstico.
c.
En una lluvia de meteoros, se pueden ver 60 meteoros por hora.
3. Encerrá con un círculo los instrumentos que permiten observar las constelaciones. radiotelescopio sonda espacial telescopio satélite artificial
295
la observación y la exploración del espacio el cielo diurno el cielo nocturno la luna los eclipses la luna, el sol y las mareas
Ronda de
La Luna La Luna orbita alrededor de la Tierra (traslación), pero también gira sobre su propio eje (rotación). Según la posición que tenga durante la traslación, estará en luna nueva, cuarto creciente, luna llena o cuarto menguante. Veamos…
Fases de la Luna
Las distintas formas que percibimos de la Luna dependen de cómo sea iluminada por el Sol, y se agrupan en un ciclo que dura 29 días. En cada día del ciclo, la Luna cambia de posición, es decir, pasa por 29 posiciones distintas que se agrupan en cuatro estadios principales, denominados fases: luna nueva, cuarto creciente, luna llena, cuarto menguante. La Luna atraviesa cada una de las fases hasta volver a la inicial, completando un ciclo lunar.
La Luna es el único satélite natural que gira alrededor de la Tierra, y desde la Antigüedad el ser humano se ha interesado en estudiarla. El 20 de julio es el Día del Amigo por la llegada del hombre a la Luna el 20 de julio de 1969.
La Luna no emite luz propia, sino que refleja la luz solar y, si la observamos durante varios días consecutivos, veremos que cambia de aspecto; incluso parecería que algunas noches desaparece.
cuarto creciente
Escaneen el código QR y aprendan mucho más sobre la Luna. goo.gl/q15tJy
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Luna nueva o novilunio. Fase que ocurre cuando la Luna se ubica entre el Sol y la Tierra y, como se ve muy oscura, nos cuesta distinguirla. En las fases lunares que continúan, la Luna ya se hace visible.
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Cuarto creciente. En esta fase la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto (de 90º) y por ello, desde la Tierra, vemos que está la mitad iluminada y la otra mitad no. Esto se debe a que se alejó del Sol. Desde el hemisferio sur, notaremos que tiene una forma de “C” mientras que, en el hemisferio norte, se verá como una “C” invertida (o en espejo).
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Luna llena o plenilunio. Cuando la Tierra se ubica entre el Sol y la Luna, el satélite natural se ve como si fuera un gran disco de color gris claro. Luego de esta fase, el disco lunar comienza a decrecer paulatinamente.
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luna llena
luna nueva
3
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cuarto menguante
4
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4 Cuarto menguante. Esta fase se caracteriza porque se
observa la mitad de la Luna iluminada; sin embargo, ahora vemos la otra mitad, ya que la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto. En esta fase la Luna se acerca nuevamente al Sol y, con el paso de los días, se ve cómo la parte iluminada se va haciendo cada vez más pequeña.
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La Luna orbita alrededor de la Tierra a 384.400 km. Su superficie está llena de cráteres que se formaron por el impacto de meteoritos. Además, presenta unas zonas llanas, que vemos de color oscuro, denominadas mares, que se formaron por la salida de lava. Los científicos determinaron que los cráteres se formaron entre 4.600 y 3.800 millones de años atrás.
Además de los cráteres y de los mares, el satélite presenta montañas que pueden estar aisladas o formando grandes cadenas, y grietas de cientos de metros de profundidad y kilómetros de longitud. Debido a la posición relativa de las personas, en el hemisferio norte y en el hemisferio sur, los cuartos creciente y menguante de la Luna se ven diferentes. En el hemisferio norte, las personas ven a la Luna desde un ángulo diferente con respecto a las que la miran desde el hemisferio sur.
Al igual que nuestro planeta, la Luna realiza dos movimientos: rotación y traslación. El tiempo de rotación sobre su propio eje es similar al de la Tierra, por lo cual siempre vemos una cara, mientras que la otra permanece oculta. La traslación de la Luna alrededor de la Tierra se da en una órbita con forma elíptica y tarda aproximadamente 29 días en completar una vuelta. La órbita de la Luna está inclinada respecto de la órbita de la Tierra alrededor del Sol. Esto determina que en solo dos puntos de la trayectoria lunar, llamados nodos, se puedan producir los eclipses de Sol y de Luna. traslación de la Tierra traslación de la Luna
Rond R onda de
Movimientos de la Luna 1. Marcá con una ✓ la opción correcta. a. Los cráteres lunares se forman a causa de… impacto de asteroides y meteoritos. volcanes activos. movimiento de las placas tectónicas. b. La Luna es un satélite porque… se mantiene quieta en un punto. gira alrededor del Sol. gira alrededor del planeta Tierra.
2. Respondé. ¿A qué fase corresponde la Luna
cuando toma la forma de la letra “C”?
3. Uní con flechas cada fase lunar con su descripción. luna llena cuarto menguante
En el hemisferio sur, forma la letra "C".
Se observa un disco completo brillante.
Con el paso de los días, la parte iluminada se hace cada vez más pequeña.
No la observamos desde la Tierra.
luna nueva cuarto creciente
4. Marcá, con distintos colores, las cuatro fases de la Luna del siguiente calendario. FEBRERO 2017 DOM
LU
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la observación y la exploración del espacio el cielo diurno el cielo nocturno la luna los eclipses la luna, el sol y las mareas
Ronda de
Los eclipses La Tierra, el Sol y la Luna están vinculados entre sí y esto determina fenómenos como el día y la noche, las estaciones del año, los eclipses y las mareas. Veamos…
Definición de eclipse de Luna
Eclipses de Luna
Tanto la Tierra como la Luna están en continuo movimiento alrededor del Sol. En dicho movimiento puede suceder que los tres cuerpos se encuentren perfectamente alineados entre sí y, de esa manera, el cuerpo que quede en el medio bloqueará la luz proveniente del Sol. Este fenómeno se denomina eclipse y provoca que el tercer cuerpo celeste quede oscurecido momentáneamente. El término eclipse es de origen griego y significa ‘desaparición . Entre el Sol, la Tierra y la Luna, pueden ocurrir dos tipos de eclipses: de Luna y de Sol.
En los eclipses de Luna, la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, y bloquea la luz. Este tipo de fenómenos sólo ocurre cuando la Luna está en fase llena y puede verse desde los lugares donde la alineación de los astros ocurre durante la noche, al anochecer o al amanecer. La Luna orbita alrededor de la Tierra y, generalmente, lo hace por arriba o por debajo respecto de la línea media del planeta. Es por ello que los eclipses de Luna no son tan frecuentes ya que es necesario que queden exactamente alineados. Una característica que presentan los eclipses lunares es que pueden ser parciales, si la Luna pasa por la zona de la umbra, o totales, si la Luna pasa por la zona de la penumbra.
Existen muchas curiosidades históricas sobre los eclipses lunares. Tal fue el caso de la milenaria cultura china, que sostenía que la tonalidad rojiza que adquiere la Luna durante un eclipse se debía a que un dragón celestial se comía al satélite natural.
En el eclipse de Luna total, se verá la Luna de color rojizo.
En un eclipse, la sombra que se origina tiene dos partes que definen si el eclipse es parcial o total: una oscura, conocida como umbra; y una más clara y borrosa, llamada penumbra.
En el eclipse de Luna parcial, solo una parte de ella estará en la sombra.
Un eclipse lunar puede durar una hora y media como máximo.
Los cuerpos esféricos, como la Tierra, proyectan una sombra en forma de cono.
umbra Luna 298
penumbra Sol
Tierra
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Eclipses de Sol Durante los eclipses de Sol, la Luna se ubica entre la Tierra y el Sol. Los tres astros deben estar exactamente alineados de manera que la Luna tape total o parcialmente al Sol y no llegue luz a la Tierra. Una diferencia respecto a los eclipses lunares es que los solares ocurren con la Luna en fase nueva.
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Al igual que en el eclipse lunar, el eclipse solar puede ser de dos tipos: total o parcial. El eclipse total se da cuando la Luna está bastante próxima a la Tierra, por lo que cubre por completo al Sol. En cambio, en el eclipse parcial, la Luna no cubre por completo al disco solar.
umbra
Eclipse total del Sol.
penumbra
Eclipse parcial del Sol.
Rond R onda de
Desde la Tierra, el Sol y la Luna se observan casi del mismo tamaño. Sin embargo, el radio de la Luna es 400 veces menor que el radio del Sol. Si tenemos en cuenta esas medidas, nos resultaría increíble que la Luna pueda taparlo. No obstante, el eclipse solar ocurre porque la distancia entre el Sol y la Tierra es 400 veces mayor que la distancia entre la Luna y la Tierra. Por este motivo, en los eclipses totales de Sol se observa a nuestra estrella completamente tapada por la Luna.
1. Completá el siguiente texto. En los eclipses que podemos ver desde la Tierra, los astros involucrados son , y . Cuando se produce un eclipse de Sol, se proyecta . El eclipse lunar solo puede ocurrir durante una fase de . En cambio, en los eclipses solares, la Luna está en fase y pueden ser o .
Los eclipses de Sol deben observarse con filtros protectores especiales. Incluso cuando el 99 % de la superficie solar queda oscurecida durante una fase del eclipse, la franja de Sol visible sigue siendo lo suficientemente intensa como para provocar daños en la retina del ojo.
2. Marcá con una ✓ la opción correcta. a. La Tierra orbita alrededor de la Luna. b. Los eclipses solares se producen con la luna nueva.
3. Respondé. Cuando la Tierra se ubica entre el Sol
y la Luna, ¿se produce un eclipse? ¿Puede ocurrir un eclipse lunar cuando la Luna está en fase nueva? Justificá tus respuestas.
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Ronda de
La Luna, el Sol y las mareas El Sol y la Luna realizan una fuerza de atracción sobre la Tierra, que genera movimientos de los cuerpos de agua, denominados mareas. Veamos…
Mareas Las mareas son movimientos del agua de los océanos que resultan de la interacción entre la Tierra, el Sol y la Luna. Tanto el Sol como la Luna ejercen una fuerza de atracción sobre la Tierra, la fuerza gravitatoria, la cual depende de la masa del cuerpo (a mayor masa, mayor será la fuerza gravitatoria) y de la distancia entre ellos (a menor distancia, mayor fuerza). La fuerza de atracción de ambos cuerpos provoca un ascenso y un descenso en el nivel del agua del planeta de manera continua. La porción de agua que está cerca de la Luna es atraída por esta y aumenta su altura, mientras que el agua que está en el lado opuesto a la Luna disminuye su nivel.
El Sol también provoca mareas, aunque tiene menor influencia que la Luna porque está más lejos de la Tierra. Cuando la Luna está en fase llena o nueva, los tres astros se encuentran alineados y la fuerza de atracción de la Luna y del Sol se suman, lo que aumenta el ascenso y descenso del agua, y produce la marea viva. Cuando la Luna está en cuarto creciente o cuarto menguante, el Sol y la Luna forman un ángulo recto y sus efectos se contrarrestan, lo que provoca la marea muerta: mareas altas más bajas y mareas bajas más altas. pleamar
marea viva
bajamar
Los barcos pueden encallar cuando baja la marea.
La pleamar es el momento en donde el agua alcanza su nivel máximo de altura, y la bajamar es cuando el agua alcanza el nivel más bajo. Estos ascensos y descensos de las aguas ocurren de manera cíclica.
bajamar
marea muerta
Rond R onda de
pleamar
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1. Identificá la palabra escrita y dibujá una flecha que indique el sentido de lectura.
2. Indicá si las siguientes fases de la Luna se relacionan con marea viva (V) o muerta (M). a. Luna llena.
A
D
D
E
O
C
A
V
A
É
E
A
S
c. Cuarto menguante.
R
G
N
O
R
A
M
d. Luna nueva.
b. Cuarto creciente.
Científ ica Un telescopio casero A lo largo del capítulo, estudiamos la relación que existe entre la Tierra, la Luna y el Sol. En esta experiencia, harán un telescopio para poder ver las estrellas en un cielo nocturno. Materiales
2 botellas de plástico de dos litros 1 tijera Cinta adhesiva 1 lupa de mano 1 lupa de bolsillo
Procedimiento
1. Con la ayuda de un adulto, corten con la tijera la base de la botella de plástico.
2. Con la cinta adhesiva, peguen la lupa pe-
queña al pico de la botella. Tengan cuidado porque, para que el telescopio funcione, el vidrio debe quedar en la parte de afuera de la botella.
3. Corten la parte superior y la base de la segunda botella. Sáquenle la etiqueta a la segunda botella y córtenla longitudinalmente.
4. Con el trozo cortado de la segunda botella, envuelvan el extremo más ancho de la primera. Péguenlas con cinta adhesiva.
5. Con la cinta adhesiva, peguen ambos lados
de la envoltura para que el trozo de la segunda botella quede unido en forma de tubo.
6. Unan la lupa más grande en el extremo que queda libre, es decir, con el trozo de plástico de la segunda botella. Péguenla con cinta.
7. El telescopio ya está terminado para que miren distintos objetos a distancia.
Observaciones y conclusiones 1. Luego de realizar la experiencia, respondan las siguientes preguntas. a. En el telescopio que ustedes realizaron, ¿cuál es el lente y cuál el objetivo? b. Las botellas que forman el telescopio pueden deslizarse una sobre otra y de esta forma, este se acorta o alarga. ¿Qué ocurre con la imagen observada cuando se acorta?, ¿y cuando se alarga? Justifiquen sus respuestas.
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de Estudio Interpretar textos de divulgación científica Los textos de divulgación científica se proponen informar, desarrollar y dar explicaciones sobre cierto tema. En general, difunden los avances de la ciencia y la tecnología a un público no especializado. Se publican en medios de comunicación masiva, como diarios, revistas, programas de televisión o radio, o sitios de internet. Los textos de divulgación organizan sus contenidos en una introducción, un desarrollo y un cierre con algunas particularidades: Interrogante. En general, introducen el tema planteando un interrogante, ya sea explícito (formulado como pregunta) o implícito (la pregunta subyace en el texto). Respuesta. El desarrollo del texto parte de la respuesta al interrogante. Los temas se exponen de manera atractiva para llamar la atención del público y, generalmente, abundan los ejemplos concretos. Cierre. Hacia el final se plantean nuevas dudas y se mencionan aspectos que habrá que resolver y abordar en futuras investigaciones. Además, este tipo de texto presenta características específicas.
Relaciones de causa y consecuencia
Vocabulario específico
Citas de autoridad
Se presenta la causa o el origen de algo (el por qué) y se lo vincula con la consecuencia, es decir, con el efecto que produce (el qué).
Se utilizan términos propios de la disciplina, generalmente, acompañados por definiciones.
Se incluyen palabras de especialistas para darle validez a lo planteado y ayudar con la explicación. Aparecen entre comillas o de manera reformulada.
1. En grupos, busquen cinco artículos de divulgación
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científica sobre los eclipses en libros, revistas e internet. Identifiquen si fueron publicados en un medio de comunicación masiva, o si solo un público especializado tiene acceso. Respondan. ¿Cómo se dieron cuenta de que era un artículo de divulgación? ¿Todos los artículos científicos son de divulgación?
2. En los textos, marquen la introducción, el
interrogante y el desarrollo (indiquen si estos textos responden al interrogante y dan una explicación).
3. Elaboren un texto de divulgación científica sobre el
efecto de la Luna en las mareas. Tengan presente incluir todos los aspectos mencionados en esta página.
cielo diurno
constelaciones crepúsculos Sol cometas
Uní con flechas.
cielo nocturno
3.
2.
Respondé. ¿Cuál es el nombre del fenómeno en el cual se observan, cerca de los Polos, figuras coloreadas en el cielo?
Cuerpo sólido formado por hielo y fragmentos de rocas metálicas.
Pequeñas partículas que, al entrar a la atmósfera terrestre, producen un trazo luminoso.
Indicá si se trata de un cometa (C) o de una estrella fugaz (E).
1.
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Los instrumentos que giran alrededor de la Tierra / del Sol siguiendo una órbita se llaman satélites artificiales / radiotelescopios. Se utilizan para ver objetos a distancia / en telefonía celular.
Subrayá la opción correcta.
4.
de la luz del Sol. El cielo se ve muy claro, mientras que por las noches su color es oscuro. En el cielo nocturno, se observan estrellas que pertenecen a otros sistemas solares y que se mueven en grupos formando figuras imaginarias, llamadas constelaciones, que son estudiadas con instrumentos ópticos especiales. Vista desde la Tierra, la Luna cambia de forma continuamente, y estos cambios se agrupan en cuatro fases. Estas se deben a cómo inciden los rayos solares mientras la Luna se traslada alrededor de la Tierra. Cuando la Luna, la Tierra y el Sol se alinean, pueden generar eclipses que bloquean la luz directa proveniente del Sol. Estos pueden ser solares o lunares.
El cielo diurno es lo que vemos debido a la presencia
La luna nueva tiene forma de “C”.
Las constelaciones varían según el lugar y la época del año.
Solo la Luna ejerce fuerza gravitatoria sobre la Tierra.
Marcá con una ✓ la opción correcta.
5.
La umbra es la parte más oscura del eclipse.
En el eclipse de Luna, esta se ubica entre la Tierra y el Sol.
7.
Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Completá la siguiente frase. Las son movimientos del agua del planeta como .La consecuencia de es el momento donde el agua alcanza su nivel máximo de es cuando altura y la alcanza el nivel más bajo.
6.
n ó i c de Integra
En esta ronda vimos que...
Ronda
Con muchas horas de luz y soluciones azucaradas, este libro se terminó de imprimir en octubre de 2017, en los talleres gráficos de Gráfica Offset, Sta. Elena 328, Buenos Aires, Argentina.