Sociales Ciencias
Naturales Sociales Naturales Sociales Naturales S ÍNDICE
Ciencias
Ciencias
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Ciencias
Distintas Américas ..............................................12
Un continente, muchas culturas ........................................................14 • muchas américas • diversidad cultural en latinoamérica
Países latinoamericanos y territorios dependientes .................... 16 • los estados • la organización política de américa latina
Integración y cooperación en el continente americano ...............18 • la necesidad de cooperación internacional • el mercosur
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 20 • el canal que une dos océanos
Ronda Ciudadana................................................................................... 21 • diversidad lingüística en américa latina
Ronda de Estudio ...................................................................................22 • hacer cuadros sinópticos
Ronda de Integración............................................................................23
Ciencias
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Ciencias
Los problemas ambientales de América Latina............................................... 52
Los problemas ambientales ................................................................54 • cuando la relación entre la sociedad y la naturaleza • es conflictiva • las catástrofes
Las catástrofes y el impacto en la sociedad .....................................56 • el riesgo como una construcción social • reducir la vulnerabilidad
Los principales problemas ambientales de América Latina .......58
• el ambiente y los problemas
Las áreas naturales protegidas en América Latina ...................... 60 • el desarrollo sustentable • el surgimiento de áreas naturales protegidas
Ronda de Curiosidades .........................................................................62 • epecuén, una ciudad fantasma
Ronda Ciudadana...................................................................................63 • participar en el cuidado del medio ambiente
Ronda de Estudio .................................................................................. 64
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• interpretar imágenes satelitales
La población de la Argentina ........................... 24
Ronda de Integración............................................................................65
La dinámica de la población.................................................................26 • la demografía • los censos
La distribución de la población .......................................................... 28 • la densidad de población • causas de la distribución desigual • población urbana y rural • áreas escasamente pobladas
Las condiciones de vida ........................................................................ 30 • necesidades básicas insatisfechas • otros indicadores • calidad de vida
Ronda de Curiosidades .........................................................................32 • los censos en nuestra historia
Ronda Ciudadana...................................................................................33 • la salud pública como un derecho humano
Ronda de Estudio ...................................................................................34 • analizar pirámides de población
Ronda de Integración............................................................................35
5
Los espacios rurales en América Latina ........ 66
Los espacios rurales latinoamericanos............................................ 68 • las actividades primarias en latinoamérica
Las actividades primarias tradicionales en América Latina .......70
• las actividades agropecuarias • la minería
Los cambios en el agro ..........................................................................72 • innovaciones tecnológicas en los establecimientos agropecuarios • la llegada del agronegocio
Los productores agropecuarios en Latinoamérica ........................74 • la estructura agraria • los productores • el trabajo rural
Ronda de Curiosidades .........................................................................76 • surinam: un país de aluminio
Ronda Ciudadana................................................................................... 77 • el comercio justo: cooperación y desarrollo sustentable
Ronda de Estudio ...................................................................................78
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• analizar gráficos de torta
Los ambientes y los recursos naturales de América Latina ............................36
Ambientes y recursos naturales ........................................................38 • los ambientes • los recursos naturales
El relieve de América Latina ............................................................... 40 • el relieve • la importancia de conocer el relieve
El clima y la hidrografía de América Latina.................................... 42 • el clima • la hidrografía
El aprovechamiento de los bosques y selvas, y de las grandes planicies .................................................................... 44 • las áreas boscosas y selváticas • las grandes planicies
Recursos de las montañas y recursos acuáticos............................ 46 • las áreas montañosas • los ríos y los mares
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 48 • el desierto más seco del mundo
Ronda de Integración............................................................................79
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Las ciudades en América Latina ......................80
Los ambientes urbanos latinoamericanos ..................................... 82 • una región con grandes ciudades • las funciones urbanas • primacía y macrocefalia urbana
El paisaje de las ciudades .................................................................... 84 • la historia de las ciudades • ciudades con identidades marcadas
Las actividades económicas urbanas ............................................... 86 • las transformaciones en la industria • el comercio y los servicios • el transporte
Trabajo y condiciones de vida ............................................................ 88 • el empleo • las condiciones de vida de la población • pobreza y condiciones de vida • pobreza y contraste urbano
Ronda Ciudadana.................................................................................. 49
Ronda de Curiosidades ........................................................................ 90
Ronda de Estudio .................................................................................. 50
Ronda Ciudadana................................................................................... 91
• la necesidad de cooperación internacional
• brasilia, una capital planificada
• interpretar paisajes
• la regulación del uso del suelo
Ronda de Integración............................................................................ 51
• preparar un informe oral
Ronda de Estudio ...................................................................................92 Ronda de Integración............................................................................93
les Sociales Naturales Sociales Naturales Sociales Ciencias
Ciencias
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Ciencias
La construcción del Estado nacional ............. 94
Ciencias
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Ciencias
La sociedad argentina entre 1880 y 1930....124
El proyecto de la Constitución Nacional ..........................................96
La inmigración masiva........................................................................126
Otra década de enfrentamientos...................................................... 98
La modernización de la sociedad......................................................128
Las presidencias históricas ...............................................................100
Los conflictos sociales ........................................................................ 130
El Estado impone su autoridad ........................................................ 102
Ronda de Curiosidades .......................................................................132
• camino a la constitución • la oposición bonaerense • la sanción de la constitución • la confederación argentina • el estado de buenos aires • la confederación argentina • la unificación del país
• la presidencia de bartolomé mitre (1862-1868) • la presidencia de domingo f. sarmiento (1868-1874) • la presidencia de nicolás avellaneda (1874-1880)
• los levantamientos federales • el asesinato de urquiza • la conquista del “desierto” • buenos aires, capital de la república
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 104 • el pintor soldado
Ronda Ciudadana................................................................................ 105 • la resolución de conflictos
Ronda de Estudio ................................................................................ 106
• el fomento de la inmigración • las compañías colonizadoras • el acceso a la tierra • cambios en la población • transformación en las ciudades • una nueva jerarquía social • las mujeres • la prosperidad no alcanza a todos • la organización obrera • las ideologías de la clase obrera • conflictos en el campo • la cuestión social • la vida en los conventillos
Ronda Ciudadana.................................................................................133 • la igualdad entre hombres y mujeres
Ronda de Estudio .................................................................................134 • analizar fotos antiguas
Ronda de Integración..........................................................................135
• analizar documentos históricos
Ronda de Integración..........................................................................107
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La economía agroexportadora ..................... 108
La Segunda Revolución Industrial...................................................110 • la industrialización • los cambios tecnológicos • la revolución en el transporte
La división internacional del trabajo .............................................. 112 • el comercio internacional • las economías agroexportadoras • el rol del estado y las inversiones extranjeras • consecuencias del comercio mundial
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Del régimen oligárquico a la apertura democrática ............................... 136
El régimen oligárquico........................................................................138 • un gobierno de pocos • las ideas de la oligarquía • las características del régimen
Los gobiernos conservadores ........................................................... 140 • la presidencia de roca • la presidencia de juárez celman
La crisis del régimen oligárquico......................................................142 • desafíos al gobierno • la unión cívica radical • el partido socialista • la ley sáenz peña
La Argentina agroexportadora ........................................................ 114
Los gobiernos radicales ..................................................................... 144
Las economías del Interior................................................................. 116
Ronda de Curiosidades .......................................................................146
La modernización del país.................................................................. 118
• la democracia representativa
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 120
• interpretar caricaturas políticas
• la ganadería de exportación • la agricultura de exportación • la ganadería impulsa la agricultura
• mendoza y el vino • el noroeste y el azúcar • la explotación forestal en el chaco • los ovinos en la patagonia • los transportes • la formación de una industria nacional • el duro trabajo en los bosques chaqueños
• la primera presidencia de yrigoyen • el gobierno de alvear • la segunda presidencia de yrigoyen • votar en la argentina conservadora
Ronda Ciudadana.................................................................................147
Ronda de Estudio ................................................................................ 148 Ronda de Integración..........................................................................149
Ronda Ciudadana................................................................................. 121 • identidad y diversidad
Ronda de Estudio .................................................................................122 • observar gráficos de barras
Ronda de Integración..........................................................................123
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La democracia y el Estado de derecho ..........150
Los derechos humanos .......................................................................152 • origen de los derechos humanos • reconocimiento de nuevos derechos
Estado de derecho y democracia ......................................................154
• estado de derecho • la constitución nacional • la democracia Los golpes de Estado en la historia argentina .........................................156 • las dictaduras • hacia la democracia de masas • entre dictaduras y democracias restringidas La última dictadura y la lucha por los derechos humanos .................... 158 • el golpe de estado de 1976 • la resistencia a al dictadura • la lucha por los derechos humanos • la defensa de la democracia
Ronda de Curiosidades ...................................................................... 160 • consulta por la paz
Ronda Ciudadana................................................................................. 161 • el voto joven
Ronda de Estudio .................................................................................162 • leer tapas de diarios
Ronda de Integración..........................................................................163
Sistema de tormenta tropical de gran magnitud. Se forma en aguas cálidas, a causa de la intensa evaporación de agua que se produce en los mares y océanos. Esto genera grandes masas de nubes.
Huracán Matthew, mar Caribe, 2016. Alcanzó la categoría más alta en la escala de intensidad de huracanes Saffir–Simpson. Generó daños catastróficos en las viviendas y fuertes inundaciones costeras.
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Cuando los problemas tienen consecuencias devastadoras para la población, se llaman catástrofes. El riesgo de padecer una catástrofe varía mucho según las características naturales del ambiente y la situación socioeconómica de la población local.
En América Latina, hay numerosos problemas ambientales. Algunos afectan áreas puntuales y otros, regiones muy amplias. Algunos de ellos son la deforestación, la contaminación de aguas continentales y marinas, el deterioro de suelos, la contaminación atmosférica, los sismos, el vulcanismo, los tornados y los huracanes.
Los problemas ambientales de América Latina
Las características físicas de los ambientes y los aspectos socioeconómicos configuran...
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h. Otros. ¿Cuáles?
g. Terremotos.
f. Inundaciones.
e. Huracanes y tornados.
a. Sí.
b. No.
Preguntá a un adulto y marcá con una ✓ su respuesta. ¿En la Argentina se producen huracanes?
Comenten entre ustedes. ¿Los problemas ambientales afectan a todos por igual? ¿Por qué?
d. Contaminación costera.
c. Deterioro de suelos.
b. Contaminación atmosférica.
a. Contaminación de ríos y lagos.
Marcá con una ✓ todos los problemas ambientales que conocés.
Yo contesto / Yo pregunto
Ojo del huracán. Cuando la masa de aire gira muy rápido, se forma un “agujero” en el centro. Allí todo es claro y tranquilo.
Célula del huracán. A medida que asciende, la masa de aire cálida y húmeda gira para acomodarse. En el hemisferio norte gira hacia la izquierda.
los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Los problemas ambientales Cuando se producen desequilibrios en la relación entre la sociedad y la naturaleza, estamos en presencia de problemas ambientales. Si estos generan un fuerte impacto en la sociedad, se los considera catástrofes. Veamos...
Cuando la relación entre la sociedad y la naturaleza es conflictiva Como vimos, la sociedad y la naturaleza están en permanente relación: la sociedad modifica la naturaleza para satisfacer sus necesidades, y las características naturales influyen en la forma en la que la sociedad puede desarrollarse. En algunos casos, puede haber un desequilibrio entre los procesos sociales y los naturales. Entonces, se dice que la relación sociedad-naturaleza se vuelve conflictiva. Cuando esto sucede, hay un problema ambiental. Por ejemplo, cuando se extraen demasiados recursos en un corto período y no se deja pasar el tiempo necesario para que se recupere, o cuando la erupción de un volcán produce daños en los poblados cercanos. Según su extensión territorial, los problemas ambientales pueden clasificarse de la siguiente manera: Globales. Son los problemas ambientales que se encuentran en todo el planeta. Es el caso de la contaminación del aire, que altera la composición química de la atmósfera a la altura de la capa de ozono, lo cual impide que se filtren los rayos ultravioleta del Sol y hace que la temperatura del planeta aumente.
£ En algunas localidades, la contaminación costera es un problema muy serio. 54
Regionales. Se trata de problemas que afectan porciones de territorio extensas, pero que no están presentes en todo el planeta; por ejemplo, sectores de algún país o zonas compartidas por varios países cercanos. Por ejemplo, la deforestación intensa de la selva amazónica abarca una gran superficie y afecta a varios pobladores y especies. Locales. Cuando un problema afecta una porción de territorio reducida, como una provincia, una ciudad o un espacio rural en particular, se lo considera de escala local. Es el caso del deterioro de suelos a causa del sobrepastoreo o de la práctica del monocultivo. » Deforestación de la selva amazónica
La deforestación de la selva amazónica es un problema ambiental regional, ya que involucra el territorio de varios países.
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Las catástrofes Cuando un evento (de origen natural o social) tiene consecuencias devastadoras para alguna sociedad, y genera graves pérdidas, materiales, económicas y de vidas humanas, estamos en presencia de un tipo de problema ambiental particular, las catástrofes. De acuerdo con las causas que originan estos eventos, se pueden distinguir dos tipos de catástrofes: las naturales y las antrópicas, o humanas. Las catástrofes naturales se deben a fenómenos que ocurren normalmente en la naturaleza. Estos fenómenos pueden ser geológicos (provocados por movimientos de la Tierra), como los terremotos, las erupciones volcánicas y las avalanchas; o climáticos (debidos a cambios en la dinámica de la atmósfera), como los tornados, los huracanes, las inundaciones extremas y las sequías. En cambio, las catástrofes antrópicas se deben a fallas en el uso de tecnologías desarrolladas por el hombre, como un accidente nuclear, un derrame de petróleo, etcétera.
Rond R onda de
£ Derrame de petróleo.
1. En tu carpeta, escribí un párrafo explicando
qué similitudes y diferencias hay entre problema ambiental y catástrofe.
2. Completá los espacios en blanco. Las catástrofes pueden ser . Las primeras se deben o , mientras que las a . segundas, a
5 6 7 8 9 10 11 £ Terremoto en De todos modos, incluso Ecuador, abril de 2016. si una catástrofe se origina por eventos naturales, la forma en la que la sociedad interactúa con la naturaleza muchas veces acentúa o complica sus efectos. Por ejemplo, las inundaciones se producen por las crecidas periódicas de los ríos, pero sus efectos se vuelven catastróficos porque la sociedad se asienta cerca de los ríos o porque tala la vegetación ribereña que tendría la capacidad de absorber los excedentes de agua. Además, es importante saber que no todo fenómeno natural se convierte en una catástrofe; solo lo son aquellos que afectan seriamente a la población. Por ejemplo, todo el tiempo se producen sismos pequeños en el medio de los océanos, que no llegan a afectar a la población, por lo que esos eventos no son catastróficos sino simples fenómenos naturales. Las consecuencias de las catástrofes son de dos tipos: sociales y económicas. Entre las primeras, se pueden mencionar las pérdidas humanas, la destrucción de sitios de interés cultural y la necesidad de migrar a otros lugares. Entre las últimas, se encuentran los daños en viviendas, vehículos, puentes y túneles, cultivos o industrias.
3. Indicá si los siguientes problemas son globales (G), regionales (R) o locales (L).
a. Erosión de suelos en el noroeste argentino. b. Expulsión de cenizas de un volcán en Chile que llegan hasta la Argentina. c. Retroceso de los glaciares en la mayoría de los países a causa del aumento de la temperatura. d. Contaminación de las aguas subterráneas por una falla en las redes de desagüe cloacales.
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los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Las catástrofes y el impacto en la sociedad Los problemas ambientales y, en particular, las catástrofes pueden afectar duramente a la sociedad que vive en esos ambientes. Sin embargo, no afectan a todos por igual. Veamos…
El riesgo como una construcción social No todos los ambientes corren el mismo riesgo de padecer una catástrofe. Esto depende de las características naturales de ese ambiente (por ejemplo, si es una zona de montaña propensa a sufrir derrumbes)
Incertidumbre. Es el grado de desconocimiento científico sobre el fenómeno. Por ejemplo, cada cuánto tiempo se produce, qué lugares resultarán afectados en el próximo evento, etcétera. Esto impide anticiparse a acontecimientos futuros.
y de la población que reside allí (su calidad de vida, el nivel de preparación para actuar ante una emergencia, etcétera). El riesgo se construye a través del tiempo, de diferentes maneras en cada sociedad. Para entenderlo, necesitamos analizar la peligrosidad, la exposición, la vulnerabilidad y la incertidumbre.
Peligrosidad. Son los aspectos físicos o naturales del evento que lo vuelven potencialmente catastrófico. Por ejemplo, la cantidad de lava, cenizas y gases que expulsa un volcán, la distancia que pueden recorrer esas sustancias, cuán tóxicas son, etcétera.
Exposición. Alude a la distribución y la ubicación de la población en el espacio. Por ejemplo, si la población vive cerca de un volcán activo o en zonas inundables, está más expuesta a eventos extremos.
Vulnerabilidad. Se refiere al estado en el que se encontraban la población, las instituciones y la infraestructura antes del evento. Considera varios aspectos socioeconómicos (poder adquisitivo, nivel educativo, acceso a servicios básicos, etcétera), que influyen en cómo la sociedad responde y en el tiempo que tarda en reponerse.
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Reducir la vulnerabilidad Para reducir la vulnerabilidad de la población, se puede tomar una gran cantidad de medidas. Todos los planes que se impulsen necesitan considerar las características socioeconómicas de la población, así como también sus necesidades y su valores culturales. Una medida habitual es la implementación de planes de educación ambiental. La educación ambiental es muy importante para enfrentar los riesgos ambientales de manera eficaz, ya que prepara a la población y le enseña cómo debe actuar en caso de que se produzca algún evento problemático. Por ejemplo, se desarrollan simulacros, se difunden los planes de evacuación y contingencia en colegios y barrios, se dan cursos de primeros auxilios, etcétera. En muchos casos, también se desarrollan obras de infraestructura preparadas para resistir la intensidad de los eventos. Por ejemplo, se construyen edificios antisísmicos en áreas donde los terremotos son frecuentes, muros de contención en zonas de deslizamientos o avalanchas, o viviendas elevadas en zonas inundables. Además, se suelen efectuar reconstrucciones de la infraestructura que se encuentra averiada o en mal estado, para evitar que los efectos de la catástrofe sean peores. Por ejemplo, se refuerzan las tuberías subterráneas para que las personas no se queden sin agua potable luego del evento, se arreglan los suministros de gas para evitar posibles £ El edificio Torre explosiones y se reparan Latinoamericana, en la las redes de tendido elécciudad de México, tiene trico para que la población amortiguadores antisísmicos. no se quede sin electricidad.
1. Leé la información y respondé en tu carpeta. Terremoto en Haití Fecha: 12 de enero de 2010 Magnitud (en escala de Richter): 7,3 Cantidad de población: 10.848.000 habitantes Cantidad de muertes: 316.000 aproximadamente
Terremoto en Japón, seguido de un tsunami Fecha: 11 de marzo de 2011 Magnitud (en escala de Richter): 9,1 Cantidad de población: 126.901.000 habitantes Cantidad de muertes: 15.900 aproximadamente
a. ¿En cuál de los dos terremotos fue mayor la
peligrosidad? Para eso, compará sus magnitudes. b. ¿Cuál de los dos eventos registró la mayor cantidad de muertes?
2. Investigá sobre los siguientes aspectos de
Haití y de Japón, y elaborá una ficha de cada país.
• Ubicación geográfica del país y de las localidades afectadas. • Nivel de ingresos y calidad de vida. • Planes de emergencia disponibles. • Tecnología disponible (sistemas de predicción de sismos, edificios antisísmicos, etcétera). • Pérdidas materiales después de los terremotos. • Políticas impulsadas por los gobiernos para la reconstrucción de las ciudades luego de los terremotos. • Tiempo que tardó cada país en reponerse tras la catástrofe.
3. A partir de tus respuestas anteriores, escribí £ Capacitación en primeros auxilios.
un texto en el que expliques la situación de cada país utilizando los conceptos de peligrosidad, vulnerabilidad, exposición e incertidumbre. 57
los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
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Los principales problemas ambientales de América Latina En Latinoamérica, hay una gran variedad de ambientes y de condiciones socioeconómicas en la población. Por ello, se registran problemas ambientales de diversos tipos, escalas y complejidades. Veamos…
El ambiente y los problemas En Latinoamérica se pueden observar problemas ambientales muy distintos. Estos son algunos: Deforestación de bosques y selvas. Implica la tala indiscriminada de árboles para aprovechar sus productos y derivados o para incorporar nuevos terrenos. Deterioro de suelos. Se produce por el riego excesivo en zonas áridas, el monocultivo, la deforestación y el sobrepastoreo. Estas prácticas generan alteraciones en las propiedades y la composición química del suelo. Contaminación de las aguas continentales y marinas. Se puede producir por el vertido de desechos industriales y domésticos, la rotura de rellenos sanitarios, la infiltración de agroquímicos hasta las aguas subterráneas, etcétera. Esto hace que se alteren las propiedades del agua y que desaparezcan varias especies, como peces y anfibios. Contaminación atmosférica. En las grandes ciudades, las industrias, los gases de los vehículos y el calor emitido por varios electrodomésticos (como los aires acondicionados) contaminan la atmósfera. Sismos. Son temblores muy fuertes que surgen en el interior de la Tierra. Pueden generar derrumbes y destruir el sistema de provisión de servicios básicos. Son bastante comunes en las cordilleras costeras de América Central y del Sur, y en las islas del Caribe. 58
Vulcanismo. Tanto en la cordillera de los Andes como en las cadenas costeras de Centroamérica, hay varios volcanes activos (pueden entrar en erupción en cualquier momento). Estos pueden dañar los cultivos, el ganado y la vegetación. Huracanes. En zonas con aguas cálidas, el agua de mar se evapora más y la humedad forma sistemas de tormentas. Estas producen ráfagas de viento, lluvias intensas y olas de gran altura, que afectan principalmente las zonas costeras. Una vez que ingresan al continente, las tormentas se disipan. Tornados. Cuando en el continente se encuentran frentes de aire cálidos (provenientes de áreas tropicales y subtropicales) con frentes fríos (provenientes de los polos), se pueden producir tornados, que consisten en vientos muy fuertes, nubes en forma de embudo y tormentas extremadamente intensas. En Sudamérica existe un área denominada “pasillo de los tornados”, entre el sudeste brasileño y la llanura pampeana, en donde estos fenómenos son bastante frecuentes. Remoción en masa. En las altas montañas son comunes los deslizamientos, las avalanchas y los aludes, entre otros. Estos son desplazamientos a gran velocidad de enormes volúmenes de rocas y sedimentos. Pueden ser muy destructivos. £ En las grandes ciudades, es muy común que la contaminación atmosférica sea elevada.
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» Principales problemas ambientales en Latinoamérica
1 Al deforestar, se suelen talar ejemplares jóvenes. Por eso, estos no se pueden regenerar y muchas especies pierden su hábitat. 4 2 En las zonas áridas, hay mucha evaporación. Por eso, cuando el agua se seca, las sales disueltas se depositan en el suelo. Si allí además se riegan las tierras artificialmente, los suelos se salinizan más y se deterioran.
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3 Las erupciones volcánicas pueden
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ser muy destructivas, pero, a largo plazo, las cenizas le otorgan fertilidad al suelo.
4 En Santiago de Chile y la ciudad de México, hay mucha contaminación atmosférica, y el relieve montañoso impide que los vientos disipen el smog.
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5 En ambientes rurales, los agroquímicos industriales o los desechos resultantes de actividades mineras e industriales pueden filtrarse y llegar hasta las aguas subterráneas o extenderse hasta ríos y arroyos cercanos.
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6 Cuando algunos gases se combinan con el agua de lluvia, se forman sustancias ácidas que dañan vehículos, viviendas, etcétera. Esto se conoce como lluvia ácida.
1. Leé el texto y observá el mapa de esta página. Luego respondé en tu carpeta.
a. ¿Qué problemas ambientales se producen en...? Argentina
Brasil
México
Perú
b. ¿Esos problemas son de escala global, regional o local? ¿Por qué? c. ¿Los problemas de esos países son de origen natural o antrópico (humano)? d. ¿Qué consecuencias materiales y sociales pueden traer estos fenómenos para la sociedad?
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los problemas ambientales las catástrofes y el impacto en la sociedad los principales problemas ambientales de américa latina las áreas naturales protegidas en américa latina
Ronda de
Las áreas naturales protegidas en América Latina A lo largo de los últimos años, las sociedades comenzaron a preocuparse por los crecientes problemas ambientales. En consecuencia, se empezaron a crear varias áreas naturales protegidas (ANP), incluso en lugares que antes no eran valorados. Veamos…
El desarrollo sustentable Debido a los numerosos problemas ambientales que se observaban en todo el mundo, en el año 1972, la Organización de las Naciones Unidas (onu) realizó la primera Cumbre de la Tierra en Estocolmo, Suecia. En esta conferencia internacional se habló por primera vez de “desarrollo sustentable”. El desarrollo sustentable hace referencia a la necesidad de aprovechar los recursos naturales en forma cuidadosa para evitar que se agoten o deterioren y, de esta manera, asegurarse de que las generaciones futuras también puedan acceder a ellos.
El surgimiento de áreas naturales protegidas Las áreas naturales protegidas (anp) son espacios con normas especiales para reducir las actividades que puedan resultan nocivas para el ambiente. Las primeras anp eran parques nacionales, áreas en las que se limitaba la intervención humana lo máximo posible. Por ejemplo, solo se permitía el ingreso de científicos y turistas (en las zonas habilitadas). Estas primeras anp surgieron mucho antes de que la sociedad se empezara a preocupar por los problemas ambientales: en estas lo que se buscaba era resguardar espacios con gran belleza paisajística (independientemente de su valor ecológico) y mostrarlos como áreas vírgenes. 60
Sin embargo, a lo largo del tiempo, surgieron otras áreas protegidas en ambientes muy distintos, porque se comprobó que las especies y los recursos que estaban allí también tenían un alto valor de conservación y cumplían funciones importantes para el ambiente. Es el caso de los humedales y los ambientes de alta montaña. Por otra parte, las características y las actividades de la población no son las mismas en todos lados. En consecuencia, comenzaron a surgir nuevos tipos de áreas naturales protegidas, de acuerdo con las necesidades y la cultura de los pobladores locales. Hoy en día, existen anp muy variadas, con distintos grados de protección: en algunas solo se permite un ingreso restringido, como en los parques nacionales, mientras que en otras es posible realizar ciertas actividades económicas (como pesca o agricultura), siempre y cuando sean sustentables para el ambiente. América Latina se caracteriza por una gran variedad de ambientes y de especies, por lo que la creación de sitios protegidos es muy importante. £ Creado en 1922, el Parque Nacional Nahuel Huapi, ubicado en la provincia de Río Negro (Argentina), fue el primer parque nacional de Sudamérica.
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» Áreas protegidas de Ecuador
£ Parque Nacional Yasuni.
£ Reserva de Producción de Fauna Chimborazo.
£ Parque Nacional Sangay. £ Reserva Ecológica Arenillas.
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£ Reserva Marina Galápagos.
1. Definí con tus palabras desarrollo sustentable y área natural protegida.
a. Qué áreas protegidas hay allí. b. De qué tipo son esas ANP (parques nacionales,
megadiverso, e investiguen qué Estados latinoamericanos se pueden catalogar de esa manera.
reservas de biósfera, reserva ecológica, etcétera). c. Si se pueden realizar allí actividades económicas (pesca, agricultura, ganadería, turismo, etcétera). d. Cuáles son las especies más importantes de la zona.
3. Elijan algún país megadiverso de América
4. A partir de la investigación anterior, elaboren
2. En grupos, averigüen a qué se denomina país
Latina e investiguen los siguientes puntos.
en sus carpetas una ficha con información del país.
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Epecuén, una ciudad fantasma A fines de 1985, la localidad bonaerense de Epecuén se vio sacudida por una catástrofe: la laguna sobrepasó sus límites normales y la ciudad quedó completamente sumergida bajo el agua.
E
El panorama no era para nada pecuén es una localidad que alentador. Por un lado, las lluvias se encuentra en el oeste de la se estaban prolongando demasiaprovincia de Buenos Aires, en el do tiempo y ya habían provocado departamento de Adolfo Alsina. El grandes inundaciones en vastas origen de la localidad se remonta a zonas de la provincia. Por el otro, las los comienzos del siglo XX. lagunas del noreste bonaerense se Desde épocas lejanas, la laguna habían desbordado y el agua avande Epecuén era conocida por las zaba velozmente hacia Epecuén, ya propiedades curativas atribuidas a sus que esta localidad se encontraba en aguas termales. Por eso, en 1921, se un terreno más bajo. decidió la construcción de un balFinalmente, el 10 de noviembre neario en sus orillas. de 1985, la presión de la laguna fue Este tuvo un gran éxito, por lo que tal, que las defensas cedieron y el en poco tiempo se fue conformanagua entró en la ciudad. Sin perder do un importante asentamiento tiempo, los habitantes tomaron urbano, Villa Epecuén, que se ensus pertenencias y huyeron como contraba sobre un terraplén para pudieron pues no había un plan de evitar posibles inundaciones. evacuación. Pocos días después, el Sin embargo, en noviembre de casco urbano se hallaba unos diez 1985, la localidad comenzó a ser azometros bajo el agua. tada por una sudestada muy fuerte, que no se había previsto cuando se construyó la localidad. £ Ruinas de la localidad En consecuencia, se Villa Epecuén. desencadenaron fuertes lluvias y el volumen de agua de la laguna empezó a aumentar. Esto amenazaba seriamente la resistencia del terraplén.
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Con el correr del tiempo, las aguas se fueron retirando y las ruinas de la antigua ciudad emergieron. En la actualidad, la ciudad está totalmente deshabitada. Allí solo quedaron los restos de los edificios y de los árboles, que se encuentran teñidos de un intenso color blanco. Esto se debe a que el agua de la laguna presentaba un alto contenido de sal.
Escaneá el código QR para ver los restos de Epecuén en 360 grados. goo.gl/Ahvyc9
1. Comenten entre ustedes. a. ¿Por qué surgió Villa Epecuén? b. ¿Cuáles fueron las consecuencias del desborde de la laguna?
2. En grupos, analicen el riesgo
que tenía Villa Epecuén de sufrir una catástrofe. En sus carpetas, escriban un texto donde lo relacionen con los conceptos de peligrosidad, exposición, vulnerabilidad e incertidumbre.
Ciudadana Participar en el cuidado del medio ambiente Como vimos, si se realiza de forma desmedida, la explotación de
los recursos puede traer muchos problemas en el ambiente. Esto muchas veces genera conflictos entre distintos grupos de la socie-
dad, ya que cada uno tiene diferentes formas de pensar. Para resolver estas tensiones, se puede recurrir a varios mecanismos.
Uno de ellos es realizar consultas populares o plebiscitos. Cuan-
do el Estado nacional o provincial quiere conocer directamente la
opinión de los pobladores acerca de alguna cuestión (por ejemplo, si es conveniente permitir ciertas actividades consideradas conta-
minantes o no), puede llamar a una consulta popular. En ellas, los ciudadanos aportan su punto de vista y votan a favor o en contra.
Greenpeace es una ONG ambientalista internacional: tiene sedes en todo el mundo. En la Argentina, organizó varias campañas de difusión para evitar la deforestación, proteger al yaguareté (el felino más importante de Sudamérica) e impulsar la Ley de Glaciares.
Por ejemplo, en el año 2003, se realizó un plebiscito en la localidad de Esquel, en la provincia de Chubut, en el cual los ciudadanos votaron en contra de la explotación minera a cielo abierto para la extracción de oro.
La sociedad también puede participar mediante un mecanismo
legal conocido como iniciativa popular, que está previsto en nuestra Constitución Nacional. Este consiste en presentar un proyecto
1. Respondé en tu carpeta.
o en las Legislaturas provinciales. Para ello, los ciudadanos deben
¿De qué manera puede participar la sociedad en el cuidado del ambiente y los recursos?
necesarias, los legisladores tienen la obligación de tratar ese pro-
2. Comenten entre ustedes.
des de Chilecito y Famatina, en la provincia de La Rioja, los vecinos
a. ¿Qué problemas ambientales
de ley creado por los propios ciudadanos ante el Congreso Nacional
conseguir una cierta cantidad de firmas. Si logran juntar las firmas
yecto en el transcurso del mismo año. Por ejemplo, en las localidasolicitaron al Poder Legislativo provincial una ley en contra de la minería a cielo abierto.
Finalmente, existen otras formas de participación ciudadana. Las
personas pueden asociarse a distintas organizaciones sociales,
como organizaciones no gubernamentales (ONG) ambientalistas, sindicatos de trabajadores afectados por la contaminación y mo-
vimientos socioambientales. Estas instituciones buscan generar
conciencia sobre la importancia del ambiente y los recursos, y dar a conocer los problemas ambientales de su localidad.
hay en su localidad? b. ¿La sociedad participa activamente para resolverlos? ¿De qué manera? c. Si tuvieran que impulsar una ley para mejorar algún aspecto ambiental de su localidad, ¿sobre qué tema sería? ¿Qué propuestas incluirían? 63
Ron
da
de Estudio
Interpretar imágenes satelitales Las imágenes satelitales nos permiten ver el aspecto de la superficie terrestre en un momento dado. Como nos muestran una porción de territorio bastante amplia (más grande de la que podemos ver con nuestros ojos cuando estamos parados en algún lugar), son muy útiles para analizar fenómenos de mayor escala, como inundaciones, erosión de suelos, deforestación de una selva o un bosque, etcétera. Además, en ellas se pueden reconocer algunos elementos importantes para el análisis de esos fenómenos, tales como la presencia de ciudades o de infraestructura en lugares potencialmente riesgosos.
1. Observá atentamente esta imagen satelital y sus ampliaciones, y respondé en tu carpeta. » Ciudad de Santa Fe, en 2017
a. La capital de la provincia de Santa Fe se encuentra sobre la margen derecha del río Paraná. ¿Qué problemas
64
ambientales se pueden generar a causa de su ubicación (deforestación, inundaciones, contaminación, etcétera)? ¿Por qué? b. Si se produjera una crecida extraordinaria del río, ¿qué infraestructura se vería afectada? ¿Qué viviendas serían las primeras en recibir el impacto? ¿Por qué? c. ¿De qué manera te ayudó la imagen satelital a responder las preguntas anteriores?
2.
o un continente.
Comprende un país
países.
Aparece en varios
o una provincia.
Abarca una localidad
Las catástrofes son problemas ambientales con consecuencias serias/ moderadas para la población.
Tachá la opción incorrecta.
3.
global
regional
local
Uní con flechas el tipo de problema con su extensión.
La intervención humana en el ambiente puede ser negativa si se sobreexplotan los recursos.
Toda intervención humana en el ambiente es negativa.
Marcá con una ✓ la opción correcta.
1.
65
de exposición, peligrosidad,
El riesgo es una combinación
Completá los espacios en blanco.
4.
.
y
una relación conflictiva entre los procesos sociales y los naturales. Cuando los problemas ambientales tienen consecuencias devastadoras, se denominan catástrofes. El riesgo de sufrir una catástrofe es una construcción social, que resulta de la combinación de exposición, peligrosidad, vulnerabilidad e incertidumbre. La vulnerabilidad se puede reducir con políticas públicas que mejoren la calidad de vida y el estado en el que se encuentra la infraestructura. América Latina presenta una gran variedad de características naturales y sociales, por lo que se pueden ver problemas ambientales muy variados. Existen diversos tipos de áreas protegidas, según las características de los ambientes y la cultura local.
Los problemas ambientales se producen porque hay
Todas las anp tienen el mismo grado de protección.
Las anp protegen los ambientes con alto valor de conservación.
Marcá con una ✗ las opciones incorrectas.
Indicá qué problema ambiental muestra esta imagen.
Se producen sobre los mares y los océanos.
Ocurren sobre los continentes.
Escribí H si la oración se refiere a un huracán o T si alude a un tornado.
6.
n ó i de Integrac
En esta ronda vimos que...
Ronda
5.
7.
DespuĂŠs de un largo viaje por el paĂs y por el pasado, empezaremos a ver el fantĂĄstico mundo de las Ciencias Naturales.
Naturales Ciencias
Naturales Sociales Naturales Sociales Naturales S ÍNDICE
Ciencias
Ciencias
1
Ciencias
La nutrición en los seres vivos ....................... 168
La función de nutrición ........................................................................ 170 • nutrientes • alimentación
El sistema digestivo.............................................................................172 • nutrición • nutrientes y digestión • proceso digestivo
El sistema circulatorio ........................................................................174
Ciencias
3
Ciencias
Los seres vivos y los ambientes aeroterrestres ....................................................196
Los ambientes .......................................................................................198 • componentes de los ambientes • características de los ambientes
Los animales aeroterrestres............................................................ 200
• circulación de la sangre • circuito menor y mayor
• vertebrados aeroterrestres • invertebrados aeroterrestres
El sistema respiratorio y excretor....................................................176
Las plantas aeroterrestres ................................................................202
La nutrición en otros seres vivos ......................................................178
• adaptaciones vegetales • plantas del desierto • plantas selváticas • plantas del bosque
• intercambio gaseoso • eliminación de desechos • todos los seres vivos se alimentan
Ronda Científica ...................................................................................179 •¿para qué sirve la saliva?
Ronda de Estudio ................................................................................ 180
La locomoción en animales aeroterrestres ..................................204 • caminar y volar
Ronda Científica ..................................................................................205
• el informe científico
• áreas protegidas de nuestro país
Ronda de Integración.......................................................................... 181
Ronda de Estudio ................................................................................206 • construir mapas semánticos
Ronda de Integración......................................................................... 207
2
La reproducción y el desarrollo en humanos................................................................. 182
La reproducción en el ser humano .................................................. 184 • función reproductiva y sexualidad • caracteres sexuales • cambios hormonales
Los sistemas reproductores ..............................................................186 • sistema reproductor femenino • sistema reproductor masculino
El ciclo menstrual y el embarazo..................................................... 188 • ciclo menstrual • fecundación • desarrollo embrionario y embarazo
4
Las mezclas y las soluciones .......................... 208
Las sustancias y las mezclas ............................................................. 210 • materia, sustancias y mezclas • mezclas homogéneas • mezclas heterogéneas
Las soluciones .......................................................................................212 • componentes: soluto y solvente • agua como solvente universal • concentración • solubilidad
La separación de las mezclas heterogéneas ..................................214
El desarrollo y el parto ....................................................................... 190
• formas de separar
• desarrollo intrauterino • parto y lactancia • mellizos y gemelos
La separación de las soluciones ........................................................216
La salud sexual y reproductiva .........................................................192
• métodos de separación
• métodos anticonceptivos y prevención de its
Ronda Científica ...................................................................................217
Ronda Científica ...................................................................................193
• una cromatografía casera
• las etapas del ser humano
Ronda de Estudio .................................................................................218
Ronda de Estudio .................................................................................194
• identificar variables en una experiencia
• implicancias sociales de la ciencia y la tecnología
Ronda de Integración..........................................................................219
Ronda de Integración..........................................................................195
les Sociales Naturales Sociales Naturales Sociales Ciencias
Ciencias
5
Ciencias
Las transformaciones de los materiales.....220
Ciencias
7
Ciencias
El aire y la atmósfera .......................................246
Los cambios en los materiales ......................................................... 222
El estado gaseoso ................................................................................248
• cambios físicos • cambios químicos • transformaciones reversibles e irreversibles
• modelo corpuscular de la materia • propiedades de los gases
Los cambios químicos ........................................................................224
• una mezcla gaseosa • dióxido de carbono y metano
• transformaciones químicas • reacciones químicas • oxidación
La atmósfera......................................................................................... 252
La combustión...................................................................................... 226 • historia del estudio del fuego • reacciones de combustión • combustión completa e incompleta
Las reacciones en la vida cotidiana .................................................228 • reacciones en los seres vivos • reacciones en la naturaleza
Ronda Científica .................................................................................. 229 • inflar un globo sin soplar
Ronda de Estudio ................................................................................230 • interpretar resultados de experiencias
Ronda de Integración..........................................................................231
El aire ......................................................................................................250
• cambios en la composición • composición actual • capas de la atmósfera
La contaminación de la atmósfera .................................................254 • contaminación del aire • consecuencias de la contaminación del aire • efecto invernadero
El tiempo y el clima ............................................................................. 256 • condiciones atmosféricas
Ronda Científica .................................................................................. 257 • efecto invernadero
Ronda de Estudio ................................................................................ 258 • distinguir una explicación de una descripción
Ronda de Integración......................................................................... 259
6
La luz y los materiales ......................................232
La luz y los cuerpos..............................................................................234 • fuentes de luz • propagación de la luz • cuerpos iluminados
La reflexión de la luz .......................................................................... 236 • reflexión especular y difusa • reflexión en los espejos
8
El Sistema Solar ................................................260
El Sistema Solar................................................................................... 262 • origen del sistema solar • componentes del sistema solar
Los planetas del Sistema Solar ........................................................264
La refracción de la luz ......................................................................... 238
• planetas interiores • planetas exteriores
• rayo incidente y refractado • composición de la luz blanca • colores de los cuerpos
La observación y la exploración del espacio ................................. 266
Las lentes ..............................................................................................240 • tipos de lentes • instrumentos ópticos
La visión ................................................................................................242 • sentido de la vista
Ronda Científica ..................................................................................243 • luz, cámara, acción…
Ronda de Estudio ................................................................................244 • observar fenómenos naturales
Ronda de Integración.........................................................................245
• telescopios • radiotelescopios • satélites artificiales • sondas espaciales
El Sol .......................................................................................................268 • características del sol
Ronda Científica .................................................................................. 269 • modelo de distancias del sistema solar
Ronda de Estudio ................................................................................ 270 • buscar información en internet
Ronda de Integración..........................................................................271
8
El nombre de nuestra galaxia deriva del griego Kiklios Galaxios, que significa ‘camino de leche’.
La Vía Láctea es una galaxia con forma de espiral.
La Vía Láctea puede observarse en el cielo nocturno como una franja blanca y estrellada, siempre que no haya contaminación lumínica.
El Sistema Solar
Todo comenzó con una gran explosión...
El Sistema Solar es uno de los sistemas planetarios que se encuentran dentro de la Vía Láctea. Está formado por una única estrella, el Sol, y ocho planetas principales, entre ellos la Tierra. Estos planetas se clasifican en interiores y exteriores según la distancia a la que se encuentran del Sol. Además, hay otros cuerpos celestes, como satélites naturales, planetas enanos, cometas y asteroides.
Existen importantes evidencias que avalan la teoría del Big Bang, la gran explosión que dio origen al universo. En este hay miles de millones de galaxias, una de las cuales es la Vía Láctea.
261
Se calcula que en la Vía Láctea hay entre 200.000 y 400.000 millones de estrellas.
Yo contesto / Yo pregunto
c. Un planeta exterior. d. Un planeta interior.
a. Un asteroide. b. Un planeta enano.
Preguntá a un adulto y marcá con una ✓ su respuesta. ¿Qué tipo de cuerpo celeste es Plutón?
Comenten entre ustedes. a. ¿Qué es la contaminación lumínica? ¿Dónde está más presente? b. ¿Qué es un sistema planetario?
b. Sí, por eso podemos verlas.
a. No, porque la única estrella es el Sol.
Las estrellas que observamos en el cielo nocturno, ¿pertenecen a nuestro Sistema Solar? Marcá con una ✓ la respuesta correcta.
El Sistema Solar se ubica en uno de los brazos de la Vía Láctea, llamado brazo de Orión.
el sistema solar los planetas del sistema solar la observación y la exploración del espacio el sol
Ronda de
El Sistema Solar El Sistema Solar es un sistema planetario conformado por ocho planetas y astros de menor tamaño que giran alrededor de una única estrella: el Sol. Veamos…
Origen del Sistema Solar Según la teoría más aceptada hasta el momento, el Sistema Solar se habría formado hace unos 4.600 millones de años a partir de la explosión de una estrella (supernova). Dicha explosión generó una inmensa nebulosa de gas y polvo. En un primer momento, en el centro del sistema planetario se concentró la mayor cantidad de masa, que fue aumentando su temperatura hasta formar el núcleo del Sol. Los cuerpos menores, como los planetas, se formaron a partir del choque de partículas que giraban alrededor del centro debido a la fuerza de gravedad, que permitió que se atrajeran entre sí.
El Sistema Solar es el sistema formado por el Sol y todos los cuerpos más pequeños que él que giran a su alrededor por la atracción de la fuerza de gravedad. Entre los principales cuerpos celestes que orbitan alrededor de nuestra estrella se encuentran ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Muchos de ellos poseen satélites que no solo giran a su alrededor, sino que también se desplazan alrededor del Sol.
£ El Sistema Solar se encuentra en uno de los brazos de la galaxia Vía Láctea, que tiene forma de espiral.
£ Representación del Sistema Solar con los planetas alineados según su posición respecto al Sol.
El Gran Colisionador de Hadrones es un acelerador y colisionador de partículas. Es una de las máquinas más complejas que el ser humano ha construido y su objetivo es hacer chocar partículas subatómicas entre sí, que se desplazan a una velocidad cercana a la velocidad de la luz. De este modo, pretenden recrear las condiciones inmediatamente posteriores al Big Bang.
262
osidades
Ronda de Curi
Todos los planetas giran alrededor del Sol en el mismo plano describiendo trayectorias elípticas que se llaman órbitas. A su vez, todos orbitan en el sentido contrario a las agujas del reloj. Otros cuerpos celestes que forman el Sistema Solar son los planetas enanos (como Plutón), los meteoros, los cometas y los asteroides. Además, el Sistema Solar está integrado por polvo interplanetario y gases. En el universo existen infinidad de sistemas planetarios llamados sistemas extrasolares, como por ejemplo el Upsilon Andromedae que se encuentra a 44 años luz de la Tierra. Sin embargo, hasta el momento solo se conoce vida en nuestro Sistema Solar.
1 2 3 4 5 6 7 Componentes del Sistema Solar En el Sistema Solar existen algunos cuerpos celestes de menor tamaño que los planetas, que también orbitan alrededor del Sol. Ellos son los cometas, los asteroides, los satélites naturales (o lunas) y los planetas enanos. Los cometas están compuestos principalmente por hielo, polvo y rocas. Se trasladan alrededor del Sol en órbitas generalmente elípticas pero muy alargadas, por lo cual a veces se encuentran cerca del Sol y otras veces muy alejados. Los cometas poseen un núcleo sólido y una cola o cabellera. A medida que se acercan al Sol, aumenta su temperatura, los gases se evaporan y desprenden partículas sólidas, que en su conjunto forman la cola. Cuando los cometas se encuentran lejos del Sol, con temperaturas bajas, el núcleo se enfría y la cola desaparece. £ Los cometas pueden ser de corto o largo período según el lugar de donde procedan.
Rond R onda de
Los asteroides son objetos rocosos irregulares de diversos tamaños que orbitan alrededor del Sol. Entre las órbitas de Marte y Júpiter hay una región de 550 millones de kilómetros, llamada el cinturón de asteroides, en la que orbitan cerca de 20.000 asteroides.
1. Respondé las siguientes preguntas y justificá tus respuestas. a. ¿Qué componentes del Sistema Solar se pueden observar desde la Tierra sin ningún instrumento? b. ¿Qué similitudes y diferencias hay entre los cometas y los asteroides?
2. Investigá qué cometas y asteroides se han visto desde la Argentina. Luego, escribí un breve párrafo en tu carpeta.
8
Aquellos asteroides que entran en la atmósfera de la Tierra, se encienden y chocan contra la superficie reciben el nombre de meteoritos. Los satélites naturales o lunas son cuerpos que orbitan alrededor de un planeta o de otros cuerpos celestes mayores que ejercen sobre ellos una fuerza de atracción por medio de la gravedad. Algunos planetas no poseen lunas, como Venus o Mercurio; otros poseen dos, como Marte, y otros planetas tienen muchos satélites, como Júpiter o Saturno. La Tierra posee un único satélite natural: la Luna. £ Durante mucho tiempo se consideró a Ceres como el asteroide de mayor tamaño del Sistema Solar, pero en el año 2006 se cambió su categoría a planeta enano.
Los planetas enanos son cuerpos que tienen menor tamaño que los planetas conocidos y mayor que los asteroides. Tienen una forma casi esférica y orbitan alrededor del Sol. Hasta el año 2 00 6, Plutón pertenecía a la categoría de planeta. En ese año se decidió colocarlo dentro de los planetas enanos, por no alcanzar el tamaño suficiente. Tiene una región con forma de corazón compuesta por hielo de nitrógeno.
3. Subrayá la opción correcta. a. Los satélites / asteroides / meteoros giran alrededor de un planeta. b. Los cometas están compuestos principalmente por hielo / fuego. c. Los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol describiendo órbitas circulares / elípticas / irregulares. d. Los planetas enanos tienen un tamaño menor / mayor que los asteroides.
263
el sistema solar los planetas del sistema solar la observación y la exploración del espacio el sol
Ronda de
Los planetas del Sistema Solar En el Sistema Solar hay ocho planetas que se clasifican en interiores y exteriores, según la posición que ocupan con respecto al Sol. Veamos…
Planetas interiores Dentro de los ocho planetas que forman el Sistema Solar, cuatro de ellos se encuentran más cerca del Sol, razón por la que se los llama planetas interiores.
264
Estos cuatro planetas son Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y se caracterizan por ser de menor tamaño que los planetas denominados exteriores. Debido a que presentan un manto y una corteza sólidos, también se los llama planetas rocosos.
Mercurio. Es el planeta más próximo al Sol y tiene un radio de 2.440 kilómetros, lo que significa que es aproximadamente tres veces más chico que la Tierra. No presenta satélites. Cuando un lado está de cara al Sol, la superficie llega a temperaturas superiores a los 425 °C. Las zonas que están a la sombra llegan a los -170 °C. El relieve de Mercurio es muy parecido al de la Luna: al no presentar atmósfera, está lleno de cráteres y grietas ocasionados por los impactos de los meteoritos. Un día en Mercurio dura aproximadamente 59 días terrestres y un año dura 88 días terrestres.
Venus. Es el segundo planeta más cercano al Sol y tiene un radio de 6.502 km, con lo cual es similar a la Tierra en tamaño. Venus no tiene satélites ni océanos, y su densa atmósfera provoca un efecto invernadero que eleva la temperatura hasta los 480 °C. Gira sobre sí mismo en sentido contrario al del resto de los planetas, por lo que el Sol sale cerca del oeste y se pone cerca del este. Tarda 243 días en realizar el movimiento de rotación y 225 días el de traslación.
Tierra. Es el tercer planeta más cercano al Sol y el de mayor tamaño dentro de los planetas interiores. Su atmósfera está compuesta por una capa de gases que evita que se caliente demasiado de día y se enfríe demasiado de noche. Es el planeta más denso y el único, hasta el momento, en el que se conoce vida. La superficie terrestre está formada por placas tectónicas que se deslizan sobre el magma. Su temperatura promedio es de 15 °C. Posee un solo satélite, la Luna. Un día dura 23,91 horas y un año dura 365,25 días.
Marte. Es el cuarto planeta con respecto al Sol. También se lo llama planeta rojo, debido a su contenido de hidróxido de hierro que le da ese color. Su radio es de 3.394 km, por lo que su tamaño es aproximadamente la mitad que el de la Tierra. Posee una atmósfera muy fina compuesta de dióxido de carbono; como es muy delgada, hay gran variación de temperatura: desde -120 °C a 25 °C. Tiene dos satélites, llamados Fobos y Deimos. Un día en Marte dura casi 25 horas y un año, cerca de 687 días, casi el doble que el de la Tierra.
1 2 3 4 5 6 7 Planetas exteriores Los cuatro planetas más alejados del Sol se ubican más allá del cinturón de asteroides y reciben el nombre de planetas exteriores. Júpiter. Es el quinto planeta desde el Sol, y el primero después del cinturón de asteroides. Es el más grande del Sistema Solar, ya que su radio es de 71.500 km (11 veces el de la Tierra). Tiene más de 60 satélites, cuatro de los cuales fueron observados por primera vez por Galileo Galilei con su rudimentario telescopio. Su temperatura media es de -120 °C. Es el planeta más rápido en su rotación, el día dura apenas unas 10 horas terrestres y un año, cerca de 12 años terrestres.
Rond R onda de
Urano. Es el séptimo planeta del Sistema Solar. Su radio es de 26.000 km aproximadamente, cuatro veces más que el de la Tierra. Se encuentra tan lejos del Sol que, desde Urano, el Sol parece una estrella más, solo que bien brillante. Posee alrededor de 27 satélites. Su temperatura promedio es de -210 °C. También tiene un sistema de anillos, no visibles desde la Tierra. Un día en Urano dura 18 horas y un año corresponde a 84 años terrestres.
1. Respondé y justificá las siguientes preguntas. a. ¿Qué relación hay entre la temperatura de los planetas y la distancia al Sol? b. ¿Qué relación existe entre el tiempo de traslación de los planetas y la distancia al Sol? c. De todos los planetas del Sistema Solar, exceptuando la Tierra, ¿cuál sería el más apropiado para buscar vida? ¿Por qué?
8
A Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, debido a su composición, también se los llama planetas gaseosos. Son de gran tamaño en comparación con los planetas interiores. Todos tienen anillos a su alrededor, aunque los únicos visibles desde la Tierra son los de Saturno. Saturno. Es el sexto planeta del Sistema Solar y el segundo en tamaño, con un radio de 60.200 km. Tiene muchos satélites, y el de mayor tamaño se llama Titán. Su temperatura media es de -125 °C. Lo más sorprendente de Saturno son sus anillos, que están formados por agua congelada, polvo y rocas. Tarda un poco más de 10 horas en dar una vuelta sobre sí mismo, y 29 años en dar una vuelta completa alrededor del Sol.
Neptuno. Es el planeta más alejado del Sol y posee un tamaño ligeramente menor que el de Urano, con un radio de 24.750 km. En este planeta se encuentran los vientos más fuertes del Sistema Solar y su nombre fue puesto en honor al dios romano del mar. Tiene anillos muy delgados y por lo menos 13 satélites. Su temperatura promedio es de -200 °C. Un día en Neptuno dura 16 horas y un año dura casi 165 años terrestres.
2. Respondé. ¿Qué planeta realiza un movimiento
de rotación contrario al del resto de los planetas?
3. Calculá tu edad en los siguientes planetas. a. Marte: b. Júpiter: c. Venus: d. Neptuno:
265
el sistema solar los planetas del sistema solar la observación y la exploración del espacio el sol
Ronda de
La observación y la exploración del espacio A simple vista o con telescopios, podemos ver algunos objetos que forman parte del universo. Otros cuerpos únicamente los observamos por medio de radiotelescopios, satélites y sondas. Veamos…
Telescopios Desde la Tierra podemos observar algunos de los cuerpos que forman parte del cielo. Sin embargo, a veces no resulta suficiente si queremos estudiar acontecimientos que ocurren en el universo. Es por ello que resulta necesario utilizar elementos tecnológicos, como telescopios, satélites y sondas.
£ Los telescopios ópticos magnifican los objetos distantes con lentes que "doblan" los rayos de luz.
Los telescopios son instrumentos que permiten ver objetos a distancia ya que aumentan varias veces el tamaño de la imagen y captan mayor cantidad de luz. Existe una gran variedad de telescopios en cuanto a los tamaños y modelos. Los de mayor alcance se utilizan en observatorios para investigaciones astronómicas, mientras que los más pequeños son usados por aficionados. Los telescopios más sencillos están formados por dos lentes: el objetivo, que es la lente más grande y está en el extremo del telescopio; y el ocular, que es la lente más chica, en donde se coloca el ojo. A partir de este tipo de telescopios, se obtienen imágenes espejadas, es decir, se observan invertidas.
266
£ El parámetro más importante de un telescopio es el diámetro de su lente objetivo.
La mayoría de los telescopios se encuentran sobre la superficie terrestre; sin embargo, también existen telescopios montados en satélites artificiales que nos permiten obtener imágenes de cuerpos que están más lejos. £ El telescopio espacial Hubble orbita alrededor de la Tierra a unos 593 km de distancia y lo hace en 97 minutos.
Radiotelescopios En 1931, el ingeniero estadounidense Grote Reber notó que, al escuchar la radio en días de tormentas eléctricas, se producían ruidos extraños, y descubrió que eran provocados por la energía proveniente del espacio. En 1937, construyó una antena, que llamó radiotelescopio, con el fin de captar los ruidos y que no interfieran con el sonido propio de la radio. Este fue el comienzo de la radioastronomía, la ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus fenómenos por medio de las ondas de radio que producen. Para determinar las características de las ondas de radio (que no son visibles), se utilizan los radiotelescopios, ya que permiten estudiar la parte no visible de la astronomía. £ El radiotelescopio más grande es el de Puerto Rico: tiene una antena de 300 metros de diámetro.
1 2 3 4 5 6 7
8
Satélites artificiales
Sondas espaciales
Los satélites artificiales son instrumentos enviados al espacio por medio de cohetes, que giran alrededor de la Tierra siguiendo una curva imaginaria, llamada órbita. Existen distintos tipos de satélites según la función que desarrollen y la distancia a la que se encuentren. Los satélites más cercanos a la Tierra orbitan a una distancia de entre 160 km y 2.000 km, tardan 90 minutos en dar una vuelta completa y se usan para obtener información sobre las placas tectónicas. Los satélites que les siguen en distancia también presentan una órbita circular. Se encuentran a 10.000 km de distancia y se utilizan para telefonía y señales de televisión.
Los satélites artificiales y las sondas espaciales son enviados al espacio para estudiar el Sistema Solar y los distintos cuerpos que lo componen. Sin embargo, son diferentes instrumentos: las sondas no orbitan alrededor del cuerpo que se desea estudiar, sino que son lanzadas para acercarse lo máximo posible al objeto de estudio. Además, las sondas constan de equipos de fotografía, de filmación y de comunicación con la Tierra. En el año 1959, la Unión Soviética envió la primera sonda espacial que alcanzó la Luna. Tres años después, Estados Unidos envió a nuestro satélite natural una segunda sonda, y en 1962 lanzó la primera sonda interplanetaria que llegó hasta Venus.
£ Algunos satélites artificiales captan la información proveniente de la Tierra o de otros satélites y la transmiten a una estación terrestre.
£ En 1977 se envió al espacio la sonda llamada Voyager 2 y fue la única que visitó Urano y Neptuno.
Rond R onda de
Ronda de Curi Los robots espaciales son artefactos que se desplazan y manipulan objetos. Soportan condiciones extremas y sus principales funciones son la recolección, el transporte de materiales, la exploración y la captura de imágenes. En el año 2011, la NASA envió el robot astromóvil Curiosity a realizar exploraciones a Marte y, así, se pudieron encontrar pruebas que revelan un pasado acuoso del planeta rojo.
osidades
Otros satélites cumplen funciones meteorológicas: se encargan de registrar los cambios en el tiempo y sirven para pronosticarlo. Por último, están los satélites geoestacionarios, que tienen una velocidad igual a la rotación de la Tierra, por lo que se encuentran “suspendidos” en el aire. Para que las velocidades de ambos cuerpos sean iguales, es necesario que el satélite orbite a 35.786 km de altura.
1. El ARSAT-1 fue el primer satélite geoestacionario fabricado en Argentina con el objetivo de llevar adelante misiones tecnológicas de alta complejidad. Argentina fue el noveno país en colocar un satélite en el espacio. Respondé. ¿Qué dispositivos electrónicos utilizan la tecnología satelital para funcionar?
2. Observá la siguiente imagen y mencioná con
qué tipo de satélite fue obtenida.
267
el sistema solar los planetas del sistema solar la observación y la exploración del espacio el sol
Ronda de
El Sol El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y es el astro de mayor tamaño que se encuentra en el Sistema Solar. Veamos…
Características del Sol El Sol es un astro de tamaño mediano, en comparación con el resto de las estrellas, pero nos parece mucho más grande debido a la cercanía a nuestro planeta. El Sol es el único astro del Sistema Solar que emite luz y, por lo tanto, es nuestra principal fuente de energía. Está compuesto por gases de hidrógeno y helio. Al ser el cuerpo más grande del Sistema Solar, la fuerza de atracción gravitatoria es alta y, en consecuencia, los planetas y otros cuerpos se mantienen en órbita girando a su alrededor. £ El Sol tiene un diámetro 110 veces mayor que el del planeta Tierra.
Las estrellas cumplen un ciclo desde que se forman hasta que agotan su “combustible”. El Sol se encuentra aproximadamente en la mitad de su vida media: se formó hace 4.600 millones de años y, se estima, existirá por 5.000 millones de años más. Los científicos diseñaron un modelo para estudiar el Sol que distingue capas diferenciadas según su composición y características. El núcleo es el centro y la zona más caliente. La zona radiactiva y la zona convectiva son los lugares que reciben la energía emanada del núcleo. La fotósfera corresponde a la región visible y es el sitio desde donde se emite la energía al exterior. La cromósfera es la capa más externa y se observa a simple vista en un eclipse total de Sol. cromósfera
núcleo
Rond R onda de
fotósfera
268
1. Indicá si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F).
a. El Sol se formó durante la explosión llamada Big Bang. b. Como todas las estrellas, el Sol va a dejar de emitir luz. c. La estrella más cercana a la Tierra es de las más grandes del universo.
zona radiactiva y zona convectiva
2. Si el radio del Sol es de 695.700 km, calculá
cuántas veces es más grande que los siguientes planetas, con los datos de las páginas 264 y 265.
a. Mercurio b. Saturno c. Neptuno d. Venus e. Marte
Científ ica Modelo de distancias del Sistema Solar Con esta experiencia representaremos en una línea las distancias relativas entre el Sol y los planetas del Sistema Solar. Materiales Imágenes o dibujos del Sol y los planetas (tener en cuenta que los planetas internos son más pequeños que los externos) 1 cinta métrica 1 rollo de cuerda de 10 metros
Procedimiento
1. Completen la tabla con las distancias relativas
a partir de las distancias reales aproximadas. Utilicen la siguiente escala: 1 cm = 5.000.000 km.
Planeta
Distancia al Sol (km)
Mercurio
58.000.000
Venus
108.000.000
Tierra
150.000.000
Marte
228.000.000
Júpiter
780.000.000
Saturno
1.430.000.000
Urano
2.870.000.000
Neptuno
4.500.000.000
Distancia relativa al Sol (cm)
2. Extiendan la cuerda en el patio de la escuela. Coloquen el Sol en una de las puntas.
3. Utilicen la cinta métrica para medir las distancias. Ubiquen la imagen de cada planeta a la distancia calculada.
Observaciones y conclusiones 1. Luego de realizar la experiencia, respondan las siguientes preguntas. a. ¿Qué dificultad tendríamos si quisiéramos representar en el mismo modelo los tamaños relativos de los planetas? b. ¿Qué representa este modelo y en qué falla, en comparación con el Sistema Solar real?
269
de Estudio Buscar información en internet Internet es una herramienta de búsqueda muy útil, pero hay que saber elegir de dónde extraemos la información, ya que algunos sitios son más confiables y apropiados que otros. Por ejemplo, las páginas de instituciones educativas u organismos públicos son más fidedignas que las páginas personales, como los blogs o algunos sitios de opinión. Los buscadores de internet (Google, Yahoo, entre otros) funcionan a través de palabras clave, las que seguramente aparecerán repetidas en varios artículos. Debido a esto, tendrán que seleccionar la página que mejor se ajuste a su objetivo.
1. Observá la siguiente imagen e indicá qué palabra o palabras clave se habrán elegido para realizar la búsqueda.
Luna - Wikipedia, la enciclopedia libre https://es.wikipedia.org/wiki/Luna Luna llena: su influencia signo por signo y tips detox - Caras caras.perfil.com/2017-10-05-163235-luna-llena-su-influencia-signo-por-signo-y-tips-... A 48 años de la llegada del hombre a la Luna: por qué nadie volvió ... https://www.infobae.com/.../a-48-anos-de-la-llegada-del-hombre-a-la-luna-por-que-n... 45 Aniversario de la Llegada del Hombre a la Luna - NASA en español https://www.lanasa.net/news/.../45-aniversario-de-la-llegada-del-hombre-la-luna/
2. Marcá con una tilde las páginas que podrían servir para un trabajo escolar. 3. Respondé.. ¿Cuál creés que es el sitio más confiable? ¿Por qué? ¿En qué basaste tu decisión?
270
Uní con flechas.
sin luz propia
cometa Luna Sol meteorito
Respondé. ¿Qué es el Sistema Solar?
Marte.
Saturno.
Mercurio.
Neptuno.
Indicá si son planetas rocosos (R) o gaseosos (G).
con luz propia
3.
1.
2.
271
Los instrumentos que giran alrededor de la Tierra / del Sol siguiendo una órbita se llaman satélites artificiales / radiotelescopios. Se utilizan para ver objetos a distancia / en telefonía celular.
Subrayá la opción correcta.
4.
es una galaxia en espiral, que en uno de sus brazos alberga al Sistema Solar. La única estrella del Sistema Solar que emite luz es el Sol. Por lo tanto, es nuestra principal fuente de energía. Alrededor del Sol orbitan ocho planetas, que se clasifican en interiores y exteriores. Los planetas varían en tamaño, composición, cantidad de satélites, etcétera. Además de planetas, en el Sistema Solar hay planetas enanos, meteoros, cometas, asteroides, etcétera. En el cielo nocturno, se observan estrellas que pertenecen a otros sistemas solares y son estudiadas con instrumentos ópticos especiales.
Las galaxias son conjuntos de estrellas. La Vía Láctea
Plutón es un asteroides y Ceres, un planeta enano.
Los asteroides, cuando atraviesan la atmósfera, se llaman meteoritos.
Marcá con una ✓ la opción correcta.
5.
El cinturón de asteroides está ubicado entre Marte y la Tierra.
Los planetas más cercanos al Sol tienen menos satélites que los planetas que se encuentran más lejos.
7.
Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Completá la siguiente frase. Todos los giran alrededor del Sol describiendo trayectorias elípticas que se .El Sistema llaman Solar se habría formado a partir o explosión de una de una .
6.
n ó i c de Integra
En esta ronda vimos que...
Ronda
Con muchas horas de luz y soluciones azucaradas, este libro en el mes de enero de 2019, en los talleres grรกficos de Colorgraf Servicios Grรกficos S. A., Buenos Aires, Argentina.