Revista borrador 1

PRESENTACION

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ESTE ES EL BORRADOR DE LA REVISTA

DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL A LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Rolando Rocael Menchú Orozco

Al analizar la educación actual y lo que demandan las nuevas corrientes, se puede determinar la importancia que tiene el poner en práctica la mediación pedagógica y dejar por un lado el uso continuo de la mera transmisión de conocimientos es decir la enseñanza tradicional expositiva.

Entendemos como mediación pedagógica, a la forma en que se reconoce que el estudiante posee capacidades y con el uso de diferentes herramientas puede por sí solo llegar a descubrir el conocimiento y llegar a un aprendizaje significativo para él.

Es imprescindible que se tome en cuenta los conocimientos previos que posee el estudiante, esto no significa que el mediador se base en solo el interrogatorio de conceptos que podría saber el alumno, sino más bien plantear problemas que permitan que se haga un análisis y la aplicación de los conceptos para llegar a conclusiones sobre los problemas en discusión.

La mediación pedagógica consiste en procesos que propician con la ayuda de materiales: como libros de texto, el internet, la comunicación con los compañeros, el uso de diferentes estrategias y el acompañamiento del mediador, que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades en diferentes áreas del conocimiento.

Hoy en día no se necesitan profesionales que reciten de memoria los conocimientos adquiridos durante su preparación profesional, sino más bien que puedan resolver los problemas que afrontan las diferentes instituciones donde laboran, aplicando los conocimientos necesarios. Estas capacidades se logran desarrollar en los estudiantes solamente cuando, este último,juegua un papel activo en su preparación y el docente solo lo guíe para el logro de las competencias.

Por tanto, docentes, dejemos por un lado el protagonismo y demos paso al protagonismo de los estudiantes, para preparar profesionales artífices de su aprendizaje, y sobre todo, constructores de conocimientos en base a sus experiencias desarrolladas con la orientación de nosotros los mediadores que debemos ser.

Claro está que este proceso no es tan fácil, como se dice, porque realmente encontraremos dificultades para que el estudiante se sienta con esas capacidades, ya que en la mayoría de casos está acostumbrado que sea su profesor quien le dé a conocer todos aquellos conocimientos que debe saber, por tanto nosotros los mediadores tenemos que motivar a los alumnos utilizando diversas estrategias para que poco a poco empiece aprender a aprender por sí mismo, y no considerar que ellos no podrán hacerlo.

La mediación pedagógica está basada en el aprendizaje significativo de David Ausubel y el concepto de zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky, quienes manifestaron que cuando el estudiante encuentra algún significado a los conocimientos ellos aprenden de manera efectiva y con mayor rapidez, dándole mayor importancia; por otro lado cuando se refiere a la zona de desarrollo próximo, se entiende que el estudiante está en una proceso continuo de aprendizaje y que va avanzando por etapas y en este caso, es el mediador quien va propiciando que esto se desarrolle para bien del estudiante.

Entiéndase como mediación pedagógica, la forma como se debe propiciar el aprendizaje, no como, se debe enseñar, es ahí la diferencia, el docente debe acompañar a cada estudiante, para alcanzar las competencias en cada contenido, tomando en cuenta que cada uno aprende de forma diferente de acuerdo a sus intereses, convicciones y la atención prestada.

Por otro lado la mediación pedagógica no solamente busca que el estudiante aprenda contenidos, sino más bien aprenda aquellos que le serán útiles, y que sea capaz de utilizarlos en donde él lo considere importante, en su vida presente y futura, para bien de él y de su entorno, pero sobre todo se forme en valores, que al ponerlos en práctica en el lugar donde se desenvuelve contribuya a hacer una sociedad más justa y más humana.

Como dijo un gran científico Albert Einstein “no esperemos nada diferente si seguimos haciendo lo mismo”, si seguimos haciendo que los estudiantes llenen cuadernos, transcribiendo de los libros como se ha visto en algunos casos, o sencillamente se recite de memoria los conceptos vistos en los libros, o resolviendo problemas escritos en libros de hace mucho tiempo y que no tienen nada que ver con su contexto; seguiremos aportando profesionales que no aportan nada a la sociedad. Más bien propiciemos el análisis, por medio de la confrontación y la exposición de casos, en los que el estudiante tome sus propias decisiones de acuerdo a sus conocimientos y valores, aunque se equivoque, pues estas experiencias harán de él un ente pensante, y luego sabrá tomar las mejores decisiones.

Se debe tomar en cuenta que estamos en la era de la tecnología y claro está que los estudiantes conocen bastante esta herramienta, que bien podemos utilizar para que ellos la usen como uno de los medios de aprendizaje, para ello debemos ser creativos y analizar las formas de insertarnos en la red, dejando tareas por medio de Facebook, twitter, entre otros y proporcionar una guía para que busquen precisamente lo que deben estudiar y no solamente pierdan tiempo en la internet e incluso en el caso de los adolescentes corran peligro, a los que por ciento están expuestos.

Motivo a todos los docentes que lean estas cuantas líneas para que con creatividad y entusiasmo emprendamos el camino hacia una mediación en la educación como parte de una educación alternativa, necesaria en nuestros tiempos, no quiere decir, como en algunos casos se ha equivocado el camino, considerando que se debe dejar únicamente tareas y que

los estudiantes hagan resúmenes y otro tipo de actividades, sino más bien se acompañe de la mejor manera a fin de que todos aprendan.

La mediación pedagógica requiere también la inclusión de todas las áreas del conocimiento y evitar la sectorización, ya que esto no permite que se aprenda de acuerdo a la realidad, por cuanto los diversos problemas que se presentan se pueden resolver no solamente con el conocimiento de temas separados sino con un conjunto de disciplinas las cuales debe poseer cada profesional, no quiere decir que preparemos a personas sabe todo, sino que tengan una educación o formación integral.

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA German Aguilar Polanco

El presente ensayo hace un compendio de la Mediación Pedagógica centrada en una educación alternativa, en las instancias para aprender y docentes mediadores.

Ha lo largo de la educación se han puesto y contrapuesto diferentes teorías que exponen el aprendizaje como un proceso que sostiene a otro: la enseñanza, y que juntos forman un binomio sociocultural útil para la transmisión de conocimientos y transformación de la realidad.

Autores como Freire, Ausubel, Vigotsky, Rogers, etc., han hecho valiosos aportes a la educación, cada una de sus teorías tiene su particular punto de vista pero que convergen en el ideal enque, el proceso educativo sea significativo, humano, social y alternativo.

El meollo de estas teorías está en educar para vivir y resolver los problemas de la vida; pero previo a ello, se debe cuestionar, cuáles son esos problemas, quiénes intervienen y qué factores los provocan, preguntas como: ¿Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ayudarán a dilucidar y discernir la razón mater para considerar siquiera entender porque se debe llevar ciertos conocimientos.

Hoy en día se vive a merced de la rápida y mecánica dinámica del movimiento, se actúa, habla y obra porque así lo demanda el medio y no se tiene consciencia real de ello.

Paulatinamente el individuo se ha envuelto y convertido en incipientey recipiente de información que se encuentra desordenada en su mente, se hace funcionar el cerebro generando energía cognitiva y afectiva automáticamente. Aunado a ello, los medios de comunicación y la tecnología que radicalizan cada vez más a una automatización.

Ante esto, se debería hacer una tregua y considerar por un momento la autoevaluación sobre: ¿Cómo se está actuando? ¿Hacia dónde se va? ¿Cómo se está autoeducando? y ¿Cómo se quiere educar? De la dirección consciente o inconsciente que tenga el individuo devendrán beneficios o tragedias al mundo.

Como buen principio, se debe hacer del acto educativo una práctica para sí mismo, y luego pensar en compartirlo con los demás para que sea verdaderamente sociocultural. Cada individuo es una maravillosa oportunidad de expresión que puede traducirse en actos proactivos y generadores para el mundo.

El sentido mismo del educador y educando debe ser de complicidad en el acto educativo generando y propiciando espacios abiertos para el diálogo en donde los pilares fundamentales como el saber, saber hacer y saber ser sean el denominador común, sólo ahí podrá haber un buen principio y arrancar con cambios significativos. La única salida es la educación consciente apegada el bien común y resolución de problemas para la satisfacción de una sociedad.

Los medios, instrumentos o recursos de los que se valga el docente mediador serán de igual manera útiles o inútiles según sea la mediación consciente que se efectúe en la

docencia. Una vez dando cabida al ser con el saber, todo se irá dando por añadidura porque habrá consciencia de lo que significa educar, por lo tanto, la dinámica de educador y educando será fructífera.

Bibliografía RONCAL F. 2004. Mediación Pedagógica. Guatemala.

LA MEDIACION PEDAGOGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Melvin René Batz.

Nuestra sociedad actualmente, está experimentando cambios radicales y de manera muy acelerada en los ámbitos de la tecnología e informática.

Los cambios educativos implican también la generación e implementación de las Nuevas Tecnologías de la Información NTICs, pero también es importante considerar el cambio del régimen en el pensamiento docente. Esto no quiere decir que se desea anular la educación presencial, si no que esta permite reforzar la educación virtual.

La mediación pedagógica según Daniel Prieto, (1995) “consiste en la tarea de acompañar y promover el aprendizaje”.

A raíz de esta definición surge la pregunta ¿Cómo concebir una mediación pedagógica presencial y a distancia? “En la relación presencial, la mediación puede surgir del trabajo del aula y depende casi siempre de la capacidad y la pasión del docente. En un sistema a distancia los materiales encarnan esa pasión en ellos los que permiten al estudiante encontrar y concretar el sentido del proceso educativo.”

Es necesario estudiar las características del cerebro, procesos mentales y culturales del humano con la finalidad de alcanzar un pleno desarrollo que implique en la sociedad y a la vez permite evitar la ilusión y el error.

En este sentido también es importante integrar el elemento de inteligencia en el ser humano, debe de tener la capacidad de estructurar, analizar e integrar para ubicar la información del contexto social, para poder entenderlo y aplicar los métodos que permitan la solución del problema.

La condición humana se compone de una unidad compleja como una sola naturaleza, cuando los aspectos se separan en la educación esta identidad se pierde.

Es necesario restaurar el hecho de ser humano en su unidad, que debería de integrar el conocimiento y la conciencia, unificar estos elementos para tener identidad compleja e identidad común, que exista una semejanza propia, pensando que la condición humana es determinante colocar este aspecto como un eje principal.

Como parte de la mediación pedagógica es necesario identificar que las disciplinas actuales, son complejas pero también forman la unidad; las ciencias de la naturaleza, las ciencias humanas, la literatura y la filosofía es la organización de conocimientos que se han dispersado y que debe de ser motivo para llegar a la La enseñanza debe de fortalecer la premisa de las incertidumbres de las ciencias actuales.

Esto permitirá una mayor certeza en la comprensión de la educación; también se deben fortalecer los principios de la estrategia, pensando en afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, promoviendo desarrollo en virtud y dando como resultado la generación de creatividad y participación de parte del educando.

Aunque no existe una fórmula para conocer los acontecimientos futuros, la educación debería de contribuir con las herramientas suficientes para estar preparados ante la incertidumbre que día con día debemos afrontar en lo conocido y desconocido con el propósito de preparar nuestras mentes en estos tiempos.

De manera que la mediación pedagógica a través de las herramientas tecnológicas implica la externalización e internalización de la realidad. Las tecnologías en este caso son un puente conector que facilitan la comunicación, la interacción y la transposición del conocimiento del docente a un conocimiento didáctico que pueda ser comprendido por el estudiante y pueda ser para este un conocimiento significativo que le permita una aplicación a corto, mediano y largo plazo.

El encuentro de la triada pedagógica (docente-conocimiento-estudiante) se constituye de manera mediada por diferentes tecnologías de la comunicación, cambiando la metodología, el posible alcance de enseñanza y los actores que intervienen en el proceso.

Sin embargo las estrategias para la mediación pedagógica en ambientes de educación virtual con uso de las NTICs, que se sugiere ponen en relieve el carácter procedimental, actitudinal y declarativo del aprendizaje y su estrecha vinculación con las estrategias significativas de educación.

La educación tiene un fin último: Estudiar de forma profunda la antro poética basando los estudios en el individuo-sociedad-especie conduciendo a la sociedad a un nivel de democracia, por medio de una convivencia social adecuada, regida por principios y valores que permitan una sociedad sana, la ética nos conduce directamente a la moral y en este sentido la ética forma parte importante al ser el conducto que permite trasladar a las mentes una conciencia humana, esto nos lleva a observar como un fin la ética y la política de un nuevo milenio. Esto permite un nuevo concepto de la comunidad planetaria, donde la educación contribuye a una sociedad consciente en donde existe una tierra llamada Patria, de convivencia social.

BIBLIOGRAFIAS 1. Prieto Castillo, Daniel. 2005. La mediación pedagógica, apuntes para una educación a distancia alternativa, San José de Costa Rica, RNTC. 2. Cebrián de la Serna; M. 1992. La Didáctica, el currículo, los medios y los recursos didácticos. Publicaciones Universidad de Málaga, Málaga.

3. Morin, Edgar. 2000. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

UNESCO. Organización para las naciones unidas de la educación, ciencia y cultura.

MEDIACION PEDAGOGICA Y EDUCACION INCLUSIVA Evelyn Rocio Loarca Portillo La Mediación Pedagógica surge como una opción innovadora frente a la escuela imposibilitada tradicional y excluyente; se define por su apertura y aceptación en las aulas regulares, a alumnos sin distinción de sexo, edad, origen social, situación económica, pertenencia social o étnica, así como a alumnos con necesidades especiales de aprendizaje que, tradicionalmente, eran excluidos o expulsados de la escuela regular. El objetivo del ensayo es analizar tránsito y retroceso hacia la escuela inclusiva y la manera como ha sido concebida la escuela inclusiva en nuestro país. Posteriormente, tratamos de demostrar el viraje de la política educativa hacia la vieja concepción de la educación presentando quebranto de los grupos excluidos y más vulnerables socialmente, a pesar de los planteamientos de la necesidad de construir mayores márgenes de equidad, igualdad e inclusión económica, política, social y cultural, dentro de los cuales incluimos la educación por parte de Estado. Finalmente, en un tercer momento, concluimos con la propuesta renovada de una escuela inclusiva.

Tratar el tema de la educación inclusiva y mediación pedagógica implica considerar una transformación de la sociedad excluyente para que, en la construcción permanente de la democracia y la participación ciudadana, se dé la inclusión de todos los sectores de la sociedad, sin distinción de condición económica, sociocultural, étnica, de género o de posición política. La construcción de esta nueva sociedad conlleva la participación de todos los ciudadanos, de las autoridades gubernamentales y de las instituciones sociales, incluida la educación como institución, que puede favorecer la equidad y la justicia social hacia los excluidos no sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma.

Sin embargo, la educación ha sufrido los embates del ir y venir de la política económica, con los recortes anunciados al presupuesto del sector y la orientación de la "pretendida equidad", al ofrecer becas a los alumnos "inteligentes" con menores recursos, para que puedan continuar en la escuela, cualquiera que sea el nivel.

Hoy la mediación Pedagógica Propone: 1. Equidad y justicia educativas. Lograr la educación para todos los niños y jóvenes del país. Brindar igualdad de oportunidades educativas como factor para reducir la injusticia social y tratar de reducir la brecha entre los grupos sociales privilegiados y los marginados.

2. Ampliación de la cobertura y crecimiento de la escolaridad media de la población.

Se trata de brindar oportunidades de acceso y de calidad educativa principalmente a las zonas marginadas de mayor pobreza y de difícil acceso.

3. Calidad educativa. Una educación de calidad adecuada a las necesidades de los diferentes grupos puede contribuir a superar el círculo vicioso de la pobreza.

Hoy pienso que la equidad supone mucho más que el acceso a la educación con iguales oportunidades de ingreso, la permanencia, una educación de calidad y la posibilidad real de conclusión de la escolaridad, así como el ingreso al mundo del trabajo con un salario digno y suficiente para satisfacer las necesidades básicas de subsistencia además de un sistema educativo semejante estaría respondiendo a una sociedad democrática, y a las políticas que

orientan su desarrollo. Por ello, la mediación Pedagógica esta orientada a perseguir las metas de ciudadanía, equidad e inclusión, de manera concomitante con las de competitividad, autonomía y desempeño, ya que la educación debe ser el pilar de una sociedad equitativa, justa y garantice el desarrollo humano de sus ciudadanos.

Una escuela inclusiva no tiene exámenes de admisión, no discrimina por motivos económicos, de origen o de pertenencia social, no clasifica de acuerdo con las capacidades intelectuales que fomentan la competencia y el individualismo manifiesto en los cuadros de honor, bajo el pretexto de la superación personal y requisito para formar parte de los escoltas en los días consagrados a los honores patrios. Por el contrario, fomenta la colaboración, la aceptación y la ayuda mutua, el diálogo horizontal y el trato igualitario a todos los alumnos, independientemente de su sexo, edad o condición social, religiosa, política o étnica.

La mediación pedagógica nos manifiesta que tampoco significa "pasar de grado" a todos los alumnos sepan o no, porque la consigna no es reprobar a nadie, para reducir el gasto educativo. Una escuela inclusiva a través de la mediación pedagógica se preocupa por la atención adecuada a todos los grados y que obtengan un aprendizaje significativo.

Es un gran reto como docentes y con esto concluyo este ensayo, que más que simples definiciones o aclaratorias es una reflexión del porque muchas veces vemos pesada nuestra labor como docentes, no es porque seamos excluyentes sino que muchas veces no brindamos los espacios suficientes para comunicarnos dentro o fuera del aula de clase, creemos que a los alumnos hay que tratarlos aun como simples espectadores y que nosotros somos los que sabemos más, pues la Mediación Didáctica nos invita a hacer todo lo contrario, ser como niños para descubrir el verdadero sentido de educar e involucrar al estudiante, y de saber enseñar a través de formas creativas y novedosas que reflejen el verdadero sentido de la vida que es el fin último para el cual enseñamos y aprendemos.

Todo esto nos lleva a la reflexión de plantearnos una didáctica centrada en procesos, más que en contenidos, ya que la misma invita (procesos) a ir en constante revisión de las estrategias, de esta manera el nuevo docente, debe caracterizarse por su flexibilidad y toma de conciencia dentro del proyecto educativo, así se construye el nuevo paradigma que ponen especial énfasis en aprender a aprender lo que significa que el docente debe enseñar a aprender basado en una didáctica de reciprocidad, donde se garantice la solidez de la construcción del conocimiento. Por supuesto que, todo esto se realiza atendiendo a las necesidades de una pedagogía científica pero, coexistiendo con lo que se necesita y se deseaba realmente aprender, construyendo sea una pedagogía basada en el campo social donde tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, permitiendo una búsqueda consciente de lo que realmente se necesita aprender.

BIBLIOGRAFIA ESCUDERO, J.M. (1981): Modelos didácticos. Barcelona: Oikos-Tau. FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáctica. Madrid: UNED.

LA MEDIACION PEDAGOGICA JUAN PABLO IXCOT XICARA Lo alternativo representa siempre el intento de encontrar otro sentido a relaciones y situaciones, a propuestas pedagógicas, en una relación en la que entran la creatividad, la novedad, la incertidumbre, el entusiasmo y la entrega personal.

La mayor parte de la población humana que se está educando lo está haciendo a través de la incertidumbre misma que es provocada por el docente, la sociedad y el mismo estado, hoy en dia no se tiene una respuesta sobre la incertidumbre, aun cuando se cuente con información esto no significa que hay tal respuesta ya que en nuestras escuelas la información que se maneja esta desactualizada y los pocos métodos y recursos no son suficientes para la gran mayoría de la población escolar.

Hoy en día la tecnología es el medio más privilegiado con el que cuenta la comunidad educativa, pero en Guatemala es poca la población estudiantil que tiene acceso y esto da como resultado más incertidumbre no se da la mediación tecnológica como herramienta para aprender. La tecnología es parte fundamental de nuestra sociedad queramos o no, pero tenemos que tener cuidado por los usos que se le puedan dar.

Las estructuras educativas están en total fracaso, hay que crear nuevas para poder ofrecer mejores oportunidades de desarrollo al ser humano, anteriormente éramos pioneros en educación de calidad hoy en día ocupamos uno de los últimos lugar a nivel centroamericano en ese campo porque se ha perdido el goce por el estudio, solo se cumple por un salario pero no hay pasión por hacer las cosas ni mucho menos entrega.

Una educación con sentido genera cambios significativos en el ser humano y esto o hace un ciudadano comprometido con su comunidad ya que esto significaría algo para su vida y los demas, quien no logra expresar su conocimiento se reprime, desgraciadamente la sociedad y sus modelos están hechas para que el ser humano no se exprese con libertad y se destruya asimismo, la escuela está organizada para aislar a los alumnos y no para trabajar entre ellos Tenemos una historia, en donde se afirmaba que la educación que se recibía era de calidad en donde el ser humano era producto de experiencias que le servirían para su conocimiento y para su formación, sabemos que la escuela responde a modelos educativos impuestos y por eso es difícil conocer la verdadera historia. La educación tradicional busca acomodar a sus educandos a una historia ya hecha.

Hay sistemas educativos organizados de esta manera y docentes que solo trasladan conocimientos y se desentienden del aprendizaje. Es el educador quien debería actuar como mediador pedagógico, dando como resultado el acto educativo tomando en cuenta la participación, la creatividad, la expresividad y la relación. Es imposible crecer y madurar

en una profesión sino se le ama, hemos visto a profesionales que no aman su trabajo, dando como resultado procesos carentes de objetivos y metas bien trazadas.

Los textos son herramientas pedagógicas que hacen despertar al alumno sobre diferentes tópicos seleccionados y que le interesen para que encuentre un sentido a la lectura no tienen que ser extensos sino opacaría el gusto por la lectura ya que sabemos que nuestros alumnos no están acostumbrados a leer, tienen que ser cortos, en un lenguaje que puedan entender, que sean temas cercanos a ellos, con el único objetivo que se interesen por el gusto y placer de la lectura, para resolver problemas y mejorar las estrategias para la utilización y lectura de los textos.

El problema del rechazo a la lectura ha sido por la poca o nula exigencia de la misma en los salones de clase por parte del profesor. En este sentido, el papel mediador del educador es fundamental, pues debe realizar varios ejemplos de cómo leer e identificar los errores para poder corregir a tiempo para que esto no se vuelva a repetir.

Se dice que el ser humano que haya tenido la oportunidad de convivir en un contexto en donde se le permitió interacciones de calidad, podrán desarrollar mejor su inteligencia, de aquellos que no lo tuvieron, el mediador o mediadora escucha con mucha atención al niño pero también la familia, los compañeros con el único objetivo de que el niño o adolescente no se sienta solo en este mundo ya que esto les ayudara en un futuro a solucionar los problemas por ellos mismos. El mediador es con el tiempo el puente entre el conocimiento y el sujeto.

Es importante la relación que se va a tener con los educandos y como va a facilitar el aprendizaje, dependiendo como se va a llevar este proceso así va a ser el resultado positivo o volvería al proceso educativo tradicional, en el ámbito educativo esta dinámica educadoreducando están íntimamente relacionadas y están haciendo una relación eminentemente humana, el mediador también debe ofrecer distintas estrategias para que aprovechen al máximo el proceso para que también aprendan por su propia cuenta.

También se debe impulsar a que el educando exprese sus ideas sobre la base de lo aprendido y lo que el a hecho por su propia cuenta. La mediación pedagógica no se centra solo en el aprendizaje también puede abarcar campos muy diversos como afectivos, de relación, valores, y destrezas y habilidades.

BIBLIOGRAFIA FEDERICO M. (2004) Mediación Pedagógica. Guatemala

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA William Joao Ruiz López El tratamiento de los contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas en una clase, a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.

Y doy inicio a este ensayo ya que es interesante contrastar cada uno de los elementos que para el autor del documento, son relevantes en la mediación pedagógica. Y porque no también citar a otros; como por ejemplo Reyes, María en su artículo lineamientos para una aplicación efectiva en el ámbito virtual, se refiere a la mediación pedagógica como la tarea de acompañar y promover el aprendizaje.

Y cada uno de los elementos fundamentales son claves para promover ese aprendizaje, y generar ese cambio en la educación actualmente.

Es interesante preguntarse hoy día, ¿se enseña o se educa en las aulas? Claro, esta pregunta por su puesto no solo debe aplicarse al ámbito de la enseñanza primaria, y de nivel medio, puesto que la maestría preparar profesionales para desempeñar sus labores en educación superior, también se debe aplicar a ese espacio.

El educar, como el acto de transmitir conocimientos tiende a quedar rezagado a un área en la cual, varios elementos del acto educativo en si debe conllevar, y entonces vale la pena referirse mejor al acto de enseñar, en la cual se provee de un acompañamiento generando participación, tanto de los docentes como de los estudiantes en la construcción de conocimientos. Ese acompañamiento es vital también para cerrar un círculo del aprendizaje en el cual se necesita animar, orientar, y facilitar ciertas situaciones, en cuyo caso se estaría haciendo referencia, de acuerdo a algunos autores, como la citada con anterioridad, a la definición de mediación.

Uno de los grandes exponentes al hablar de mediación es básicamente Vigotzky, renombrado psicólogo cuyo objeto de estudio es el funcionamiento mental y procesos superiores mentales. Desarrollando el concepto de desarrollo próximo.

Y en el acompañamiento se evidencia también el hecho de decir, la educación es dinámica y no estática, ya que se puede “estar presente” durante los procesos de aprendizaje, acompañando a desarrollar dichas zonas de desarrollo, con cada uno de los conocimientos previos con que cuentan nuestros estudiantes.

El documento plantea varias opciones a considera al momento de dinamizar la clase, utilizando las llamadas dinámicas de clase, o estratégicas metodológicas.

La creatividad es uno de los otros elementos, los cuales están enfocados a generar en los estudiantes poder de diferentes formas construir sus conocimientos. Y la creatividad se puede aplicar siempre y cuando el docente lo amerite, lo desee, o en otras palabras incluso seria atrevido decir que debería de usarse siempre.

La relacionalidad es vital, más cuando nos enfocamos a la zona de desarrollo próximo. Es interesante pues más aun cuando se realizan trabajos colectivos, y el docente acompaña, o brinda al menos una adecuada mediación pedagógica, se puede observar que el hecho de relacionarse con los demás brinda un espacio para un aprendizaje de doble vía en la cual unos aprenden de otros.

Y por último la expresividad, término que describe la capacidad de poder exteriorizar todo lo generado en el proceso de aprendizaje, con facilidad o al menos la efectividad con que le se debe llevar a cabo el proceso de enseñanza.

En fin la mediación pedagógica corresponde a los docentes en la actualidad, el generar un acompañamiento garantizando la obtención de frutos en cada uno de sus estudiantes.

Proceso por medio del cual se pueda elevar el valor de estudiante como persona integral para la sociedad.

Bibliografía Roncal, Federico. Mediación Pedagógica. Programa Lasallista de Formación Docente, Departamento de Eduación Distrito de Centroamérica, Guatemala julio 2004.

Reyes, Maria. La Mediación Pedagógica, parte I, Lineamientos para una aplicación efectiva en el ámbito virtual.

MEDIACION PEDAGOGICA UN ARTE QUE PRACTICAR Ana Luisa Quiroa Bethancourth La Mediación pedagógica orienta a ver la educación como participación, creatividad, expresividad, hacer de la misma un proceso donde el educador y el educando se encuentren a gusto, que sientan placer por aprender y por educar. Es importante realizar una diferencia entre educar y enseñar, ya que si los docentes se enfocan únicamente en enseñar solamente están realizando un proceso de transmisión de información y no buscan un cambio de actitud en el estudiantado.

En la actualidad para cambiar el tradicionalismo se necesita que el docente sea un mediador entre conocimiento y aprendizaje, realizando más énfasis sobre las capacidades y actitudes desarrolladas por los estudiantes que por el conocimiento en sí, tomando en cuenta siempre el contexto y la experiencia para enriquecer el aprendizaje.

Dentro de la mediación se concibe una educación alternativa, lo que significa que se puede optar por diferentes estilos de enseñanza, ya que se observa en los estudiantes la diversidad de necesidades y capacidades cognitivas que presentan.

Para que los docentes puedan aplicar una educación alternativa deben de tener pasión por educar y estar comprometidos, en pocas palabras hay que poseer vocación. La educación es un acto de amor donde el educador lleva de la mano al educando para encontrar el camino adecuado y disfrute de un aprendizaje para la vida, es decir que esté capacitado para enfrentar cualquier problema y lo resuelva de la manera correcta; que sea feliz consigo mismo y con su alrededor, y esto se logra a través de la contemplación y convivencia, sin olvidar que el estudiante debe de expresarse para lograr comunicar el conocimiento adquirido.

El docente al ser mediador educa en participación, partiendo siempre de la realidad del contexto en el que se desarrolla su grupo de estudiantes, los contenidos se enfocarán de acuerdo a la utilidad dentro del ejercicio de su profesión, donde los aprendientes crearán nuevas ideas construyendo su propio conocimiento; por lo que el mediador debe ser una persona abierta al cambio, estar siempre dispuesto a escuchar todas las opiniones para que los alumnos sientan apoyo y puedan mejorar sus procesos a través de la investigación y experimentación.

Dentro de la mediación pedagógica no se pueden obviar las cinco instancias de aprendizaje según el Programa Lasallista de Formación Docente que son: El educador (debe propiciar un ambiente donde los alumnos se sientan libres de crear, compartir,

queexista respeto mutuo, colaboración y comprensión), los materiales de aprendizaje (facilitan el desarrollo de capacidades y actitudes), trabajo en grupo (se aprenden experiencias, se fomenta la tolerancia, se es capaz de resolver problemas y de expresarse), el contexto y encontrarse con uno mismo.

Mediador es el que construye puentes entre el conocimiento y el sujeto, facilitando las experiencias de aprendizaje, siempre hay que recordar que el aprendizaje lo construye cada persona, esto debido a que la capacidad y ritmo de aprendizaje varía en cada individuo. Por lo tanto debe entenderse por mediación como un modelo de relación donde que prevalece el diálogo, el respeto y una valoración por sí mismo; además como un método educativo se basa en la participación e implicación activa de los estudiantes facilitando el desarrollo de capacidades; saber aplicar el conocimiento teórico a la práctica.

El docente que emplea la mediación pedagógica hace hasta lo imposible por logar que los estudiantes se sientan a gusto en la escuela, diseñando experiencias de aprendizaje, facilitando estrategias y realizar un acompañamiento de calidad. El mediador no solamente puede realizar su trabajo para adquirir nuevas aptitudes, sino también para superar deficiencias y limitaciones como: Afectivas, educativas, intelectuales, actitudes, habilidades y destrezas, además de aprender a relacionarse con los demás y poder combatir los problemas que surjan en el transcurso de la vida.

Tomar en cuenta que para lograr la mediación pedagógica no hay que dejar en el tintero que se debe tener amor por la educación, el estudiante no puede crear cuando el docente cree que tiene el conocimiento absoluto y no hay espacio para participaciones estudiantiles, el ambiente del aula debe ser agradable para que el estudiante y el docente puedan dar lo mejor de ellos.

Ser docente es un placer en esta vida por lo que tenemos que realizar esa labor con pasión, gusto, dedicación, esmero, tolerancia y amor para poder cambiar la educación tradicionalista y tediosa a una educación placentera, divertida, amena y que todos los estudiantes sientan gusto y entusiasmo por aprender.

BIBLIOGRAFIA 1. Roncal Martinez, Federico. Mediación Pedagógica. Programa Lasallista de Formación Docente. Guatemala, 2014.

MEDIACION PEDAGOGICA Patricia Marleni Tebalán La mediación consiste en intermediar entre dos situaciones distintas, en este caso con la docente media entre el contenido y alumno, a través de métodos, técnicas y estrategias, también de la acción organizada y la interacción entre los participantes, de las cuales se sirve para compartir e implantar el conocimiento, el cual va enfocado al desarrollo intelectual y personal del educando.

Según Gutiérrez y Prieto (1,999) La mediación pedagógica del acto educativo implica concebir a los sujetos de la enseñanza y del aprendizaje como interlocutores activos en la búsqueda y construcción del sentido. Expresado con sus palabras “En la relación presencial, la mediación puede surgir del trabajo en el aula y depende casi siempre de la capacidad y la pasión del docente. En un sistema a distancia los materiales encarnan esa pasión y son ellos los que permiten al estudiante encontrar y concretar el sentido del proceso educativo”. “El tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y racionalidad” El papel del docente: El docente debe ser capaz, de analizar y tomar las medidas necesarias según cada caso se vaya presentando, logrando que los alumnos, adquieran un aprendizaje en constante evolución, dinámico y coordinado que motive al estudiante. Para ello es esencial que el docente conozca los contenidos, procesos y procedimientos, medios de educación necesarios y además cuente con una visión analítica e investigativa para realizar los ajustes que crea pertinentes en relación al entorno y contexto que los rodea. En pocas palabras el proceso de enseñar consiste en planear, orientar, controlar, facilitar, mediar y verificar el aprendizaje, basando la planificación en el entorno, en el contexto histórico e inmediato del alumno y del docente, para que esta educación recibida trasforme la vida del alumno de manera positiva y por ende a una sociedad. A través de satisfacer las necesidades educativas.

De tal manera que el docente como punto de partida entre la información y el conocimiento cree en el alumno un vínculo de transformación en aprendizaje, el cual pueda replicar de manera satisfactoria.

Será un mediador eficiente si logra: Dominar los contenidos y conceptos de su disciplina, estrategias metodológicas, si va creando situaciones auténticas, activas, participativas.

Promover aprendizajes significativos para los alumnos. Evitar enseñanzas memorísticas de contenidos aislados. Explicitar a los alumnos los propósitos de las tareas. Valorar la realidad cotidiana de sus alumnos, especialmente la familiar y social. Incluir en la programación contenidos que surgen del conocimiento que poseen sus propios alumnos.

Comprender que “priorizar el contenido de la enseñanza por sobre la posibilidad de aprehensión del mismo por los alumnos.

(Carriego, 1999)

La mediación y el alumno La mediación pedagógica con respecto al alumno, debemos recordar que es uno de los sujetos protagonistas del acto educativo al que se le pretende inculcar una visión amplia y renovada del aprendizaje, que implica ser crítico, reflexivo, orientada al análisis de la realidad, cuestionarla, argumentarla y transformarla, a través de aprender a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y por último aprender a descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. Con el objetivo de mejorar su nivel de vida a nivel intelectual, laboral y sobre todo personal. El cuestionamiento es, las políticas educativas, currículo, el sistema que perfil poseen de los alumnos que ingresan y de los que egresan, realmente se cuentan con alumnos reflexivos y críticos que conocen su contexto, o tan solo se les trasmite conocimientos sin derecho a discernir, cumplen los establecimientos públicos y privados los requerimientos para la mediación pedagógica.

Papel del contenido: El conocimiento y su transmisión son los objetivos de las instituciones educativas, el conocimiento es una relación entre el sujeto que conoce y un objeto de conocimiento, interactuando en un contexto social y cultural. Donde encontramos de nuevo a uno de los protagonistas la docente mediando entre el alumno y el contenido por ello debemos saber que hay detrás del alumno es decir los conocimientos previos. Es necesario el propiciar y poner en práctica ciertas situaciones y actividades que conlleven a los objetivos deseados de la enseñanza aprendizaje, dichas actividades y herramientas han de ser las que más se adapten a las condiciones y necesidades de con quien se trabajan, y así pues poder llegar con ellas al objetivo deseado, de una manera paulatina y continua.

La reflexión acerca de la mediación pedagógica está vinculada al cambio que la sociedad espera que se lleve a cabo, en los centros educativos de todos los niveles obviamente se está perfilando a una educación más dinámica e incluyente, que tenga varios protagonistas y que no se centre únicamente en uno de ellos, que se de el espacio y la importancia que cada uno de ellos tiene. Nombrando al docente como asesor pedagógico cuyo trabajo es facilitar el autoaprendizaje, la construcción de conocimientos, la investigación y participación del alumno convirtiendo la educación en una actividad lúdica con bases teóricas, creativa y placentera. La propuesta parece ser muy atractiva, pues nueva no es, sin embargo nuestro sistema educativo sigue siendo tradicionalista y conductista en un gran porcentaje, y esto se debe a la resistencia en ocasiones de los propios maestros a darle otro enfoque a la manera de percibir al alumno y el contenido. Al alumno acostumbrado a las cátedras magistrales, a no pensar solo a actuar, a no discernir solo memorizar. Al padre de familia que se preocupa de forma exagerada por una nota sin importar si el alumno aprendió, comprendió y está en la capacidad de replicar. En el poco o ningún material educativo, que se utiliza en las cátedras de algunos docentes. Por ello la vocación es de suma importancia, porque cuando amamos lo que hacemos se nos olvida que es trabajo y se convierte en un verdadero placer.

MEDIACIÓNPEDAGOGICA Olga Janneth Say Jocol

La pedagogía en su evolución se ha encontrado con diversos obstáculos que no le permiten cumplir con el objetivo de preparar al sujeto para enfrentarse al contexto social en el que se desenvuelve, resolver problemas y hallar respuestas nuevas a nuevos retos y dificultades, y es que las universidades sigue viendo hacia un panorama pasado, se apega a las tradiciones a lo común, pues es lo más fácil y seguro de realizar.

Sin embargo las demandas de la educación actual requieren actualización y dejar a un lado las formas pedagógicas contemporáneas, que solo conllevan actitudes mecánicas, técnicas, de procedimiento, y motivar el planteamiento crítico, fomentar la investigación que promoverán un verdadero cambio pedagógico y educativo.

Por lo que se hace importante la mediación pedagógica en la educación que apoye la capacidad para aprender de las nuevas experiencias, de los demás, del entorno en el que se desenvuelve el estudiante y hasta de sí mismo, pues solo se da un verdadero aprendizaje cuando se reflexiona y experimenta, pues se crean nuevas respuestas para nuevas preguntas y exigencias.

En todas las situaciones y panoramas de cualquier índole en un momento determinado siempre es necesario e importante reestructurar, reinventarse, comenzar de nuevo, tomar lo mejor de lo pasado y establecer de una manera completamente nueva objetivos y modos de alcanzar lo propuesto y en el campo educativo es de vital importancia pues vivimos en un mundo cambiante, que evoluciona de forma rápida y debemos evolucionar y transformarnos con él.

La mediación pedagógica exige nuevos conocimientos innovadores formas de trabajo, alternativas nuevas y radicales, con la finalidad de aprovechar de una mejor manera los recursos, lograr una mayor competitividad, rentabilidad y experiencia, así como cumplir con los nuevos objetivos y necesidades de los estudiantes que les ayuden a ser partícipes de un entorno cambiante con exigencias y retos nuevos.

Toda mediación lleva implícita procesos de aprendizajes y una mejor calidad docente, innovación de materiales de trabajo, mejor equipo, infraestructura adecuada, uso de nuevas técnicas y herramientas de enseñanza, planificación y metodologías que permitan el cambio, la evolución del proceso educativo, en vías de una educación integral, que desarrolle en el estudiante una nueva forma de concebir y representar el mundo.

Para lograr un verdadero cambio el docente debe asumir nuevos roles que motiven al estudiante a participar de su educación, a ser participes de nuevas experiencias educativas que le permitan desarrollar sus capacidades no sólo intelectuales y cognoscitivas, sino también sus aptitudes, capacidades, habilidades y valores tanto sociales como morales, así también motivar la educación, incluir dentro de sus planes y programas nuevas formas y técnicas que inviten al estudiante a aprender de forma creativa y práctica, motivar un

trabajo interdisciplinario de educación que conduzca a un verdadero cambio, a una verdadera mediación educativa.

Como toda actividad innovadora y novedosa necesita que todos los actores del proceso de educación participen activamente en él, comenzando desde un cambio en el currículo de estudios de tal manera que integre instancias para aprender con el educado, con el grupo de estudiantes, con los materiales, con el medio o el contexto, y el aprendizaje con uno mismo. Como también parámetros que permitan metodologías integrales y de cambio, que muestren un panorama de verdadera participación del estudiante, aprovechando de él todo lo que pueda aportar en la actividad didáctica.

De la misma manera el docente debe dejar atrás los procesos tradicionales, rígidos y memorísticos de la educación tradicional, informándose y actualizándose de metodologías prácticas, analíticas y de participación que motiven al estudiante a ser partícipe activo dentro del aula. Que su papel sea de mediador y de acción tutorial en la que promueva la construcción de aprendizajes con participación creativa, expresiva y cognitiva que aproxime a las realidades del entorno para que los estudiantes sean los protagonistas de transformarlas transformarse.

Motivar al estudiante a que se interese por educarse no es una tarea fácil, sin embargo un docente puede motivarle con simples prácticas como el tono de voz, postura, fijación visual, utilización de técnicas grupales e individuales, empatía, reestructuración de su aula, dinámicas, y diversos procesos que inviten al estudiante a involucrarse en su propia educación, logrando así dos aspectos importantes: motivar al estudiante y facilitar la actividad educativa tanto para el docente como para el estudiante.

La capacidad de desarrollar metodologías educativas que promuevan el espíritu emprendedor e innovador de los estudiantes, permite crear estilos de gestión eficientes, la autoformación de los estudiantes, y promover la capacidad analítica y de resolución ante las diversas situaciones del mundo actual, Tales como los procesos sociales y tecnológicos que inducen a que la mediación pedagógica responda a las demandas cambiantes, con el fin de superar situaciones de pasividad abrir un espacios ante los aspectos vivenciales y los cotidianos.

El mundo actual cambiante y que se transforma día con día exige un cambio en las diversas áreas en las que se desenvuelve el ser humano, especialmente en el campo educativo el cual es quien dirige y prepara al ser humano de manera integral para su vida futura, por lo que el docente debe ser un apoyo para crear agentes de cambio, con un verdadero sentido de responsabilidad y dedicación en busca de soluciones a las múltiples exigencias del mundo que lo rodea.

La mediación pedagógicabusca promover y opta por una nueva forma o alternativa en educación que fortalezca yayude a los estudiantes a explotar y maximizar sus potencialidades y mejorar la calidad educativa, desde las perspectivas globales que respondan y transformen la educación de forma evidente.