PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Proyecto Colaborativo
1.- Título
¿ Somos lo que comemos? 2.- Áreas o más materias implicadas 3.- Producto(s) Final(es)
4.-Objetivos:
Ciencias naturales, Ciencias sociales, Lengua
Duración: Dos trimestres Etapa / Curso / nivel: Primaria
* Clase pública a la comunidad utilizando diferentes herramientas Auditorio a quien se presenta el Producto: - Escuela (tradicionales y tecnológicas). - Comunidad educativa * Facebook - Comunidad - Web *un blog
* Promover el aprendizaje independiente a través de la participación voluntaria y fomentando el gusto por el aprendizaje. * Inspirar y elevar las aspiraciones de los chicos , de sus padres y de la comunidad. * Mejora el desarrollo personal, social y emocional, la salud física y mental y el cuidado por el bienestar, promoviendo la variedad de inteligencias en el proceso de aprendizaje.
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Proyecto Colaborativo
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Proyecto Colaborativo
• 5.- Contenidos:
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6.- Criterios de Evaluación
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7.-Competencias básicas que se pretende desarrollar
*El reconocimiento de la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo. . * El mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto sociocultural * Las actividades humanas y la organización social *Autoevaluación del alumnado *Proceso de investigación( uso de las fuentes) *Resultado del trabajo
Com. Lingüística
X
Comp. matemática
Aprender a aprender
X
Comp. Digital
Autonomía e iniciativa personal
X
Comp. social y ciudadana
X
C. en interacción con el mundo físico
X
C. Cultural y artística
X
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Secuencia didáctica
Actividades
Temporalización -
Disparador: Somos lo que comemos? Por qué? ¿ Cómo se alimentan los niños de esta comunidad? -
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Anotar las respuestas dadas. ( ideas previas) Buscar en páginas sugeridas y escribir en el muro lo que parezca relevante. Convenir que la salud física y mental dependen mucho de lo que comemos. Cómo mejoramos los resultados? A través del trabajo colaborativo y generando ideas propias : Armar encuestas sobre lo que comen en las cuatro comidas. Marcar los errores , para mejorar las costumbres alimenticias Grabar consejos alimenticios para escuchar en los recreos. Armar afiches y publicarlos en la web. Entrevistar a profesionales. Grabarlos (audio, videos) y publicarlos, informando las posibles enfermedades que puede ocasionar una mala nutrición. Citar a los padres y los vecinos de la
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Armar torbellino de ideas. Seleccionar páginas sugeridas, copiando y pegando ideas relevantes. Comentar en el muro las desventajas de los malos hábitos alimenticios. Proponer entre todos ideas que generen mejores hábitos. Armar grupos para proponer actividades que generen conciencia en la comunidad escolar. Armado de : Preguntas Diálogos. Textos informativos. Tarjetas de invitación en la web. Volantes
Una hora semanal por dos trimestres.
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comunidad a una jornada de capacitación en nutrición: Armar rincones *muestras de videos *afiches, entrevistas a especialistas en la web. * recetas y cocineros con consejos. (captar a través de los celulares las recetas dadas).
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Construcción de los rincones. Armado de recetas. Filmar entrevistas. Grabar con celulares.
Actividades de cierre *Crear un blog donde entre todos ( trabajo colaborativo) se publique todo lo investigado, creado, propuesto, y se pueda seguir construyendo con los nuevos aportes.
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Diseño, armado, creación , publicación de un blog. Subir nuevos aportes.
Uso de las TIC HERRAMIENTAS ON LINE *diseño, collage, mural, blog del aula, youtube, facebook, movie maker
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Estrategias • • • • •
Búsqueda de información. Collage y composiciones de murales. Audiciones y videos. Montaje de presentaciones audiovisuales. Revista digital
Recursos *Computadoras de la escuela. *Acuerdos con los padres para utilizar en cas las PC( si tuvieran). *Recurso online (trabajo colaborativo)
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Proyecto Colaborativo
Estrategias didácticas (agrupamientos, …)
Evaluaciones
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En grupo: murales , exposiciones. En grupo pequeños: presentaciones, audiovisuales. Individualmente: trabajos de investigación y creatividad. Definición de roles en el equipo del BLOG
Formativa (Durante la tarea)
Sumativa (al final)
Pruebas / exámenes
X
Diarios, bitácoras
Presentaciones, ensayos
X
Apuntes, notas…
X
Docs. de planificación, guiones, prototipos…
X
Listas de comprobación
Borradores
X
Mapas conceptuales
Cuestionarios on-line
Otros:
Producción escrita (Con rúbrica)
Otro(s) producto(s) –con rúbrica-
Presentación oral (con rúbrica)
Co-evaluación
Prueba tipo test
Autoevaluación
Examen escrito
Otros:
X
PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Proyecto Colaborativo Del propio Centro (locales, colaboradores…) Equipamiento Recursos necesarios
Material Recursos comunitarios (del municipio…)
Medidas para la visibilidad de productos y/o procesos de la tarea.
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La clase, el aula, la biblioteca, recetarios
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Computadoras, impresoras, cámaras fotográficas, filmadoras, celulares
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Material impreso, goma eva, afiches, cartulinas, comida
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Familias, biblioteca, expertos, cocineros.
Presentaciones y seguimiento , a través del BLOG de la clase, para las familiasy la comunidad. Feria de exposiciones en el patio, con los rincones puntuales ( MUESTRA): videos, fotos , entrevistas, carteles, cocineros, etc
BIBLIOGRAFÍA Adell J Castañeda 2012. Tecnologías emergentes. ¿Pedagogías emergentes?. Díaz- Barriga, Ángel (2013) “Tic en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”. En Revista Iberoamericana de Educación Superior(ries). México. Iisue/Universia. Vol IV, núm10, pp3-21. http/. ries universia.netindex.phpries/article/view/340 _ http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2015/03/23/palabras-azules-mejorar-la-expresion-escrita-en-la-era-digital/ Usos instructivos y constructivos de las TIC . Mod. 2. Pos título de las TIC. Instituto IES 9009. 2015 Mod 3: TIC en la planeación didáctica. Pos título de las TIC. Instituto IES 9009. 2015