SEMINARIO I Juicio Crítico y Gestión de la información en la sociedad del conocimiento: Datos, contexto, información y conocimiento en las intervenciones didácticas con tecnologías.
Responsable : Fabiana Del Pace Docente a cargo : Prof. José Luis Córica Consigna:
Elaborar un artículo con un mínimo de 3 y un máximo de 5 carillas(incluidos gráficos) en la que deberán abordar el estado actual de las TIC en el sistema educativo mendocino y su relación con los consumos culturales de la comunidad educativa.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación , también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería prácticamente interminable: internet, banda ancha, teléfonos móviles de última generación, televisión de alta definición, códigos de barras, cámaras digitales, reproductores MP3, entre tantos y tantos. Las TIC están presentes en nuestras vidas y las han transformado. Las es una informaciones información que internos
Tic son una ventana al mundo; pero la información que se obtiene a través de ellas, en estricto sentido no conocimiento, sino que es necesario realizar serie de estrategias para que el sujeto desarrolle la capacidad de identificar que sean rigurosas y realice una interacción con esa le permita reconstruirla en procesos que sólo él puede realizar( A. Barriga)
En una reciente investigación llevada a cabo en la provincia de Mendoza por un grupo de estudiantes de TIC, que realizan un Pos título ( Instituto IES ) a algunos alumnos y docentes (de primaria , secundaria y escuelas técnicas) y padres, teniendo como objetivo el estado actual de las TIC en el sistema educativo mendocino y su relación con los consumos culturales de la comunidad educativa, se puede observar que pese a que los docentes han recibido casi en el 50% alguna capacitación en un término de tres años, y dicen que dicha capacitación ha sido muy buena, utilizan las netbook más para el uso de sus prácticas que para el uso en las aulas ,
SEMINARIO I Juicio Crítico y Gestión de la información en la sociedad del conocimiento: Datos, contexto, información y conocimiento en las intervenciones didácticas con tecnologías. pese a que observan que las tecnologías digitales mejoraron su desempeño profesional y que en el futuro será muy difícil insertarse laboralmente sin estos conocimientos. También cabe destacar que el resto de docentes nunca ha participado en ninguna capacitación . es muy paradójico si observamos que el 60% cree que si no manejan las TIC será difícil su futuro laboral. Es importante destacar que la brecha digital (se entiende por brecha digital la distancia en el acceso , uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, entre poblaciones urbanas y rurales, a nivel socioeconómico y también en las dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales) está en relación con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones(brecha digital de primer nivel), pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en conocimiento relevante (brecha digital de segundo nivel). Por ello América Latina se ha convertido en una de las regiones proactivas del mundo en relación con la inclusión de tecnologías en sus sistemas educativos. Nuestro país no está exento .A través de Conectar Igualdad, el gobierno proveyó de netbook a las escuelas. Estas políticas públicas apuntan a mejorar la inclusión social, la democratización del conocimiento y la reducción de la brecha digital . Un 80 % de las escuelas encuestadas las recibió. Pero aproximadamente el 50% no las utiliza en sus clases, en muchas de ellas la funcionalidad de la infraestructura, la desconfiguración de las máquinas, velocidad de conexión, o la poca capacitación docente, interfieren en su uso. Dentro del grupo que las ocupan, un alto porcentaje las utilizan para buscar información, PDF, armar videos y textos . El 47% de los alumnos usan el celular más que el laboratorio de la escuela. Los padres encuestados perciben que sus hijos no hacen un buen uso de las TIC dentro del aula. Que el proceso de enseñanza aprendizaje se ve influenciado positivamente cuando sus hijos recurren a las TIC, pero no se observan grandes cambios, usan sus dispositivos móviles (netbooks, celulares, etc.)pero con fines personales no educativos.
También se ha observado una gran diferencia entre escuelas rurales y urbanas . Las primeras prácticamente no han superado la primer brecha digital. Las familias y alumnos no tienen gran acceso a las TIC. Una buena política educativa debería aportar:
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Capacitación continua en la escuela sobre las TIC tanto para alumnos, docentes y directivos.
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Incentivar tanto a docentes como a los alumnos en su utilización como una herramienta didáctica facilitadora de conocimientos.
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Para que tengan éxito las TIC, los programas deben proveer cinco insumos esenciales: software, electricidad, internet,, respaldo técnico y personal con conocimiento.
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Para integrar las TIC en el aula se necesita generar una planificación estratégica que vincule contenidos y los transversalice para lograr aprendizajes significativos.
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Agilizar los tiempos de reparación o reposición de equipos informáticos.
El uso de celulares está permitido en un 50% solo cuando el docente así lo indica, el 30 % en los recreos y el 20% está prohibido en todo momento que la reglamentación vigente no lo prohíbe sino uso). * El 60 % ve de 1 a 3 horas por día de televisión en comparación con el 50% que actualmente está conectado a internet más de 3 horas . De esta comparación se desprende que se aumentado el tiempo en el uso de internet el tiempo dedicado a ver TV.
( a pesar especifica
ha disminuyendo
* El 70 % tiene acceso a conectividad a internet a través de alguna red especialmente en las áreas urbanas , no así en las rurales. * Sólo un 20% de los niños leen el diario on line , especialmente la sección de espectáculos y deportiva. Las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos disponibles sino más bien a la inversa: los recursos son los que están al servicio de los proyectos didácticos.
SEMINARIO I Juicio Crítico y Gestión de la información en la sociedad del conocimiento: Datos, contexto, información y conocimiento en las intervenciones didácticas con tecnologías.
Aunque existan varias ofertas de capacitación en tic, muchos docentes aún no acceden y/o no las concluyen.
Nada impide la extensión del modelo a los alumnos que a pesar de todo están "naturalmente" digitalizados y abiertos a avanzar en metas escolares cercanas. El entusiasmo y la dedicación de los maestros serán fundamentales, generando nuevas oportunidades a sus alumnos, preparándolos para el mundo que será. Ojalá podamos aprovechar las oportunidades para tener un país mejor integrado y más colaborativo en su dimensión campo/ciudad y la del esfuerzo
SEMINARIO I Juicio Crítico y Gestión de la información en la sociedad del conocimiento: Datos, contexto, información y conocimiento en las intervenciones didácticas con tecnologías. público y el privado. Tenemos que cambiar las metáforas para mejorar el estado actual de las TIC en el sistema educativo mendocino y su relación con los consumos culturales de la comunidad educativa. No debemos hablar de “revolución” sino de una verdadera “evolución”. Los modelos pedagógicos deben “evolucionar” para que favorezcan el desarrollo de las habilidades, y el verdadero cambio ocurrirá en el interior del aula, la cual ya no tiene paredes , ni frontera.