1. El resumen Consiste en recoger de forma abreviada las ideas principales de un texto. Permite sintetizar y organizar el contenido del material que se estudia y, al mismo tiempo, repasa en sus aspectos fundamentales el material estudiado y se da cuenta de qué tanto aprendió acerca de lo que se estudia, representando en su memoria, de manera esquemática, gran cantidad de información. Para elaborar un resumen es necesaria la comprensión del tema, de manera que lo pueda escribir con sus propias palabras, sin cambiar las ideas centrales, aunque también pueden repetirse las ideas centrales, siempre y cuando las relacionen correctamente. Si el texto es extenso, se puede hacer un bosquejo: enlistar los puntos sobresalientes y luego anexarlos en la redacción final. Un buen resumen se caracteriza por incluir solo lo que tenga relevancia; no se limita a cambiar solo palabras o copiar fragmentos del texto original.
Ejemplo: Artículo 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos. Declaración Universal de los Derechos Humanos, 10 de diciembre de 1948.
Anotaciones eficientes
2. Paráfrasis En el diccionario de la Real Academia Española, la paráfrasis se define de dos formas: “explicación o interpretación amplificada de un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o comprensible” y también “frase que, imitando en su estructura a otra conocida, se formula con palabras diferentes”. Ejemplo: La siguiente frase de Khalil Gibrán: “No se puede alcanzar el alba, sino por el camino de la noche”. Si se tuviera que parafrasear lo anterior, podría ser así: todo lo que vale la pena requiere de esfuerzos, si se considera que el alba o la luminosidad que otorga el sol se asocia con algo bueno o deseado y la noche está relacionada, en este caso, con los obstáculos por vencer.
3. La síntesis Es la adaptación de forma abreviada de un texto con el fin de extraer la información, los contenidos más importantes o lo fundamental. Para llevar a cabo una buena, síntesis se recomienda leer por completo el texto y después otra lectura donde se subrayen las ideas centrales. Asimismo, es importante que al final de la síntesis sea mencionado el texto base utilizado para elaborarla, por lo que es necesario incluir datos del material consultado como: autor, título, tipo de publicación, ciudad, editorial, año, ISBN (si lo tuviera).
4. Mapas conceptuales También conocidos como mapas de conceptos, son medios que se utilizan para facilitar el aprendizaje porque permiten organizar, sintetizar y presentar ideas y conceptos de forma lógica, utilizando como apoyo recursos gráficos y la relación existente entre cada idea o concepto. El contenido o texto del mapa conceptual está formado por: • Ideas o conceptos (también son conocidas como palabras clave) • Descriptores
Anotaciones eficientes
Primero: lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas principales o las palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que esta sea la más relevante o importante que contenga el texto.
Segundo: cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre. Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos. Tercero: identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo. Cuarto: identifique las ideas que constituyen los subtemas, ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos.
Quinto: trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.
Sexto: seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.
trazar conexión
Séptimo: en el tercer nivel, coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.
Octavo: trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.
escriba el descriptor
Noveno: escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.
Décimo: considere si se requieren flechas.
Anotaciones eficientes
Ejemplo: Mapa conceptual
Aprendizaje significativo
ventajas Facilita la adquisición de nuevos conocimientos
requiere de Retención duradera de la información Motivación
deberá poseer
Deseos de aprender significativamente
Conocimientos previos
Se da un aprendizaje activo
debe relacionar Nuevos aprendizajes
Ideas previas
Reflexiono Evalúe en qué caso puede aplicar las técnicas de estudio vistas y valore cuáles ha utilizado en su vida estudiantil.
Anotaciones eficientes