NYE OPPGAVER OG UTFORDRINGER FOR SKOLELEDERE
Marit Aas, Brit Bolken Ballangrud og Kirsten Foshaug Vennebo (red.)
NYE OPPGAVER OG UTFORDRINGER FOR SKOLELEDERE
Marit Aas, Brit Bolken Ballangrud og Kirsten Foshaug Vennebo (red.)
NYE OPPGAVER OG UTFORDRINGER FOR SKOLELEDERE
Copyright © 2024 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2024 / 1. opplag 2024
ISBN: 978-82-450-5011-0
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Grafisk design ved forlaget
Omslagsdesign: Bård Gundersen
Boken er fagfellevurdert i henhold til UHRs retningslinjer for vitenskapelig publisering.
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00
e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
FORORD
Internasjonal og nasjonal forskning, styringsdokumenter og ikke minst oppslag i media viser at skoleledere er under sterkt press. I en tid med store samfunnsmessige utfordringer forventes det at også skolen skal endre seg. Skoleledere opplever at de får stadig nye lederoppgaver og møter nye lederutfordringer som skal innfris. Den tydeligste forventningen er rettet mot å drive skoleutvikling, og profesjonsutvikling trekkes fram som avgjørende for å utvikle kvalitet i skolen. Hva innebærer det å lede skoleutvikling? Hva skjer i praksis? Hvilke utfordringer møter skolelederne i ledelsesarbeidet i egne skoler, og hva skal til for å lykkes? Dette var spørsmål vi ønsket å få svar på, og gjennom eksempler viser vi hvordan skoleledere kan forandre skolen. Denne boka er skrevet med utgangspunkt i forskningsprosjektet «Forskning på den nasjonale skolelederutdanningen», som er finansiert av Utdanningsdirektoratet. Prosjektet har vart i en fireårig periode fra 2020, og det har vært et samarbeidsprosjekt mellom OsloMet v/Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU), Høgskolen i Innlandet (HINN) v/Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SEPU) og Norges teknisk-vitenskapelig universitet (NTNU) v/Institutt for lærerutdanning (ILU). Prosjektgruppa har bestått av forskere fra OsloMet som har lang erfaring som lærere og ledere i skolen, og som har arbeidet med nasjonal lederutdanning (rektorutdanningen) siden oppstarten i 2009. I tillegg har det deltatt forskere fra både NTNU, Nord universitet, UiT Norges arktiske universitet, HINN og OsloMet.
Først vil vi takke Utdanningsdirektoratet og tilbydere av den nasjonale skolelederutdanningen som har bidratt med konstruktive kommentarer underveis i forskningsprosjektet og også i forarbeidet til denne boka. En særlig takk til seniorrådgiverne Terje Kato Stangeland og Erik Nordlund. Vi retter videre en stor takk til lærerne, skolelederne og skoleeierne som ønsket oss velkommen inn i sine skoler, og som tok seg tid til å delta i intervjuer. Vi vil også takke forfatterne som har bidratt med kapitler: Ann
Forord
Margareth Gustavsen (HINN), Elisabeth Stenshorne (USN/OsloMet), Fred Carlo Andersen (OsloMet), Hilde Forfang (HINN), Idunn Seland (OsloMet), Kristin Helstad (OsloMet), Lars Myhr (HINN), Lars Aage Rotvold (UiT), Mette Marit Jenssen (HINN), Trond Lekang (Nord Universitet), Åse Slettbakk (UiT). Til slutt vil vi takke redaktør Hallvard Aamlid i Fagbokforlaget for et godt konstruktivt samarbeid.
Oslo, september 2024
Marit Aas Brit Bolken Ballangrud Kirsten Foshaug Vennebo
INNHOLD
Marit Aas, Kirsten Foshaug Vennebo og Brit Bolken Ballangrud
Brit
KAPITTEL 6
Forfang og Lars Arild Myhr
Kjernepraksiser for effektiv skoleledelse 82
K1: Å sette skolens retning 82
K2: Å utvikle mennesker 82
K3: Å utvikle organisasjonen 83
K4: Å forbedre skolens pedagogiske praksis i tråd med læreplanen 83
og drøfting av funn 84
ved rektors kjernepraksiser i ledelse av skolens utviklingsarbeid .........................
KAPITTEL 7
Fase 1 og 2: Behovet for innovasjon og forståelse av problemet
Fase 3 og 4: Kartlegging av tilgjengelige ressurser og løsningsforslag
KAPITTEL 8
lærende
KAPITTEL
KAPITTEL 11
Ann Margareth Gustavsen og Mette Marit Forsmo Jenssen
for studien
forskningsbasert
om organisasjonsutvikling
Hva kjennetegner ledelse av organisasjonsutvikling?
tilnærminger
– opptining av nåværende situasjon
Endringsfasen – forbedring til den nye situasjonen .....................................................
– opprettholdelse av ny situasjon
KAPITTEL 12
Marit Aas, Brit Bolken Ballangrud og Kirsten Foshaug Vennebo
Ledelse som samhandlende aktivitet i lys av et nytt system for kvalitetsutvikling
Profesjonsutvikling for skoleledere som autentisk profesjonell læring 172
Styring av profesjonsutvikling – hva nå og veien videre
Avklaring av statens og skoleeiernes roller – hvem har ansvar for hva? ........................
Nasjonal styring av skolelederutdanningen gjennom samhandling
......................................................................................................................
Fra venstre: Kirsten Foshaug
Vennebo, Marit Aas og Brit Bolken Ballangrud er bokas redaktører.
Den nasjonale skolelederutdanningen har vært et tilbud til skoleledere i Norge siden 2009. Utdanningen skal være effektiv og føre til at skoleledere lykkes som ledere.
Samtidig opplever skoleledere at de får stadig nye lederoppgaver og møter nye lederutfordringer. Den tydeligste forventningen er rettet mot å drive skoleutvikling, og profesjonsutvikling trekkes fram som avgjørende for å utvikle kvalitet i skolen.
Hva innebærer det å lede skoleutvikling? Hva skjer i praksis? Hvilke utfordringer møter skolelederne i ledelsesarbeidet ved egne skoler, og hva skal til for å lykkes?
Boka består av åtte casekapitler og tre teoretiske kapitler. For å se hvilke spor utdanningen har satt i praksis, har forfatterne undersøkt hvordan skoleledere som har deltatt i den nasjonale skolelederutdanningen, har ledet utviklingsarbeid ved egne skoler.
Marit Aas, Brit Bolken Ballangrud og Kirsten Foshaug Vennebo er bokas redaktører. Fred Carlo Andersen, Hilde Forfang, Ann Margareth Gustavsen, Kristin Helstad, Mette Marit Jenssen, Trond Lekang, Lars Arild Myhr, Lars Aage Rotvold, Idunn Seland, Åse Slettbakk og Elisabeth Stenshorne er bidragsytere.
ISBN 978-82-450-5011-0