Tegningsforståelse og 3D-modellering BM (9788211043405) by Fagbokforlaget

Tegningsforståelse og 3D-modellering

Tegningsforståelse og 3D-modellering Målet med denne læreboka er å kunne forstå tradisjonelle arbeidstegninger og kunne bruke 3D-modeller i det daglige arbeidet på en byggog anleggsplass. Boka støtter arbeidet med kompetansemålene innenfor tegningslesning, dokumentasjon og 3D-modellering. Vår rettesnor har vært at elevene fortsatt må lære å lese og jobbe etter tradisjonelle arbeidstegninger, men samtidig få en innføring i de mest avanserte digitale verktøy som benyttes i dag. I nettressursen gis tilgang til en ekte bygningsinformasjonsmodell.

Tegningsforståelse og 3D-modellering

Innholdet i læreboka er organisert i to deler: Del 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser Del 2 3D-modellering i arbeidsoppdrag Serien Vg1 byggog anleggsteknikk: · Praktisk yrkesutøvelse · Praktisk yrkesutøvelse – særløpsfagene · Arbeidsmiljø og dokumentasjon · Tegningsforståelse og 3D-modellering · Nettressurs byggog anleggsteknikk

Bygg- og anleggsteknikk

Simon Rostgaard Harald Selvær

FAGBOKFORLAGET

ISBN 978-82-11-04340-5

BOKMÅL

Vg1 BM

Vg1

Copyright © 2021 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave / 1. opplag 2021 ISBN: 978-82-11-04340-5 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Omslagsdesign ved forlaget Omslagsfoto: Burlingham / Shutterstock, ixpert / Shutterstock, cherezoff / Shutterstock, yuttana Contributor Studio / Shutterstock Foto side 66–91: Harald Selvær

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 E-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

Forord Serien Vg1 byggog anleggsteknikk fra Fagbokforlaget bygger på populære lærebøker tidligere utgitt av Byggenæringens Forlag. Serien dekker kompetansemålene i Fagfornyelsen for vg1 byggog anleggsteknikk innenfor programfagene Praktisk yrkesutøvelse og Arbeidsmiljø og dokumentasjon. Denne læreboka støtter opp om arbeidet med et utvalg av kompetansemål innenfor tegningsforståelse og 3D-modellering. Sammen med bøkene Praktisk yrkesutøvelse og Arbeidsmiljø og dokumentasjon vil du ha en god støtte i arbeidet med begge programfagene og i yrkesfaglig fordypning (YFF). Med våre læremidler vil du raskt få oversikt over hva som er typisk for de forskjellige yrkene, og ut fra dette vil du kunne velge dine fordypningsområder og ikke minst treffe ditt yrkesvalg før vg2 og læretiden. Lykke til med opplæringen! Fagbokforlaget, august 2021

Innhold Innledning ....................................................... 5 1. Tegning og arbeidsbeskrivelser .................. 8 Teknisk tegning før i tiden ................................ 9 Teknisk tegning for ulike behov ......................... 12 Arbeidstegninger ....................................... 12 Kart og situasjonsplaner ............................. 15 Oppbygging av tekniske tegninger .................... 19 Projeksjonstegning .................................... 19 Høydeangivelser på byggetegninger ............. 24 Standarder og normer for teknisk tegning .......... 26 Nasjonale og internasjonale standarder ......... 26 Formater på tegningsark ............................. 26 Målestokk ................................................ 28 Linjetyper ................................................. 29 Målsetting av bygg .................................... 30 Bruddlinjer................................................ 31 Skraveringer ............................................. 32 Snitt og skjulte detaljer ............................... 32 Tekniske symboler og tegn .......................... 33 2. 3D-modellering i arbeidsoppdrag ............... 37 Industrielle revolusjoner og byggfagene.............. 38 Den første industrielle revolusjon .................. 39 Den fjerde industrielle revolusjon .................. 41

Hva er BIM? .................................................. 42 Hva bruker vi BIM til? ................................. 44 Mengdeuttak ............................................ 44 Kollisjonskontroll ........................................ 46 Kalkulasjon ............................................... 47 Forvaltning, drift og vedlikehold (FDV) ........... 48 BIM i anleggsbransjen ................................ 49 Ny teknologi og kulturvern ........................... 53 BIM og fagarbeideren ..................................... 54 Åpen BIM og IFC ....................................... 56 Tegninger ................................................. 56 Tegningsløse prosjekter .............................. 58 DAK/CAD................................................. 59 Ny teknologi ............................................. 60 Virtual Realty (VR) ...................................... 60 Augmented Reality (AR) .............................. 62 Gol traﬁkkstasjon – en digital byggeplass ........... 63 Hvordan bruke modellen sammen med læreboka? ......................................... 65 Fagmodeller ............................................. 72 Bruk av mobile enheter ............................... 80 Praktiske oppgaver .................................... 83 Svar på praktisk oppgave ........................... 91

Stikkord .......................................................... 92

Foto: Per Olav Berg

Innledning

Forlaget har utviklet en ny serie med læremidler til vg1 byggog anleggsteknikk. Siden bruk av 3D-modellering er et eget kompetansemål i læreplanen, har dette temaet fått en egen bok som også omhandler bruk av tradisjonelle arbeidstegninger. Bygningsinformasjonsmodellering forkortes til BIM og er en tredimensjonal beskrivelse av bygget, egentlig en database med informasjon om alle bygningselementene, men det er også en arbeidsbeskrivelse slik som en tradisjonell arbeidstegning. Mer om BIM på side 37.

Dagens elever som skal bli fagarbeidere, må kunne lese arbeidstegninger både på papir og på nettbrett.

Alle som skal utføre arbeider i et byggeprosjekt, vil finne nødvendig informasjon om sin del av jobben i en slik modell. Den digitale modellen kan betraktes som det siste trinnet i en utvikling som startet med perspektivtegninger som Leonardo da Vinci utformet på 1400-tallet, fortsatte med prinsippskisser, projeksjonstegninger og dataassistert konstruksjon (DAK-tegninger) og endte opp med dagens 3D-modeller, Virtual Realty (VR-briller) og Augmented Reality (AR, for eksempel Pokémon GO). De ulike presentasjonene av et bygg som er nevnt ovenfor, er ulike måter å formidle nødvendig informasjon på til deg som skal utføre en praktisk jobb. I overskuelig fremtid vil vanlige arbeidstegninger og 3D-modeller finnes side om side i byggog anleggsbransjen. Derfor er det er viktig at du som elev fortsatt lærer å lese vanlige arbeidstegninger samtidig som du får en innføring i de mest avanserte digitale verktøyene som benyttes i dag. Læremidlet består av en tradisjonell lærebok med faglig innhold, oppgaver og en nettressurs med tilgang til en 3D-modell som ble utviklet og benyttet da Gol trafikkstasjon ble bygd i 2017–2019. Fagbokforlaget har tillatelse fra Statsbygg og Rendra (StreamBIM) til å benytte 3D-modellen til undervisning, og vi vil i denne boka forklare hvordan elever og lærere kan få tilgang til og bruke den i undervisningen. Målet med læreboka og nettressursen er å bidra til at elevene forstår og kan bruke både tradisjonelle arbeidstegninger og 3D-modeller til å utføre praktiske arbeidsoppgaver. Gjennom undervisningen skal elevene også utvikle evnen til å planlegge, gjennomføre, dokumentere, altså utarbeide dokumenter som viser hva som har skjedd, og vurdere kvaliteten på eget arbeid. Opplæringen skal bidra til å utvikle selvstendige og omstillingsdyktige fagarbeidere som kan dekke byggog anleggsbransjens fremtidige behov for arbeidskraft. Innholdet i denne boka støtter arbeidet med utvalgte kompetansemål fra begge programfagene innenfor vg1 byggog anleggsteknikk: à planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere eget arbeid à kommunisere og formidle budskap tilpasset ulike målgrupper à forstå og bruke fagterminologi i samhandling med ulike målgrupper à tegne skisser og konstruksjoner i målestokk 6

à bruke digitale ressurser til å beregne, måle opp og merke etter beskrivelse og tegning à bruke enkel tredimensjonal modellering i arbeidsoppdrag Boka har to deler: Del 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser Her beskriver vi utviklingen av arbeidstegninger for bygg og anlegg helt fra Leonardo da Vincis perspektivtegninger via projeksjonstegninger og frem til dagens arbeidstegninger med standardiserte symboler. Vi beskriver først og fremst hvordan du skal lese tradisjonelle arbeidstegninger med symboler i et praktisk arbeidsoppdrag. Del 2 3D-modellering i arbeidsoppdrag I denne boka tar vi utgangspunkt i at arbeidstegninger på papir vil eksistere side om side med digitale løsninger i nærmeste fremtid. Det er derfor fortsatt viktig for fagarbeidere å kunne lese de vanlige arbeidstegningene, men også å kunne finne frem i og jobbe praktisk med bygningsinformasjonsmodeller på PC, nettbrett eller smarttelefon. Her viser vi hvordan du som fagarbeider kan jobbe med den nye teknologien i en modell fra virkeligheten. I del 2 viser vi også hvordan du får tilgang til modellen, du får en presentasjon av sentrale verktøy i modellen, og vi viser hvordan du kan løse praktiske oppgaver ved å bruke den.

Utdanningsdirektoratet (Udir) utvikler og forvalter rammeplan og læreplaner for grunnskolen og videregående opplæring. Læreplanene fastsetter innholdet i opplæringen. Dersom du ønsker mer informasjon om utdanningen du er i ferd med å ta, kan du ﬁnne denne på Udirs nettsted, www.UDIR.no eller www.vilbli.no

Vi anbefaler at du starter med å gå gjennom innholdet i læreboka og svarer på spørsmålene og arbeidsoppgavene som hører til. Læreboka inneholder oppgaver med forskjellig vanskelighetsgrad. Hvor mange oppgaver eller øvelser du skal løse, må du og læreren vurdere sammen. Diskuter gjerne spørsmålene i klassen.

Refleksjonsspørsmål 1. Hvorfor bør dere som vg1-elever kunne planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere praktiske arbeidsoppgaver? List opp noen grunner til at dette faktisk er viktig. 2. Hvorfor må vg1-elever kunne noe om tekniske fagtegninger for byggog anleggsfagene? 3. Hvorfor må vg1-elever kunne noe om 3D-modellering i byggog anleggsfagene?

DEL 1

Foto: Monkey Business Images/Shutterstock

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Tegninger viser detaljer og løsninger for arbeidet som skal utføres. Ulike typer arbeidstegninger viser på en nøyaktig og forståelig måte beliggenheten, utseendet, størrelsen og monteringen av komponenter. Tegningene, sammen med produktbeskrivelser og spesifikasjoner, gir deg opplysningene du trenger for et arbeidsoppdrag. 8

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Teknisk tegning før i tiden Tegning er en felles betegnelse på ulike måter å vise bilder på, som beskriver tanker, oppfatninger og løsninger knyttet til verden omkring oss. Dette kan være alt fra enkle frihåndsskisser til forseggjorte kunstverk.

Del av gårdstun fra ca. 1780, Øygarden, Skjåk, Johan J. Meyers oppmåling og tegning fra 1908. Kilde: Norsk Folkemuseum

Teknisk tegning kan spores tilbake til perioden som kalles renessansen (1300–1500-tallet), og senere den industrielle revolusjon (1760–1840). Utviklingen av ny teknologi i renessansen krevde mer detaljerte beskrivelser. En mer industrialisert produksjon krevde produkter som lot seg standardisere i utforming og kvalitet. Både ny teknologi og mer industrialisert produksjon var med på å sette fart i utviklingen innenfor det som senere har blitt kalt teknisk tegning. 9

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Perspektivtegninger og arbeidstegninger utviklet av Leonardo da Vinci (1452–1519). Foto til venstre: © 2021. Photo The Print Collector/Heritage-Images/Scala, Florence. Foto til høyre: © Giancarlo Costa / Bridgeman Images Perspektiv (av latin perspicere, «se gjennom, se tydelig») er en måte å betrakte og fremstille og forklare virkeligheten på i billedkunst og arkitektur. En viktig del er å vise dybde i bildene. Begrepet perspektiv brukes også om en måte å skape virkelighetstro romvirkning på, det vil si å avbilde tredimensjonale gjenstander på en todimensjonal ﬂate, så den ser virkelig ut.

Tegningene viser presentasjoner av bygninger og detaljer i bærekonstruksjonen i et fagverk. Leonardo da Vinci benyttet seg av hva vi senere har kalt perspektivtegning. Det betyr at de delene av tegningen som ligger lenger bak, tegnes mindre, og dermed gir dette et inntrykk av dybde i tegningen. Med en teknisk tegning kan du på en mye enklere måte forklare for andre hvordan du vil at noe skal se ut, og hvordan du vil at det skal bli bygd opp. Tegning er derfor en måte å planlegge på og å kommunisere med hverandre på. Det vil si at man «snakker sammen» ved hjelp av tegninger. For at det skal fungere slik at alle fagfolk kan forstå det, må tegningene være bygd opp av standardiserte symboler. Det vil si at alle tekniske fagtegninger må tegnes på en bestemt måte. De ulike fagene har fagtegninger med egne fagsymboler. Når du i fremtiden skal jobbe som fagarbeider, må du kunne lese og forstå arbeidstegninger og arbeidsbeskrivelser så godt at du kan utføre arbeid etter dem. Derfor er det viktig at du skaffer deg kunnskap om de reglene og symbolene som brukes. Mer om symboler på side 33.

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Tekniske tegninger brukes til å planlegge og gjøre ulike beregninger før man begynner arbeidet. Du kan for eksempel regne ut areal og volum og beregne hvor mye materialer og hvor mange deler du trenger til jobben. Da lager du deg en god oversikt over hva som skal gjøres. I tillegg kan du tenke over og planlegge hva slags verktøy og utstyr du trenger. Dessuten må du planlegge tiltak for å sikre helse, miljø og sikkerhet. Det vil også bli enklere å anslå hvor mye jobben og materialene kommer til å koste. Hvis for eksempel en kunde kommer og spør deg hvor mye det vil koste for en ny veranda på hytta deres, vil denne kompetansen komme til nytte. Et av målene er at du skal kunne planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere eget arbeid. Da er det viktig at du kan gjøre de beregningene som er nødvendige, og lage, forstå og arbeide etter tegninger og beskrivelser.

Bærebjelke

Arbeidsoppgave Studer tegningen og sett opp en oversikt over alle typer materialer som kreves. Regn ut mengder som du må bestille.

Avstanden fra terrassegulv til underkant av terskel på terrassedør bør være minimum 50 mm. 34 x145 mm 34 x145 mm

Bord for understøttelse av topprekke/håndlist Spikerslag til sprosser 48 x48 mm

Bjelke 48 x 148 mm

Dekkbord/avstiving av bjelkelag og stendere. Spikeres fast i enden på bjelkene.

Drager 2stk bjelker på til sammen 96 x 198 mm.

Op pti l2 10 0m m. Ved en lysåpning på opptil 2100 mm mellom dragere og mellom drager og oppleggspunkt, brukes bjelker med dimensjon 48 x 148 mm i følge SINTEF Byggforsk 522.351 Trebjelkelag.

Drager 96 x 198 mm Søyle Avstand mellom bjelker Ø 600 mm fra senter bjelke til senter bjelke.

Stender til rekkverk 36 x 73 mm

Skisse av terrasse

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Teknisk tegning for ulike behov Tekniske kart og arbeidstegninger for bygninger og bygningsdetaljer har vært brukt lenge. Hensikten har vært å vise utseendet til det som skulle bygges, men også å beregne arbeidsmengder, materialer og økonomi. De tekniske tegningene utviklet seg etter hvert som det kom nye behov, produkter og erfaringer. I Norge har håndverkere lenge hatt gode tegneferdigheter og tegner sine egne arbeidsoppdrag. Denne praktiske tilnærmingen til tegning har også vært med på å sikre forståelse for matematikk og bygningsfysikk og dessuten estetikk, som har med bygningenes utseende å gjøre. Dagens byggog anleggsbransje påvirkes av ny teknologi. Du må stadig forholde deg til nye verktøy og utvikling av brukervennlige og bærekraftige løsninger. Tekniske tegninger og beregninger produseres digitalt. Med nye produkter, tekniske løsninger og krav til kvalitetssikring er det viktig med et nøyaktig tegningsgrunnlag. 3D-modeller blir mer og mer vanlig på norske byggog anleggsplasser. Modellene legger grunnlag for fysisk planlegging, masseberegning og 3D-visualisering. Visualisering kommer av ordet visuell, som angår synet. Det går ut på å vise ting ved hjelp av bilder, animasjoner, film osv. på ulike måter. De digitale modellene kan tilpasses alle typer prosjekter og kan inneholde 3D-filmer, 3D-perspektiver, fotomontasjer, sol- og skyggeanalyser, 3D-omgivelsesmodeller, VR-modeller og Flash-presentasjoner. Modellene kan visualisere alt som kan beskrives matematisk, og utfordrende tekniske beregninger kan presenteres på en spennende måte. Denne digitale fremtiden beskrives i Del 2, 3D-modellering i arbeidsoppdrag.

Arbeidstegninger Men fortsatt brukes papirutgaver av tekniske tegninger og skisser på arbeidsplassene. Slike tegninger er blant annet viktige i forbindelse med avvik. Det oppstår avvik i alle prosjekter, for 12

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

eksempel endringer av leveranser, feil grunnlag for beregninger eller menneskelige feil. For å sikre høy kvalitet på det som leveres må man registrere avvik og utføre endringer gjennom samarbeid og erfaringsdeling. For at alle skal forstå hva som skjer, utarbeider man derfor ofte praktiske skisser som viser det vesentligste, såkalte prinsippskisser, for å løse tekniske utfordringer og sikre større forståelse. 600 mm senteravstand

Rettholt/bord

Frontbord 36 x 148 mm

Bunnbord 36 x 98 mm Avretting Bjelke 48 x 98 mm

Skisse av bjelkelaget til platting på mark

En prinsippskisse som hører med til en diskusjon om varmeanlegg med vannbåren varme og akkumulatortank. Hvis prinsippene ikke er riktig skissert, vil en fagperson lett kunne korrigere eller gi innspill om feil som kan rettes opp.

Tegningsforståelse og 3D-modellering

40,8 cm

40 cm

100,2 cm

Skisse av blomsterkasse

DEL 1

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Arbeidsoppgave Tenk deg at du skal bygge en blomsterkasse for foreldrene dine. De har hentet en skisse på nettet som forklarer hvordan kassen skal se ut, og hvilke mål den skal ha. De ønsker å bruke impregnerte terrassebord (28 mm x 120 mm) som skrus sammen med rustfrie terrassebordskruer (4,2 mm x 45 mm). 1. 2. 3. 4.

Hvordan kan du sette opp all denne informasjonen? Hvor mange meter med terrassebord trenger du? Hvor mange skruer må du bruke? Klarer du å løfte den ferdige kassen opp på en henger alene?

Arbeidsoppgave 1. Tegn klasserommet dit. à Skriv inn innvendige mål på rommet. à Regn ut arealet på rommet. à Sett inn breddemål på vinduer og dører. à Sett inn breddemål på vegger mellom vinduer og dører.

Vindu

Vindu 8000 mm

Vindu

Tavle 8000 mm

Dør Eksempel på skisse av klasserom

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Kart og situasjonsplaner I byggog anleggsbransjen trenger vi oppdaterte og gode kartdata og terrengmodeller når vi skal gjennomføre små og store byggeprosjekter. Leverandører av karttjenester tilbyr også informasjon om eierforhold, risiko, sårbarhet og demografi. Det siste er en beskrivelse av befolkningen, det vil si befolkningsdata. Papirutgaver av kart eller situasjonsplaner er en forminsket og forenklet tegning av utvalgte områder på jordens overflate. For å få plass til større områder i kartet eller planen er tegningen forminsket til en bestemt målestokk. Valgt målestokk er oppgitt på kartarket. Kart er en plan gjengivelse av jordens overflate, og for å forstå karttegningen må vi lese informasjonen med hjelp av symboler. Disse symbolene kan være angitt som hus, veier, vannkonturer, jernbanelinjer, koter m.m. Situasjonskart er kartutsnitt som viser tomta med ulike typer informasjon og det planlagte tiltaket inntegnet. Normalt er det merket av profillinje(r) i tomta for å vise ujevnheter i terrenget der bygget skal være. Kartutsnittet er vanligvis hentet ut fra kommunale reguleringskart som viser hva som er bestemt for området.

Kart over boligområde som viser veier, plassering av bygninger og adresser. Kilde: Bærum kommune, Nortkart AS

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Gjeldende reguleringsplan for samme boligområde (vist med grått, gult og rødt). Blått viser reguleringsplaner under arbeid. Kilde: Bærum kommune, Norkart AS Reguleringsplanen er et kart som viser i detalj hvilket formål en eiendom skal brukes til. Slike planer er det kommunen som bestemmer i henhold til planog bygningsloven.

På kart og ulike plantegninger er det tegnet inn streker som snor seg ujevnt over tegningen. De er koter (høydekurver) som gjør det mulig å se om terrenget er kupert eller flatt. Disse høydekurvene viser beregnede høyder over havet. Høydeforskjellen (ekvidistanse) mellom to høydekurver forteller oss hvor mye terrenget stiger.

Arbeidsoppgave 1. Skriv ned den informasjonen som du klarer å lese ut av reguleringsplanen. 2. Skriv ned om det er noe som mangler, eller som ikke er oppgitt på kartet. 3. Gå inn på din kommunes nettside og ﬁnn reguleringsplanen for der du bor. Diskuter i klassen.

Alle punktene på en høydekurve (kote) har samme høyde fra et bestemt punkt (nullpunkt). Dette nullpunktet kan være et fastmerke satt opp av kommunen, eller det kan være havets overflate. Høydeforskjellen mellom to kurver (koter) forteller oss hvor mye terrenget stiger. Denne høydeforskjellen kaller vi ekvidistansen. Ekvidistansen kan være forskjellig fra én karttegning til en annen, men det skal være opplysninger om dette på tegningen.

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Arbeidsoppgave På kart og situasjonsplaner er det høydekurver (koter) gjennom punkter som har lik høyde over nullpunktet. På situasjonsskissen av skibakken her er ekvidistansen 10 meter. 1. Finn riktig kotehøyde på punktene A, B og C på kartet.

Eksempel på situasjonsskisse av skibakke med høydekurver

Arbeidsoppgave Se situasjonsskisse og -plan. Plantegningen er i målestokk 1 : 1000, og ekvidistansen er 1 meter. Punktet A på hovedveien har kotehøyde +219,500.

A SITUASJONSPLAN

MÅL 1:1000

Skisse av gårdsvei og situasjonsplan

1. Hvilken kotehøyde har punktet C på høyden ved huset? 2. Hvor stor er høydeforskjellen mellom punktet A på hovedveien og punktet B på gårdsplassen? 3. Hvor lang er gårdsveien (avstanden mellom punktet A på hovedveien og punktet B på gårdsplassen)? 4. Hva er det gjennomsnittlige stigningsforholdet for gårdsveien?

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1

Tegning og arbeidsbeskrivelser

I dag produseres kart digitalt, og i mange byggog anleggsprosjekter brukes 3D-visualisering for å sikre kvaliteten, bidra til smidig fremdrift og redusere kostnader. 3D-kart legger grunnlag for fysisk planlegging, masseberegning og 3D-visualisering. Sørvestlig Perspektiv

Sørøstlig Perspektiv

Eksempel på masseberegning. På figuren til venstre er vist to 3D-tegninger. Det jomfruelige terrenget er naturfarget, byggegropa har brun farge og det nye terrenget er olivengrønt. En senterlinje går gjennom hele tomta, nord-syd. Ut ifra senterlinjen defineres tverrprofiler, for hver meter. Noen av tverrprofilene er vist på tegningen til høyre. Byggegropa er svartstiplet og skjæringen i nytt terreng er rødstiplet. Lagene vises her som linjer. Man beregner mengder, ut ifra mellomrommet på disse linjene. For hver tverrprofil og massetype beregnes et flateinnhold og alle tverrprofilene blir summert for totalt antall m3 eller lastebillass. Kilde: Hella Maskin AS

Repetisjonsspørsmål 1. Hva er grunnen til at mennesker begynte å tegne det de skulle bygge? 2. Hva menes med perspektivtegninger? 3. Hva er tekniske tegninger? 4. Nevn noe av det man kan bruke en 3D-modell av en bygning til?

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Tegningsforståelse og 3D-modellering

Oppbygging av tekniske tegninger Projeksjonstegning Tekniske tegninger er laget ut fra prinsipper fra rettvinklet projeksjonstegning. Projeksjon innebærer gjengivelse av et objekt på en plan flate med hjelp projeksjonsstråler eller hjelpelinjer. For å kunne målsette og bedømme formen er det nødvendig å tegne objektet fra flere sider. For gjenstander som har enkle former, holder det ofte å tegne objektet fra tre sider, det vil si i tre plan. I projeksjonstegning kalles disse tre sidene grunnriss, sideriss og oppriss.

Grunnriss

Oppriss

Sideriss

Forestill deg et lite hus som svever inne i en eske. Husets hjørner og punkter overføres ved hjelp av linjer rettvinklet til veggene bakenfor og til bunnen av esken. De overførte punktene forbindes deretter med linjer som blir konturene av huset. Bretter du deretter ut esken, har vi en tegning av husets fasader og av huset sett ovenfra.

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1

Arbeidsoppgave

Grunnriss

1. Tegn et hus i treplans projeksjonstegning. Målene på huset er 30 mm x 50 mm x 100 mm og 45o på taket. Velg plassering av pipa (10 mm x 10 mm) i grunnrisset. Bruk metoden som er vist på side 19, og begynn med oppriss.

Tekniske tegninger bruker grunnrisset til å vise objektet ovenfra. På byggetegninger kalles disse tegningene plantegninger og vises som horisontale snitt (vannrett) gjennom tegningsobjektet. Av hensyn til detaljer og målsettinger i tegningen trekkes snittet opp i en høyde slik at snittet «skjærer» gjennom vinduer og dører. For hustegninger er det ofte ett snitt per etasje, «Plan av kjeller», «Plan av 1. etasje» og så videre.

Eksempel på grunnmurstegning. Kilde: Mesterhus

Tegning og arbeidsbeskrivelser

Tegningsforståelse og 3D-modellering

DEL 1 Tegning og arbeidsbeskrivelser

Arbeidsoppgave Studer plantegningen på side 20 og svar på følgende spørsmål: 1. Hvilken målestokk er skrevet på tegningen? 2. Hva er lengde og bredde på huset? 3. Hvor mange kvm er grunnﬂaten på huset?

Oppriss og sideriss Tekniske tegninger bruker gjerne oppriss eller sideriss for å vise objektet fra sidene. Ved hjelp av riss får arkitekten vist hvordan fasadene (veggene utvendig) ser ut. Rissene får gjerne egne betegnelser (navn). Opprisset av veggen mot sør blir kalt «Fasade sør», opprisset av veggen mot vest «Fasade vest» og så videre.

Eksempel på fasadetegning. Kilde: Mesterhus

Tegningsforståelse og 3D-modellering

Bygg- og anleggsteknikk

Simon Rostgaard Harald Selvær

FAGBOKFORLAGET

ISBN 978-82-11-04340-5

BOKMÅL

Vg1 BM

Vg1