APRENDIZAGEM DA AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I, E OS RECURSOS DIDÁTICOS PROPOSTOS NO GUIA DE PLANEJAMENTO DO PROGRAMA LER E ESCREVER
Suely Araújo Alves1, Maria Isabel de Carvalho Andrade2, 1
Aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo (FAMESP). Professora especialista do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo (FAMESP). 2
RESUMO O presente artigo aborda a trajetória das teorias e métodos de alfabetização ao longo da história, focando especialmente nos primeiros anos do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. O objetivo é discorrer a respeito da aquisição do sistema de escrita e apresentar como ocorre o ensino e aprendizagem desse objeto de conhecimento, bem como refletir sobre os desafios enfrentados, as concepções sobre o que é ler e escrever, e, numa perspectiva construtivista observar quais são as ações didáticas favoráveis à aquisição do sistema de escrita. As práticas pedagógicas que devem envolver o trabalho do educador contribuem para a ampliação dos conhecimentos trazidos pelas crianças na busca de elementos que o auxilie no processo de ensino e aprendizagem. Como metodologia de pesquisa apresentam-se figuras de sondagens de hipóteses de duas crianças evidenciando o processo da aquisição do sistema de escrita. A pesquisa bibliográfica apresenta autores como Moresi (2003) que nos indicam vários caminhos a percorrer e uma pesquisa de campo a partir de questionário respondido por quatro professores alfabetizadores da rede pública de ensino da cidade de São Paulo. Evidencia-se o importante papel dos professores alfabetizadores como facilitadores da aprendizagem da criança por meio de propostas desafiadoras, de intervenções adequadas e de acompanhamento constante. Palavras-chave: Alfabetização. Ensino e aprendizagem. Formação docente.
ABSTRACT This article discusses the history of the theories and methods of literacy throughout history, focusing especially the early years of elementary school in the early years. The aim is to discuss about the acquisition of the writing system and present as is the teaching and learning of this objective knowledge and reflect on the challenges faced, the conceptions of what is read and write, and, in a constructivist perspective see which are the didactic actions favorable to the acquisition of the writing system.