Faculdade Método de São Paulo Licenciatura em Pedagogia
BRINQUEDOTECA: espaço lúdico na construção do conhecimento Haide da Silva Barreto, Maria Áurea Ramos RESUMO Esse projeto tem o objetivo de apresentar a brinquedoteca como um espaço que proporciona condições adequadas para o desenvolvimento infantil e a construção do conhecimento. As crianças, a partir dos brinquedos, jogos e das brincadeiras tem a oportunidade de exteriorizar o que trazem dentro de si para a sua realidade ao brincar. Brincando de faz de conta, podem vivenciar situações em que vêm à tona seus conflitos, suas fases de amadurecimento e potencialidades, desenvolvendo-se assim, integralmente em todos os sentidos. para o seu equilíbrio emocional. Os espaços da brinquedoteca são preparados para receber as crianças e deixa-las livres para adequarem-se às atividades específicas para sua idade. Além dos brinquedos e jogos, a brinquedoteca oferece cantos específicos. O mediador na brinquedoteca, denominado brinquedista, tem como função observa-las e orienta-las durante as brincadeiras e o pedagogo atua como mediador nas atividades para que os objetivos de ensino/aprendizagem. Será elaborada uma pesquisa com um questionário de caráter dissertativo. As amostras responderão, sobre a influência da brinquedoteca na educação infantil e a participação do adulto nesse processo para estimular as crianças a vivenciarem a liberdade do brincar. Para fundamentar esse projeto, pesquisamos autores como: Vygotsky (1998), Friedmann (1996), Kishimoto (2007), Gimenez (2011), Azevedo (2004). Segundo Cunha (1994), brincar faz com que a criança enfrente desafios se sentindo feliz pelo seu desempenho. Palavras-chave: Brinquedoteca. Brincadeiras Lúdicas. Construção do conhecimento.
INTRODUÇÃo Ao olhar com atenção para o mundo infantil, percebe-se a necessidade dos brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças. Daí a preocupação em oferecer ao público infantil e também para o adulto, um espaço de qualidade que proporcione aprendizado e diversão, desenvolvimento cultural e social. A ideia de abordar esse tema, veio da crescente urbanização que coloca as crianças em risco ao brincarem nas ruas e avenidas, sujeitas a todo tipo de perigo. O surgimento da brinquedoteca foi um grande acontecimento histórico vindo da necessidade de disponibilizarem espaços adequados e bem projetados para esse fim. A brinquedoteca vem sendo cada vez mais conhecida e procurada no mundo todo para alegria do universo infantil. Esse projeto foi elaborado, para enfatizar a importância do brincar para o desenvolvimento infantil; em seguida os brinquedos, jogos e brincadeiras, entram como necessidade essencial para apropriação do conhecimento da criança; também aborda a brincadeira do faz de conta que desperta a criatividade, vivenciando a realidade por meio da imaginação; evidencia a seguir a brinquedoteca como uma forte aliada com recursos apropriados, proporcionando um ambiente lúdico e seguro para a criança; para finalizar, um questionário será preparado e direcionado as profissionais da educação infantil que manifestarão suas considerações.
DESENVOLVIMENTO Conforme Meyer (2008), A criança, para ter um desenvolvimento cognitivo, social e ter liberdade para expor a sua criatividade e vivenciar novas experiências, necessita de um espaço lúdico como um facilitador desse processo. O faz de conta surge de forma natural como parte do desenvolvimento da criança, principalmente nos anos iniciais da educação infantil, porém é necessário que seja um estímulo por parte dos pais e educadores que a partir da brincadeira livre a criança tenha a liberdade de criar e imaginar sem imposições, somente brincando por prazer. De acordo com Vygostsky, (1991) afirma que em uma brincadeira de faz de conta, a criança imagina e prontamente direciona seu comportamento do momento e interpretando como uma realidade imediata do seu mundo imaginário. Segundo Cunha (1994), brincar faz com que a criança enfrente desafios se sentindo feliz pelo seu desempenho. É fazendo, que ela aprende e amplia seus conhecimentos com prazer e mesmo que ela erre não se importará com os resultados. Todo esse prazer de brincar faz com que ela aprenda a respeitar o outro, as regras e a ter um convívio social com o grupo. Conforme Lima (2015), na história da humanidade os jogos e brincadeiras para as crianças foram produzidos pela cultura e essas atividades lúdicas são muito importantes para o desenvolvimento infantil, tornando-se assim indispensável da humanidade. Segundo Teixeira (2010), a Pedagogia estuda e analisa os brinquedos, os jogos e as brincadeiras, preocupados em como podem ser utilizados no ensino e aprendizagem das crianças. É durante o brincar que elas entendem os significados afetivos existentes no meio social e o que isso pode contribuir para a formação e desenvolvimento de seus conhecimentos. De acordo com Kishimoto (2010), desde que sejam preservados os objetivos de brincar e jogar, o profissional da educação estará ampliando as condições de aprendizagem. A utilização de jogos na educação infantil proporciona possibilidades de crescimento e desenvolvimento do conhecimento, a partir do lúdico, da satisfação pessoal e motivacional da criança. De acordo com Macedo (2005), para se realizar os jogos é necessário que haja regras, responsabilidades, organização, tempo e objetivos, além das peças, o tabuleiro e o revezamento entre os jogadores. Segundo Santos (1995), no Brasil, a brinquedoteca surge pela primeira vez em 1981 na Escola Indianópolis-SP, usada com uma concepção diferente dos modelos existentes até o momento.
OBJETIVO Enfatizar a importância da brinquedoteca, dos brinquedos e das brincadeiras para o desenvolvimento infantil.
METODOLOGIA Será aplicado um questionário de caráter investigativo e qualitativo com cinco (05) questões dissertativas, para quatro (04) professores da escola de educação infantil, da região sul, da cidade de São Paulo, para identificar qual a relação da brinquedoteca com o desenvolvimento infantil e quais são suas contribuições para um melhor aprendizado das crianças. Neste questionário, constarão dados essenciais dos entrevistados como: idade, formação acadêmica, tempo de exercício na função e nome.
JUSTIFICATIVA Espera-se com este projeto pesquisar a brinquedoteca como uma grande parceira na contribuição para o desenvolvimento da criança e a construção do conhecimento desde os primeiros anos iniciais da educação infantil. A partir da brincadeira, a criança tem a possibilidade de processar uma série de situações do seu cotidiano e demonstrar por meio do faz de conta, onde pode expressar seus sentimentos, construir seu mundo imaginário e revelar seus anseios, compreendendo o mundo e adaptando-se ao meio em que vive. Pretende-se, por meio da pesquisa a ser desenvolvida, justificar a necessidade do espaço lúdico da brinquedoteca e identificar o desenvolvimento da criança, tendo como aliados os brinquedos, os jogos e as brincadeiras, pois esse ambiente alegre, colorido e cheio de possibilidades, influencia e oportuniza a exploração de vários materiais lúdicos alcançando objetivos almejados, como o equilíbrio emocional, desenvolvimento cognitivo e interação social. Por intermédio dos brinquedos, jogos e das brincadeiras, a criança tem a liberdade de escolher o que e com o que quer brincar, podendo ser sozinha ou interagindo com outras crianças ou adultos, manuseando os brinquedos agregando conhecimentos específicos, como autoestima, amadurecimento e visão de mundo. Pensar o mundo sem crianças e sem brincadeiras é senti-lo vazio e sem cor, sem sorrisos e nem a alegria, que lhes são peculiares. Quando brincam encantam a todos a sua volta, nos remetendo à nossa infância, trazendo-nos à lembrança, os bons momentos vividos. O exercício do brincar faz parte da história da humanidade, sendo importante para o seu desenvolvimento integral, pois possibilita apropriar-se de suas próprias produções e lhe assegurar liberdade para viver.
REFERÊNCIAS AZEVEDO, A. Brinquedoteca no Diagnóstico e Intervenção em Dificuldades Escolares. Campinas: Alínea, 2004. CUNHA. N. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Maltes, 1994. MEYER, I. Brincar e Viver- projeto em Educação Infantil. 4 ed. Rio de Janeiro: WAK, 2008. KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 10 ed. São Paulo: Cortez,2010. TEIXEIRA, S. Jogos, brinquedos, brincadeiras e brinquedoteca: implicações no processo de aprendizagens e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Wak, 2010. VYGOSTSKI, L. A Formação da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.