Ensayo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “Manuel

Ávila

Camacho”

Licenciatura en Educación Preescolar Exploración del medio natural Mtra. Virginia Eugenia López Escobedo

“Ensayo: La importancia de conocer nuestro medio”

Yunnuen Stephanie Tovar Hernรกndez Segundo semestre

17 de Marzo del 2016., Zacatecas, Zac.

LA IMPORTANCIA DE CONOCER NUESTRO MEDIO La alegría de ver y entender es el más perfecto don de la naturaleza.

E

Albert Einstein

n la vida de un docente en formación, aparecen infinidad de caminos a los cuales uno como tal debe adentrarse con la finalidad de enriquecer su futura profesión. Esos caminos están repletos de información que se convertirá en conocimiento para el

maestro y que posteriormente transmitirá a sus alumnos transformándolos en sus propios caminos y descubriendo así sus oportunas formas y estrategias para cruzar dichas vías.

Personalmente, me encuentro estudiando la Licenciatura en Educación Preescolar dentro de la cual existe un curso llamado “Exploración del medio natural” en el que se tiene como propósito general contribuir a desarrollar la alfabetización científica de los docentes en formación y que permitirnos tomar decisiones y participar de forma activa e informada, en aspectos de la vida individual y social relacionados con temas científicos y tecnológicos.

Para lograr esto se estudian diversas concepciones epistemológicas acerca de la ciencia, del llamado “método científico” y de las otras formas de conocimiento. Para ello se reproducirán en el aula algunas características básicas de la actividad científica que les ayudará a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan: Practicar la observación, fomentar la curiosidad, formular

preguntas,

plantear

y

resolver

problemas,

tomar

decisiones

informadas, comunicar e interactuar con los demás en un trabajo colectivo, basado en el diálogo y en la argumentación, donde el trabajo de cada uno es en beneficio de un bien común, todo con el fin de elaborar inferencias, explicaciones y argumentos sustentados en evidencia científica, sean experiencias directas; basadas en la observación y el análisis de los fenómenos y procesos perceptibles o información confiable. 1 1 Secretaría de Educación Pública (2012), Exploración del medio natural en preescolar, Plan de estudios 2012, México D.F., SEP, pág. 2

Teniendo todos estos elementos en acción, comprendiendo lo que el curso abarca y a lo que se pretende llegar, podemos deducir con facilidad que la materia en general asume una gran importancia pues en ella se maneja la observación que es tan importante para nosotros los docentes que estamos en formación mediante la cual elaboramos distintas hipótesis acerca de lo que estemos analizando; el análisis que es tan importante para la argumentación de los temas y el enriquecimiento en conocimiento de la ciencia, ya que por medio de la misma se han ido creando innumerables avances en la sociedad y su tecnología.

Actualmente, solo hemos abarcado una primera unidad del curso dentro de la cual hemos visto como tema principal el ser vivo y la vida en sí.

Comentamos entre muchos temas algo que me pareció relevante y significativo y lo cual debemos saber y tener en cuenta siempre Querer dar respuesta a la pregunta: ¿Qué es la vida?, no es fácil. La dificultad está en la enorme diversidad de la vida y en su complejidad. Los seres vivos pueden ser unicelulares o estar conformados por millones de células interdependientes (metacelulares); pueden fabricar su propio alimento o salir a buscarlo al entorno; pueden respirar oxígeno o intoxicarse con él; pueden vivir a temperaturas de más de 250 grados centígrados o vivir en el hielo a varias decenas de grados por debajo del punto de congelación; pueden vivir de la energía lumínica del sol o de la energía contenida en los enlaces químicos de algunas sustancias;

pueden

volar,

nadar,

reptar,

caminar, trepar, saltar, excavar o vivir fijos en el mismo

lugar

durante

toda

su

vida;

se

reproducen mediante el sexo, pero también pueden hacerlo sin él; pueden vivir a gran

presión o casi al vacío. En fin, la vida es más fácil “señalarla con el dedo”, que definirla.2 Analizamos y concluimos que para identificar a un ser vivo debemos observar que necesita respirar, alimentarse y eliminar ciertas sustancias.

Necesita energía para moverse, saltar o correr. Su cuerpo requiere energía para vivir. Además, estar vivo es también relacionarse con el medio en el que se vive y responder a los cambios que se producen en el ambiente. Estar vivo es también crecer y reproducirse. A todas estas actividades las llamamos los procesos de la vida, las funciones vitales. En definitiva, estar vivo significa poder realizar todas estas funciones.

Existen grandes diferencias ante los seres vivos y la materia inerte ya que todos los organismos que están vivos realizan, aunque de forma diferente, todos los procesos de la vida. Los seres humanos, los animales, las plantas y muchos organismos que nuestros ojos no pueden ver tienen vida. Sin embargo, las piedras, el aire, la tierra o los objetos que fabricamos no tienen vida. No crecen, no se reproducen, no necesitan energía, no responden ante las cosas que pasan en el medio donde viven. No son seres vivos. Lo cual se concluyó en observaciones y apuntes propios.

En

la

actualidad

sabemos

que

la

gran

diversidad del mundo vivo es el resultado de un proceso,

denominado

evolución

biológica,

mediante el cual las especies cambian a través del tiempo para dar origen a especies nuevas.

Estos

cambios

tienen

que

ver

con

modificaciones en la forma o el funcionamiento de los organismos, que los llevan a formar nuevas especies a partir de antepasados comunes. Dichas transformaciones son el resultado de una serie de acontecimientos y procesos naturales que han dado lugar a los millones de organismos que existen y han 2 Desconocido (2016), ¿Qué es la vida?, Documento de WORD, pág. 1.

existido sobre la Tierra, incluyendo nuestra propia especie.3 Entre otros temas, nos adentramos a la clasificación de los seres vivos y pudimos reforzar dichos contenidos abordados con la observación en distintos contextos para averiguar acerca de los seres vivos terrestres, lo que se abordó en una visita al Zoológico de la ciudad de Zacatecas, Zacatecas en el cual observamos distintas especies de animales aéreos y terrestres lo cual nos ayudó a enriquecer nuestro conocimiento en respecto a distintos tipos de seres vivos para relacionar la teoría con la práctica concluyendo que el análisis sistemático del saber sobre los seres vivos, en relación con su unidad y diversidad, sus interacciones, su organización y sus cambios, proporciona un esquema integrado que resulta muy útil para reflexionar sobre los conocimientos conceptuales disponibles y qué aprendizajes conceptuales disponibles y qué aprendizajes conceptuales sobre los seres vivos pueden resultar prioritarios desde la óptica del proyecto.

Lo que se ha abordado en la unidad ha sido realmente significativo, como se menciona anteriormente, el tener un conocimiento del mundo en el que interactuamos y que el mismo sea científico y fundamentado es primordial para nosotros como docentes en formación pues debemos conocer y saber absolutamente todo en respecto a distintos campos pero más aún en este, que es donde nos incluimos como seres vivos, seres humanos y nuestros futuros alumnos estarán en una etapa de extrema curiosidad y un afán de preguntar y querer saber todo, pues su interés por conocer el mundo está en un gran porcentaje y tenemos que saber responder sus cuestiones con estos conocimientos

enriquecidos

durante

nuestra

formación.

Próximamente

visitaremos el Acuario en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa para conocer los seres vivos acuáticos y enriquecer nuestro conocimiento con respecto al tema.

3 Desconocido (2016), ¿Qué es la vida?, Documento PDF, pág. 2.