Informe Anual 2010

I N N O V A C I Ó N

FUNDACIÓN CHANA Y SAMUEL LEVIS

Rindiendo Cuentas INFORME ANUAL 2010

FUNDACIÓN CHANA Y SAMUEL LEVIS Desde nuestros inicios, hace más de una década, nuestro objetivo ha sido promover y apoyar el bienestar social y económico de Puerto Rico.

Somos una organización sin fines de lucro comprometida con crear y promover iniciativas innovadoras que transformen el ambiente escolar y comunitario. La transformación a una cultura de paz y sana convivencia es la clave para lograr la excelencia académica.

VIDAS AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD

MISIÓN

VISIÓN

Chana y Samuel Levis inspiraron a sus hijos: David, Salomón y Zoila con su genuino interés en el bien común. Sus vidas estuvieron comprometidas con el bienestar de su familia y el apoyo a aquellos que contribuían a su comunidad.

Creamos y promovemos iniciativas innovadoras que transforman, de manera integral, el ambiente escolar y comunitario, a través de la sana convivencia y el compromiso social, que estimulan la excelencia académica.

Ser líder promoviendo la sana convivencia en la comunidad para que cada niño se apodere de su futuro.

Convencidos que la mejor manera de conmemorarlos es invirtiendo en nuestra sociedad, en el 1999 los hermanos Levis crearon en su honor la Fundación Chana y Samuel Levis.

2

Las áreas de gestión de la Fundación fueron determinadas tomando en cuenta el valor que Chana y Samuel Levis siempre le dieron a la educación y a la integridad del ser humano.

CARTA DEL PRESIDENTE

Innovación y Medición: Claves para el Éxito El pasado año ha sido uno de importantes logros y avances para la Fundación Chana y Samuel Levis.

Guiados por la innovación, la consolidación de algunos programas, y la medición rigurosa de los resultados de nuestras iniciativas para evaluar su efectividad, hemos obtenido importantes éxitos en nuestro proyecto insignia: Metamorfosis Escolar. Este proyecto va dirigido a transformar el proceso educativo en las escuelas públicas, incorporando destrezas socioemocionales en el currículo académico para atender el problema de violencia, mejorar el ambiente escolar y viabilizar un mejor aprovechamiento académico.

Con un paradigma diferente, en la Fundación Chana y Samuel Levis dirigimos nuestros programas al salón de clases, colaborando estrecha y continuamente con los maestros para integrar la educación socioemocional al currículo académico. También incorporamos otra pieza clave en el proceso, los padres. Este acercamiento directo a estudiantes, maestros y padres constituye un importante elemento diferenciador de Metamorfosis Escolar.

Para los niños, la habilidad de responder apropiadamente en diferentes circunstancias sociales está estrechamente vinculada con la expresión de los sentimientos estableciendo así la importancia de las destrezas socioemocionales en su proceso de desarrollo.

Estudios científicos confirman ampliamente la correlación entre el dominio de las destrezas socioemocionales y el aprovechamiento escolar. Por estas razones, en la Fundación estamos convencidos de la importancia que tiene para el futuro de nuestra niñez el incorporar un modelo de enseñanza distinto a la de los modelos tradicionales que se vienen utilizando con menguante efectividad.

Metamorfosis Escolar ya ha comenzado a dar frutos. En tan solo dos semestres trabajando directamente con los estudiantes en sus destrezas socioemocionales ya se evidencian mejoras en los índices de aprovechamiento académico. Otro importante logro ha sido su implantación sistemática, capacitando a los maestros y fomentando

3

Para los niños, la habilidad de responder apropiadamente en diferentes circunstancias sociales está estrechamente vinculada con la expresión de los sentimientos, estableciendo así la importancia de las destrezas socioemocionales en su proceso de desarrollo.

la autosuficiencia institucional para así afianzar la permanencia del programa y hacerlo replicable en otras escuelas.

Alentados con estos logros, nos hemos dado a la tarea de expandir el proyecto de Metamorfosis Escolar a una nueva escuela y a ampliar los trabajos con los padres de los estudiantes para vincularlos al proyecto y reforzar el proceso de aprendizaje. También continuamos ofreciendo proyectos complementarios, alineados con nuestra misión de estimular la excelencia académica y la sana convivencia. A estos efectos, mantenemos los trabajos en el programa de Manejo Creativo de Conflictos y hemos ampliado los ofrecimientos a las escuelas Luis Muñiz Souffront y Nemesio R. Canales I, ofreciendo tutorías en las materias de español y matemáticas a través del programa Refuerzo Positivo para el Éxito. Además, nuestro programa de Formación de Carácter, dirigido a jóvenes de nivel escolar intermedio en el área oeste de Puerto Rico, entra en su tercer año con resultados alentadores.

Al pasar revista al año 2010, no podemos dejar de reconocer a nuestros auspiciadores y benefactores que con su generosidad apoyaron nuestra misión y quehacer haciendo posible los importantes logros que aquí resaltamos. Igualmente a los amigos y voluntarios que desprendidamente dan de su tiempo y conocimientos para desarrollar iniciativas innovadoras y nuevos paradigmas. A todos ustedes, vaya nuestro profundo agradecimiento y reiterado compromiso de continuar trabajando incansablemente por nuestros niños que son el futuro de Puerto Rico.

Cordialmente,

Rafael F. Martínez Margarida Presidente Junta de Directores

4

METAMORFOSIS ESCOLAR El pasado año fue trascendental para Metamorfosis Escolar, pues marcó el comienzo de la implantación de este novel proyecto, como parte de una educación de vanguardia para el sistema público en Puerto Rico.

Por primera vez, entraríamos al salón de clase para interactuar con maestros y estudiantes y modelar las destrezas socioemocionales necesarias para formar seres humanos integrales y desarrollar instituciones educativas de calidad.

PROTAGONISTAS DEL CAMBIO La Escuela Elemental República del Brasil fue la institución seleccionada para desarrollar Metamorfosis Escolar. Allí, cada jueves y en forma rotativa, los maestros de todas las asignaturas combinan el material del currículo con las estrategias del programa para modelar para sus estudiantes las diferentes destrezas socioemocionales.

Los protagonistas de Metamorfosis Escolar son los estudiantes y sus maestros. Por esta razón, los recursos de la Fundación han asumido un rol de adiestradores y consultores ofreciendo a los maestros las herramientas y el conocimiento necesario para que sean ellos los líderes en la implantación del programa. Esta estrategia va dirigida a que los maestros se apoderen del proyecto y que el mismo adquiera permanencia una vez que nuestros recursos pasen a iniciar el programa en otras escuelas.

Además del trabajo directo en el salón de clases, Metamorfosis Escolar descansa en las intervenciones con los maestros de forma individual y de forma grupal con los padres.

Semanalmente nuestros recursos se reúnen con los maestros para discutir sobre la teoría de la enseñanza de las destrezas socioemocionales y se trabaja para darle las herramientas necesarias para que éste se convierta en agente de cambio.

La participación y apoyo de los padres es instrumental para el éxito del proyecto. Para lograrlo se han diseñado talleres educativos para los padres y tutores sobre cómo trabajar con su propio desarrollo emocional, manejo de coraje, cómo pueden apoyar a sus niños en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprendizaje y apoyar los niños con necesidades especiales, entre otros temas.

Modelo MADES Metamorfosis Escolar está basado en el Modelo de Aprendizaje de Destrezas Emocionales y Sociales (MADES) y busca que niños y adultos desarrollen las destrezas, conocimientos y actitudes sociales y emocionales esenciales para: • Reconocer valores y emociones en uno mismo, así como fortalezas y limitaciones.

• Manejar conductas y emociones para poder alcanzar metas.

• Mostrar empatía hacia los demás.

• Establecer relaciones positivas, poder trabajar en equipo y manejar conflictos.

• Tomar decisiones éticas y constructivas.

5

CONSOLIDACIÓN Y MEDICIÓN Uno de los aciertos más importantes de la implementación programática de Metamorfosis Escolar ha sido la atención que se le ha puesto a consolidar el proyecto y asegurarnos que se puedan medir sus resultados.

Elemental República de Brasil ha aumentado su promedio general de aprovechamiento académico un 10%, de 2.60 a 2.85, durante el periodo de agosto de 2009 a diciembre de 2010.

Estos dos aspectos son de vital importancia para lograr la permanencia del mismo y obtener información confiable sobre los resultados y las oportunidades para el mejoramiento del programa.

Para mejorar la recopilación y divulgación de datos estadísticos trabajaremos con el personal escolar ofreciéndole capacitación en esta área y las herramientas de evaluación para recoger sus sugerencias.

Para levantar las estadísticas hemos identificado tres indicadores preliminares: datos sobre incidentes de conflictos, asistencia y aprovechamiento académico. No obstante, todavía estamos trabajando con promover una cultura de medición y documentación en la escuela, estos primeros pasos han sido de gran valor para monitorear el impacto de Metamorfosis Escolar.

Metamorfosis Escolar entra ahora en una nueva fase.

Estamos evaluando la selección de una segunda escuela para ampliar el proyecto, y expandir su alcance a través de un programa de alianzas con el sector privado. Las mismas permitirán trabajar no solo con la enseñanza de las destrezas socioemocionales, sino también ayudar a la escuela a satisfacer necesidades en las áreas de: higiene y bienestar, lectura y escritura, cultura y tecnología, ciencia y comunicaciones.

LOGROS Y PRÓXIMA FASE Los resultados son alentadores y confirman que vamos por el camino correcto. En el aspecto académico, la Escuela

EFECTIVIDAD DE LOS PROGRAMAS DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL Un reciente estudio realizado por CASEL, organización dedicada a la investigación en el área de aprendizaje socioemocional, demuestra que integrar la enseñanza de estas destrezas tiene un impacto positivo para los estudiantes, tanto en el aspecto social como académico. A continuación algunos datos presentados por CASEL:

• Mejoran los índices de aprovechamiento escolar entre un 11 a 17 porciento • Los programas son efectivos, tanto durante el horario regular de clases o como parte de un horario extendido, y beneficiosos para estudiantes con o sin problemas de conducta.

6

• Aplican de igual forma a ambientes rurales o urbanos y a estudiantes de kinder a duodécimo.

• Mejoran las destrezas socioemocionales, autoestima y actitudes de los estudiantes hacia otras personas.

Además, estimulan un mayor sentido de vinculo hacia la escuela, un comportamiento social más positivo y reducen problemas de conducta y estrés emocional.

La segunda encuesta de ambiente escolar arrojó un aumento de 30.9% en la percepción de seguridad entre los estudiantes.

SEGUNDA ENCUESTA DE AMBIENTE ESCOLAR La segunda encuesta de ambiente escolar y destrezas socioemocionales realizada bajo el proyecto de Metamorfosis Escolar arrojó resultados positivos que nos alientan a continuar desarrollando este innovador programa. La encuesta incluyó estudiantes de kinder a sexto grado y al personal escolar de las escuelas República de Brasil (RB), escuela experimental, y Luis Muñiz Souffront (LMS), escuela control.

El análisis comparativo revela los siguientes cambios positivos en la escuela República de Brasil:

« Aumento de 30.9% en la percepción de seguridad entre los estudiantes de kinder a tercer grado, luego de iniciado el programa Metamorfosis Escolar en la RB.

« Aumento de 14.4% en la calidad del clima escolar, el tercer grado de la RB percibe menos conductas negativas y mayor atención y apoyo.

« La opinión de personal escolar mejoró en un 24.2 % en relación a su compromiso con el proyecto para promover del desarrollo social y emocional.

« El 12.2% del personal escolar percibe una reducción en las conductas negativas respecto a la medición inicial. También se refleja un aumento de 15.3% en el indicador de reglas claras en relación a la disciplina, junto con un aumento de un 8.6% en su percepción sobre una orientación positiva a la hora de disciplinar a los estudiantes.

«

Aumento de 12.4% en la participación de los padres.

«

Durante el semestre escolar de enero-mayo 2011 desarrollamos cuatro talleres para atender a la comunidad con una participación de 71 padres o encargados.

7

8

Este programa ya se encuentra en su tercer año y sirve a jóvenes de escuela intermedia y superior de la zona oeste de la Isla.

FORMACIÓN DE CARÁCTER La violencia y la delincuencia juvenil son síntomas de la inhabilidad de los jóvenes para manejar conflictos constructivamente.

El proyecto de Formación de Carácter persigue desarrollar destrezas sociales y emocionales de formación de carácter en los jóvenes, a través de actividades educativas y talleres dirigidos al autoconocimiento, el autocontrol, la sensibilidad social, las relaciones interpersonales y la toma decisiones responsables.

Este programa ya se encuentra en su tercer año y sirve a jóvenes de escuela intermedia y superior de la zona oeste de la Isla. Formación de Carácter combina los talleres prácticos con actividades deportivas en las que se aplican los conocimientos adquiridos. Además, se trabaja con temas para prevenir el uso de drogas y alcohol así como la violencia.

En la Fundación entendemos que la participación y apoyo de los padres es fundamental para el éxito de estas iniciativas.

Por esta razón, trabajamos directamente con ellos en el desarrollo de destrezas socioemocionales y estrategias para apoyar a sus hijos.

Igualmente, trabajamos con el personal docente de las escuelas a los que ofrecemos adiestramiento y orientación en estas destrezas para que puedan tener un papel activo en lograr una cultura de paz en sus escuelas. Al final de su participación, estos maestros desarrollarán un Plan de Prevención de Violencia Escolar.

Durante el pasado año, 110 estudiantes de cuatro escuelas de Mayagüez y Cabo Rojo participaron del proyecto.

9

REFUERZO POSITIVO PARA EL ÉXITO (21ST CENTURY COMMUNITY LEARNING CENTERS) Las artes, el deporte y el movimiento corporal se han convertido en aliados del aprovechamiento académico para los 183 estudiantes participantes del programa 21st Century Community Learning Centers (21st CCLC).

Los estudiantes de las escuelas Luis Muñiz Souffront y Nemesio R. Canales I asisten a los centros comunitarios de aprendizaje que se han creado bajo 21st Century donde se benefician de tutorías en las asignaturas de español y matemáticas. Este refuerzo académico se complementa con actividades relacionadas a las artes visuales, educación física, teatro y movimiento corporal.

La exposición a las artes y el deporte ofrece a los niños otra forma de expresar y canalizar sus sentimientos, problemas y frustraciones. Esta válvula de escape unida a las tutorías en español y matemáticas ha tenido un impacto positivo en el aprovechamiento académico. Además, fomenta que el estudiante se mantenga en la escuela.

Nos sentimos optimistas sobre el impacto del proyecto, pues los participantes han demostrado una mejoría de 22% en los resultados de pruebas de español y matemáticas.

El programa también incluye a los padres y encargados a quienes se les ofrecen talleres educativos y se les invita a participar en actividades de logros.

21st CCLC atiende las necesidades de estudiantes con bajo nivel de aprovechamiento académico y escasos recursos económicos en escuelas que se encuentran bajo el Plan de Mejoramiento.

El programa refuerza positivamente a los estudiantes que mantienen asistencia perfecta y que realizan los trabajos asignados. Estos participantes son destacados en una actividad que se realiza mensualmente en cada escuela.

La exposición a las artes y el deporte ofrece a los niños otra forma 10

de expresar y canalizar sus sentimientos, problemas y frustraciones.

MANEJO CREATIVO DE CONFLICTOS (MACC)

MaCC se creó en el 2004 para ofrecer a los estudiantes y a la comunidad escolar herramientas y capacitación para manejar conflictos y reducir los incidentes de violencia en la escuela.

Asuntos Municipales (OCAM). Mediante esta alianza inauguramos un nuevo centro de mediación en la Escuela República del Perú en San Juan en el que participan 24 estudiantes y cinco maestros.

A través del establecimiento de centros de mediación y la educación de los estudiantes y personal docente, el programa logró hasta el 2009, establecerse en 15 escuelas a través de la Isla e impactar a más de 800 estudiantes. El pasado año esos 15 centros, operados por estudiantes y maestros, alcanzaron la madurez necesaria para desligarse de la Fundación y funcionar como parte de la escuela. Este logro nos llena de satisfacción, pues demuestra la capacidad y la iniciativa de los estudiantes para impactar positivamente el ambiente escolar.

Los datos recopilados demuestran una baja de 13% en los incidentes de violencia en la escuela. Como parte del plan de acción para el nuevo año, se trabajará en reforzar el uso del Centro de Mediación como la herramienta a usar en situaciones de conflicto y evitar que estos lleguen a la oficina del director de la escuela.

Esta estrategia persigue que los estudiantes resuelvan sus problemas a través de la mediación y tengan menos suspensiones, lo que impacta positivamente el aprovechamiento escolar.

Actualmente continuamos participando de un proyecto especial apoyados por la Oficina del Comisionado de

11

DONANTES Y ACTIVIDADES PARA GENERAR FONDOS Durante el 2010, nuestros esfuerzos de recaudación de fondos se concentraron en acuerdos con empresas privadas interesadas en proveer apoyo económico a nuestros programas por un periodo de varios años.

Este apoyo multianual nos provee estabilidad y la seguridad de que contamos con el los recursos necesarios para desarrollar un proyecto a más largo plazo. Entre las alianzas con la empresa privada, se destacan Scotiabank, Centennial y Medtronic.

Esta estrategia también permite involucrar directamente al sector privado en la educación y hace posible que nuestras escuelas públicas se beneficien de las iniciativas de voluntariado del sector privado.

También continuamos con los esfuerzos tradicionales de recaudación. El pasado año realizamos una exitosa Gala Concierto con el tenor Carlos Aponte, en la que participó el conjunto de cuerdas de la Escuela Libre de Música Ernesto Ramos Antonini.

Además de estos esfuerzos especiales, la Fundación se nutre de la generosidad de donantes individuales, corporativos y de algunos recursos gubernamentales que hacen posible que llevemos a cabo nuestra misión.

12

« Donantes Principales

« Amigo

Departamento de Educación de Puerto Rico

BBVA

Familia Levis

Fiddler, González & Rodríguez Lcdo. & Sra. Jesús Cuza

« Gran Benefactor

Metro Island Mortgage Bankers, Inc.

American Express

Montalvo Appraisal Group

Departamento del Trabajo

Paradigm Associates

Moneyhouse

Pietrantoni, Méndez & Álvarez, LLP

Oficina del Comisionado de Asuntos Municipales

Ranger American

RSM ROC & Company

Santander Bancorp

Scherrer Hernández & Co.

Sprint

Walmart Foundation

The Daily Sun

« Benefactor

« Contribuyente

Bermúdez, Longo, Díaz-Massó, S.E.

Bacardi

El Nuevo Día

Carrión, Laffitte y Casellas

Instituto de Banca y Comercio

DMAX-Puerto Rico Telephone

IPR Pharmaceuticals, Inc.

Fundación PACIV

Medtronic

García & Marín Assoc.

RJ Reynolds

Iguina-Oharriz Attorneys & Counselors

Sr. Antonio Ortega, Jr.

Lcda. Jeanne Habib

Triple-S, Inc.

Martínez & Torres Law Offices Sr. & Sra. Alberto & Jeanette Moreno

« Padrino

Puerto Rico Bottles

Banco Popular de Puerto Rico

Sánchez-Betances, Sifre, Muñoz Noya & Rivera, C.S.P.

Caribbean Business

Senior Mortgage Bankers

Centennial

Sistema Universitario Ana G. Méndez

Colomer & Suárez

Sr. Eugenio Belaval

El Vocero

Sr. José Iguina

First Bank

Sr. Ricardo Rodríguez

Génesis Security Services

Sr. Wilson D. Golberg Trigo

Greenberg Traurig Philanthropic Fund

Sra. Ana Irma Vila

Kress Store of Puerto Rico

Sra. Carmen Ríos Arroyo

Sr. Rafael Martínez Margarida y Ana I. García de Martínez

St. James Security

Pfizer

Stella Artois

Primera Hora

Trafon Group

Scotiabank Sr. Santiago Villar The Efron Foundation

13

OFICIALES Y JUNTA DE DIRECTORES Mariely Rivera Hernández Directora Ejecutiva

Mariely Rivera posee una maestría en Relaciones Internacionales del Instituto Universitario Ortega y Gasset en España. Se encuentra en la etapa final para completar una certificación en enseñanza de destrezas emocionales y sociales de Star Factor Coaching, Inc., adscrita al Teachers College de Columbia University. Además, posee las siguientes certificaciones: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) at University of Illinois, Chicago, y UPeace Centre for Executive Education of Peace of University of Peace, Costa Rica. De 1999 al 2007 se desempeñó como directora del periódico Diálogo de la Universidad de Puerto Rico. Además es colaboradora de la sección de opinión del periódico El Nuevo Día.

EL TALENTO DE UN GRAN EQUIPO La Junta de Directores de la Fundación Chana y Samuel Levis está constituida por reconocidos hombres y mujeres profesionales que gozan del más alto prestigio en sus respectivos campos. Gracias a este talentoso grupo, nuestra organización tiene a su disposición un gran acervo de conocimientos y experiencias que nos permite emprender iniciativas innovadoras y exitosas. A todos, nuestro agradecimiento por su compromiso y desprendida ayuda.

14

JUNTA DE DIRECTORES Rafael F. Martínez Margarida Presidente

Guillermo Nigaglioni Vicepresidente y Tesorero

Rafael F. Martínez Margarida ha estado comprometido con el mejoramiento de nuestra comunidad mediante la educación y las artes. Este compromiso lo ha vinculado con proyectos educativos como el de la Universidad de Sagrado Corazón, cuya Junta presidió. En su apoyo a las artes, colaboró con la Fundación Puertorriqueña de la Humanidades (un brazo del National Endowment for the Humanities), como director y vicepresidente de su Junta Directiva.

El señor Guillermo Nigaglioni es el Presidente y Principal Oficial Ejecutivo del Instituto de Banca y Comercio, así como de EduK Group. En el pasado fungió como Comptroller y Director de Recursos Humanos de la compañía Celpage y como gerente de auditoría de Price Waterhouse. El señor Nigaglioni ostenta un bachillerato en Ciencias de Administración de Negocios de la Washington University en St. Louis y está certificado como contable público autorizado desde 1990. Es miembro activo de Career College Association y otras entidades.

El señor Martínez Margarida es Contador Público Autorizado y consultor de negocios y ostenta una maestría en Administración de Empresas de Columbia University en New York. Fue Socio Gestor en Puerto Rico de la firma internacional de contadores públicos y asesores de negocio, Pricewaterhouse Coopers LLP. Durante su carrera, ha servido en un sinnúmero de juntas directivas de organizaciones sin fines de lucro, asociaciones profesionales y empresas comerciales. Entre el 2005 y el 2009 fue miembro y presidente de la Junta de Directores del Banco Gubernamental de Fomento para Puerto Rico.

David Levis Vicepresidente El señor David Levis Goldstein fue Presidente de la Junta y Principal Oficial Ejecutivo de Doral Financial Corporation, con anterioridad conocida como First Financial Caribbean Corporation y HF, Inc.. Ha dedicado gran parte de su vida a promover el bienestar de las personas más necesitadas de nuestro país, como niños pacientes de cáncer, personas sin hogar y comunidades escolares. Fue presidente de la Junta de la Asociación de Banqueros Hipotecarios. También miembro de las siguientes entidades: Junta de la Asociación de Industriales, Junta de la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados, Oficina del Comisionado de Instituciones Financieras, Fondos Unidos de Puerto Rico, Museo de Arte de Ponce, Fundación Luis Muñoz Marín, Triple-S Inc. Es miembro activo del Comité Niños que Quieren Sonreir.

15

JUNTA DE DIRECTORES Dra. María Teresa Margarida Juliá Secretaria

Zoila Levis Directora

La Dra. María Teresa Margarida Juliá obtuvo su doctorado en Psicología Clínica en Massachussets School Professional Psychology y posteriormente llevó a cabo un ‘Fellowship’ post doctoral en el Programa de Neuropsicología Clínica del Hospital de Niños de Boston y la Escuela de Medicina de Harvard. Desde 1990, se desempeña como profesora en la sección de Neurología del Departamento de Medicina, Recinto de Ciencias Médicas de la UPR, donde forma parte de la Facultad de la Residencia del Programa de Neurología y dirige el Programa de Neuropsicología Clínica. Además de la enseñanza se dedica activamente a la investigación y evaluación neuropsicológica de niños, adolescentes y adultos en la Escuela de Medicina.

La señora Zoila Levis se desempeñó como Presidente y Principal Oficial de Operaciones de Doral Financial Corporation. Dirigió su propia compañía de bienes raíces de 1979 a 1989 en Bogotá, Colombia y anterior a eso la compañía Forero & Levis, S. en C. en Caracas, Venezuela.

Ostenta un bachillerato en Administración de Empresas de la UPR y una maestría de Indiana University. Fungió como Presidente de la Fundación Chana & Samuel Levis, Inc. y es miembro de la Junta de Directores de la Fundación Amigos del Hospital Cardiovascular, de la Junta del Museo de Arte de Puerto Rico y de la Junta de la Ópera de Puerto Rico.

Salomón Levis Director El licenciado Salomón Levis es Presidente de Pronto Loan Solutions y asesor Financiero de Senior Mortgage Bankers Inc. En el pasado estableció junto a sus hermanos la compañía HF, Inc., empresa dedicada a la banca hipotecaria que facilitó el andamiaje de Doral Financial Corporation.

Fue presidente de la Asociación de Banqueros Hipotecarios de Puerto Rico y de la Asociación de Funcionarios Hipotecarios Mortgage Loan Officers Association de Puerto Rico. Ostenta un bachillerato en Administración de Empresas de la UPR y es graduado de la Escuela de Derecho de la misma institución. Colabora con numerosas organizaciones cívicas y caritativas.

16

Ha recibido un sinnúmero de reconocimientos y galardones, entre ellos se encuentra: el Premio de Empresaria Símbolo 1988 por excelencia empresarial de la Asociación Interamericana de Hombres de Empresa, Mujer Milenio de Puerto Rico año 2000, Premio Alexis de Tocqueville Society de Puerto Rico de Fondos Unidos en 2003, Medalla al Servidor Público de la Fundación Felisa Rincón de Gautier en 2003, Woodrow Wilson Award for Corporate Citizenship en 2004 y el Premio de la Cámara de Representantes-Ciudadana Ejemplar.

María Fernanda Levis-Peralta Directora

Jorge L. Rodríguez Director

María Fernanda Levis-Peralta se dedica al desarrollo de iniciativas que mejoran la calidad de la salud, la educación y el bienestar social en Puerto Rico. Esta gesta ha contribuido al desarrollo de diversas organizaciones sin fines de lucro en Puerto Rico y Estados Unidos. También ha servido como asesora a varias entidades públicas, incluyendo al Departamento de Educación y Departamento de Familia de Puerto Rico. Actualmente, es consultora en asuntos de salud pública, educación, empresarismo social, sistemas de datos y fondos federales. Tiene una maestría en Salud Pública de la Universidad de Harvard donde fue Fellow en Empresarismo Social. Es miembro fundadora de A World for Babies, una entidad comprometida con elevar los estándares de los servicios a las familias y niños menores de tres años, y Mentes Puertorriqueñas en Acción – un movimiento de jóvenes comprometidos con el desarrollo de la isla. Ha servido en la Junta Asesora del Centro para la Nueva Economía, el National Council for la Raza Kids Count Initiative, The Puerto Rico Association of Fund Raising Professionals y la Coalición de Apoyo Continuo a Personas sin Hogar en San Juan. Entre sus reconocimientos están el Robert Wood Johnson Foundation Fellowship in Reducing Substance Abuse, Harvard University Class Speaker y ser seleccionada para participar del International Academy Achievement.

Jorge L. Rodrìguez González es el fundador, presidente y principal oficial ejecutivo de la firma PACIV (Process Automation-Controls-Instruments-Validation).

La compañía ofrece servicios en Puerto Rico, Estados Unidos e Inglaterra. PACIV se ha destacado por la cultura de compromiso de sus asociados y la calidad y excelencia en sus servicios en sus diez años de vida. La empresa es utilizada como estudio de caso por la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard. En el pasado, laboró para Eli Lilly & Co.. Como líder empresarial es fiel creyente de los programas de Responsabilidad Social Empresarial y colabora estrechamente con organizaciones sin fines de lucro como nuestra Fundación, la Fundación Histórica del Tribunal Supremo y la Fondita de Jesús. El joven empresario ha sido galardonado en múltiples ocasiones por sus ejecutorias destacadas como líder empresarial.

17

JUNTA DE DIRECTORES Vivian López Directora

Fernando Scherrer Director

Vivian López Llamas es Vicepresidenta de Publicidad y Relaciones Públicas enTriple-S Salud, la principal aseguradora en Puerto Rico y la segunda compañía de capital local en la Isla. Como parte de sus responsabilidades, maneja la publicidad, promociones y las relaciones públicas para las otras cinco compañías que forman parte del Grupo Triple-S. Entre los reconocimientos que ha recibido se encuentran el Top Management Award otorgado por SME, el premio Arturo Torres Brachi de la Asociación de Productos de Puerto Rico y Profesional de Relaciones Públicas Distinguido de la Asociación de Relacionistas Profesionales de Puerto Rico, entre otros. Posee un bachillerato en Artes en Socioeconómicas de la Universidad de Navarra, donde también realizó estudios de postgrado en Historia.

El señor Scherrer es el Co-Fundador,Accionista y Presidente de Scherrer Hernández & Co. una firma de contabilidad pública autorizada y consultoría de negocios. En el 2006 fue nombrado por First Bank como Vice Presidente Ejecutivo y Principal Oficial de Finanzas. Durante tres años el señor Scherrer asistió al banco en su proceso de re-emitir sus estados financieros. El señor Scherrer llevó consigo una combinación única de conocimientos financieros, de inversiones y de la industria a FirstBank. Sus destrezas e integridad fueron un activo principal que ayudó al banco en su resultado final.

Lucila Fuller Marvel Directora Lucila Fuller Marvel, PPL, cuenta con más de 36 años de experiencia en planificación social, urbana y desarrollo comunitario en Puerto Rico y fue profesora de la Escuela Graduada de Planificación de la UPR. Es autora de numerosas publicaciones; la más reciénte es su libro Listen To What They Say: Planning and Community Development in Puerto Rico publicado por la Editorial de la UPR en 2008. Obtuvo su B.A. de Harvard y su Maestría en Planificación de la UPR. Además de la Fundación Chana y Samuel Levis, sirve como miembro de Junta de Centro para la Nueva Economia, Habitat for Humanity of Puerto Rico, y el Buckminster Fuller Institute.

18

Antes de fundar la firma Scherrer Hernández & Co. en el 2000, el señor Scherrer trabajó nueve años en la Firma internacional Price Waterhouse (ahora Pricewaterhouse Coopers LLP o PwC), donde fue promovido a ‘Senior Audit Manager’ en abril del 1999. Es miembro del ‘American Institute of Certified Public Accountants’, del ‘Institute of Internal Auditors’ y del Colegio de Contadores Públicos Autorizados de PR. Tiene una maestría en Finanzas de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hills y un bachillerato en Administración de Empresas con una concentración en Contabilidad de la Universidad de Washington en St. Louis.

Hiram Pérez Arrillaga Director El señor Pérez Arrillaga es el fundador y Principal Oficial Ejecutivo de Rocket Learning. Esta compañía se dedica a proveer servicios educativos suplementarios y extiende sus operaciones alrededor de los Estados Unidos.

Anteriormente fungió como Gerente Experimentado en la práctica de consultoría de estrategias de negocios de Accenture. Su bagaje académico consta de tres maestrías en Administración de Empresas y Educación de Stanford University, donde fue reconocido como Arjay Miller Scholar.

Además, tiene una maestría en Matemáticas Aplicadas de Cornell University. Su bachillerato es en Ingeniería Industrial de la Universidad de Penn State. Es miembro de la Junta de Directores de Fanor, Universidad de Brasil.

Viviana Mercado Directora Graduada de bachiller en Comunicaciones de la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce, Viviana Mercado se unió a Walmart Puerto Rico en el año 2004 como Gerente de Relaciones con la Comunidad. Durante los pasados cinco años ha tenido a su cargo la Fundación Walmart y ha liderado el Consejo Asesor de la Fundación. Esta Fundación aporta anualmente más de $3.5 millones a diversas causas que promuevan el desarrollo y la vida de los individuos y sus comunidades, incluyendo clientes y asociados. A través de contribuciones, donaciones o voluntariado, la Fundación Walmart apoya iniciativas enfocadas en cuatro importantes áreas: educación, desarrollo de la fuerza trabajadora, sustentabilidad ambiental y salud y bienestar.

Previo a su experiencia en Walmart, Viviana Mercado se desempeñó como directora de tráfico de la agencia de publicidad Corporate Communications.

Ing. Francisco Díaz Massó Director El Ing. Francisco Díaz Massó tiene más de 18 años de experiencia en la industria de la construcción electromecánica. Graduado de ingeniería mecánica de Rutgers University en New Jersey se destacó desde sus comienzos por su visión, dedicación y responsabilidad. Una vez graduado, se integró al equipo de Bermúdez & Longo S.E., donde había trabajado como estudiante de verano. Durante sus primeros cinco años de experiencia en el campo de la construcción escaló posiciones relevantes en la empresa Bermúdez & Longo, S.E. Más tarde, Díaz Massó decidió formar su propia empresa Díaz- Massó Inc., donde se desarrolló exitosamente tanto en el plano administrativo como de construcción realizando obras por más de $150 millones de dólares. En 2007, las empresas Díaz Massó Inc. y Bermúdez & Longo S.E., se integraron para formar Bermúdez, Longo, Díaz-Massó, S.E. con el fin de apoyar y servir mejor a la industria, siendo Francisco Díaz Massó nombrado presidente.

En el año 2009 fue seleccionado por el Colegio de Ingenieros de Puerto Rico como Ingeniero Mecánico Distinguido.

19

JUNTA DE DIRECTORES María Teresa Calderón Directora María Teresa Calderón Serra ha estado vinculada con la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce por más de diez años. En esta institución fue miembro de su Junta de Síndicos y luego en 2007 fue nombrada Directora de Alianzas Estratégicas pasando de esta posición a ser la Decana de Desarrollo hasta el 2010. Entre 1980 y 2004 fue Directora y Presidente de Commonwealth Investment Co., compañía que se dedica a bienes raíces. La licenciada Calderón tiene una maestría en Literatura Española de la Universidad de Nueva York y es graduada de la facultad de Derecho de la Universidad de Puerto Rico. Ángeles Molina Iturrondo Directora Ángeles Molina Iturrondo es Catedrática en el Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Posee un doctorado en Educación Temprana de la Universidad de Boston y una maestría en Educación de Arte de la Universidad de Nueva York. En 1985, realizó estudios postdoctorales en la Escuela Graduada de Educación de la Universidad de Harvard.

20

Desde el 2004 hasta el 2010 se desempeñó como Decana de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. En diciembre de 2009, ocupó la segunda posición en la lista de candidatos recomendados por el Sistema de la UPR para ocupar el puesto de Presidente de la Universidad de Puerto Rico. Actualmente es miembro del Consejo de Examinadores del National Council for the Accreditation of Teacher Education (NCATE); de la Junta de Directores de la Fundación Chana y Samuel Levis; de la Junta de Gobierno del Regional Education Laboratory del Noreste e Islas de los Estados Unidos; del Comité Nacional de Financiamiento y Desarrollo de la National Association for the Education of Young Children. (NAEYC); y del Observatorio de Educación de Calidad Mundial de la Comisión de Derechos Civiles de Puerto Rico.

Es autora de literatura infantil, artículos académicos y de varios libros en el campo de la educación preescolar y lectoescritura emergente.