20 de enero del 2021. Notas de clase. Modalidades de intervención didáctica. Encajan con las modalidades de las personas. Nacen en diferente momento histórico determinado y lugar mundial diferente.
Heutagogía: Libertad, aprendizaje libre.
Rincón.
El educadror guía, observa y modera entre el contenido y el alumno para no desviarse del objetivo. Aquí se implementan dos planeaciones una general y otra específicamente de los rincones, llevándose todo el día, en donde se les da la opción a los alumnos de ser autónomos en el desempeño de las actividades, siendo este muy entretenido pero si con un control del grupo.
Por proyectos.
Es también llamado Método de proyectos, cuya característica principal es el ser un proyecto de intervención eminentemente globalizados. Su eje rector es la Acción de la Investigación. Crean situaciones de trabajo en las cuales los alumnos se inician en el aprendizaje de los procedimientos para organizar, comprender y asimilar la información (nosotros vamos a guiar, ellos lo crean) o Cronología selección del tema Planificación de tareas o contenidos tema de interés del alumno Búsqueda de información para llegar a conclusiones por parte del alumno Conclusiones o tesis del proyecto Tiene la característica no se queda dentro del aula, tiene proyectarse en la sociedad. Tiene como fin que el alumno pueda aprender a aprender desde el interés de los alumnos un método razonamiento inductivo (a partir de esta conjetura se hacen varias conclusiones). Para la selección del tema se elige un contenido temático y se hace en plenaria de posibles temas que tenga en relación de interés.
Se redacta con un enunciado, frase o pregunta que incita la investigación. Ejemplos: El ciclo del agua”, “juguemos al circo”, “conozcamos los animales de la granja”. Utiliza el método científico. Tiene un producto final; exposiciones, visitas a museos, te literarios, ferias de matemáticas, obras de teatro, etc. El producto final es un dossier o monografía (Se pegan todos los trabajos realizados en el salón como el pizarrón. Las conclusiones interno se recolectan los productos o respuesta de los alumnos, evidencias externas es exponer a los padres de familia o sociedad, dándoles difusión de las escuelas sobre lo que se trabajó.
Taller.
Es un método globalizador cuyo centro es la acción, determinada por la o las educadoras. Modalidad de libertad. Abrir la puerta de algo que no conoce. Surge a partir de un planteamiento del problema y el objetivo es resolverlo.
o Algunas características: El escenario de acción se modifica de acuerdo al taller elegido, Protagonismo del participante. Planificación y pertinencia Construcción del conocimientos y desarrollo de habilidades Creatividad (autónomos) Aprendizaje colaborativo, que entre niños se complementen
Ver al niño como piensa, ir modificando los esquemas mentales que tiene para lo que se requiere Aquí el docente funge como guiase encarga de coordinar lo que va sucediendo dando la libertad y la autonomía. ABP. (Aprendizaje Basado En Problemas) Permite llevar el detonante para que los niños hagan lo demás. Iniciar generando un problema para llegar a lo que quiero, sin decir el tema tal cual, para encausar a que salga el tema. Puede ser únicamente para un día y de ahí puede surgir un proyecto o rincón. Es una estrategia de intervención didáctica. Una de las características principales es lanzar el detonante del tema.
o Una lechera mujer preparando posiblemente el desayuno o la cena sirviendo leche de una jarra de barro en una olla de barro que se encuentra en la mesa para ser calentada y a un costado se encuentra una canasta con pan, en la parte de enfrente en el piso se encuentra una estufa de tamaño pequeño, la luz entra por la ventana y la lechera de una tes blanca tiene una vestimenta tapando su cabello y una falda larga. Tipos de registros: Entre más preciso mayor conciso se realiza un diagnostico Descriptivo Solamente lo que ves tal cual. Analítico: Analizas los que ves con todos o muchos elementos, lo interpretas y lo escribes. En la imagen se puede observar a una mujer vestida de diferente manera, posiblemente de otra costumbre, vacía la leche que ordeñó esa misma mañana muy temprano, pues la vacía en una hoya de barro para ser calentada y acompañarla de el pan que se ve en la canasta puesta en la mesa, en el piso se encuentra una caja y en las paredes algunos objetos colgados. Narrativo No alejarme tanto de la realidad. Narración de las imágenes: La pintura de diego rivera. Un día por la mañana el señor del campo luego de una gran cosecha de rosas rojas está listo para irse a trabajar, pues su esposa que valora su trabajo lo ayuda para cargar esa gran canasta llena de flores, colocándolo en la una posición de cuatro para poder alcanzarlo y acomodar de una manera tan ordenada aquellas rosas, amarrándole un rebozo porque vaya que es algo difícil de cargarlo en la espalda, es así pues como el señor se irá a vender dichas rosas mientras que la esposa prepara el desayuno y hacer las labores del hogar correspondientes. Etnográfico Se escribe fidedignamente lo que se dice y se habla, escribiendo los diálogos. Apegado más a la investigaciones, escribiendo tal cual fragmentos de lo que sucedió en la realidad. Banco de datos Unidad didáctica Conjunto de actividades que conforman una mañana de trabajo Su eje rector es el tema Es una de las modalidades de intervención didáctica de enfoque globalizador (campo, aprendizaje esperado)
Es una de las modalidades, más conocida y utilizada entre las educadoras. Se rige por unidad temática preferentemente de duración de una semana. El contenido temático lo rige, y alrededor de él, generar los subtemas temáticos el resto de los días. o Ejemplos: Las frutas, el agua, los animales de la granja, los colores, el universo, el circo, etc. Como el tema es el eje rector entonces a ese tema se amoldan los Contenidos de aprendizaje o contenidos en el programa (campo formativo, aprendizajes, esperados, aprendizajes clave) Los temas los elige la educadora o el colectivo. o Recomendaciones: Todas las modalidades se eligen de acuerdo a un diagnóstico previo, o una realidad que emerja del momento histórico, del grupo, del Jardín de niños, de la época histórica o de la realidad emergente del contexto social. También influyen los materiales al alcance y las circunstancias que haya en los grupos, así como cualidades y características contextuales del Jardín de niños Conclusión Unidad didáctica: su eje rector es el tema Proyecto: su eje rector es la investigación (eminentemente constructivista) Tiene una planeación colectiva y un producto final colectivo (en plenaria se elige el tema) Rincones: Su eje rector es la acción operativa sobre un interés. (Un poco conductista) Talleres: su eje rector es la acción sobre un producto final ABP La acción emerge de un detonante Capsulas educativas: (acción tutorial) Su eje rector es la modelización, dirección y acción