María Fernanda Rocha Villagrana 5to Semestre LEPREE
15 febrero del 2021. Tarea. Cuadro de modalidades Nombre de la modalidad RINCÓN
MÉTODO DE PROYECTOS
Modalidades de Intervención Didáctica Eje rector Características Acción operativa sobre un ° El educador guía, observa interés y modera entre el contenido y el alumno para no desviarse del objetivo. ° Implementación de dos planeaciones una general y otra específicamente de los rincones. ° Se lleva a cabo toda la mañana de trabajo ° Brinda la opción a los alumnos de ser autónomos en el desempeño de las actividades, siendo este muy entretenido pero si con un control del grupo. ° Diferentes actividades, un mismo objetivo por cada rincón. Acción de la Investigación Cuya característica principal es el ser un proyecto de intervención eminentemente globalizados. ° Creación de situaciones
Ejemplo (s) *Rincón de arte *Rincón del hogar *Rincón de construcción *Rincón de música
*El ciclo del agua * “Juguemos al circo” * “Conozcamos los animales de la granja”
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de trabajo en las cuales los alumnos se inician en el aprendizaje de los procedimientos para organizar, comprender y asimilar la información ° El docente guía, los alumnos crean (Planificación de tareas o contenidos con tema de interés del alumno). ° Tiene una planeación colectiva y un producto final colectivo. ° En plenaria se elige el tema. ° Este no se queda dentro del aula, tiene que proyectarse en la sociedad. ° El alumno pueda aprender a aprender desde el interés de los alumnos ° Hace uso del método razonamiento inductivo ° Utiliza el método científico. ° Tiene un producto final; El producto final es un dossier de trabajos realizados o visitas, cafés, etc. ° Las conclusiones internas se recolectan los productos
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TALLER
o respuesta de los alumnos, evidencias externas es exponer a los padres de familia o sociedad, dándoles difusión de las escuelas sobre lo que se trabajó. Acción sobre un producto ° Es un método globalizador final cuyo centro es la acción, determinada por la o las educadoras. ° Modalidad de libertad. ° Abrir la puerta de algo que no conoce. ° Surge a partir de un planteamiento del problema y el objetivo es resolverlo. ° El escenario de acción se modifica de acuerdo al taller elegido. ° Protagonismo es el participante. ° Construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades ° Creatividad de y en los alumnos (autónomos) ° Aprendizaje colaborativo, que entre niños se complementen ° Poner al alumno en el centro. Ver al niño como
* Taller de manualidades * Taller de tatoos * Taller de artes * Taller de pintura
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ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
piensa, ir modificando los esquemas mentales que tiene para lo que se requiere ° Aquí el docente funge como guía, se encarga de coordinar lo que va sucediendo dando la libertad y la autonomía a los alumnos. La acción emerge a partir de ° Permite llevar el detonante un detonante para que los niños hagan lo demás. ° Iniciar generando un problema para llegar a lo que quiero, sin decir el tema tal cual, para encausar a que salga el tema. ° Puede ser únicamente para un día y de ahí puede surgir un proyecto o rincón. ° Es una estrategia de intervención didáctica. ° Una de las características principales es lanzar el detonante del tema. ° Pueden llevase a cabo algunos tipos de registro: Descriptivo; Solamente lo que ves tal cual. Analítico: Analizas los que
*¿De dónde procede la energía que consumimos en casa? ¿Por cómo y por donde nacen los bebes? ¿Por qué la puerta crece? ¿Por qué las gallinas ponen Huevos?
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UNIDAD DIDÁCTICA
Su tema a desarrollar
ves con todos o muchos elementos, lo interpretas y lo escribes. Y el Etnográfico Se escribe fidedignamente lo que se dice y se habla, escribiendo los diálogos. Apegado más a la investigaciones, escribiendo tal cual fragmentos de lo que sucedió en la realidad. ° Conjunto de actividades que conforman una mañana de trabajo. ° Es una de las modalidades de intervención didáctica de enfoque globalizador (campo, aprendizaje esperado) ° Es una de las modalidades, más conocida y utilizada entre las educadoras. ° Se rige por unidad temática preferentemente de duración de una semana. ° El contenido temático lo rige, y alrededor de él, generar los subtemas
*Las frutas * El agua * Los animales de la granja * los colores
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temáticos el resto de los días. ° Los temas lo elige la educadora o colectivo. ° Como el tema es el eje rector entonces a ese tema se amoldan los Contenidos de aprendizaje o contenidos en el programa (campo formativo, aprendizajes, esperados, aprendizajes clave) CAPSULA EDUCATIVA
Modelización, dirección y/o ° Acción tutorial. acción ° Se diseña a través de un diagnóstico previo de los alumnos. ° Hace uso del campo de formación académica, contenido de aprendizaje y contenido temático. ° Innovación de Intervención didáctico. ° A partir de una pedagogía emergente. ° Demanda el uso de las TIC o contenidos digitales educativos. ° Se difunden contenidos temáticos cortos, que
*Colecciones * Cuidado del ambiente * Los números * El nombre propio
medio
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faciliten el proceso de enseñanza- aprendizaje ° Se requiere de una actitud positiva, para ser transmitida a los receptores del contenido y sientan esa motivación. ° Tiempo estimado ° Proceso de investigación, justificación e informe de las actividades realizadas y evidencias recabadas, reflexión del trabajo. ° Se evalúa el trabajo realizado por medio de una autoevaluación y heteroevaluación. Todas las modalidades se eligen de acuerdo a un diagnóstico previo, o una realidad que emerja del momento histórico, del grupo, del Jardín de niños, de la época histórica o de la realidad emergente del contexto social. También influyen los materiales al alcance y las circunstancias que haya en los grupos, así como cualidades y características contextuales del Jardín de niños