María Fernanda Rocha Villagrana LEPREE
12 de mayo del 2021. Puntualizaciones Programa Escolar de Mejora Continua Escolar ¿Qué es? Es una propuesta concreta y realista, partiendo de un diagnóstico, plaNtea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer las áreas de oportunidad destacadas y resolver las problemáticas escolares. CTE tiene el compromiso de revisar de manera periódica en tres momentos, periódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas y retroalimentar la toma de decisiones que ofrezcan el logro de la mejora escolar Características
Basarse en un diagnostico escolar compartido por la comunidad educativa Enmarcarse en una política de participación y colaborar Tener una visión a futuro Ajustarse al contexto Ser multianual (acciones en 6,3 meses) Tener carácter flexible Contar con una adecuada estrategia de comunicación
Estructura: Diagnóstico: Punto de partida. Momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive, permitiéndose analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas, tomar decisiones que favorezcan su atención. Elaborando un diagnóstico integral concentrado en NNA es necesario recolectar, comparar y analizar información intereses y necesidades de los siguientes ámbitos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Aprovechamiento académico y de asistencia de los alumnos Practicas docentes y directivas Formación docente Avance de los planes y programas educativos Participación de la comunidad Desempeño de la autoridad escolar Infraestructura y equipamiento Carga administrativa Objetico y metas
María Fernanda Rocha Villagrana LEPREE
Objetivos:
¿Qué es lo que queremos lograr? ¿Cuándo? ¿Cuánto? Hacia donde queremos avanzar y que nos dice el dignostico
Acciones: Las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos pueden ser dos acciones o más
¿Cómo sabemos si avanzamos? El seguimiento es pieza clave en e desarrollo del PEMC, la información ofrece permite establecer mediante la implementación del conjunto de acciones. Al colectivo docente: definir y acordar la forma en que se dará seguimientos Resultados favorecidos Contribuyen a alcanzar objetivos propuestos Tenemos información suficiente para recabar alguna otra para tomar decisiones? Que ajustes haremos Evaluación: Debe ser diseñada por los colectivos plazos o periodos para la recuperación de información, durante el ciclo escolar esto se decide según las circunstancias Revisión crítica, al final de ciclo, sobre el impacto de las acciones.
María Fernanda Rocha Villagrana LEPREE