10 de diciembre del 2019. Actividad en clase. Análisis sobre las habilidades de la enseñanza. 1. ¿Cómo presento el material a la clase? Al inicio de la clase, muestro el material elaborado para introducir el tema, utilizándolo mientras es explicado lo conceptual, así como de apoyo para una mejor adquisición de conocimiento, material didáctico en donde los niños puedan manipularlo, además algo que sea atractivo para atraer la atención de ellos y que debido a este material resulte un mejor entendimiento para los alumnos y que al momento de ser aplicados sus conocimientos lo asimilen con los recursos presentados. Dejándolo algunas veces toda la mañana de trabajo para que recuerden el conocimiento impartido. 2. ¿Mis habilidades de interrogación son lo bastante buenas? Algunas veces suelen resultar exitosas, pero existen ocasiones en las que no son realmente claras para los niños en tanto no existe una respuesta, o de memoria o probablemente todo depende de la actitud que yo tenga hacía ellos para animarlos a responder, trato de que las interrogaciones sean de tipo abiertas, claras y concisas, aceptando cada una de las respuestas o ideas que brinden los niños, incluso suelo realizar interrogaciones lo más sencillo posible, que sean fáciles pero lo importante es que puedan comprenderlas y tener de ahí un punto de partida a la estimulación de su pensamiento. 3. ¿Dirijo las discusiones de forma competente? Si, en ocasiones coordino los puntos que se han establecido y que son importantes para su aprendizaje, contestando siempre positivamente a las ideas o respuestas que aportan los alumnos, y si en algún momento la respuesta suele ser errónea, no les digo que está mal, si no que más bien a eso se le puede decir, llamar de una mejor manera, diciéndoles palabras alentadoras para no desanimarlos, si no para que sientan el apoyo y confianza para que sigan discutiendo. 4. ¿Consigo que los niños contribuyan lo suficiente? Siempre trato de que los niños contribuyan lo suficiente, tal como hacer cuestionamientos sobre alguna cosa, implementando estrategias para que de alguna u otra manera los niños puedan adquirir un conocimiento y sean partícipes del mismo, animándolos para que participen y se animen a realizar alguna
actividad, tomando en cuenta y dándoles siempre la oportunidad a los que poco contribuyen para incluirlos en lo que se esté realizando, incluso la estrategia de trabajar de manera individual me permite que todos trabajen y al mismo tiempo yo interactuar con los que más apoyo requieren. 5. ¿Son siempre los mismos niños los que contribuyen? Si en la mayoría de las veces siempre son los mismos alumnos, incluso trato de buscar estrategias en las que el resto del grupo pueda participar, sin dejar a un lado a aquellos que siempre lo hacen, por ejemplo me apoyo de los que siempre contribuyen para que animen a los que de vez en cuando lo hacen. 6. ¿Contribuyen más los niños que las niñas? En este caso efectivamente, por una parte porque la mayoría de los alumnos son niños, además de ser más activos, atrevidos y tienen un mayor desenvolvimiento, tanto así que aun sin pedirles su participación ellos ya lo están comentando, mientras que las niñas son una cantidad menor y son más reservadas con su habla. 7. ¿Sé cómo coordinar las contribuciones de los niños para ayudarles a aprender? En su mayoría, siempre trato de ayudarles y animar a los alumnos a participar para que puedan aplicar lo aprendido, aclarar cada una de las dudas que se le presenten, que puedan manipular lo que se está aprendiendo, llevar algo que puedan ver, explorar, experimentarlo primero de manera grupal, luego de manera individual que cada uno de ellos aplique sus conocimientos y yo en un momento pueda intervenir con cada uno de ellos para aclarar o apoyar en su aprendizaje. 8. ¿Qué capacidad tengo para ayudar a los niños a pensar a partir del puto que han alcanzado? La capacidad de asombro, para que mediante esto los niños puedan pensar más allá de lo que pueda ocurrir y que una vez provocado esto, los niños puedan recordarlo como algo que llamo mucho su atención al momento de aplicar su conocimiento, así como también crearles más dudas para que ellos lleguen a una conclusión creando hipótesis y comprobarlo. Además la capacidad de poder transmitirles confianza, guiarlos, apoyarlos y poder interactuar con ellos para el apoyo en su aprendizaje.