30 de septiembre del 2019. Tarea. Conceptos clave Capítulo Xl de la lectura comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o
Perspectiva práctica. Perspectiva radical. Perspectiva mecánica. Transmisión de conocimientos. Adquisición de cultura. Enfoque enciclopédico. Formación didáctica. Formación pedagógica. Comprensión racional. Disciplinas del saber. Enfoque comprensivo. Conocimiento histórico de la humanidad intelectual. Conocimiento pedagógico de las disciplinas. Experiencia práctica. Perspectiva técnica. Concepción tecnológica. Componente de ciencia. Componente de competencias y actitudes. Intervención práctica. Racionalidad practica/técnica. Dominio de técnicas derivadas. Modelo de entrenamiento. Habilidades de intervención. Relaciones de correspondencia estables. Orientación conservadora. Modelo de adopción de decisiones. Formación de competencias estratégicas. Proceso de razonamiento. Límites de perspectiva técnica.. Empirismo voluntarista. Enfoque tradicionalista. Base científica. Desarrollo prioritario. Reglas y técnicas de la práctica. Intercambio de conocimientos.
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Mantener orden y disciplina. Esquemas de pensamiento. Patrones de comportamiento. Perspectiva práctica. Escenarios singulares del contexto. Intervención creativa. Enfoque tradicional. Estatus social de la actividad. Actividad artesanal. Deteriora, simplifica y empobrece. Enfoque reflexivo sobre la práctica. Representar el nuevo papel del juego Situaciones complejas, cambiantes y conflictivas. Discurso practico para saber cómo actuar. Adaptar situaciones problemáticas Enriquecer su desarrollo profesional. Determinantes del pensamiento. Pensamiento practico. Conversación reflexiva. Conocimiento académico, teórico, científico y técnico. Conocimiento en la acción. Reflexión en la acción. Reflexión sobre la acción y viceversa. Saber hacer y saber explicar. Reconstrucción social. Perspectiva de reflexión en la práctica para la construcción social. Coherencia ética. Intelectual trasformador. Bagaje cultural. Reflexión crítica. Compromiso político. Actitudes de búsqueda. Deben mantener una nítida neutralidad política. Escrutinio público. Capacidad reflexiva. Enfoque de investigación-acción. La enseñanza no puede considerarse una rutina mecánica. Investigación-acción. Escuelas de innovación. Proceso de reflexión. Momento de experimentación. El objetivo es mejorar la práctica antes que generar conocimiento. Practica como actividad ética y no instrumental.
o La reflexiรณn no tiene final restablecido. o Acciรณn y reflexiรณn que transforma. o La prรกctica profesional del docente es considerada como una prรกctica intelectual y autรณnoma no meramente tรฉcnica, es una acciรณn de reflexiรณn, de acciรณn e investigaciรณn. Elementos del proceso didรกctico. 1. 2. 3. 4. 5.
Contenido Alumno Maestro Evaluaciรณn. Estrategia.