13 de enero del 2020. Tarea. Cuadro de teorías sobre el desarrollo del lenguaje inicial. Características. Propuesta y metodología.
Teoría Constructivista. Emilia Ferreiro plantea a educadores y profesionales vinculados con la producción y la transmisión de la lengua escrita, el desafío y la responsabilidad de que leer y escribir sean competencias adquiridas por todos los ciudadanos, sin distinción alguna, y de que la diversidad lingüística sea entendida como una ventaja pedagógica y no como una dificultad. Desde el enfoque constructivista, la enseñanza y aprendizaje de la escritura y la lectura hace referencia al cotizado “aprender a aprender” que conlleva más que contenidos, el cómo se aborda el contenido; e importa más la calidad de su adquisición que la cantidad de los mismos. Esto supone para el profesorado innovar en cuanto a metodología e idear actividades contextualizadas con significado para los niños. investigaron sobre el proceso de construcción infantil del sistema de escritura, bajo el supuesto de que los niños antes de leer y escribir crean hipótesis propias acerca de este sistema de representación. Descubrieron que es un proceso universal en un sistema de escritura alfabética como la nuestra, ya que todos los niños pasan por los siguientes niveles de escritura y lectura La fase simbólica En esta fase los niños solo hacen garabatos o dibujos.
Pueden realizar interpretaciones generales, pero no son capaces de elaborar hipótesis. Fase de escritura En la fase de escritura los niños empiezan a manejar las letras, aunque todavía de manera muy sencilla. Las combinan e intenta escribir, más como un juego que sabiendo al cien por cien lo que está haciendo. Etapa silábica La tercera etapa, denominada silábica, supone un avance en la escritura del niño. Durante esta fase empieza a trabajar con las sílabas. Es capaz de sacar hipótesis y de escribir palabras simples y cortas. Otra de las características de esta fase es que el niño empieza a unir lo oral con lo escrito. También ve la relación entre lo que está escrito con el objeto real que designa. Etapa de transición silábico alfabética Se trata del cuarto nivel en el desarrollo de la escritura. El niño es capaz de relacionar los sonidos y la grafía y empieza a trabajar el aspecto alfabético. En ese momento su capacidad va aumentando, aunque todavía va a cometer muchos errores. Etapa alfabética En esta última etapa el pequeño ya comprende todos los caracteres. También amplía su vocabulario con palabras que tienen más sílabas. También empieza a entender el uso de los fonemas, aunque aún cometa errores. Si el niño ha pasado normalmente por todas estas etapas, a partir de los cinco años puede enfrentarse sin problemas a la enseñanza de la lectoescritura de manera más formal. En cuanto a la metodología a aplicar en el aula, la
Corriente teórica a la que se asocia. Auge. Concepción sobre el sujeto de aprendizaje.
Concepción sobre el lenguaje.
pedagoga pretende que se utilicen diversas teorías psicológicas para mejorar la transmisión de conocimientos. Conductismo, el constructivismo o el enfoque sociocultural, Ferreiro inició sus trabajos sobre este tema en 1974. En su teoría divide el proceso de adquisición de la lectoescritura en cinco fases. El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles: sensible, conceptual y holístico. El conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; las imágenes captadas por medio de la vista. Se puede almacenar en la mente las imágenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los oídos son los principales sentidos utilizados por el ser humano. Pero los animales han desarrollado poderosamente el olfato y el tacto. Que los niños construyan ideas originales y sistemáticas, que intente interpretar lo escrito y traten de escribir por sí mismo. Desde la perspectiva constructivista todas estas concepciones quedan rechazadas, pues no valoran las ideas, el pensamiento y la reflexión del niño, siendo el niño en el proceso de aprendizaje un receptor pasivo y no activo. La adquisición de la escritura y el lenguaje, no como una técnica, sino como una herramienta cultural y social, tarea que emprende un sujeto (el niño) que tiene un rol activo sobre el medio por el cual intenta adquirir conocimientos. La alfabetización es un concepto amplio y complejo
Unidades de lectura y escritura que se plantean para el comienzo del proceso
Alcances
Limites.
vinculado a la historia de las sociedades y sus instituciones, la evolución de la lengua escrita y las prácticas de lectura y escritura. El aprendizaje de la lectura y escritura no puede reducirse a motrices si no al resultado de los constantes conflictos cognitivos entre el niño y el objeto de conocimiento, es este caso la lengua escrita. Los niños generan ideas y teorías, formulan hipótesis que ponen continuamente a prueba frente a la realidad y que confrontan con las ideas del otro. Construyen el sistema de escritura hasta comprender su naturaleza. Reconocen que la lengua escrita tiene características propias, diferentes de la lengua oral y de otros lenguajes, coordinan diferentes habilidades lingüísticas que intervienen en los diferentes niveles de la producción i interpretación de textos escritos. La aportación más importante de Emilia Ferreiro es su teoría sobre cómo se adquiere la capacidad de escribir. A pesar de que muchos piensan que inventó un método novedoso de lectoescritura, lo cierto es que su labor fue mucho más teórica. De esta forma investigó el proceso evolutivo por el que los niños aprenden la lengua escrita y realizó una serie de recomendaciones pedagógicas sobre ese proceso. Este campo de estudio se llama psicogénesis del sistema de escritura. Estar atento a lo que se escribe y lo que realiza el niño. Requiere mucho tiempo.