-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”-
Licenciatura: Educación Preescolar, 3er Semestre.
Curso: Iniciación al trabajo docente.
Alumna: María Fernanda Rocha Villagrana.
ENSAYO. “Elementos que la educadora debe tomar en cuenta para realizar un trabajo de calidad para sus alumnos”.
Fecha de entrega: 23 de enero del 2020. Índice. Pág. Introducción…………………………………………………………………
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Desarrollo…………………………………………………………………..
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Conclusión…………………………………………………………………..
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Bibliografía……………………………………………………………………
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Introducción. El objetivo que tiene el presente texto es dar a conocer cada uno de los elementos que la educadora debe tomar en consideración para que exista una educación de excelencia, que responda a cada una de las necesidades de aprendizaje que presentan los alumnos en su entorno cambiante, propiciando así en ellos un pleno desarrollo de aprendizaje integral y que esta a su vez sea de eficiencia y eficacia, llevándolos, asimismo para aprender lo que realmente deben de aprender. Como se sabe, una educación de calidad es aquella en la que los alumnos progresan educativamente al máximo de sus potencialidades y en las mejores condiciones. De esta forma, los educadores son un factor clave para que los alumnos logren a plenitud cada uno de los propósitos. Los elementos principales que se abordan es la responsabilidad y compromiso, además de la relación pedagógica, la motivación, secuencia didáctica, la evaluación, observación así como también los estilos de aprendizaje que poseen los niños, cada uno con la explicación del porque es importante tomar en cuenta como elemento para que resulte una educación de calidad. Desarrollo. El principal objetivo de la educación es, brindar a los alumnos ambientes de aprendizaje óptimos para su desarrollo integral, y motivarlos a continuar con el camino del saber y que mejor si son de calidad. “El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. Tal como lo indica el Artículo 3º. De la Constitución Política de los Estados Mexicanos Capítulo l. (2012). Nosotros como educadoras tenemos la responsabilidad y compromiso de buscar e implementar estrategias para lograr en los niños un pleno desarrollo pues además de la responsabilidad implica tener las habilidades y los conocimientos de cómo se puede adquirir una educación de calidad, para esto la observación es muy
importante, ya que nos podemos dar cuenta de cómo es que aprenden los alumnos y que es lo que necesitan para que tengan un aprendizaje significativo, del mismo modo podemos identificar, sus capacidades, habilidades y destrezas de cada uno de ellos, analizar y crear estrategias para que el alumno adquiera nuevos conocimientos en tanto, es la clave para conocer más allá a los alumnos. Al identificar estas características de los estudiantes es bueno considerar las evaluaciones diagnósticas, partiendo del punto en el que se encuentran los estudiantes, se tiene la tarea de llevarlos lo más lejos posible en la construcción de sus conocimientos de acuerdo a los aprendizajes esperados en los Planes y Programas de estudio de la Educación Preescolar para su máximo desarrollo. Desde luego, en el caso más específico de la educadora, habrá mejor calidad cuando la relación pedagógica entre maestro y alumno se fomente y desarrolle de la manera más conveniente como lo son enseñar y aprender. Se puede decir que una educación de calidad corresponde parte del maestro, del estudiante y de la institución. Alvarado (2013), menciona que "en la educación como proceso, desde las prácticas pedagógicas toma sentido la identidad, se reflexiona sobre la cultura con fundamentos éticos y políticos que son aprendidos y desarrollados y contribuyen a resolver problemas educativos y sociales”.
Es por eso que la
formación del docente debe ser de forma continua, para que éste sea un auténtico agente transformador de la sociedad. Es así como los docentes deben contar con conocimientos pedagógicos adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiples necesidades de sus alumnos haciendo una enorme diferencia en el éxito que ellos obtengan. Sin embargo, para que todo esto ocurra se debe de motivar al alumno como requisito para construir conocimientos y habilidades de forma significativa. La educadora, en este sentido, es la clave para ayudar a sus alumnos a reconocer sus habilidades y como esta puede influir en su aprendizaje. De acuerdo con Ausubel, en el interés que se cree por dedicarse a un aprendizaje, donde se intenta dar un sentido a lo que se aprende.
Propiciando ambientes de
aprendizajes cuyo objetivo sea fomentar el interés por el conocimiento y brindar la confianza en los alumnos. Desde luego, otro de los elementos que se requiere para que se dé una educación de calidad es la elaboración de una secuencia didáctica en donde se ponen en práctica diversas estrategias con el fin de abarcar factores como lo son el tiempo, espacio, características particulares del grupo y materiales, buscando de cierta forma que el niño logre un aprendizaje esperado que se han de considerar como un logro, asimismo se requiere de establecer propósitos, diseñar actividades y tomar decisiones de cómo podrá evaluar dicho avance en los niños. La elaboración de esto le permitirá anticipar como llevará a cabo el proceso de enseñanza de la manera más adecuada a las necesidades de todos los alumnos, así como también se requiere de establecer metas con base en los Aprendizajes esperados de los programas de estudio. El saber con claridad cuáles son los objetivos específicos de la clase le ayudará a la educadora a conducir el proceso de aprendizaje. Sin embargo las actividades deben presentar situaciones de aprendizaje variadas en donde los alumnos se sientan interesados por aprender. “La planeación en el contexto educativo es un desafío creativo para los docentes, ya que demanda de toda su experiencia y sus conocimientos en tanto que requieren anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar, imaginar, proponer, seleccionar y diversificar las estrategias didácticas y partir de las necesidades de los alumnos. Aprendizajes Clave para la Educación Integral (2017). Es por ello que la planeación hace consciente a la educadora en los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión. Asimismo es importante evaluar los avances de cada uno de los niños y al mismo tiempo orientarlos, guiarlos, apoyarlos para que ellos sigan desarrollando su máximo potencial en el aprendizaje y lleguen a la resolución de problemas, mejorando el desempeño de los estudiantes e identificar las áreas de oportunidad, además de ir valorando su nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados. En tanto que se identifican las causas de las dificultades en su aprendizaje no alcanzado. Sin embargo es fundamental para tomar decisiones e
implementar estrategias de trabajo que favorezcan su aprendizaje, pues esta se concibe como un elemento formativo dentro de la enseñanza, constituyendo la mejora continúa. Por otro lado, cada maestro tiene su propio estilo de enseñanza, pero es que los alumnos también tienen su propio estilo de aprendizaje, y sólo encontrando el equilibrio de estos se puede llegar a una exitosa calidad educativa, para ello uno de los elementos que se deben tomar en cuenta es cómo propiciar oportunidades de aprendizaje a través de las necesidades e intereses de los niños. Se puede decir que los niños aprenden a través de experiencias por medio de los cinco sentidos. Dunn y Price (1979). Consideran que “es la manera en la cual diferentes estímulos básicos afectan la habilidad de una persona para absorber y retener una información, señalan que son las condiciones educativas bajo las que un educando está en la mejor situación de aprender o qué estructura necesita este para poder hacerlo”. Para ello es importante la utilización como instrumentos didácticos, con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitar y estimular la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información y la creación de entornos diferentes a su aprendizaje y que por medio de estos, los alumnos puedan manipular, descubrir e ir creando su propio conocimiento. Una de las formas de representar estos estilos de aprendizaje son de manera visual, en donde los niños aprenden de mejor modo observando las cosas, y a su vez manejar con mayor facilidad la información proporcionada de forma escrita, visualizando las cosas detalladamente, mientras que otro es el auditivo, el cual los alumnos prefieren hacer uso del oído como principal fuente de aprendizaje decidiendo poder hablar, ellos aprenden mejor a través de la música, las historias o las instrucciones y por último el kinestésico a ellos les interesan mejor los trabajos prácticos, en donde tengan que dibujar construir, involucrándose física y activamente en el aprendizaje.
Por último, hago referencia al estilo de aprendizaje que asumen las personas al resolver problemas, según refieren Quiroga y Rodríguez (2002). “los estudiantes pueden ser impulsivos y reflexivos, los impulsivos que presentan un empuje para producir un movimiento son rápidos para ofrecer la solución a un problema; mientras que los reflexivos son los lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema”. Esta información es de suma importancia como parte de los elementos a considerar es conveniente incluirlos en la realización de la secuencia didáctica y ejecuciones de las clases, con una serie de estrategias y medios que estimulen los diferentes canales de percepción de la información, atendiendo todas aquellas necesidades de los niños y así se pueda implementar una educación de calidad, haciendo que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades y procesen mejor la información. Para ello se debe aprender cuáles son, qué hacer cuando en un salón de clases se puede tener estilos distintos para poder desarrollar de manera eficaz la función mediadora como educadora, como bien sabemos, no todos los niños aprenden de la misma manera ni a la misma velocidad pues si se conocen estos estilos, los niños van a poder desarrollar y maximizar el potencial en su aprendizaje. Escuchar lo que quieren los niños y aprender de sus intereses es necesario para ofrecerles una enseñanza que les motive y se vea reflejado en sus creaciones.
Esto resulta especialmente atrayente porque
nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje eficiente y eficaz. Por último, es de suma importancia la realización de una evaluación docente, pues es una herramienta pedagógica para una mejora, en el cual esta permite identificar cuál es su aporte al desarrollo de las competencias de los alumnos, que es lo que están
aprendiendo
y
como
están
adquieriendo
y
desempeñando
conocimientos. Cuando la educadora tiene claro lo que va a enseñar
los
se ve
reflejado en el niño, ya que tiene el potencial para aprender más, permitiendo reconocer en qué estado se encuentran sus alumnos y orientar su aprendizaje. Siendo esta una clave para poder conocer sus fortalezas y debilidades, y diseñar
estrategias para el mejoramiento continuo de los alumnos es fundamental conocer como ha sido su desempeño y particularmente respecto a la enseñanza.
Conclusión. Es importante tomar en cuenta nosotros como educadores en formación cada uno de estos elementos para que la educación sea de calidad, todo depende del compromiso que se tenga y la identidad por el trabajo que día a día se realiza con los alumnos. Es importante que los docentes consideremos las necesidades y expectativas de la sociedad para poder ejercer nuestra profesión con eficiencia y alcanzar el óptimo perfil docente. Para ello debemos conocer primero que nada a los alumnos para saber cuáles son las dificultades que se les presentan y con base en ellos poder desarrollar su máximo potencial en su aprendizaje, como ya se mencionó recibir educación de calidad es un derecho. Contribuyamos a que nuestros alumnos se desempeñen mejor en cada rubro de sus vidas, renovando nuestra práctica docente y preocupándonos por desarrollar sus habilidades, aptitudes y competencias que los ayuden a lograr una eficacia en sus actividades cotidianas. Una vida de calidad se alcanza a través de una educación de calidad.
Bibliografía. de
Diputados,
C.
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política
de
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unidos
mexicanos. México: Cámara de diputados. Recuperado de http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf Chaves, N., Antonio, J., & Martínez Chacón, O. (2016). Una nueva mirada sobre la formación docente. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 14-21. Rodríguez, J. O. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 4. Recuperado de https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/548 Secretaría de educación pública (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Pág. 126. Castro, S., & Guzmán, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: una propuesta para su implementación. Revista de investigación, (58), 4. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2051098