20 de mayo del 2019. Evidencia del video “Leer y escribir en la escuela” -Delia Lerner. o La lengua escrita está fragmentada y en pedacitos en la práctica escolar, que tiene que ver con la lógica del tiempo y los contenidos. o No preserva el sentido del objeto la lengua al fragmentarse desaparece, se destruye la lengua para poder enseñarla. o En la escuela se enseña algo totalmente diferente a lo que niños tendrán que aplicar fuera de ella, ¿Qué es lenguaje fuera de la escuela?¿cuáles son sus usos sociales? Para poder enseñar la lengua no deben fragmentar es el caso de las letras por si solas no existen en el mundo. o Se enseñaba gramática y literatura como papel central, los alumnos deben aprender e identificar la estructura de la lengua y los distintos elementos además de las corrientes lingüísticas. o Delia plantea un movimiento muy fuerte y es tomar como objeto de enseñanza las prácticas de la lectura y la escritura. o El diseño curricular debe estar en función del objetivo fundamental que es formar lectores y escritores como ciudadanos de la lectura escrita. o Diseño curricular es la selección de contenido. o Par formar lectores y escritores se tiene que preservar como contenido de la enseñanza las prácticas de la lectura y escritura y establecer una distribución y selección de contenidos en función de los quehaceres del lector y del escritor. o Lo necesario es preservar el objeto de enseñanza del objetivo del aprendizaje escrito y su sentido como practica social. o Lo real es que es una tarea difícil para la escuela el desafío es combatir la discriminación desde el interior de la escuela es la alfabetización de todos los alumnos. o Lo posible es diseñar un proyecto de lectura y escritura. o La organización del tiempo de la enseñanza de la lectura y la escritura se debe organizar en unidades hasta llegar a un objetivo. o Es necesario incluir un trabajo por proyecto, es decir, es necesario modificar las unidades de trabajo en términos de enseñanza y aprendizaje. o Trabajar por proyecto implica: o Terminar solo un eje temporal a largo plazo, esto permite un trabajo colectivo y hay un compromiso por un trabajo se da un tiempo para el aprendizaje. o Los proyectos no son suficientes, hay que introducir una hora semanal para que los alumnos comenten los textos que están leyendo.
o La escritura dentro la formación de lectores de deja a un lado, esto tiene que ver con dos cosas fundamentales: con la necesidad de hacer particiones en el objeto de enseñanza y con la necesidad de que fue muy fuerte hace un par de décadas hacer énfasis en que se aprendía a leer leyendo. o No solamente se aprende a leer leyendo, cuando estamos frente a un libro uno puede entender cosas de las que están en ese libro discutiendo con otros. Se aprende a leer leyendo, pero también conversando con otros escuchando las interpretaciones que se hacen sobre un texto. El hecho de tomar notas de lo que se lee también te lleva al plano de se aprende a leer escribiendo ya que la escritura también se constituye como una herramienta para reflexionar sobre lo que está ahí. o Leer y escribir como practicas se involucran mutuamente. o La relación entre lectura y escritura, resulta fundamental y tenemos que integrarlas más, no así indiferenciarlas pero si se debe tener claridad sobre a que le estas poniendo énfasis los niños y jóvenes necesitan focalizar su atención sobre distintas cosas en distintos momentos.