-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”-
Licenciatura: Educación Preescolar, 2do semestre.
Materia: Forma, espacio y medida.
Alumno: María Fernanda Rocha Villagrana.
Tema: Actividades de magnitudes
Fecha: 30 de mayo del 2019.
Actividad #1 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Relaciono y armo.
Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. Desarrollo de la actividad Se harán piezas de un rompecabezas en donde se pueda ensamblar una pieza con la otra, esta actividad consiste en que en una de las piezas dibujar/diseñar un reloj en donde las manecillas del mismo indique una hora en punto y con la otra pieza este el numero escrito, con el objetivo de que el niño identifique y realice correspondencia entre la hora indicada y la hora con el número escrito, en este caso se trabajará del 1-12 razón por la cual dicho reloj solo contiene estos números. Recursos. Piezas de rompecabezas. ° Plumones. Tijeras. Posibles variantes .Se puede realizar en equipos y únicamente proporcionarles las tarjetas del rompecabezas en donde esta solamente escrito el número y la docente con un reloj de pared mover las manecillas a una hora estipulada para que por equipo busquen entre todos la pieza en donde está escrita la hora solicitada.
Actividad #2 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Gigantes.
Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. Desarrollo de la actividad Se realizara una tira con las medidas convencionales del metro y será pegado en una de las paredes del salón, por lo que cada alumno pasara y se pondrán de espaldas para tener el conocimiento de su medida, esto será un proyecto en el cual en 1 mes tendrán que comer saludable y cada semana pasaran a medirse, el niño que vaya aumentando su longitud (altura) se le dará un premio, señal de que está comiendo saludable. Se ira llevando un registro por semana. Recursos Cinta de medir. ° Lista de registro. ° Tira medidora Posibles variantes
.Se podrá hacer la regla de algún personaje que llame su atención y ser pegado en la puerta.
Actividad #3 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Más pesado que
Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. Desarrollo de la actividad Se diseñara una balanza con un bote de arena para el soporte, un palo de escoba, y será amarrado un gancho, en el tendrá en cada lado una tira de estambre del mismo tamaño y amarrado de estos unas tinas, posteriormente se pedirá al grupo que forman un circulo y en el centro estarán pesando unas manzanas, de un lado se pondrá una cantidad de manzanas y del otro extremo otra cantidad diferente o igual, los niños tendrán que identificar cual es más pesado y porque. Recursos Bote con arena. ° Palo de escoba. Tinas pequeñas. ° Manzanas. Gancho de ropa. ° Estambre. Posibles variantes Se pueden colocar diferentes objetos en la tina, incluso cuerpos solidos líquidos o gaseosos.
Actividad #4 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
¿Cuántos caben? Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Desarrollo de la actividad
1. Se formarán equipos de 4 niños, y a cada equipo se le darán 3 recipientes de diferentes capacidades, un vaso de la misma medida a cada integrante y arena. 2. Se les va a preguntar a los niños ¿cuántos vasos de arena creen que se necesitan para llenar los recipientes? Después de que o dicen e forma oral, se les pide que coloquen una tarjeta con el número que dijeron frente al recipiente. 3. Se les pide a los niños que tonel vaso, tomen arena y que la vacíen en el recipiente, y que vayan contando los vasos que vacían. 4. Cuando hayan terminado de llenar el recipiente y de contar el número de vasos con arena que ocuparon, se les pide que coloquen una tarjeta con ese número.
Recursos ° Recipiente de diversos tamaños. ° Tarjetas de número.
° Arena.
Posibles variantes . .Puede utilizarse un material diferente a la arena, como rocas, tapas etc.
Actividad #5 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
El collar de la elefanta.
Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. Desarrollo de la actividad En este juego la consigna es armar "un collar para la elefanta". Los chicos deberán enhebrar cuentas, fideos o ruleros en una cuerda. Luego de un tiempo se podrán hacer comparaciones para determinar cuál es el collar más largo y cómo se dieron cuenta. ¿Cómo pueden hacer para saber cuál es el collar más largo?, ¿Hay alguna otra manera de saberlo?, Si las cuentas son distintas ¿Pueden contarlas para saber cuál es el más largo?, ¿Qué pasa si ponen las cuentas muy separadas? ¿El collar va a ser más corto, más largo o igual?, ¿Cuál les parece que es el collar que le sigue al más largo? ¿Y el que le sigue a ese?, ¿Pueden ordenar, entre todos, los collares del más largo al más corto? Recursos Cordón largo. Cuentas o elementos para enhebrar. Posibles variantes Se puede trabajar de manera individual o grupal y se pueden emplear pastas de colores en vez de cuentas.
Actividad #6 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Carrera de carritos. Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir longitud, capacidad, peso y tiempo. Desarrollo de la actividad
Se organizará el grupo en equipos de 5 o 6 integrantes, en el patio se marcarán carriles con cinta, en cada equipo se elegirá un niño para que, de la señal de inicio con la bandera, se preparan los carritos de juguete, se da la señal de inicio y cada niño impulsa su carrito. Con gis los niños marcaran que distancia recorrió su carrito, estima la medida y después se verifica. Gana el carrito que llegue más lejos.
Recursos ° Carritos de juguete. ° Cinta masking tape. ° Bandera cuadriculada. ° Gises
Posibles variantes . Puede ser una carrera de atletismo entre los alumnos.
Actividad #7 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Cajitas y cajotas. Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Desarrollo de la actividad
Se les presentara a los niños cajas de distintos tamaños y pesos, de preferencia que la caja más pesada no sea la grande. El docente les preguntara cual creen que es la caja más pesada y cual la más liviana, se les invitara a los niños a pesar las cajas. Posteriormente se abrirán las cajas y se compararan los materiales que tienen adentro y se clasificaran cuales son materiales pesados y cuales son livianos.
Recursos Cajas de diferentes tamaños con distintos materiales dentro de ellas. Posibles variantes . Pueden ser botellas de plástico en lugar de cajas.
Actividad #8 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
La carrera del agua. Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Dos baldes grandes para cada grupo, un vaso para cada grupo. Desarrollo de la actividad
Se dividirá al grupo en dos equipos, cada grupo tiene dos baldes de agua, uno lleno en el punto de partida y otro vacío en el punto de llegada. El juego consiste en llenar el balde vacío transportando agua en un vaso. Los niños se pondrán en fila y a una señal los primeros de ambos grupos llenarán sus vasos en los baldes correspondientes, los vaciarán en el balde del otro extremo y los entregarán al próximo compañero. Al finalizar se podrán establecer comparaciones entre los distintos baldes: cuál se llenó más, cuál menos, cómo se dieron cuenta. ¿Qué balde tiene más agua?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Cómo podemos hacer para saber cuánto juntaron?, ¿De qué forma podemos medir la cantidad de agua?, ¿Se les ocurre otra forma de hacerlo?, ¿Podemos usar este vaso? ¿Cómo?, ¿Y esta cinta? ¿Cómo?
2 baldes.
Recursos ° Agua. Posibles variantes
En un primer momento, se ofrecerán baldes transparentes e iguales en su tamaño y forma, para que los niños efectúen estimaciones perceptivas o simplemente comparen el nivel de agua acercando los dos recipientes. Más adelante el docente pondrá
recipientes opacos y hasta de diferentes formas, para que sea más complicado saber qué grupo tiene más o menos agua.
Actividad #9 Actividad Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Los buscadores del oro. Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida.
Desarrollo de la actividad El juego consiste en buscar, en pequeños grupos, las "pepitas de oro" escondidas en la sala o en el jardín, en un tiempo determinado. Al finalizar cada grupo podrá pesar sus pepitas y comparar con el resto. ¿Cuál es la cantidad de pepitas más pesada?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Qué pueden hacer para saber cuál es la más pesada?, ¿Se pueden usar las manos? ¿Y las balanzas? ¿Se usan de la misma manera?, ¿Y si contamos pepitas?, ¿Pesa lo mismo una grande que una pequeña?
Recursos
Pedacitos de arcilla de diferentes tamaños pintados de dorado que representan "las pepitas de oro" Una balanza de comparación o de extensión
Posibles variantes Se puede sustituir la arcilla por piedras u otro material parecido.
Actividad #10 Nombre Tema Eje Aprendizaje esperado
Actividad ¿Cuánto mide? Magnitudes y medidas. Forma espacio y medida. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Desarrollo de la actividad Con el propio cuerpo: Podemos medir nuestra sala y una mesita de trabajo, el escritorio, y comparamos. Inclusive podemos medirnos nosotros mismos con un objeto y podemos escribir en un registro o tabla de doble entrada se anote cuántas ocupa cada nene. Después buscamos quien es el más alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño, etc. También podemos medir con las manos o con los pies solamente. - Con material concreto: Medimos distintos elementos de la sala o del parque, por ejemplo: una hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, un portaretrato, o cualquier material que encuentres en la sala que sea fácil de medir, para no frustrar a los niños. Otro material pueden ser las reglas, para los más grandes medimos distintas cosas del jardín y anotamos en una hoja el resultado o marcamos con una fibra la regla. También podemos mandar a medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana todos medimos nuestro juguete preferido y al otro día lo traemos al jardín lo presentamos a nuestros compañeros y les contamos cuánto mide.
° Reglas. cuerpo.
Recursos ° Hojas de registro.
Posibles variantes Puede medirse un área con pasos.
° Partes del