Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar. Sexto semestre. Jardín de Niños “Roberto Ramos Dávila”. 32DJN0601S. Zacatecas, Zacatecas. SITUACION DE APRENDIZAJE. FECHA DE DISEÑO. El teléfono descompuesto 14 de abril del 2021. GRADO Y GRUPO: 3° “B” NOMBRE DE LA DIRECTORA: Darinka Elizabeth Guerrero Solís. NOMBRE DE LA EDUCADORA: Alejandrina Castillo Rodríguez. NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACIÓN: María Fernanda Rocha Villagrana. ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Oralidad Descripción CÁPSULA EDUCATIVA PARA EL ALUMNO. CAMPO APRENDIZAJE PROPOSITO PROPOSITO DE FORMATIVO. ESPERADO. GENERAL. INTERVENCÍON. Lenguaje y Comunicación
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
DESCRIPCION DE LA SITUACION. INICIO. o Comenzaré apareciendo una boca simulando hablar para de repente aparecer. Saludaré a todos los niños que nos sintonizan, presentándome nuevamente ante ellos y les comentaré de lo que se abordará en dicha capsula. o Se comenzará diciendo que el en el presente día haremos uso de nuestro lenguaje para poder hablar con otros. Cuestionando a los alumnos ¿Para qué y con que nos comunicamos? ¿Cómo le hacen para comunicarse con otros? ¿Saben lo importante que es hablar? Para posteriormente brindarles la información necesaria acerca del lenguaje y comunicación.
TIEMPO:
2 minutos 30 segundos
DESARROLLO. o Seguido de ello para que quede aún más claro, realizaremos un juego simbólico “el teléfono descompuesto”, por lo que en la mesa de trabajo tendremos dos teléfonos diseñados con material reciclable como se podrá observar, además de tener tres tarjetas con imágenes de objetos fácil de reconocer (escoba, llaves y/o cepillo para el cabello, etc ) por lo que vamos a simular llamar a alguna persona ya sea amigo, hermano o alguien que se encuentre con nosotros, una vez que “conteste la llamada” lo saludaremos y lo invitaremos a adivinar la imagen que únicamente nosotros estaremos viendo, por lo tanto le daremos a elegir cual tarjeta quiere adivinar primero, la 1, 2 o 3 que estarán previamente enumeradas, dándole algunas pistas como lo que es su uso o características de las imágenes. Tendrá dos oportunidades para intentar adivinar el objeto, en caso de no ser así tendremos que decir la respuesta correcta. Si la persona se encuentra a lado de nosotros, ojo no puede estar viendo la tarjeta, por ello nosotros le vamos a comunicar dándole las pistas. CIERRE. o Luego de comunicarme con un familiar para expresar lo que veo o siento, invitaré a los alumnos a que sea su turno y “llamen a algún familiar”, además de invitarlos a que diseñen sus propios teléfonos y tarjetas dando algunas sugerencias con los materiales que pueden utilizar para su realización y asimismo se pueda obtener una conversación con alguien cercano. RECURSOS: Tarjetas con imágenes de objetos (pueden encontrar recortes en revistas, folletos, etc) Fichas Rollo de papel higiénico Hojas de maquina Lápices de colores Tijeras Pegamento TIPO DE CÁPSULA: Modelización CÁPSULA EDUCATIVA PARA PADRES DE FAMILIA ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Oralidad Explicación CAMPO APRENDIZAJE PROPOSITO PROPOSITO DE FORMATIVO. ESPERADO. GENERAL. INTERVENCÍON. Adquirir confianza para Lenguaje y Explica cómo es, Usar el lenguaje de expresarse, dialogar y Comunicación cómo ocurrió o cómo manera analítica y conversar en su lengua; funciona algo, reflexiva para mejorar su capacidad de ordenando las ideas intercambiar ideas y escucha y enriquecer su para que los demás textos en diversas lenguaje oral al comprendan situaciones comunicarse en comunicativas. situaciones variadas.
DESCRIPCION DE LA SITUACION. INICIO. TIEMPO: o Saludaré a todos los padres de familia, deseando que se encuentren bien. o Recordaré una fecha muy importante para sus hijos, ¡El día del niño! Por lo que sería muy grato poder convivir un rato juntos y pasar un día increíble con ellos. DESARROLLO. o Invitaré a los padres de familia poder leerles un cuento con pictogramas corto que podrán elegir el que más sea de su agrado o algunos de los que yo les sugiera, pues un cuento con pictogramas consiste en historias en cuyo texto se sustituyen palabras escritas por dibujos que simbolizan cosas así pues se escribirá dicho cuento en una hoja colocando imágenes 2 minutos 30 o dibujos de algunas de las palabras del cuento por ejemplo si habla de un segundos hada, realizar o pegar la imagen del hada, si dice que vivía en un castillo, colocar la imagen de un castillo, etc. para que asimismo cuando padre de familia o tutor vaya leyendo el cuento, el niño pueda completar la frase al reconocer los símbolos. CIERRE. o Una vez haber leído el cuento con pictogramas, el niño deberá organizar sus ideas para explicar, platicar lo ocurrido o lo que entendieron del cuento, podrán caracterizarse de algún personaje que hablé el cuento u alguno otro para hacerlo más divertido y sentirse parte del cuento y así mismo pueden disfrutar de su día disfrazados con alusión al día del niño y gozar de un lindo día más ameno. o Enviarles una felicitación por ser día del niño. RECURSOS: Cuento con pictogramas Disfraz, antifaz o alguna prenda para caracterizarse. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas Pensamiento matemático. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional Exploración y comprensión del mundo natural y social. Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. Áreas de desarrollo personal y social. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
TIPO DE CÁPSULA: Ejecución/Dirección Evaluación del diseño de planeación. Criterios a Nivel de desempeño. evaluar. Excelente Bueno Regular Contiene los Indica todos Indica solo No indica los datos los datos algunos de datos generales generales. los datos generales o como nombre generales estos son del jardín, incorrectos grado grupo, nombre de la educadora y de la educadora en formación, fecha de elaboración. Contiene Integra todos Integra No integra elementos los algunos de los curriculares elementos los elementos elementos como curriculares y curriculares y curriculares o propósito, son estos son estos no son contenido congruentes congruentes congruentes. temático y aprendizaje esperado Las actividades corresponden al aprendizaje esperado elegido.
Todas las actividades se relacionan con base en el aprendizaje esperado.
Solo algunas actividades se relacionan con el aprendizaje esperado.
Las actividades no mantienen relación con el aprendizaje esperado.
Observaciones Excelente, contiene todos los datos necesarios para saber a quién va dirigida
Excelente, tiene todos los elementos curriculares.
Excelente, las actividades si corresponden con el aprendizaje esperado que se pretende lograr Las Todas las Solo algunas Las Excelente, si actividades actividades actividades actividades hay un proceso tienen tienen tienen no tienen, tomando en coherencia y coherencia y coherencia y coherencia y cuenta tres una secuencia secuencia secuencia secuencia, momentos (inicio, permitiendo dificultando la desarrollo y la creación creación de cierre). de escenarios escenarios de de aprendizaje.
Las actividades toman en consideración la situación actual, el nivel de desarrollo de los alumnos y su contexto con base a la entrevista a la educadora. Los materiales para la elaboración de las actividades son accesibles para el alumno. Respeta los tiempos establecidos.
aprendizaje. Todas las actividades toman en consideració n la situación actual, el nivel de los alumnos y su contexto.
Algunas actividades toman en consideració n la situación actual, el nivel de desarrollo y su contexto.
Las actividades no toman en consideració n la situación actual, el nivel de desarrollo y el contexto.
Excelente, las actividades toman en cuenta el nivel actual de los alumnos y otros factores que son de suma importancia para su desarrollo
Todos los materiales utilizados resultaron accesibles para el alumno.
Solo algunos materiales resultaron accesibles para el alumno.
Ningún material fue accesible para el alumno, dificultando la actividad.
Excelente porque está contemplando las condiciones de los alumnos para la realización del material
La duración de la capsula educativa respeta el tiempo establecido. Indica el tipo Incluye el tipo de capsula de cada educativa capsula (Modelización, educativa. Dirección o Ejecución)
Solo se respetó el tiempo establecido en una sola capsula. Solo incluye el tipo de una capsula educativa.
Ninguna respeta los tiempos establecidos.
Excelente, tiene definidos los tiempos establecidos y los respeta
No incluye el tipo en ninguna de las capsulas educativas.
Excelente, está claro de lo que se trata y su ejecución
Criterios evaluar.
a
Evaluación de la cápsula educativa. Nivel de desempeño.
Excelente Calidad de la El video está cápsula. bien editado y el audio es el correcto, buen fondo y/o luz.
Bueno La edición del video no es la adecuado pero el audio es correcto o viceversa.
Regular La edición del video y el audio no son los adecuados.
Observaciones Excelente, proyecta mucha seguridad en el trabajo que realiza y eso le ayuda a que los niños comprendan de que se trata El uso de la Tiene En algunas El tono y la Excelente, el gramática y el entonación y partes de la fluidez no son uso de su vocabulario es fluidez al capsula el los vocabulario es el adecuado. hablar en toda tono y la adecuados. claro y además la capsula. fluidez son los trasmite mucho correcto. entusiasmo El contenido y la organización es el apropiado.
El contenido es claro y responde al propósito, tema y aprendizajes esperado, además está organizado de manera lógica.
El contenido no es claro y no mantiene mucha relación con el tema, propósito y los aprendizajes esperados.
El contenido no es claro y no responde al tema, propósito y aprendizaje esperado, además que resulta confuso.
Excelente, si obedece la organización al desarrollo según lo que debe hacerse
del La docente en formación tiene dominio del tema que se aborda.
La docente tiene poco domino del tema abordado.
La docente no tiene dominio del tema abordado.
Excelente, sabe lo que está proponiendo y para que lo hace
La capsula La capsula no tiene es creativa ni creatividad innovadora. pero no innovadora o
Excelente, hay creatividad y al momento de proyectarlo a los alumnos
Domino tema.
Creatividad e La capsula Innovación. educativa es creativa e innovadora.
viceversa.
Duración.
El video es dinámico y cumple con los tiempos establecidos.
El video es dinámico, pero dura un poco más o menos del tiempo establecido.
logra atraparlos
El video es demasiado largo o corto y resulta tedioso.
La duración de cada uno de los videos es el adecuado para mantener la atención de los alumnos.