Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar. Tercer semestre. Jardín de Niños “Gustavo Ruiz de Chávez” 32DJN0009Q1. Fresnillo, Zacatecas. SITUACION DE APRENDIZAJE. Avanzando con las frutas de colores. GRADO Y GRUPO: 2° “B”.
PERIODO DE APLICACIÓN. 14 de Noviembre del 2019.
NOMBRE DE LA DIRECTORA: María Eugenia Romo Guzmán. NOMBRE DE LA DOCENTE: NOMBRE DE LA PRACTICANTE: María Fernanda Rocha Villagrana. ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Análisis de datos. CAMPO APRENDIZAJE FORMATIVO. ESPERADO. Pensamiento matemático.
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Recolección y representación de datos. PROPOSITO GENERAL. PROPOSITO POR NIVEL. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
DESCRIPCION DE LA SITUACION. INICIO. o Pegar la lámina diseñada en forma de tabla, donde se encuentran pegadas de lado izquierdo 12 figuras diferentes y delante de éstas, el color correspondiente a la figura, de lado derecho se podrá apreciar la palabra llamada “meta”. o Se les cuestionará a los niños si conocen los colores y las frutas presentadas, ¿Quién las ha comido?, ¿Cuál fruta y color les gusta más o
TIEMPO: 5 minutos.
su favorit@? o Posteriormente, se les dará un breve repaso del conocimiento de los colores, así como el nombre de cada una las frutas a trabajar. DESARROLLO. o Se les dará la consigna de reunirse en parejas, enseguida, la pareja elegirá la fruta que más les guste con el color correspondiente a fruta para posteriormente colocar a todas las parejas al centro del aula formando un semicírculo. o Luego de estar reunidos, se les explicará en qué consiste la actividad, en la cual estarán pasando al centro por parejas a lanzar individualmente un dado; uno de los dados estará forrado de seis colores diferentes y el segundo dado todas sus caras serán del mismo color. Al tirar los dos dados, el resto del grupo observará qué color caerá y a qué fruta pertenece dicho color, por lo que se estará registrando en la tabla el resultado de cada uno de los tiros con recuadros de hoja de color correspondiente a la fruta seleccionada al azar y así sucesivamente hasta llegar la primera fruta a la meta. o Se les cuestionará ¿Cuál color de fruta fue el que llegó primero a la meta? ¿Por qué creen que llegó primero es color de fruta a la meta? o Explicación del por qué ganó la pareja que eligió esa fruta con su color correspondiente. o Cuestionar a los niños, cómo se sintieron al momento de lanzar los dados, cuando su fruta estaba en cierta posición y cuando sólo hubo un ganador, etc. para luego proporcionarles algunas de las emociones que se vieron el día anterior, según la respuesta dada elegirán la emoción que sintieron cada uno de ellos y tendrán que colorearla de manera individual. CIERRE. o Se pegarán todas las emociones que eligieron individualmente por los niños en una cartulina diseñada en forma de libro, creando así el “álbum de las emociones”. o Por último, nos acercaremos al lugar donde se encuentra pegado el semáforo de la conducta y colocaremos la foto de cada uno de los niños de acuerdo con la actitud que tuvieron en el transcurso del día y al momento de realizar cada una de las actividades. RECURSOS: Papel craf. Impresiones de frutas. Hojas de color. 2 dados. Cinta adhesiva. Emociones impresas. Tijeras.
5 minutos. 5 minutos. TIEMPO: 5 minutos. 30 minutos.
5 minutos. 5 minutos. 15 minutos
TIEMPO: 10 minutos. 10 minutos.
Cartulina. Colores. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo ue se dice en interacciones con otras personas. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando ls ideas para que los demás comprendan. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. Desarrollo personal y social. Comunica emociones mediante la expresión corporal. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo.
ELABORO
V o. B o. Docente a cargo del grupo.
V o. B o. Directora del plantel.
V o. B o. Docente del curso.
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE ESPERADO DEL NIÑO CON RELACION A PROBABILIDAD DE GANAR UN ELEMENTO AL LANZAR DOS DADOS AL AZAR Y SU COMPORTAMIENTO ANTE ESO. No. Nombre CRITERIOS DE EVALUACION. Observaciones. Mide distancias mediante el uso de medidas no convencionales . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Identifica y comprende porque ese ganador.
Reconoce y nombra situaciones que le causen emociones.
Convive, juega y comparte con sus compañeros .
23.
LO RECONOCE.
LO RECONOCE POCO.
EN PROCESO