Indicadores a observar en las jornadas de observación y ayudantía. Periodo: Del 03 al 07 de Junio del 2019. Centro De Atención Infantil # 5 Fresnillo, Zacatecas.
Comunicación.
La comunicación entre docente, auxiliares y alumnado es muy efectiva, ya que debido a lo observado; se dirigen hacia los niños con un lenguaje oral muy coloquial, siempre con muestras de cariño y afecto, y esque a lo largo de la jornada siempre que se dirigian al cambiador mientras eran peinados, limpiados y/o vestidos les platicaban cosas, con el propósito de tener una muy buena comunicación y más que nada para que el niño estuviese entretenido y no llorara o quisiera bajarse, por otro lado se pudo observar al momento de la hora de entrada, la auxiliar interactuaba y platicaba con ellos mientras llegaba el resto de los niños y cuando llegaba la docente, de igual forma llegaba saludandolos, les preguntaba como habían amanecido, siempre les decía lo bonito que se veía cada uno de ellos, si un niño llegaba llorando lo cuestionaba sobre lo que le acontecía, y es que sin haber ninguna respuesta, para la docente no era ningún impedimento para tener una muy buena comunicación. En cuanto la comunicación con los padres de familia, no era del todo efectiva, ya que a la hora de entrada los niños eran recibidos en filtro y de ahí las recepcionistas llevaban a los niños a la sala correspondiente, en este caso a Lactantes ll, por lo que no se tenía un gran acercamiento con ellos, sin embargo a la hora de salida, únicamente las asisitentes eran quienes entregaban a los niños, cabe mencionar que los viernes era el único dia que los padres de familia pasaban hasta la sala para aclarar dudas o estar enterados de algún comunicado de la maestra.
Estilo de enseñanza.
En cuanto a este indicador, de acuerdo a lo observado y comentado con asistentes y docente, planeaban por una semana según las necesidades de los niños en el cual se viera favorecido y reflejado su desarrollo integral, y es que en el transcurso de la semana su objetivo consistía en que los niños tuvieran una coordinación motora de la cuchara autonoma, es importanmte mencionar que debido a que se estuvo trabajando y reforzando por toda la semana, obtuvieron una respuesta exitosa ya que al menos la mayoría de los niños ya controlaba su coordinación y podían comer solos, excepto dos de ellos, los dos niños requerian de ayuda pero también mostraban interés por tomar la cuchara e intentar comer por si solos.
Por otro lado, a la hora de cepillarse los dientes, la docente se apoyaba de una canción que hablaba sobre la técnica de lavado de dientes, resultandole exitosa ya que al momento que los niños escuchaban el sonido del reloj, de inmediato sabian que era la hora en que la docente entregaría sus cepillo de dientes para ser lavados. Además de ello, la docente les leía algún cuento en el cual contenia dibujos en tercera dimensión en donde mientras era contado, los niños pudieran manipular cada uno de los dibujos, desde luego también emitia sonidos de acuerdo a la historia del cuento, siendo muy atractivo para cada uno de ellos.
Inicio y cierre de actividades.
Es importante mencionar que de acuerdo a la sala en la que fuí asignada (lactantes ll) no se trabajaban como tal actividades, si no que existía ya una rutina de trabajo, por lo que para iniciar la mañana, era invitada la jefa del área administrativa para que les diera unos minutos de clases de zumba para los niños, mientras que esperaban la hora del desayuno, los niños ingerian los alimentos del menú y posteriormente eran llevados al cambiador para ser limpiados tanto de pañal como de cara para luego ser llevados a los colchones para la hora de la siesta, en seguida de ello eran despiertos después de estar dormidos durante una hora y media para ser proporcionado un té, después la hora de la técnica de lavado de dientes, la lectura de algún cuento o ser llevados a el área de lactantes en donde contaban con una alberca de pelotas y algunos otros juegos de acuerdo a su edad, seguida de ello eran colocadas las mesas y sillas para ser llevados para la hora de comida y es que el cierre consistía en después de haber comido ser cambiados de ropa y pañal para la segunda siesta y así hasta llegarse la hora de salida o la hora en que eran llamados en filtro para ser entregados, cabe mencionar que minutos antes eran peinados para ser entregados en las mejres condiciones.
Procedimientos y/o actividades para enseñar en los diferentes campos.
Como ya se mencionó anteriormente que, debido a la sala asignada aquí no son incluidos los diferentes campos como tal, pero se pudo observar que se utilizan actividades que van encaminadas más al lenguaje y comuniación, por otro lado son implementadas actividades que pudieran relacionarse con un campo formativo, por ejemplo la técnica de lavado de dientes que se encuentra dentro del campo; exploración y comprensión del mundo natural y social en el tema de el cuidado de la salud, así como también dentro de este la correcta alimentación que se les da en este Centro de Atencion Infantil. Por lo que es así como son introduciodos los diferentes campos de formación.
Tipo de materiales que se utilizan.
Los materiales que contaban en la sala de latantes ll y que me pude percatar eran juguetes con sonido por ejemplo sonajas, dados de tela con algún sonido, pulceras con cascabeles, juguetes playskool, frutas y verduras de plástico, tapaderas de plástico recicladas, titeres de mano y dedo y botellas estimulantes como por ejemplo; botellas llenas de agua y dentro de ellas, peces hechos con globos, en otra clips de colores, diamantina, etc. Por otro lado en el área de lactantes (estimulación temprana) existía dos albercas de pelotas, cunas, andaderas, móviles, laberinto, cogines, etc. Debido a los comentarios de la maestra cada semana estos materiales son desinfectados por el hecho de que los niños suelen meterse todo y cada uno de ellos a la boca. Además de algunos cuentos de un tamaño considerable para mejor percepción y asi como también música.
Distribución de tiempos, espacios y recursos.
Pude observar en la semana de jornada que los tiempos ya estaban perfectamente establecidos por ejemplo como se enlistaran a continuación: Horario. 8:30 am - 9:00 am 9:00 am - 9.30 am 9:30 am - 10:30 am 10:30 am -12:00pm 12:00 pm - 12:30 pm 12:30 pm - 1:00 pm 1:00 pm - 2:30 pm 2:30 pm - 3:00 pm
Actividad. Desayuno. Cambio de pañal y arruyarlos. Siesta. Tecnica de lavado de dientes, juego, lectura de un cuento, lavado de manos. Comida Cambio de ropa, pañal, limpieza, arruyarlos. Siesta. Peinado y entrega.
En cuestión de espacios únicamente se trabajaba en el aula, la comida se servía dentro de ella y a la hora del juego libre los niños salian a el área de estimulación temprana y es que en ningún momento se les permitia salir de dicha sala. Los espacios que daba la maestra titular y asisitentes los ocupaban con el juego libre, o con alguna canción para bailar. Algo que pude observar fue que mientras dos de las asisitentes cambiaban a los niños el resto del grupo se quedaba sin realizar alguna actividad, esto ocasionaba que los niños estuvieran inquietos y comenzaran a llorar, por lo que yo para ser evitado esto, les prestaba algunos de los juguetes existentes en la sala, realmente los recursos más utilizados en la semana fue el cepillo de dientes, juguetes y los utensilios de cocina como la cuchara, plato y vaso entrenador, por otro lado para el ensayo de las mañanitas dedicadas a los papás se hizo uso de un pandero. Realmente el hecho de no realizar ninguna actividad como tal, no son utilizados recursos escolares.
Manera en la que explica.
Me pude percatar que docente y asistentes utilizaban un lenguaje verbal muy coloquial para dar indicaciones, entendible para los niños, tratando siempre de que fuera atractiva e interesante para ellos, una de las estrategias que utilizaban era hacer muchos movimientos con las manos, así como también, acostumbraban a ponerles alguna canción, docente y asisitentes les bailaban para ser entretendios, siempre portando una sonrisa, además, por lo regular hacían algun tipo de muecas para llamar la atención de los niños, un claro ejemplo fue cuando se les enseñaba la técnica de lavado de dientes y para una mejor explicación, la maestra lo realizaba junto con ellos apoyandose de la canción “Hora de cepillar los dientes” es así como los niños observaban, escuchaban e imitaban realizar lo mismo que la docente, otro ejemplo fue cuando les explicaba como tomar la cuchara al momento de comer y/o desayunar pues con la ayuda de las asistentes agarraban la mano del niño y lo ayudaban a llevarla a su boca, mientras que ellas abrian la boca para que el niño hicera lo mismo, y es que al mismo tiempo les decian que abrieran la boca porque iba el avión. Fue así lo poco que pude observar de la manera en como explica la docente al momento de dar una indicacion o consigna. De tal motivo que en esta sala no se implementan actividades como tal.
Formas de evaluacion.
Cabe mencionar que una semana de jornadas de observación no bastó para darme cuenta acerca de las formas de evaluación, sin embargo debido a los comentraios realizados por la docente acerca de la forma de evaluar, lo realiza unicamente registrando sus logros en una lista de cotejo y esta es entregada a la encargada de pedagogia para ser enterada de los logros del niño, además de subir esto a la plataforma, luego de ello son presentados a padres de familia en tres momentros del ciclo escolar y evaluándolos permanentemente.
Retroalimentación sin perdida del control del grupo.
Debido a lo observado se realizaba la retroalimentación mediante el juego dirigido o libre, cantos, lecturas de cuentos, reproducción de música, o simplemente y la mayoria de las veces con una charla breve y cuestionamientos y es que sin haber una respuesta, la docente continuaba platicandoles acerca de algún tema pasando por cada uno de los lugares en donde se situaban los niños, cuando veía que el grupo ya estaba perdiendo el control halzaba un poco mas la voz o viceversa esto con el proposito de llamar su atención del porque había callado la maestra o porque había hablado mas fuerte.
Inclusión y diversidad en el aula.
Como ya se sabe, no todos los niños aprenden al mismo ritmo y en efecto se observó que unos ya comen por si solos mientras que otros requieren de apoyo de la docente o asisitentes, por otro lado fue observado que algunos niños ya caminan sin ninguna dificultad, mientras que otros de ellos aún no han podido gatear, cabe mencionar que no se ha dejado de un lado el apoyo en el proceso y desarrollo psicomotor. Por otro lado, a los niños se les incluía en la misma actividad, todos eran participes de ellas en conjuto, por ejemplo a la hora de dormir todos tenían que hacerlo pues la docente dormía a una cantidad de niños, yo como practicante a otra, mientras que las asistentes terminaban de cambiar al resto, otro ejemplo de inclusión era a la hora de comer, pues no se dejaba a ningún niño sin plato y cada una de nostros nos colocabamos en una mesa para auxiliar a los niños y estar al pendiente que no pasara algún tipo de accidente o que comieran correctamente, también a la hora de lavarse los dientes, pues en un círculo todos juntos realizaban la técnica con su cepillo de dientes correspondiente. Sin dejar de mencionar que unos requieren de más apoyo por parte de los docentes.