Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar. Tercer semestre. Jardín de Niños “Gustavo Ruiz de Chávez”. 32DJN0009Q. Fresnillo, Zacatecas. SITUACION DE APRENDIZAJE.
PERIODO DE APLICACIÓN.
Reconozco todo mi cuerpo. GRADO Y GRUPO: 2° “B”.
Del 2 al 6 de diciembre del 2019.
NOMBRE DE LA DIRECTORA: María Eugenia Romo Guzmán. NOMBRE DE LA DOCENTE: Brenda Yuridia Rivas Zúñiga. NOMBRE DE LA PRACTICANTE: María Fernanda Rocha Villagrana. ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Mundo Natural. CAMPO APRENDIZAJE FORMATIVO. ESPERADO. Exploración y Practica hábitos de comprensión del higiene personal para mundo natural y mantenerse social. saludable.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Cuidado de la salud. PROPOSITO GENERAL. PROPOSITO POR NIVEL. Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear peguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
JUSTICIFACIÓN. Que los alumnos reconozcan y representen las partes que compone el cuerpo humano, así como también la utilización de estos, además de que puedan practicar hábitos de higiene de los mismos para un mejor bienestar. No dejando pasar desapercibido el tema de las emociones del área de desarrollo de educación socioemocional ya que este es el tema central del trabajo por proyecto. DESCRIPCION DE LA SITUACION. Lunes 2 de diciembre del 2019. INICIO. TIEMPO: o Honores a la bandera. 25 minutos. 5 minutos. o Acomodo de lugares a los alumnos.
o Pase de lista. o Introducción al tema realizando preguntas como: ¿Cómo se llama o que es todo esto (señalar el cuerpo)? ¿Cómo se llama esta parte? (señalar la cara) ¿Qué tenemos aquí? (Señalar ojos, nariz, orejas, boca) ¿Cuántos tenemos? o Luego, según las respuestas dadas, se les dirá el nombre de cada una de las partes ya mencionadas. o Pedir que volteen a ver a un compañero para observar si tienen todas esas partes. Por lo que estaré diciendo que vean sus ojos, luego su boca, su nariz y sus orejas y cual emoción es la que están expresando. DESARROLLO. o En el pizarrón se encontrará un dibujo de una cara y a los lados estarán pegadas las partes de esta (ojos, ceja, boca, oídos, nariz y según como se vaya trabajando cada una de estas partes se le irán colocando hasta tener todas las partes. o Para comenzar a trabajar las partes del cuerpo y para que los utilizamos, comenzaré con la vista, mostrándoles varias imágenes (situaciones que causen alguna emoción. Ejemplo: un parque, fantasma) y me tendrán que decir que es lo que observan. o Luego continuaremos con el sentido del oído y se les reproducirá varios sonidos (emociones, animales, lluvia,) y tendrán que decirme que es lo que escuchan. o Posteriormente seguiré con el olfato, de manera voluntaria los niños tendrán que adivinar qué es lo que están oliendo sin ver, pues tendrán los ojos vendados. o Por último se les explicará que con la boca podemos saborear y degustar ciertos alimentos, por lo que de manera voluntaria pasaran al frente para ser vendados de sus ojos y así tengan que adivinar lo que estén probando (fruta). o Luego de conocer las partes de la cara y para qué sirven, se les proporcionará una hoja donde de un lado estará solo el rostro de una cara y a su alrededor las partes de esta, por lo que tendrán que recortarlas y posteriormente pegarlas al rostro para diseñar la cara, después de ello será coloreada. CIERRE. o Se les proporcionará una hoja de trabajo en donde se podrá observar las partes de la cara y a su lado ilustraciones, para luego ellos unan con su lápiz o colores las imágenes según correspondan a cada sentido. o Retomaremos el semáforo de conducta, pero en esta ocasión, la consigna será algo diferente, pues luego de colocar a cada niño en el color correspondiente a su conducta, se les mostrará “la caja misteriosa” por lo que nadie sabe que hay dentro de ella, y en un papel bond estarán los nombres de cada alumno por lo que registraremos el color en el que estuvo toda la semana, el día viernes de acuerdo al niño que mejor se comportó se llevará lo que hay en dicha caja.
5 minutos. 10 minutos. 5 minutos. 10 minutos.
TIEMPO: 5 minutos. . 5 minutos.
5 minutos. 10 minutos. 10 minutos.
15 minutos.
TIEMPO: 15 minutos. 15 minutos.
RECURSOS: Ilustración de rostro y partes de la cara. Imágenes. Bocinas. Frutas. Pañuelo. Hojas de trabajo. Colores. Tijeras. Cinta. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. Pensamiento matemático. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Educación socioemocional. Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros. Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. Educación física. EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo. Martes 3 de diciembre del 2019. INICIO. TIEMPO: o Acomodo de lugares a los alumnos. 5 minutos. 5 minutos. o Pase de lista. 10 minutos. o En este día se continuará con el tema del reconocimiento de las partes del cuerpo humano, por lo que luego de tener un conocimiento de las partes que conforma la cara, seguiremos con el cuerpo como tal, en tanto se les pedirá que se pongan de pie para poder observar las partes que conforman este, comenzaré por la parte de arriba, señalándome y diciendo el nombre de cada una de estas partes, primero los brazos por lo que ellos tendrán que irlos tocando, las manos, los dedos de las mismas, piernas, rodillas y pies. Conforme se vayan diciendo y tocando se les cuestionará cuantos tenemos. Ejemplo: ¿Cuántos brazos tenemos? ¿Cuántos dedos? ¿Cuántas manos? ¿Cuantas rodillas son?, etc. 5 minutos.
o Repasar todas las partes juntas.
DESARROLLO. TIEMPO: o Se les explicará que con las manos podemos utilizarlas para tocar y/o 10 minutos. manipular ciertas cosas, por lo que por mesa les daré un objeto con diferente textura para que todos lo toquen y luego, en conjunto realicen comentarios sobre cómo se siente dicho objeto o cosa. 10 minutos. o Luego, se pegará un esqueleto del cuerpo humano con las partes correspondientes a este y les cuestionaré cual es el nombre de las partes que yo vaya seleccionando, escribiendo las respuestas obtenidas a un costado de cada una de las partes. 10 minutos. o Se les proporcionará una hoja de trabajo, en donde se podrá observar un dibujo de un cuerpo y a un costado el dibujo de cada una de las partes, por lo que en el recuadro en blanco tendrán que escribir la cantidad de brazos, pues, manos, etc. que tienen. Para luego ser coloreado. 25 minutos. o Acudir a clase de música. 5 minutos. o Para controlar la llegada del grupo, se realizará la dinámica de manos arriba, manos abajo, brazos cruzados, boca cerrada. 15 minutos. o Posteriormente de las revistas tendrán que recortar una cara de alguna persona que venga en esta y la pegaran en una hoja de máquina y en seguida ellos tendrán que diseñarle el cuerpo a la persona, con todas las partes que ya conocen. 10 minutos. o Imitar los movimientos del cuerpo que yo les indique. CIERRE. TIEMPO: o Se les repartirá una hoja de trabajo el cual tendrán que unir con una línea 15 minutos. en la parte que se colocan los objetos ilustrados, como los guantes en las manos, los zapatos en los pies, etc. 15 minutos. o Por último, nos acercaremos al lugar donde se encuentra pegado el semáforo de la conducta y colocaremos la foto de cada uno de los niños de acuerdo con la actitud que tuvieron en el transcurso del día y al momento de realizar cada una de las actividades. RECURSOS. Cosas u objetos con diferentes texturas. Hojas de trabajo. Revista. Tijeras. Pegamento. Colores. Plumones. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. Pensamiento matemático. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros. Educación socioemocional. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo. Miércoles 4 de diciembre del 2019. INICIO. TIEMPO: o Acomodo de lugares a los alumnos. 5 minutos. 5 minutos. o Pase de lista. 10 minutos. o Repaso de todas las partes del cuerpo con la ayuda de una ilustración que será pegada en el pizarrón. DESARROLLO. TIEMPO: 10 minutos. o Con la ruleta diseñada imágenes de las partes del cuerpo, será girada y según caiga la flecha en alguna parte del cuerpo serán tocada por los niños. o Luego, será entregada una hoja de trabajo el cual tendrán que unir con una línea en que parte del cuerpo corresponden las manos, los pies, la boca, los ojos etc. Posteriormente estas mismas tendrán un color específico el cual tiene que colorearla según corresponda. o Posteriormente, pediré la participación de dos niños para que con las prendas ubicadas en la mesa, uno de ellos será vestido y el otro compañero con la ayuda de todos le colocaran dichos objetos o prendas según corresponda a la parte del cuerpo. o En seguida, será proporcionada a las niñas una hoja en donde está ilustrada una imagen de una niña y a los hombres de un niño, el cual tendrán que colorearlo primero para luego ser recortado por las líneas punteadas, luego de tener el dibujo recortado en partes, jugaremos a armar ese rompecabezas. o Por último, de acuerdo a su visualización en el espejo, se les proporcionará una hoja de maquina en donde tendrán que dibujar su cuerpo completo para luego den una explicación de que es lo que más le gusta de su cuerpo. o Jugaremos al chuchuwa, caminando por los espacios del salón de clases mientras yo les doy la indicación que pongan su mano en la nariz y la otra en una oreja y tendremos que cantar mientras avanzamos, luego otra
20 minutos.
20 minutos.
15 minutos.
20 minutos. 15 minutos.
indicación hasta utilizar la mayoría de las partes del cuerpo humano. CIERRE. TIEMPO: o Reproducir la canción de las partes del cuerpo, primero una vez al son de 15 minutos. la música dándoles el ejemplo y luego todos en conjunto. 10 minutos. o Realizar el semáforo de conducta. TAREA. Llevar su cepillo de dientes para trabajar al día siguiente. RECURSOS. Imagen del cuerpo humano. Ruleta. Hojas de trabajo. Hojas de máquina. Espejo. Objetos o prendas. Colores. Cinta. Bocina. Tijeras. Pegamento. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. Pensamiento matemático. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. Educación socioemocional. Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, que se le facilita y qué se le dificuta. EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo. Jueves 5 de diciembre del 2019. INICIO. TIEMPO: o Acomodo de lugares a los alumnos. 5 minutos. 5 minutos. o Pase de lista. 10 minutos. o Se les cuestionará a los niños señalando la boca ¿qué es lo que tenemos en ella y como se llaman? ¿Cuántas veces se lavan al día sus dientes?, ¿Saben la manera correcta de lavárselos? ¿La importancia de lavárselos con frecuencia? 10 minutos. o Posteriormente se les dará una explicación breve de la importancia de lavarse los dientes a diario. DESARROLLO. TIEMPO:
o Se les mostrará una maqueta de la boca con dientes y en estos estarán 10 minutos. pegadas algunas imágenes de bacterias, para luego con un cepillo será pasado por los dientes y al mismo tiempo estaré despegando las bacterias, de ahí se les explicará la función del cepillo, para quitar todas las bacterias y eliminar un mal aliento. 20 minutos. o Clase de música. 15 minutos. o En seguida, se les explicará paso a paso la técnica del lavado de dientes, para posteriormente pedirles que saquen su respectivo cepillo de dientes y en conjunto practicar la técnica correcta de lavado, cabe mencionar que solo será una simulación por lo que no le pondremos pasta dental en tanto no tendremos que ir a enjugar la boca. 20 minutos. o Luego, será proporcionada una hoja de trabajo, por lo que tendrán que colorear la ilustración y con una cierta cantidad de frijoles blancos y algunos negros que serán entregados a cada mesa, tendrán que pegarlos en la boca, según como ellos consideren que tienen sus dientes y de acuerdo a la respuesta que dieron de cuantas veces se los cepillan. 15 minutos. o Continuar con la actividad si aún no es terminada, en caso de no ser así, se les entregará una hoja de trabajo en la cual los niños tendrán que unir con una línea los dibujos de según correspondan, por ejemplo una boca con dientes limpios con el cepillo y una boca sucia y con mal aliento con comida y bacterias CIERRE. TIEMPO: o Repartir una hoja en donde se encuentre impreso la estructura de un 10 minutos. cepillo de dientes y una cantidad de algodón a cada uno de los niños para que ellos diseñen su propio cepillo de dientes. 10 minutos. o Para concluir con la clase, para retomar las emociones, se les preguntará como se sentirían cuando no se laven los dientes y alguno de sus compañeros les diga que tienen un mal aliento, en tanto, llegaremos a un acuerdo el cual su tarea será que, de este día en adelante todos cepillen 10 minutos. sus dientes y en casa vigilen quien y cuantas veces los cepillan. o Semáforo de conducta. TAREA: Encargar 5 pinzas de ropa a cada niño. RECURSOS. Maqueta de dentadura. Cepillo de dientes (grande y el personal). Imagen de bacterias. Cinta adhesiva. Hojas de trabajo. Frijol blanco y negro. Algodón. Resistol. Colores. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que
comenta. Pensamiento matemático. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Educación socioemocional. Reconoce y nombra situaciones que le generen alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo. Viernes 6 de diciembre del 2019. INICIO. TIEMPO: o Acomodo de lugares a los alumnos. 5 minutos. 5 minutos. o Pase de lista. 10 minutos. o Pedir que observen sus manos y realizar los siguientes cuestionamientos, ¿para qué sirven las manos? ¿Quién se las lavo antes de venir al jardín? ¿qué hay en ellas? ¿Qué son las uñas? ¿quién las trae cortas y limpias? 10 minutos. o Enseguida se les mostrará una imagen en donde se observan una mano y en ella una lupa con la que se puede ver cuantas bacterias hay en ella. De ahí la explicación sobre la importancia de lavarse las manos. DESARROLLO. TIEMPO: o Explicación paso a paso de la técnica correcta de lavado de manos. 10 minutos. 15 minutos. o Luego, será entregada la hoja de trabajo en ella se encuentran dos manos, por lo que les pediré que en una de ellas la coloreen y le coloquen bacterias mientras que en la otra la coloreen y sea una mano limpia como resultado de lavárselas, encerrando una de como quisieran tenerlas. 20 minutos. o Enseguida, mencionarles que si llegamos a tener unas manos sucias, después si llegamos a comer algo, nos podemos enfermar entonces enfermos del estómago no vamos a poder jugar de tanto dolor que vamos a tener, para ello se les entregará una imagen de un niño con dolor de estómago y los costados unas manos sucias y del otro unas limpias por lo que tendrán que colorear y tachar como quieren o deben tener sus manos para no estar enfermos como el niño de la imagen. 30 minutos. o Dirigirnos a educación física. 20 minutos. o Pedir que se observen nuevamente las manos, y preguntarles cómo están sus manos en ese momento después de ir a jugar y agarrar cosas sucias, dadas las respuestas, daré la indicación de dirigirnos al baño y poder realizarla la técnica todos en conjunto. Mencionándoles que no podemos consumir el lonche con las manos sucias ya que todas esas bacterias que tenemos nos las comemos y termina doliéndonos el estómago. CIERRE. TIEMPO: o Colgar cada uno de sus trabajos de toda la semana en el listón que se 15 minutos.
encuentra colgado de las ventanas para que sus papás puedan observar que ya conocen el cuerpo humano y que tienen que cuidarse para no enfermarse. o Semáforo de conducta. Dar el premio a los alumnos que se portaron bien 10 minutos. toda la semana de acuerdo a los registros de la lista RECURSOS. Imagen de mano con bacterias. Hojas de trabajo. Colores. Jabón. Sanitas. Pinzas de la ropa. Listón. OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS. Lenguaje y comunicación. Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta. Pensamiento matemático. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Educación socioemocional. Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar. EVALUACION: Lista de cotejo. Diario de campo.
ELABORÓ.
V o. B o. Directora del plantel.
V o. B o. Docente a cargo del grupo.
V o. B o. Docente del curso.
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA VALORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE ESPERADO DEL NIÑO CON RELACION AL RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES QUE COFORMAN EL CUERPO HUMANO, ASI COMO TAMBIEN LA IMPORTANCIA DE PRACTICAR TECNICAS DE HIGIENE PARA EL CUIDADO PERSONAL. No. Nombre CRITERIOS DE EVALUACION. Observaciones. Identifica las partes que componen la cara.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Bernardo Rafael Carrera Carolain Nahomy Casillas Espinoza. Ángel Lionel Delgado Quiroga. Yasir Jacob Duran Bustamante. Jesús Alejandro Galaviz Cortes. Camila Noemí Gallegos Fernández. Jean Carlo Gómez Rodríguez Marco Antonio González Escareño. Romina Hernández García. Adair Amauri Hernández Ontiveros. Andrea Guadalupe López Rodarte.
Reconoce las partes del cuerpo como tal. Y comenta cual de ellas y porque le gusta más.
Practica de manera correcta la técnica de lavado de dientes y su importancia de la misma
Practica de manera correcta la técnica de lavado de manos y su importanci a de la misma.
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
Constanza Luna Raudales. Rafael Alberto Martínez Rivera. Marco Sebastián Olivares Jaramillo Leobardo Daniel Ortiz Morales. Franco Jonathan Padilla Medina. Piia Alondra Rico Silva. Deguel Tristán Ramírez Bañuelos. Sofía Yamileth Román Macías. Ana Victoria Sifuentes Segura. Karla Yamileth Valerio Flores. Leonardo Abad Venegas Contreras. Víctor Alejandro.
OBSERVACIONES GENERALES. Lunes:
Martes:
Miércoles:
Jueves:
Viernes:
LO RECONOCE.
LO RECONOCE POCO.
EN PROCESO