Trabajo final informe de entrevista by fernanda rocha

-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”-

Licenciatura: Educación Preescolar, 1er semestre

INFORME DE ENTREVISTA

Nombre del curso:  Herramientas para la observación y análisis de la práctica educativa: Dra: Claudia Lizbet Soto Casillas  Pensamiento cuantitativo: Mtra: Ana María Frausto  Lenguaje y comunicación: Mtra: Rosa María Cabrera Hernández.

Alumno: María Fernanda Rocha Villagrana. 1

Fecha de entrega: 07 de enero del 2019. INDICE

1.- Introducción…………………………………………………………………………....3 2.- Orden cronológico de actividades…………………………………………………..4 3.- Desarrollo………………………………………………………………………………5 3.1 Análisis de las entrevistas……………………………………………………....5 4.- Conclusión……………………………………………………………………………..9 5.- Bibliografía……………………………………………………………………………10 6.- Observaciones de acuerdo al plan general………………………………………11 7.- Anexos………………………………………………………………………………...16

INTRODUCCION. El propósito de este informe es dar a conocer cómo fue el proceso para llevar a cabo su aplicación, en qué momento y forma se realizaron cada una de las entrevistas, como lo que fue a padres de familia e hijo, el cual tienen como objetivo adquirir información que sea de relevancia para enriquecer el acercamiento a la práctica profesional docente, para luego, de ahí poder realizar la triangulación de las respuestas que se dan a conocer del niño, el padre de familia y lo que se pudo observar como educadora practicante durante los tres días de jornada de observación y ayudantía, siendo así del 5 al 7 de diciembre del 2018 en el Jardín de Niños Margarita Maza de Juárez. Para luego poder hacer un análisis de ello, apoyándose así de algunos autores que nos permitan justificar cada una de las explicaciones después de cada una de las observaciones. Por último se anexarán los guiones de entrevista que fueron aplicados, un plan general que se elaboró específicamente para los tres días de jornada, el cual su contenido son los indicadores a observar, así como también algunas de las fotografías que fueron tomadas en los días de jornada de observación.

Orden cronológico de actividades

FECHA 02 de diciembre del 2018.

MATERIA Lenguaje y comunicación.

03 de 2018.

diciembre

del

04 de 2018.

diciembre

del

04 de diciembre del 2018. 05 de diciembre del 2018.

06 de diciembre del 2018. 07 de diciembre del 2018. 14 de diciembre del 2018.

TAREA Elaboración de portada general para su presentación en las jornadas de observación y estructura del plan general de los indicadores a observar. Lenguaje y Realización de guía de comunicación. entrevista que se aplicaría a la docente del grupo, a la directora y algún personal del mismo plantel. Lenguaje y Correcciones de guía de comunicación. entrevista y plan general por parte de la maestra Rosa. Elección de entrevista, proporcionada por compañera del grupo. Pensamiento cuantitativo. Indicadores a observar en los tres días de jornada de observación y ayudantía. Día de observación. Observación de los indicadores de acuerdo al plan general realizado. Aplicación de entrevista a la docente. Día de observación. Aplicación de entrevista a padres de familia y alumnos. Día de observación. Aplicación de entrevista a la cocinera y directora del plantel. Herramientas para la Elaboración del informe observación y análisis de de entrevista. 4

07 de enero del 2019.

la práctica. Herramientas para la observación y análisis de la práctica.

Entrega de informe de entrevista.

Análisis de la entrevista. La aplicación de las entrevistas dirigidas a padre de familia e hijo se llevó a cabo el día jueves 6 de diciembre del año 2018, por lo que un día antes se le comentó a la maestra que en la escuela nos indicaron que al momento de estar en las jornadas de observación y ayudantía tendríamos que realizar dichas entrevistas, en el cual la maestra mostró empatía hacia a mí, siendo así muy accesible, por lo que el día jueves les pidió a los padres de familia que se quedaran algunos minutos para llevar a cabo la realización de cada una de ellas. Aceptando así los padres de familia y muy atentos abriendo un dialogo abierto de conversación. La entrevista comenzó con una charla breve acerca del porqué de la entrevista a cada uno de ellos, el cual con toda la disposición comenzaron a contestarme cada una de las preguntas que se le iban realizando, siendo muy sutil en sus respuestas. En una de las preguntas que se abordaron en la entrevista dirigida hacia el padre de familia era; nombre del alumno siendo así contestada con el nombre completo de su hija (Athena Lizeth Vázquez Santillán) mientras que en la entrevista que se le realizó a la niña también se pedía que escribiera su nombre, por lo que únicamente escribió sus dos nombres sin apellidos, “Athena Lizeth” sin embargo, pude observar que sin ninguna dificultad y sin la ayuda de algún referente puede realizar la escritura del nombre propio. Incluso, en los tres días de jornadas, pude observar que la niña en ningún momento cuando la maestra les indicaba que escribieran su nombre en cada una de las actividades que iban realizando requería de algún referente para su escritura, por ende la escritura comienza a partir de la primera letra de su nombre. - Emilia Ferreiro (1979). Afirma: “El nombre propio como modelo de escritura, como la primera forma escrita dotada de estabilidad, como el prototipo de toda escritura posterior, en muchos casos”. En otro de los cuestionamientos que le realicé a la mamá fue la composición de la familia; el cual mencionó que estaba conformada por un total de cinco integrantes, por lo que nombró a el padre, hermanos, e incluyéndose a ella. Mientras que en otras de las preguntas que se abordó en la entrevista del niño fue que en dicho espacio dibujará su familia, sin embargo Athena de inmediato dibujó a su papá, mamá y sus dos hermanos, pero además se dibujó a ella misma dentro de ello, por lo que se pudo observar que además de dibujarse a lado de su mamá, ella identifica que al hablar de la familia ella es una de los integrantes que conforma en dicha familia. Por otro lado, también se pudo observar en otras de las preguntas 5

de la entrevista al niño que, en efecto, de acuerdo a los datos que me proporcionó su mamá, la niña contestó correctamente la pregunta “en mi casa vivimos” mencionando y escribiendo así a mamá, papá, hermana, hermano y “yo”. Pues efectivamente concuerdan con cada una de las respuestas que se me proporcionaron. Otros de los cuestionamientos que eran parte de dichas entrevistas fue preguntarle a la niña que cuando sus papás están juntos como es que los ve ella, en donde Athena encerró en un círculo la imagen donde se encuentran en el dibujo dos personas enamoradas o mejor dicho, con corazones; de ahí viene una pregunta de la entrevista al padre de familia, el cual consistió en responder las características de la dinámica familiar (trato entre esposos o pareja, ambiente familiar, etc.) a lo que la mamá respondió que se vive en armonía, con demostración de afecto ante los hijos y para los hijos, por ende cuando los padres expresan su amor, se hacen felices ellos mismos y a sus hijos también. Por lo que los niños merecen sentirse amados. Pues en efecto pude observar que lo que pretenden demostrar los papás, en realidad se ve reflejado, por lo que a la hora de salida al momento de entregar la maestra a cada uno de los alumnos, pude observar cómo es que acuden tanto papá como mamá a recoger a Athena, desde luego ellos siempre demostraron estar felices mientras estaban juntos esperando la salida de su hija, así como también siempre le transmitieron ese cariño que tienen entre ellos dos, pues siempre que salía la recibían con un fuerte abrazo y un beso además de una muy grande sonrisa. Por ende, la forma en como un niño vea a sus padres comportarse afectará en gran medida la forma en como el niño se comporte con los demás cuando sea adulto. Sin embargo debido a lo observado, también puede corroborar con una de las preguntas que también se le realizó a la niña; en donde la pregunta era la siguiente: en mi casa me quieren… al cual ella encerró la última opción donde se encuentran iluminado dos corazones, sintiendo así el afecto que le brindan sus padres. Gil (2007). Señala. “La familia debe asegurar la creación de vínculos afectivos, que funjan como precursores de otros; de manera que la unidad familiar otorga la fuerza y sentido a sus miembros desde su interior, pero que a la vez los relaciona y pone en contacto con el exterior”. Así mismo, otro cuestionamiento que se realizó al padre de familia fue que me mencionará con quien (es) se lleva mejor su hija y como es su relación con esas personas, donde su respuesta fue que con la mamá, ya que siempre están platicando y discutiendo de las cosas, pasa más tiempo con ella, pues en efecto su respuesta es correcta ya que al preguntarle luego si su hija es demasiado apegada a algo o alguien, a qué o a quién y porque lo consideraba así, desde luego la mamá respondió que a ella, ya que pasan el mayor tiempo juntas, tal 6

como lo afirma Bowlby, (1968). “El concepto de apego monotrópico, en el que el niño busca la proximidad de las personas que lo protegen ”. De ahí hace relación también a una de las respuestas que me dio la niña en una de las preguntas que se abordó en la entrevista el cual le pedí que me dijera que era lo que más le gusta hacer con su mamá a lo que ella me contestó que jugar le resultaba siempre muy divertido. Así pues, es como hace relación también a otra respuesta que me proporcionó la niña sobre la pregunta de las personas con las que más le gusta estar, encerrando así pues ella una imagen donde se encuentra una mamá e hija pues en efecto, pude observar que Athena siempre recurría primero con su mamá a la hora de salida a mostrarle el trabajo que había realizado en clase, por lo que su mamá la felicitaba por su correcta realización. También una de las preguntas que se le realizó a la mamá fue que como es que se relaciona el niño (a) con cada uno de los miembros de la familia, lo cual me dijo que con todos tiene muy buena relación, se puede expresar con cada uno de ellos pero también pelea con sus hermanos, pues en efecto ya que hice relación su respuesta con una pregunta que le realicé a Athena, la cual fue que en su casa con quien jugaba siempre, en donde me respondió que con sus hermanos y su papá y mamá. Además de que el día viernes, el último día de jornadas de observación, Athena me comentó que ya deseaba que fuera la hora de salida para ir a jugar con sus hermanos con un memorama que había comprado ella a la hora de receso. Luego, otro cuestionamiento realizado a la mamá fue que a cuales son los centros o eventos de recreación a los que asisten en familia con regularidad, lo cual me dijo que asistían al parque los domingos, pues efectivamente es así como lo menciona ya que en una de las preguntas que se abordaron en la entrevista al niño fue que encerrara los dibujos de los cuales ella realizaba los fines de semana, encerrando así la imagen de un resbaladilla mencionándome que si eso era un parque, además de haber encerrado una imagen de un museo y dos niños haciendo limpieza. Además pude observar cómo es que hacia comentarios a sus compañeros de una de las aventuras que le sucedió al acudir al parque. Luego al estar en el receso, me hizo mención de que las resbaladillas del parque son aún más grandes que la que habían colocado en el patio central. Pues efectivamente, cada una de las respuestas es congruente con lo observado. Después, otro de los cuestionamientos fue preguntarle a la mamá que comentarios hace su hija acerca de la escuela, a la cual me contestó que es lo más importante para ella, pues en efecto ya que en una de las respuestas de la entrevista al niño, mencionaba que al entrar ella se sentía muy feliz, y al salir de clases salía aún más contenta, de ahí le cuestioné acerca de lo que más le gusta hacer en la escuela, por lo que ella contestó que le gusta mucho que la maestra le 7

lea, jugar en el recreo con sus amigos, acudir a música, pues de acuerdo a lo observado siempre ansiaba por que se llegara la hora de receso, ya que para ella y la mayoría de sus compañeros era la hora más amena, además cuando la maestra anotaba en el pizarrón la fecha y al escuchar que era miércoles, se emocionaba porque podía identificar perfectamente que ese día de la semana es cuando acuden a música. En uno de los últimos cuestionamientos que se abordaron en la entrevista al padre de familia fue la historia escolar, en el cual se le preguntó la edad de inicio de la escolarización del niño, por lo que contestó que al año en una estancia infantil, pues efectivamente ya que respecto a la entrevista dirigida al alumno en la pregunta acerca de si antes de la escuela en la que cursa, ella asistió a alguna otra, donde su respuesta fue afirmativa llamándose así “Mi Escuelita”, por lo que debido a lo observado, Athena tiene un aprendizaje más avanzado, se puede decir que es una de las alumnas sobresalientes, debido a los comentarios que la maestra me realizaba después de que Athena terminaba cada una de las actividades de manera correcta y en menor tiempo, antes que sus compañeros. Realizando así cada una de ellas sin dificultad alguna, debido a que anteriormente ya llevaba una historia de escolarización como lo que fue en una estancia y el acompañamiento y apoyo de sus papás. - Vigotsky (1979). Explica: “Como esas personas cercanas física y afectivamente a los niños, son quienes los conducen a avanzar en el aprendizaje de nuevos significantes y como ésta relación adquiere una característica transferencial, en la medida en que incentiva el desarrollo cognitivo a partir del traspaso de conocimientos, capacidades y estrategias de quienes la poseen a quienes la van a poseer”. Cabe destacar que los primeros educadores de los niños son sus padres, siendo el hogar un espacio de aprendizaje por excelencia. Por último se le preguntó a la mamá como es que describiría a su hijo, a lo cual me contestó suspirando y describiéndola como una niña llena de amor, inteligente, de carácter muy fuerte pero siempre muy alegre, desde luego le cuestioné como es que ve a su hijo (a) en 20 años a lo que la mamá dijo, siendo una mujer terminando la carrera que ella tanto desea ser (aeromoza), ya que anteriormente ellos viajaron en avión y Athena siempre comenta que ella quiere ser como una de ellas, pero sobre todo llena de felicidad. Pues en efecto, ya que en la entrevista que contestó Athena, en donde se le indicó que encerrara el dibujo que correspondiera según lo que ella deseaba ser de grande, encerró la ilustración de una mujer algo parecida a una aeromoza, pues efectivamente, lo que me comentó la mamá de verdad es lo que desea Athena ya que al momento de que ella me preguntó si esa ilustración era una aeromoza y contestarle que sí, comenzó a platicarme con detalles por qué lo deseaba, ya que cuando acudieron a la playa de 8

Cancún en familia, ellos viajaron en avión y le llamó mucho la atención cada una de las cosas que realizaban las aeromozas.

Conclusión Cabe destacar que debido a lo que observé después de la aplicación de cada una de las entrevistas tanto como a padres de familia como a alumno, las respuestas fueron muy congruentes de acuerdo a la actitud que presentaban cada uno de ellos dentro y fuera del aula, además te haber tenido una buena disposición en su aplicación, en el cual pude adquirir algunos conocimientos y poder realizar así dicha triangulación de ello, para luego lograr ese análisis apoyándome de dichos autores. Debido a la investigación que se realizó para abordar algunos autores para la justificación de cada una de las respuestas, me permitió conocer más allá de la pedagogía en los niños, porqué de los comportamientos de cada uno de ellos, como es que comienza su aprendizaje y el ambiente familiar que se vive con cada uno de los niños, sin embargo esto es de mayor utilidad para enriquecer mi acercamiento a la práctica profesional docente. Logrando así el objetivo de cada una de las entrevistas. Es así como después de una vez más, el tener acercamiento con alumnos y padres de familia como fue en los tres días de jornada de observación con la ayuda de las entrevistas y con una valiosa información interesante puedo hacer una acción, en el transcurso de la carrera o finalmente cuando esté en el lugar del entrevistado, o al estar en el lugar de una maestra frente a grupo, pues esto me da la oportunidad de tener conocimiento de que hay que seguirse preparando más para tener un buen desempeño como docente, pues no basta con tener un conocimiento ahora es saber transmitirlo de una manera que los alumnos tengan un aprendizaje significativo, y orientarlos a que desarrollen cada una de sus habilidades, y guiándolos en la resolución de problemas, pues teniendo así pasión por mi futura dedicación a la docencia.

BibliografĂa:

https://conchi1952.files.wordpress.com/2010/02/variosautores_nombrepropio.pdf https://www.youtube.com/watch?v=QULVOhaeJyA&t=31s https://www.monografias.com/trabajos106/ambiente-familiar-y aprendizaje/ambiente-familiar-y-aprendizaje.shtml https://www.redalyc.org/pdf/1339/133924623003.pdf http://infad.eu/RevistaINFAD/2007/n2/volumen1/0214-9877_2007_2_1_167182.pdf

Observaciones de acuerdo al plan general El Miércoles 5 de diciembre fue el primer día de jornada de observación en el cual la docente recibió a los alumnos con los buenos días y proporcionándoles a cada uno de ellos su silla para que se colocaran en el lugar correspondiente, además según como fueron llegando, a algunos de ellos les solicitaba un libro que anteriormente se habían llevado, luego de estar la mayoría le pidió a un alumno que cerrara la puerta del aula para comenzar con la clase del día. La clase comenzó a las 9:09 am para ser exactos con el pase de lista oficial, nombrando así, a cada niño por su primer nombre, si la maestra mencionaba a alguien que anteriormente había faltado, les cuestionaba el por qué su inasistencia, luego la docente anotó la fecha en el pizarrón preguntándoles que día era, contestándole a modo de adivinanza, posteriormente los niños optaron para que yo pasara con la “barita mágica” para contar el total de alumnos que asistieron en el día, el cual fue un total de 22 para luego pasar uno de ellos a anotar el número en el pizarrón. Se pudo observar que la fluidez del lenguaje ya es más avanzado a cuando asistí por primera vez a la jornada, pues cuando la maestra les pedía su participación o al hacer comentarios los niños acerca de la clase hablan con más facilidad. El comportamiento de los alumnos ante los demás y su sociabilización se pudo observar en la actividad del día, trabajaron con plastilina, el cual consistía en que cada uno de ellos diseñara una escultura a libre expresión, al necesitar de otro color de plastilina, acudían con uno de sus compañeros para que les compartiera del color que deseaba. Además se presentó el caso de que un niño acudió por única vez al salón de clases el cual los demás niños le proporcionaron, lápiz, colores para que pudiera realizar la actividad y escribir su nombre en la hoja donde realizó su escultura, además para poder trabajar ocuparían de colocarse la bata, el cual entre ellos se auxiliaban para abrochárselas y un alumno que tenía dos batas le presto una de ellas a “Luis” el niño que asistió por única vez. El aprendizaje que trabajaron en el día fue los principios de conteo y apreciación artística, el cuál diseñaron la escultura para posteriormente colocarla en hojas de máquina de colores, reconociendo así los colores y a saber compartir con sus compañeros. 11

A la hora de receso; los hábitos que tienen, es acudir a lavarse las manos antes de ingerir sus alimentos y más por el tipo de material con el que se trabajó, el cual los niños adquieren muchas bacterias al manipular la plastilina. Además se observó que la convivencia entre los alumnos a la hora de receso es muy eficaz, implementan el valor del respeto en el momento de que la cocinera les lleva su desayuno, proporcionándoles su plato con el menú correspondiente y un vaso de agua, los niños respetan que únicamente les corresponde un vaso de agua a cada uno. Al momento de estar lonchando, su convivencia es muy buena ya que platican mientras ingieren sus alimentos, incluso la cocinera se dilató un poco en llevarles su desayuno y un niño comentó que ya tenía un poco de hambre, el cual uno de sus compañeros le compartió algo de su lonche que llevaba. En receso, a una compañera la golpearon en la rebaladilla, el cual varios de sus amigos la auxiliaron y acudieron conmigo a decir que era lo que había sucedido, llevándola de la mano y sacudiendo algo de tierra que traía en sus suéter. De inmediato la atendí, pero únicamente fue un empujón, diciéndoles pues que únicamente había ocurrido un accidente sin intención alguna y volvieron a jugar. Entrando de receso la maestra les comentó que ya comenzaría a colocar algunos adornos de navidad en el aula, el cual entre uno de ellos sería un pequeño árbol navideño pero que había un pequeño problema, quedaba lejos de una conexión a la corriente eléctrica, donde les cuestionó que si deseaban ayudarle a desplazar el mobiliario del aula, donde todos aceptaron y comenzamos a moverlo hasta lograr lo solicitado hasta escuchar el timbre de salida. El recibimiento de algunos de los padres de familia a la hora de salida, es que, desde afuera del aula por la ventana saludan con la mano a los niños y cuando los entrega la maestra a sus papás los reciben con un beso y/o tomándoles la mochila y su trabajo realizado en la clase. Además la mayoría de los padres de familia llegan preguntando sobre si se les asignó alguna tarea o si hay algún tipo de indicación. Por otro lado, los niños corren hacía con sus papás para recibirlos y les muestran su trabajo. Al terminar de entregar la docente a todos los niños, continuamos acomodando el mobiliario y desechando material que ya no se ocuparía, desde luego aproveché el momento para comentarle acerca de la entrevista que le aplicaría si ella lo aceptaba, ya que nos habían indicado en la escuela realizarla para llevar a cabo su aplicación, al igual que a dos padres de familia y a dos alumnos, así como también a la directora y a algún personal del plantel, desde luego la maestra aceptó con toda la disposición y comenzamos a manera de charla con la entrevista, luego al concluir me comentó que al día siguiente les pediría a dos padres de familia con sus respectivos hijos que se quedaran algunos minutos más 12

para yo realizarles la aplicación de dicha entrevista, quedando así en ese acuerdo y dándome el pase de salida. El día jueves 6 de diciembre, al llegar la maestra comenzó a acomodar las mesas de trabajo y a bajar las sillas para que según como fueran llegando los niños, ubicaran su lugar y se fueran sentando donde corresponde y así esperar al resto de sus compañeros y a que den el timbre de entrada para comenzar con la clase del día. Luego de estar la mayoría de los alumnos, todos optan porque yo pasara lista en el cual, efectivamente así fue, luego de tomar lista, anotaron en conjunto la fecha del día pasando una niña a escribir el número para luego leer todos juntos la fecha completa. Desde luego la maestra eligió a la alumna Nicol a contar cuantos alumnos asistieron para después escribir el número total de alumnos (21) aplicando sus saberes previos, sin tener ningún problema. Luego para comenzar con la clase y poner orden y poder trabajar, la maestra utilizó una técnica, el cual asignó capitanes en cada una de las mesas de trabajo, donde si alguno de ellos estaba haciendo desorden les ponía una tacha en el nombre del capitán e iba perdiendo todo el equipo completo. La docente hace una retroalimentación preguntando que entienden por el concepto de navidad, por lo que los niños mencionan que es una época donde le escriben la carta a Santa para pedirle regalos, abrirlos y jugar con ellos, además de estar muy felices, también comentaron que hay árboles, esferas, estrellas, etc. La actividad del día, a partir del libro de actividades de la página 38 tenía el contenido de celebraciones, para partir de lo comentado, tendrían que dibujar o escribir como es que celebran cada uno de ellos la navidad en sus hogares, en donde la mayoría opta por realizar un dibujo según como su familia lo celebran, utilizando colores para iluminarlos. En el aula cuenta con algunos adornos navideños pero esto no impide que trabajen los niños, no son causa de distracción. Luego de terminar su dibujo cada uno de ellos escribió su nombre propio para su identificación de trabajo. El desenvolvimiento de los alumnos al momento de acudir a que les revisara la maestra, comentaron que fue lo que realizó cada uno de ellos existiendo una amplia conversación en su explicación del dibujo, mientras que otros niños al no atender las indicaciones de la maestra antes de la realización del dibujo, al momento de acudir a que les revisara la docente no sabían que responder. Luego a la hora de receso, cuando se presenta algún problema los compañeros lo ayudan y lo llevan de inmediato de la mano con un docente para decir lo ocurrido y así resolver el problema. 13

Entrando de receso, para terminar con la clase del día, comienza por reconocer la letra “C”, el cual la maestra anota una palabra que comience con esa letra y con el alfabeto móvil que se les proporcionó tendrían que formar la palabra con cada una de las letras, una de las palabras escritas fue “Campana” y el niño que fuese formando la palabra correctamente obtenía una estrellita, este material resultó favorable ya que hacía que los niños se motivaran a ordenar y realizar correctamente la palabra para ganar muchas estrellas. Por último, la maestra le obsequió una paleta al alumno que junto más estrellas. A manera de comentario, me platica la maestra que la niña que obtuvo mayor número de estrellas se debe a que es una alumna sobresaliente ya que ya sabe leer un poco y reconoce perfectamente el abecedario. De tarea se les encargó que realizaran la página 29 del libro de actividades, pues la maestra da las indicaciones mostrando así su contenido para que supieran lo que iban a realizar, además de anotarlo en una hoja de máquina para ser pegada en el pizarrón que se encuentra afuera del aula, esto para que los padres de familia estén enterados de que llevan tarea. Al terminar la hora de jornada de observación del día, acudí a realizar la entrevista a la directora del plantel, pues de inmediato accedió a dar respuesta a cada una de las preguntas planteadas, con toda la disposición fueron contestadas. El viernes 7 de diciembre del año en curso, la clase comenzó a las 9:07 am, en donde los niños llegaron directo a dejar su mochila en su casillero, platicando con sus compañeros y buscando su silla para sentarse en su lugar correspondiente, la maestra realizó el pase de lista dándose cuenta de que el viernes únicamente asistieron 18 alumnos, luego comenzó anotando la fecha del día en el pizarrón, pues el niño que no estuvo poniendo atención como sanción le cuestionó que día era el que se había anotado, ya que aún se les dificulta identificar los días de la semana, debido a eso fue que se le realizó esa pregunta. Luego, de no dar respuesta, la maestra continuó con la explicación de la actividad a realizar, al darse cuenta la maestra de que una niña estaba jugando sin poner atención, por lo que su sanción es separarla y ponerla en un rincón mientras se continuó dando las indicaciones, luego de terminar la regresó a su lugar para que pudiera trabajar. La propiciación del lenguaje en los niños ya es más avanzado a cuando fue la primer visita en el mes de septiembre hasta la fecha, además al momento de trabajar, se ayudan entre ambos compañeros en la resolución de problemas o al tener alguna confusión. Al terminar la actividad se les indicó que escribieran su nombre, pues un alumno sin necesidad de un referente lo escribió correctamente pues como estímulo de la maestra chocó la palma de su mano con la del niño.

La siguiente actividad fue jugar lotería, ya que tenían clase de Educación Física pero a consecuencia de que su maestro tiene poco tiempo de que se jubiló, jugaron a la lotería, donde esta no era la típica, sino era de números pues de acuerdo a sus saberes previos de cada uno de ellos, pudieron identificar entre el número que iba saliendo con el número que tenían en su tarjeta, desarrollando así, el proceso cognitivo de atención, razonamiento y memoria para poder ser alguno de ellos el ganador. La siguiente actividad fue con material de fichas recicladas tendrían que formar el número que se les iba indicando, pues la forma de evaluar de la maestra era que iba pasando a cada uno de los lugares de cada niño a observar que estuviese realizado correctamente el número, donde algunos sin dificultad alguna lo realizaban rápidamente. A la hora de receso, se pudo observar el desarrollo psicomotor de los niños, pues está bastante desarrollado al momento en que cada uno de ellos se divierte corriendo, deslizándose sobre la resbaladilla, etc. Al entrar de receso, los niños comenzaron a ensayar un baile para presentarlo el día del evento de los villancicos, es aquí también donde se pudo observar su motricidad gruesa, saltando, agachándose, sin ninguna dificultad. Una de las recomendaciones que me hizo la maestra, fue cuando una alumna lloraba por cualquier cosa sin sentido, o al no poder realizar alguna actividad, así como también lloraba por perder en la lotería y no ganar una estrella, el cual la maestra me hace el comentario de que se debe de ignorar ya que si ella veía que la ignoraban todos, dejaba de llorar y comenzaba a intentar a hacer las cosas hasta que le resultaran, en cambio si se le preguntaba qué era lo que pasaba comenzaba de nuevo a llorar y no intentaba hacer nada. A la hora de salida, la maestra dio indicaciones a los padres de familia sobre el vestuario que portarían en la presentación de los villancicos, por lo que les dibujó en el pizarrón como es que deberían portar tanto los niños como las niñas su vestuario, por lo que la actitud de los padres de familia fue positiva, aceptando así la propuesta de la maestra. Al terminar, acudí a realizar la entrevista a algún personal del plantel, siendo así a la cocinera, debido a que no contaban con maestro de física y el maestro de música no asistió en todo el día, además de que no cuentan con maestro de USAER ni de inglés, sin embargo la cocinera con toda la disposición opto por contestármela teniendo una actitud positiva.

Por último, regresé con la maestra del grupo a despedirme de ella, dándole así las gracias por la aceptación en los tres días de jornadas de observación, deseándole el mayor de los éxitos, y esperar vernos pronto.

En esta imagen se puede observar cĂłmo es que despuĂŠs de haberles proporcionado una cantidad de plastilina por equipo, comparten entre ellos para poder realizar su escultura.

Al ensayar el baile para presentar el día del evento de los villancicos, se puede observar el desarrollo de la motricidad gruesa y fina que tiene cada alumno, sin ninguna dificultad podían realizar cada uno de los movimientos que la maestra les ponía, siendo así, además divertido para ellos.

Debido a la jubilación del maestro de Educación Física, la docente optó por jugar dentro del aula, por lo que de actividad les asignó jugar a la lotería de números, fue así, como cada uno de ellos aplicó sus saberes previos para identificar entre el número que iba saliendo con el que tenían en su tarjeta, por ende se puede observar cómo es que algunos de ellos desarrollan los procesos cognitivos, aplicando el análisis, la atención y el razonamiento para poder ser alguno de ellos el ganador, mientras que otros no ponían atención ni hacían el esfuerzo por ganar. 19

Una de las actividades fue dar retroalimentación a la identificación de la letra “C” y su sonido, en el cual la maestra anotaba una palabra que comenzará con la letra que se estaba trabajando y los alumnos, con el alfabeto móvil proporcionado por la SEP, tendrían que formar la palabra con cada una de las letras de acuerdo como estaba escrita en el pizarrón. Sin embargo, se puede observar como algunos de ellos desarrollan el orden convencional correctamente, de izquierda a derecha en el acomodo de las letras. 20

Respecto a la misma actividad anterior, mientras pasaba por cada uno de sus lugares a observar la habilidad que tenía cada niño, pude observar que para algunos les es difícil copiar, por lo que mientras que unos niños acomodaban correctamente las letras, otros las acomodaban al revés, teniendo cambios de dirección junto con la rotación de algunas letras, sin embargo debe tomarse en cuenta que es un proceso evolutivo del orden convencional, ya que lo primero es acomodar la posición de lo que se va a copiar, luego la correspondencia terminotermino teniendo una copia constante sin repetir ninguna letra. Desde luego la maestra se percató en el error y fue explicando paso a paso en el acomodo de cada letra para su corrección.

En cada una de las actividades que realizan los alumnos, la docente les pide que escriban su nombre para la identificación de cada trabajo. Por lo que en estas imágenes se puede observar el proceso de escritura que tiene cada alumno, esta comienza a partir de la primer letra del nombre propio, sin embargo algunos niños ocupan de algún referente para su escritura, por lo que la docente les proporciona tarjetas que contiene escrito su nombre completo, mientras que una de ellas opta por copiar su nombre que está en la pasta de su libreta.

Al atender las indicaciones que la maestra da de escribir su nombre al término de cada actividad que realicen, algunos de ellos sin ayuda de ningún referente pueden escribir correctamente su nombre sin ninguna dificultad, para después de ello recurrir a su revisión del trabajo. 23

Al momento de concluir con la actividad, la maestra les pide a los niños que se formen para poder revisarles su trabajo, trabajando así correspondencia uno a uno, llevando así un orden para su revisión, según fueran terminando la actividad. De acuerdo como les iba revisando la maestra preguntaba que es lo que habían realizado, ya que la actividad consistía en realizar un dibujo o un escrito de cómo es que ellos celebran la navidad con sus familias, a lo que en algunos casos, existió una amplia conversación en su explicación, mientras que otros niños tuvieron confusión al no atender las indicciones de la actividad a realizar y no supieron responder a la pregunta. Además se puede observar que algunos de ellos terminan más rápido la actividad, por lo que la maestra les pidió que fueran colocando los adornos navideños en el árbol, mientras que terminaba de revisar al resto que tardaron un poco más en resolver la actividad.