Edunews 107 by Fundación Fidal

ISSN 1390-5406

publicaciĂłn mensual /

# 107 / aĂąo 16

/ correspondiente a mayo de 2016

/ tiraje 5.000

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Libertad 1822-2016

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Las nuevas dimensiones de la educación

edu@civismo

Los medios audiovisuales

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Editorial

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Las TIC y la ciudadanía digital

edu@tecnología

edu@audiovisuales GANADORES NACIONALES

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Voy a cambiar el mundo

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Ejemplos de vida

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Ramos Serrano y José Ávila Walter Luis RomeroFísicos Utilizando Material Guía de Fenómenos del Guayas, Cantón Milagro. Reciclable, Provincia alumnos que permite a los de bajo Trabajo de investigación físicos, con instrumental o guía está realizar experimentos reciclaje. El manual costo, producto del instrumentos la carencia de espacios, del cantón destinado a suplir instituciones educativas del país. y materiales en las en otros colegios aplicado ser Milagro. Puede

Coronel "Baby Lorena Rojas y Johanna de Estimulación Temprana Lectoescénico, Centro de Los Ríos. Gym", Quevedo, Provincia niños de 2 a 5 de trabajar con los Expone las ventajas Las profesolectora temprana. años en la estimulación en los cuales o fábula cada mes, ponen sus ras trabajan un cuento son protagonistas, los niños actúan, a sus familias. imágenes e involucran

Lllegó la noche de la excelencia

Colegio Jaqueline Ponce Cambiar el Mundo, Manos Unidas para Quito, Pichincha. Johannes Kepler, educatiintegración de la comunidadalumnos, Es un proyecto de y ex padres de familia actividades va, especialmente participan en diferentes Este trabajo todos los cuales o administrativas. académicas, deportivas comunidad cercana, en la la se proyecta hacia

Tello a la imaginación", Consuelo Cartagena Docente: "Puertas Blog Educativo de Bilingüe "Victoria", Quito, Pichincha. Academia Cristiana a la maestra tecnología ha permitido educativas, La utilización de la de sus actividades aprendizaje establecer un blog al arte, procesos de literatura en referencia de los alumnos. los trabajos pictóricos el trabajo y la exposición de otros blogs potencia El compartir con

Pino Rojas IVANOV" Ximena Alexandra "Aprendiendo con Guía Didáctica Interactiva inteligencia lingüística. para desarrollar la de Chimborazo, Riobamba. Escuela Superior Politécnica de niños de para para maestros Se trata de una guía ejercicios, uso de para que mediante busquen tres a cuatro años tarjetas, adivinanzas, recursos como cuentos, su dicción y memoricen, mejoren que los alumnos acorde con su un lenguaje fluido desarrollar logren edad.

académico.

Parroquia de Nayón.

CELENCIA 2015 Y LLEGÓ LA NOCHE DE LA EX GANADORES INTERNACIONALES

edu@noticias

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edu@excelencia

De séptimo arte a ayuda didáctica

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Adolescencia y educación ante la pantalla

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La educación cambiará a los países

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Big data

edu@excelencia Rejopachi. José Carlos Ismatul usando la tecnología, Escuela Inclusión Educativa República Federal de Centro Oficial Urbana mixta , Guatemala. América de Sacatepéquez la educativo que promueve en niños Se trata de un software y logro de competencia inclusión, participación y del entorno educativas especiales con necesidades promover la y social, buscando escolar, familiar en forma sistemática. inclusión educativa

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de Música, fue el escenaUna vez más, la Casa Estatuilla FIDAL entregue la rio perfecto para que ocasión Educativa. En esta Nous a la Excelencia y III Latinoamericano el VIII Concurso Nacional con un ediciones anteriores, que contó, como en las alta calidad profesional, exigente jurado, de ganadores. designó a los

INEVAL

de Barros de Manaos, Wagner Pinheiro en el Colegio Militar El apoyo pedagógico Manaos, Brasil. Colegio Militar de de clase, incentivar las prácticas objetivo El proyecto busca , con el vista interdisciplinar lectoras y desde el punto de de las capacidades portuguesa, de lograr el desarrollo asignaturas de lengua escritas en las alumnos han asignaturas en que tiene la matemática y en las La propuesta pedagógica ciudadanos sido suspendidos. en la formación de colaborar de de sus finalidad preparados y conscientes intelectualmente papeles en la sociedad.

MENCIONES NACIONALES

Escorcia Romero Tadiana Guadalupe Muñoz. Institución y Luz Myriam Fajardo un jardín renació, ia Entre grillos y caracolas, Asunción Silva, Bogotá-Colomb Educativa Distrital José se diseña esta cuento de Pinocho, del ciclo En base al popular para hacer del aprendizaje que la propuesta didáctica, en equipo que permita vivencial y inicial una aventura saber sea significativo, construcción del práctico.

400 años de cervantes

Correa Oswaldo Mercedes Pillajo cuentos, Colegio Municipal Yo Sé Contar y crear Lombeyda, Quito.

los Villegas Lucía Magdalena en el desarrollo psicomotor de José de Sucre, Recreación Infantil Municipal Antonio niños. Unidad Educativa Quito

Agronómico Segundo Toledo s, Unidad Educativa Padres Emprendedore Azuay Salesiano, Paute,

Salas Rodríguez Rudichm y Daniel Pro Atención a la Liliana Pelaia de Ecuatoriana Yo soy mi voz, Federación Intelectual, Autismo, Paráisis persona con Discapacidad de Down Cerebral y Síndrome

edu@colaboración

Ediciones Océano

edu@océano

edu@cine

Presidente Ejecutivo Patricio Jijón Larco

Presidenta del Consejo Asesor Rosalía Arteaga Serrano Directora Ejecutiva Claudia Arteaga Serrano Responsable Andrés León Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Hernán Rodríguez Castelo, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez, Marcelo Fernández de Córdoba, Oscar Montero Francisco Proaño Arandi. Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.

Fotografías © Fundación FIDAL © Elder Bravo Dirección de Arte Henry Méndez Mora mendez.henry@gmail.com LADIECIOCHO comunicaciones Telf.: 2800 829 . 099 8375 080 Diagramación y Diseño Henry Méndez Mora Portada © Elder Bravo Impresión GRUPO IMPRESOR Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales

LES

MENCIONES interNACIONA

Edición mensual correspondiente a mayo de 2016 ISSN 390-5406 Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e – mail: asproduc@uio.satnet.net www.fidal-amlat.org Quito - Ecuador

Ludy Silva en estudiOtoniel Aguilar y de emprendimiento Educativa Promoviendo actividades media general. Unidad Carabobo, antes de educación Páez en el estado General José Antonio Venezuela. lectura colectivaJoan Serra Montagut. la escritura y la Civil en JA’AB Fomentando Colectiva Asociación mente. SOM Editorial Mérida, Yucatán, México. Ballesteros Carmen Alicia Muñoz para el aprendizaje significativo. 618 "Héctor Nuila Ecología como elemento Rural Mixta No. Escuela Nacional Guatemala. Arreaga" de El progreso, Chajón. Sonia Imelda Sicán Chajón(Colaboradora) Escuela Aura Leticia Sicán de lectura y escritura. Método fonético visualFrancisco Marroquín,La Antigua, Oficial Rural Mixta Guatemala.

Menéndez Pedro Vicente López Centro de Privación de Libertad Ley, Guayaquil Catalizadores Creativos, en Conflicto con la de Personas Adultas

E d u @ C í v i s m o

d a t r e b Li

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ntan e ate nes u q s sicio ento elem ad: impo fuerza e d t r e libe de la a, del seri gen r de una v r o i u s r s o e masi up ue am frent ncepto s sutiles q ublicidad n e p co Hoy n. tas o e la ese direc sencia d balizació ntra ecis o v uno e c l n o l e e o pr oport re sd cci la g a a e a l l a e n o lt ó d c e o t u i , d s y mp cre mo bac er, ad re uesta sie ión id estri a, se con ísmos, l pod el consu n s r e e a d l p od ligac ch en res en ero la m n la llo es ob rvar la 822, so Pichin allas y h iscursos buso e e 1 a d Y e s d o orpor e de prese tar el . Bat bres? syd ayo uerza rgull tas f Somos li e duda, de m ital, el o stro país os florale r tan imp s, s 4 spe e afán 2 d l ¿ e l E te rda cap n el overla; re nuestro nue , arreg os Ant ente e o i n in a e t r c l d e a d e t t n o e r t n n e r m e no d ndencia umentos o, para depe pregu rá un cie tensam rla y pro hacer qu s como os in n pe id in y a a ale r d , iz u s t ja e á inde as y mo o es vál ella som id n a u a m b q div edias ar de tra ri e d el stra na, g n de los es tanto in es interm . e a , histo asión, to ue desd ad. u e m t n u s q rt c discu ad h to y acció s accion sociedad s demá nde o echa, ya stra libe libert n r lo o se to indepe a stra d o las o ie f e n e p u m u e s t n a o n a d tiz an tan de pens nto y cieda Esta fendid do es por t e ma mos samie por la so das y de cuan ella omo rano, y o más s mplejo n , c goza e o p y a a a n o d ci be spet adas y co de m ás c cuan del o so nden ar realiz mbién re vo 24 hinchana el medit depe un estad jurídica, da vez m aciones e n a i u t n n c n , e i a e a d s t o La p c s e a e s n s ra cia d sta ae dor to y tre la ealid opici de la ge ado sobe r concien r Ecua . Esta r epto cier ente en p n t ig c te ños o es casió toma ar, dien quel con dencia v Es o a 194 a e nuestr ás allá, ealidad. exion la n fl a e e r d s m r p n o r El de co be tam cimiento ertad, ir ráctica y uado inter d, ca libertad. tuaa b p a l a i l n d el Ec iotas a e i l l a d r d n r e t e a n a l a d i s c í u : r e d . p ti to ld at do la, ha e nu de y se ncep ra co los p alidad nte e mun sobr efender uest l otro co stitución ciencia, y ame oñaron n n re d g i o n l y d a on s , e on es cer ee ión ella remo l día qu dos a ha cendente e l hoy te, sobr uestra c s”: de c asociac ue a e r b n e e n E q n s l E u a e d e . a e q g a d r i n a c e l t t t m y r e , er en a sa isa así, y lib tamos ob erencia el ahora prec econocid adas “lib e empre er en cu a la cah Solo ndiente . n r d m e e e ue es r , t omo a á án en toria l r p t e o l es inde lo XIX y q ctual y c ue ya est de la his las abaj se debe e se refi como pe r t n e e a d s q ig qu os liza ión, ás, pero ación ento del s vivencia raciones ayor mism mac n rel mom e o s n e m e t infor otras m mucho m nosotros iedad e teneceo g c en s s o er oc sigui ueva tanta concept dir sobre como s a cual p rupo de las n n en los i l o g l c n rá es u d de de n, hacer nidad a ción, el vend u a ú a pacid , y más a e la com pio, la n d s ci sona l destino el muni , e a con la famili idos. rt : mos s compa e l a e id

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Las nuevas dimensiones de la educación Es indudable que la ciencia y la tecnología han cambiado y modificado la educación, cada día es más evidente como la aparición de nuevos inventos, la proliferación de aparatos tecnológicos se introducen en el aula de clase, pero sobre todo operan en las manos de los estudiantes, se cuelan en la vida familiar y van, de alguna manera modificando comportamientos y volviéndonos dependientes de estos elementos que se transforman en parte de nuestra vida. Es claro que los maestros no podemos abstraernos de ese nuevo entorno, sabiéndose que nuestros alumnos están utilizando computadores, teléfonos con una serie de aplicaciones, que sufren el impacto de lo que los televisores transmiten, pero al mismo tiempo, debemos saber que en el proceso de enseñanza aprendizaje, el maestro sigue siendo el elemento protagónico, insustituible, de quien en buena medida depende el fracaso o el éxito del sistema.

S e r r a n o

La centralidad del maestro debe ser resaltada, pero al mismo tiempo entraña una enorme responsabilidad que no puede dejarse de lado.

A r t e a g a

A lo largo de las páginas de esta publicación, veremos la utilización de los diferentes sistemas, dándole importancia a la educación a distancia, a lo que puede hacer la televisión educativa, a lo que significa el uso de las modernas tecnologías en el aula de clase, pero sin dejar de reconocer la importancia de la labor de los docentes.

R o s a l í a

Queremos decir también, en esta página inicial de la presente edición de Edu@news, que expresamos nuestra solidaridad para con los hermanos de las provincias de Manabí y Esmeraldas y en general de la costa ecuatoriana, víctimas del flagelo del terremoto ocurrido hace poco.

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Fidal es coherente siempre con su objetivo de trabajar con los maestros, por esa razón ha establecido un sistema de apoyo en el que nuestros lectores pueden participar, ingresando a nuestra página: web www.fidal-amlat.org

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E d u @ A u d i o v i s u a l e s

Lucía Lemos

Periodista

Conozco un profesor quien, una o dos veces por semana, generalmente los viernes, pone una película en el aula para que los estudiantes la vean, y se va a tomar café o a leer el periódico en la sala de profesores…

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES,

Esta situación no es única, muchas personas dentro del ámbito educativo, creen que los medios audiovisuales son un reemplazo del docente, lo que lleva a que rechacen esta ayuda indispensable para el aprendizaje de niños y jóvenes en la actualidad.

AYUDA O REEMPLAZO DEL DOCENTE

En nuestras escuelas y colegios todavía hay profesores que siguen valorando el trabajo escrito, las pruebas periódicas y los exámenes como única manera de calificar el aprendizaje. Consideran que se arriesgan perder el contacto personal que tienen cuando están frente al grupo, utilizando la pizarra o “dictando” desde sus apuntes. Nos guste o no, esta es una generación audiovisual, vivimos una cultura de la imagen. El medio familiar

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E d u @ A u d i o v i s u a l e s

tiene como centro de su vida la radio, la TV y todos los instrumentos digitales que están cada vez más a su alcance. En el siglo XXI, el cine, la radio, la TV y las ayudas digitales son un complemento fundamental en el proceso de aprendizaje, son el nuevo lenguaje de la sociedad y un valioso instrumento para la formación escolar. El uso de los medios audiovisuales requiere de actividades paralelas que deben ejercitar el docente con sus alumnos, debe manejar estrategias didácticas que requieren de preparación y conocimiento de las características específicas y su mejor aprovechamiento en el aula; deben estar convencidos que éstos son más que un entretenimiento, una gran ayuda para transmitir conocimientos. Existen tres modalidades a las que los docentes pueden acudir para aprovechar mejor estas ayudas didácticas: Una, más tradicional, es la que proporciona, por ejemplo, la TV Educativa, de gran difusión en todo el mundo. Hay instituciones especializadas en elaborar programas dedicados a proporcionar o reforzar conocimientos mediante imágenes, test, juegos y actividades propias de cada materia. Solo se necesita un proyector y los programas grabados. También hay excelentes ayudas radiofónicas, lamentablemente, este medio valioso es subutilizados en nuestras escuelas y colegios No olvidemos que la radio es el medio que más propicia la creatividad y despierta la imaginación de los oyentes. La segunda modalidad, tal vez un poco más complicada y que requiere de más trabajo y dedicación, de docentes y dicentes, es el proceso de grabación de programas, de TV y radio, por parte de los participantes en el aula. En esta actividad, niños y jóvenes pueden desarrollar ideas nuevas, acudir a la naturaleza, al contacto con otras personas, para terminar con un programa de su propia creación. El profesor debe acompañar a sus estudiantes paso a paso en este trabajo. Puede hacerse un programa en el año que será más provechoso que una memorización de textos que muchas veces no entienden. No es necesario que sea algo muy sofisticado ni costoso, gracias a la tecnología se puede bajar costos y hacer una producción artesanal. Si se quiere utilizar la radio, se graban mensajes, en cualquier teléfono celular y luego se editan de la manera más clara y correcta. En ambos casos, el uso correcto del lenguaje es necesario para el producto terminado y pueden trabajar dos o más docentes en el proyecto. El tercer uso de los medios audiovisuales, tal vez el más fascinante, desde mi punto de vista, es el de la lectura crítica que, niños y jóvenes, pueden aprender junto con su profesor.

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Los medos audiovisuales, especialmente la TV y el cine son criticados por los mensajes “basura” que transmiten. A la TV se la califica como “la caja tonta”. Pero tienen un gran potencial si los receptores aprenden a descubrir significados, a “leer” los mensajes y, si amerita, a criticarlos, con argumentos y razones válidas Es aconsejable que en las escuelas y colegios se formen videotecas, sea con materiales externos como con los producidos por los docentes en cada materia y los hechos por los propios estudiantes. Hemos preguntado al Mgtr. Patricio Cevallos, profesor de nuevas tecnologías en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sobre ¿Cuáles son los pros y contras del cine, la radio y la TV como auxiliares de los procesos educativos? Habría que distinguir dos posibles interpretaciones a esa pregunta: la primera relaciona los procesos educativos formales con el uso de recursos de naturaleza mediática –particularmente, sonora y audiovisual–, y la segunda se refiere a la articulación de procesos formativos no formales, a partir del rol educativo de los medios. Los recursos sonoros y audiovisuales han sido reconocidos desde hace mucho tiempo como potenciadores del interés y la atención de los perceptores comunicacionales. Eso les otorga una gran ventaja sobre los recursos tradicionales, como exposiciones magistrales o lecturas, por ejemplo. En ese sentido, la producción, difusión y compartición de objetos de aprendizaje multimedia debería ser una preocupación de todo maestro hoy en día. La gran desventaja es la dificultad que presenta la creación de materiales instruccionales con estas características, por la escasez de oportunidades en la formación de competencias comunicacionales específicas y los altos costos de la producción profesional de este tipo de recursos. En el segundo caso, pienso que es importante considerar la responsabilidad social de los medios de comunicación como formadores –o deformadores– de la opinión pública y, por consiguiente, de valores –o antivalores– ciudadanos y comunitarios. Un ejercicio responsable de este rol permitiría llegar, con todo el alcance de los medios masivos, a una mayor cantidad de destinatarios que los procesos formativos tradicionales. En la práctica, sin embargo, muchísimos medios han contribuido al sostenimiento de estereotipos y prácticas sociales perniciosas, abusando del poco o nulo espacio previsto para el desarrollo del pensamiento crítico de las audiencias. En ese sentido, el poder de los medios masivos constituye un obstáculo para el ejercicio pleno de los derechos y el empoderamiento ciudadano.

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Las TIC y la ciudadanía digital Fausto Segovia Baus Ex ministro de Educación y Cultura

El futuro está aquí, se dice con frecuencia. Las TIC son parte de esta revolución silenciosa, pero también preocupa. ¡Veamos por qué! Algunas alternativas en la línea de responsabilidad y seguridad. ‘Tu responsabilidad es igual de real en lo virtual’ es uno de los principales eslóganes que se mencionan en un programa original, cuya ‘iniciativa es el resultado del trabajo conjunto de varias organizaciones para consolidar los mensajes más importantes para el buen uso de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). El público objetivo está constituido por adultos, profesores, maestros, niños, niñas y adolescentes y, en general, usuarios de las tecnologías’.

Las TIC han sido reconocidas por algunos especialistas como verdaderos ‘engendros’ o ‘intrusos’, que han venido a quitar la paz y la tranquilidad de otrora, pues, según esa línea de pensamiento, es como si el mundo –con todas sus maravillas y penurias- se ha introducido en casa, y sobretodo, en nuestras conciencias. Pero no todos piensan así. La mayoría considera que las tecnologías son nuestras aliadas para aprender, enseñar y desaprender, inclusive. Las tecnologías –se expresan- son las herramientas para conocer y descubrir nuevos conocimientos; es una cultura que se gesta y, por lo tanto, nuevas posibilidades, para transformar y transformarse. La idea es muy simple: no se trata de luchar contra las tecnologías –porque de alguna manera tenemos que convivir con ellas-, sino conocerlas y ordenarlas hacia un uso responsable.

Se considera que esta estrategia ‘es un paso importante, para avanzar en la prevención de las agresiones y los delitos como la pornografía y la explotación sexual de menores a través de la Internet’. • ¿Un código en ciernes? La necesidad de hacer un código nació al identificar que existía un enorme desconocimiento y confusión respecto a las dimensiones e implicaciones de uso de Internet y otras tecnologías de la información y las comunicaciones.

• Comportamientos digitales Por eso resulta muy interesante advertir la existencia de políticas para mejorar nuestros comportamientos digitales, en aras de vislumbrar un uso sano, seguro y responsable de las tecnologías. Una de ellas se denomina: “Tus 10 comportamientos digitales” desarrollado por varias instituciones académicas, científicas, industriales, pedagógicas y de comunicaciones, entre las que se destaca Telefónica.

Por esta razón, se decidió construir un documento que permitiera definir las bases de la ciudadanía digital en cuanto a su dimensión ética, para ser utilizado como guía de los mayores de edad (principalmente padres de familia y maestros) y para la divulgación y formación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en el uso sano, seguro y constructivo de las nuevas tecnologías’.

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• Derechos y deberes La iniciativa de ‘Tus 10 Comportamientos Digitales’ persigue comunicar de manera consistente las bases del comportamiento de un usuario de tecnologías, invitando a que se haga un mejor ejercicio de los derechos y un buen cumplimiento de los deberes cuando usamos las tecnologías’.

3. Hago uso de mi identidad de manera segura en mi interacción con otros, en los ambientes tecnológicos. 4. Protejo mi integridad y seguridad personal y la de los demás. 5. Soy responsable con mi intimidad y la de los demás. 6. Utilizo las TIC para el libre desarrollo de mi personalidad y mi autonomía, y a través de ellas reconozco y hago respetar mis creencias y pensamientos, y los de los demás. 7. Utilizo las TIC para mejorar mi calidad de vida, asegurándome de procurar un ambiente sano y pacífico. 8. Soy consciente de que los menores de edad requieren especial cuidado y acompañamiento en el uso de las TIC. 9. No utilizo las TIC para promover, consultar, ver, comprar, compartir actividades relacionadas con explotación de menores, pornografía infantil, prostitución infantil, trata de personas, promoción de conductas autodestructivas, organizaciones y/o actividades al margen de la ley o cualquier otra conducta que atente contra los derechos humanos. 10. Respeto los derechos de autor.

Queda claro que ‘los protagonistas son los valores e ideales que nos deben guiar en todas nuestras acciones en los diversos ambientes digitales como resultado del esfuerzo mancomunado entre entidades estatales, empresas privadas y entidades sin ánimo de lucro’. ‘Tus 10 comportamientos digitales’ están en versión para imprimir, cuentan con una guía para los maestros, con unas cuñas radiales, un video y otras herramientas para su divulgación que son de uso libre y que podrán ser consultadas y descargadas en www.tus10comportamientosdigitales.com. Los comportamientos digitales 1. Utilizo las TIC respetando a los otros, respetándome y haciéndome respetar. 2. Ejerzo mi derecho a la libertad y respeto la de los demás.

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Más información: www.generacionesinteractivas.org

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AMÉRICA LATINA SE HACE PRESENTE En esta tercera edición internacional del Concurso de Excelencia Educativa, se han recibido 23 proyectos provenientes de diversos países del Continente. De estos, el Jurado Especial escogió a 7 finalistas que corresponde a diversas categorías y que por su calidad merecen aspirar a la estatuilla Noüs y a los premios correspondientes.

PAISES PARTICIPANTES Argentina Brasil

Colombia Chile

Guatemala México

Perú Venezuela

PROYECTOS INTERNACIONALES FINALISTAS PAIS Brasil TITULO El apoyo pedagógico en el Colegio Militar de Manaos AUTOR Wagner Pinheiro de Barros INSTITUCION Colegio Militar de Manaos CATEGORIA Propuesta Pedagógica y/o Didáctica

PAIS Guatemala TITULO Método fonético visual de Llectura y escritura AUTORA Sonia Imelda Sicán Chajón INSTITUCION Escuela Oficial Rural “Francisco Marroquín” CATEGORIA Propuesta pedagógica

PAIS Guatemala TITULO Inclusión educativa usando la tecnología AUTOR José Carlos Ismatul Rejopachi INSTITUCION Escuela Oficial Urbana República Federal de Centro América CATEGORIA Tecnologías aplicadas

PAIS Colombia TITULO Entre grillos y caracolas, un jardín renació AUTORAS Tadiana Guadalupe Escorcia Romero y Luz Myriam Fajardo Muñoz INSTITUCION Institución Educativa Distrital “José Asunción Silva” CATEGORIA Propuesta pedagógica y/o didáctica

PAIS TITULO AUTORA CATEGORIA

Guatemala Ecología como elemento para el aprendizaje significativo Carmen Alicia Nuila Arreaga” Innovaciones pedagógicas

PAIS Venezuela TITULO Promoviendo actividades de emprendimiento en estudiantes de Educación media general AUTORES Otoniel Aguilar y Ludy Silva INSTITUCION Unidad Educativa General José Antonio Páez CATEGORIA Innovaciones Pedagógicas

PAIS México TITULO JA´AB: Fomentando la escritura y la lectura colectivamente AUTOR Joan Serra Montagut INSTITUCION SOM Editorial Colectiva, Asociación Civil CATEGORIA Recursos didácticos

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Designación que honra al Ecuador El 11 de abril de 2016, en la ciudad egipcia de Alejandría, la expresidenta de Ecuador, Rosalía Arteaga, presidenta del Consejo Asesor de FIDAL, se posesionó como miembro del Consejo Administrativo Esta a su amplia trayectoria cultural, educativa y científica. de la Biblioteca de Alejandría, nombramiento atribuido ella, sino para solo no honor un son duda, sin a, Arteag a Doctor merecida designación, dadas las cualidades de la para el país. mundo de investigación y apoyo a estudiantes y científico del La Biblioteca de Alejandría es un importante espacio s del campo tes diferen en s gadore investi e icos como académ árabe y de Oriente Medio para conservar su posición saber. Anoctubre de 2002 en la misma ubicación que tenía en la El nuevo edificio fue inaugurado oficialmente el 17 de que fueron un verdadero iones colecc y obras s grande s aquella de rición desapa tigüedad, 1.600 años después de la de los posee alrededor de 200.000 ejemplares, la mayoría tesoro del conocimiento y la historia. Actualmente, s, ademá y, únicos libros 50.000 critos, manus mapas, 10.000 cuales fueron adquiridos por donaciones. Hay 50.000 s. visuale 50.000 y audio de edia multim os archiv 10.000 ejemplares del mundo moderno, con nacioRosalía Arteaga hace la entrega de importantes libros En una última donación a la Biblioteca de Alejandría, ero) ecuatoriano. (cocin chef cido recono León, Edgar de or”, Ecuad nales, como: “Sopas, la identidad del teca libro al doctor Ismail Serageldin, Director de la Biblio En la foto la Doctora Rosalía Arteaga hace la entrega del de Alejandría.

Tábata Pazmiño premiada en Infomatrix al CoLa ecuatoriana Tábata Pazmiño Cruz de 13 años, representando Latinoso Concur del edición X la en ó particip Schule, legio Gutenberg a de americano de Proyectos de Cómputo Sede Ecuador, en la categorí Améridivulgación científica, que se desarrolló en la Universidad de las as cas UDLA, con la creación de un libro digital (e-book) de las maripos ión por con realidad aumentada quedando finalista. Luego de la evaluac parte de un jurado especializado obtuvo medalla de ORO con acredita CO. –MEXI RA ALAJA GUAD MEDIA MULTI ción al Proyecto TáEl pasado 20 de abril, en la Universidad Autónoma de Guadalajara, rix Infomat de o merican Latinoa so Concur el en o bata Pazmiño particip procompitiendo con 550 estudiantes de nivel escolar y superior (300 Salvayectos) de 132 instituciones educativas de Brasil, Colombia, El bronce. de medalla do obtenien r, Ecuado y dor, Perú, México que El Ingeniero Alejandro Espinosa Muñoz, asesor del proyecto, señala libros de creación la n permita que s sistema de ación se basa en la investig e y sea digitales (e-book) para conseguir que el aprendizaje se dinamic actidivertido, ya que la idea es incorporar no solo el conocimiento sino es diferent de través a do aprendi lo aplicar n permita vidades lúdicas, que ia, un herramientas. Partiendo de esta investigación se encontró Cuadern Mancha software gratuito de la Junta de Comunidades de Castilla-La os. educativ les materia de difusión y creación la que permite su uso para en poco “Espero motivar a otros estudiantes a crear sus propios libros y en el tiempo contar con nuestra biblioteca virtual, en la que contribuyan . mundo” el futuro autores de todo sas para Este trabajo se encuentra disponible en libro.gsp.edu.ec/maripo más incon yan contribu y utilicen lo país r que estudiantes de cualquie que formación como por ejemplo características, especies en cada país, un docon contar para rada incorpo ser puede libro del za naturale la por cumento globalizado y en constante crecimiento.

Partió hacia la eternidad a la Excecibió el Premio “Guía de Ávila Ramos, re to o ec iag oy nt pr Sa su sé r Jo po El profesor do 13 de abril, opuesta sa pr pa ra el , do 15 va 20 no lencia Educativa ilizando material reciclable”, in en sus estudiantes s ut as fenómenos físico sarrollo de habilidades y destrez bajo costo. Pocos de uy que le permitió el strumentos de laboratorio de m gro donde residía in ila con la creación de mayo, murió en la ciudad de M pecialidad Físico es de 3 n, ió el s, ac ué uc sp Ed días de s de la vernciado en Ciencia Educación Superior en la Uni l en y enseñaba. Lice o l de ad ra nt om ce pl d di da el rsi vo ve tu ni Matemáticas, ob tos. maestría en la U es reconocimien ana, Cuba, y su sidad de la Hab logró muchos y muy important da vi su ecuador. En r el fallecimiento cia de su pesar po pérdida para el tan ns co jan de s ible new FIDAL y Edu@ significa una sens vila Ramos, que del licenciado Á l. na magisterio nacio

Alberto Plaza: Voy a cambiar

el mundo Redacción Edu@news

Un espacio como este merece la admiración no sólo de todo del Ecuador, sino del continente, porque ustedes están ayudando el trabajo de los maestros, un trabajo incansable. Yo dificulto que haya una profesión más ingrata que la del maestro, y digo ingrata porque sólo ellos saben el valor que tiene ver los ojos de un niño cuando obtiene un conocimiento, cómo se les abren esos ojitos cuando descubren algo, y por eso los maestros vuelven todos los días a las salas de clases, con más amor, para entregar conocimiento. Basta la sonrisa de un niño para entender que vale la pena lo que hacen, porque en ese niño está sembrada la semilla de la virtud humana que cuando llega a una sala de clases, llega con la potencia de ser una gran hombre o una gran mujer y está en las manos de ese profesor motivarlo, darle las herramientas para que el día de mañana sea esa gran persona y sea un aporte para el país y la humanidad; y digo que está la semilla de la virtud en ese niño porque nadie sabe hasta dónde va a llegar el día de mañana. Un niño pequeño se puede transformar en una explosión de virtud para toda la humanidad gracias al trabajo del maestro, entonces no termino nunca de decir que es una profesión ingrata y poco reconocida por la sociedad.

Cuando nació mi hijo mayor José Domingo, cuando lo tuve en mis brazos me dije, yo quiero cambiar este mundo, para entregarle a él un mundo mejor, porque el mundo en el que vivimos no es el que ellos merecen y no es ni siquiera el que nosotros queríamos… y dije ¿por dónde parto?, decidí comenzar por mí mismo y descubrí que cosas tengo que cambiar para hacer de este un mundo mejor y tal vez, como un efecto dominó, si el de al lado hace lo mismo, y si el de más allá hace lo mismo, podemos mejorar un poquito este mundo.

Finalmente hago extensivo un saludo a todos los maestros del Ecuador que merecen el respeto y el justo reconocimiento de todos nosotros, de todo el país y de todo el continente. Felicidades maestros y muchas gracias por esta noche.

Y de un pensamiento vino una emoción que fue componer la canción “Voy a cambiar el mundo” y

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de esa emoción vino el esfuerzo y la acción que fue la Fundación Voy a Cambiar el Mundo, porque siempre la cadena es pensamiento-emoción-esfuerzo. Todo nace por un pensamiento seguido de la emoción y la pasión que uno le pone a lo que hace -un pensamiento puede estar seguido de una sensación de aburrimiento de desazón y ahí se queda el pensamiento- pero si a ese pensamiento lo acompaña la pasión y la alegría se transforma en acción, y esa acción fue llevada a cabo por los voluntarios de la “Fundación Voy a Cambiar el Mundo” a quienes dedico este reconocimiento, que no es tanto mío como de ellos, que son los que cada día en varios países del continente trabajan con niños de sectores vulnerables para darles un mundo mejor y recuperar la esperanza y entregarles la sensación y la esperanza de que pueden tener un mundo mejor. Estamos en Colombia, Costa Rica, Argentina y Chile. A ellos quiero dedicar este reconocimiento porque son quienes hacen día a día la Fundación Voy a Cambiar el Mundo.

Desde muy niño reconocí el valor que tiene el maestro, será porque tuve muy buenos maestros que me motivaron y me enseñaron el camino de la virtud, por eso, entre mis seres más queridos, figuran mis padres y mi maestra del colegio… y nunca la voy a olvidar, porque ella sembró en mí la semilla del aprendizaje, y yo tomé un poquito ese camino y fundé una escuela de música en Chile y me dediqué también a la docencia durante un tiempo, experiencia inolvidable, que no prosperó por situaciones que no vienen al caso recordar, pero que me dieron la alegría de poder enseñar música a mucha gente.

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EJEMPLOS DE VIDA ALBERTO PLAZA

“Yo voy a cambiar el mundo, vas a crecer en paz, todo será distinto, ya lo verás”, canta Alberto Plaza, quien recibió el Nous a la trayectoria de vida, por la obra que realiza desde su Fundación, la misma que se identifica precisamente con el nombre de “Voy a cambiar el Mundo”. En la gráfica el cantautor chileno junto a Rosalía Arteaga Serrano , Presidenta del Consejo Asesor y Claudia Arteaga Serrano, Directora Ejecutiva de FIDAL. Nos deja la promesa que define a su fundación internacional: “Yo voy a cambiar el mundo y voy a empezar por mí, lo voy a hacer por ti”.

JOAQUÍN LEGUÍA

Director de ANIA, una asociación sin fines de lucro, fundada en Perú en 1995, con la misión de formar y empoderar a niñas, niños y adolescentes como ciudadanos afectivos, emprendedores y comprometidos con el ambiente a través de acciones que faciliten y reconozcan su participación protagónica en la mejora de su entorno. ANIA está trabajando en varios países de América Latina. FIDAL reconoció la obra de esta asociación y su fundador, Joaquín Leguía Orezzoli, quien recibió el reconocimiento de manos de la Dra. Rosalía Arteaga. Constan, además en la foto: Sadia Sánchez, representante de UNICEF y José Agusto Briones, Miembro de la Fundación FIDAL:

JOSE RIBAS DE REYNA S.J.

El sacerdote jesuita español nacionalizado ecuatoriano, José Ribas de Reyna, es galardonado con el NOUS, la medalla y el diploma correspondientes a su trayectoria de vida al servicio de los jóvenes ecuatorianos a través de sus años de profesor y varios períodos como rector del Colegio San Gabriel de Quito. Además fue director de Fe y Alegría y su figura está ligada al andinismo nacional, actividad de la cual ha sido promotor incansable, dando a conocer la belleza de las montañas del Ecuador a propios y extranjeros. En la fotografía, recibe los premios de mano de la Presidenta del Consejo Asesor de FIDAL, Rosalía Arteaga y está acompañado por el Vicepresidente de la Fundación, Nelson Robelly y Andrés León, Director Académico del CFF.

MARIA BELEN CAMACHO

La Doctora Rosalía Arteaga Serrano, junto con el ex Vicepresidente de la República y el Señor Antonio Acosta hacen la entrega del Nous por la labor realizada por la maestra parvularia María Belén Camacho, quien efectúa un importante aporte para la investigación e inclusión de niños con diferentes diagnósticos como el autismo. Junto con otros profesionales trabaja en el Centro Love 2 Learn, donde contribuyen a superar las situaciones críticas con aplicación de terapia sistémica relacional familiar, individual, de pareja grupos, niños, adolescentes, enfermos crónicos y víctimas de situaciones de riesgo.

CONSUELO SUAREZ TERAN

Desde la política, la educación y la cultura, esta maestra ha contribuido desde hace más de cuarenta años al desarrollo de la ciudad de Ibarra y la Provincia de Imbabura. Entre sus actividades, que le hacen merecedora del NOUS, se encuentra la fundación del Grupo de Danza Ñucanchi Llacta con el cual se ha logrado la recuperación de la cultura ancestral, lo que le ha valido un amplio reconocimiento nacional e internacional. Entrégan el premio a la profesora Suárez el Presidente Ejecutivo de FIDAL, Patricio Jijón Larco y Rosalía Arteaga Serrano, Presidenta del Consejo Asesor.

JORGE CRESPO TORAL

La Confraternidad Carcelaria del Ecuador, ha logrado la recuperación de muchas personas privadas de libertad que fueron acogidos en los dos Hogares: el “San Pablo” de Quito, y “Vida Nueva”, de Guayaquil, que implementan un programa de regeneración en base a un proceso educativo que se basa fundamentalmente en el conocimiento del Evangelio, de la ciencias y de la técnica, para que salgan los primeros aptos para afrontar la vida nueva en libertad. En nombre de su Fundador, el Doctor Jorge Crespo Toral, recibió el premio su hijo, el Doctor Santiago Crespo Romo, quien aparece acompañado por el Presidente Ejecutivo de FIDAL, Doctor Patricio Jijón Larco y el señor Munir Abedrabbo, Gerente de Textiles El Rayo.

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S E L A N IO C A N S E R O D A N GA

Ávila Ramos ro Serrano y José Walter Luis Rome s Físicos Utilizando Material no Guía de Fenómeincia del Guayas, Cantón Milagro. Reciclable, Prov ite a los alumnos tigación que perm Trabajo de inves trumental de bajo ins n tos físicos, co tá realizar experimen manual o guía es del reciclaje. El s, instrumentos costo, producto cio pa es de cia r la caren destinado a supli ativas del cantón instituciones educ legios del país. y materiales en las co r aplicado en otros se e ed Pu ro. lag Mi

hanna Coronel aby Lorena Rojas y Jontro de Estimulación Temprana "B Ce o, nic cé es os. Rí Lecto s Lo de ia inc Prov Gym", Quevedo, a5 n los niños de 2 jas de trabajar co . Las profesoExpone las venta na pra tem a tor ción lec s años en la estimula mes, en los cuale ento o fábula cada sus n ne po , ras trabajan un cu as ist n, son protagon los niños actúa s. cran a sus familia olu inv e es imágen

Jaqueline Poncepara Cambiar el Manos Unidas r, Quito, Pichincha. Johannes Keple c integración de la Es un proyecto de i fam de s dre pa te va, especialmen e dif en n ipa partic todos los cuales rtivas o administra académicas, depo ad cia la comunid se proyecta ha n. Parroquia de Nayó

L E D E H C O N A L Ó G E L L Y S E L A N IO C A N R E T IN S E R O GANAD

fue el escenaCasa de Música, Una vez más, la e la Estatuilla que FIDAL entregu rio perfecto para esta ocasión En . cia Educativa Nous a la Excelen oamericano tin La III y Nacional el VIII Concurso res, con un ediciones anterio contó, como en las ional, que es of de alta calidad pr exigente jurado, dores. designó a los gana

de Barros os, Wagner Pinheiro o en el Colegio Militar de Mana gic El apoyo pedagó Manaos, Brasil. Colegio Militar de , prácticas de clase a incentivar las objetivo el n co El proyecto busc r, ina ipl vista interdisc y desde el punto de cidades lectoras rrollo de las capa sa de el rar log a portuguesa, de gu len de ras asignatu n escritas en las que alumnos ha las asignaturas en ne la tie a gic gó matemática y en da pe . La propuesta s sido suspendidos ción de ciudadano orar en la forma lab co de d da ntes de sus ali fin cie ns co y os preparad intelectualmente dad. papeles en la socie

MENCIONES NACIONALES

atul Rejo José Carlos Ism va usan Inclusión Educati mixta Re Oficial Urbana tepéquez, ca Sa de ca éri Am software Se trata de un ción y lo ipa rtic pa , inclusión ucativ ed es ad con necesid y socia escolar, familiar en form inclusión educativa

Correa Mercedes Pillajo ar cuentos, Yo Sé Contar y cre . Lombeyda, Quito

Villegas Lucía Magdalenatil en el de Recreación Infanucativa Muni niños. Unidad Ed Quito

io l Mundo, Coleg

comunidad educati , ilia y ex alumnos s de ida tiv ac s erente jo ativas. Este traba la d cercana, en

na Tello n", Consuelo CartageDocente: "Puertas a la imaginaciócha. Blog Educativo dea Bilingüe "Victoria", Quito, Pichin Academia Cristian itido a la maestra tecnología ha perm La utilización de la des educativas, ida tiv g de sus ac establecer un blo sos de aprendizaje ncia al arte, proce literatura en refere s de los alumnos. ico tór pic jos los traba cia el trabajo y la exposición de ten po n otros blogs El compartir co académico.

V" a Pino Rojas Ximena Alexandr eractiva "Aprendiendo con IVANO Int a tic ác . ica íst gü Guía Did lin ia nc ge inteli para desarrollar la razo, Riobamba. litécnica de Chimbo Po Escuela Superior estros de niños de guía para para ma Se trata de una ejercicios, uso de para que mediante os n añ o atr cu a s tre ivinanzas, busque entos, tarjetas, ad dicción y su recursos como cu en jor me , en memoric su que los alumnos ido acorde con r un lenguaje flu logren desarrolla edad.

5 1 0 2 A I C N E L E C X E A L ALES

MENCIONES interNACION

y Ludy Silva prendimiento en estudiOtoniel Aguilar tiv idades de em ucativa Promoviendo ac ión media general. Unidad Edrabobo, ac uc ed estado Ca el antes de en ez Pá tonio General José An Venezuela.

opachi. ía, Escuela ndo la tecnolog de Centro epública Federal , Guatemala. mueve la educativo que pro ncia en niños ogro de compete del entorno vas especiales y mover la pro do an al, busc . ma sistemática

l Oswaldo

, Colegio Municipa

tor de los esarrollo psicomo de Sucre, sé Jo io ton An al icip

Escorcia Romero Tadiana Guadalupe Muñoz. do jar Fa m ria ació, Institución y Luz My olas, un jardín ,ren rac ca y gotá-Colombia Bo va Entre grillos Sil n ció José Asun Educativa Distrital esta ocho, se diseña lar cuento de Pin aje del ciclo diz En base al popu ren ap l de r ce a, para ha la propuesta didáctic que permita que tura en equipo y l cia en viv o, inicial una aven tiv ica saber sea signif l de ión cc tru ns co práctico.

ómico Segundo Toledoedores, Unidad Educativa Agron Padres Emprend, Azuay Salesiano, Paute l Salas Rodríguez Rudichm y Danie ión a la Liliana Pelaia de deración Ecuatoriana Pro AtencParáisis Autismo, al, ctu Yo soy mi voz, Fe ele Int ad capacid persona con Dis me de Down Cerebral y Síndro

agut. la lectura colectiven Joan Serra Monta il o la escritura y JA’AB Fomentanditorial Colectiva Asociación Civ mente. SOM EdMéxico. Mérida, Yucatán, ñoz Ballesteros icativo. Carmen Alicia Mumento para el aprendizaje signif Nuila Ecología como elel Rural Mixta No. 618 "Héctor Escuela Naciona greso, Guatemala. Arreaga" de El pro án Chajón. Sonia Imelda Sic ora) Chajón(Colaborad án Sic ia critura. Escuela Aura Letic l de lectura y es ua, ua vis co éti fon rroquín,La Antig Ma Método o isc nc Fra xta Oficial Rural Mi Guatemala.

pez Menéndez Privación de Libertad Pedro Vicente Ló tivos, Centro de n la Ley, Guayaquil ea Cr res do Cataliza en Conflicto co as ult Ad s na rso de Pe

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DE SÉPTI A AYUDA Lo han llamado el “séptimo arte”, apreciado en todo el

españolas de antes del destape post Franco. Ocasional-

mundo a través de grandes empresas transnacionales,

mente algo nos llegaba de otros lares.

ha influido en gustos y culturas. El cine se encuentra vinculado a la cotidianidad desde hace muchísimos años,

Fenómeno aparte constituyó el cine mexicano. Hasta

prácticamente desde su masiva comercialización a partir

hoy se habla con nostalgia de la época de oro de las

de los años 40 del pasado siglo.

producciones aztecas. El público se identificó con sus protagonistas, sus costumbres se acogieron con facili-

Lo acogían grandes salas en las cuales las llamadas

dad. En el Ecuador y otros países vecinos, se cantaban

“superproducciones” y las otras de menor costo, eran

rancheras y corridos con la misma frecuencia e identifi-

admiradas por miles de espectadores cada vez más sor-

cación que pasillos, yaravíes u otras expresiones locales.

prendidos por los avances técnicos: sonido, color, pro-

Los boleros y más sones (muchos de origen cubano) se

fundidad y, por cierto, por la presencia de las “estrellas”,

popularizaron a través de México y su cine. ¿Acaso has-

hombres y mujeres que conquistaban públicos, imponían

ta hoy no festejamos con mariachis cumpleaños y otras

modas de ser y vestir, y concentraban la atención en todo

festividades? Es costumbre tan arraigada que hasta la

lo que hacían o dejaban de hacer.

consideramos, sin ningún análisis, como perteneciente a nuestra más auténtica tradición.

Y esas películas, sus directores y protagonistas, eran

mayoritariamente norteamericanos, pero también se ori-

Sus posibilidades educativas y su influencia en el pensa-

ginaban en Europa y algunos países de América Latina.

miento, especialmente de los jóvenes, indujo a crear los

De allí la transmisión de modas y modos de vida, de allí

que en su momento se llamaron “cine clubes”. Grupos de

la expectativa del “sueño americano” como sinónimo de

personas compartían una función que se iniciaba con la

comodidad, buenos ingresos, vida sana, alegría, etc. De

presentación de los datos de la película que iba a ser vis-

allí, los conceptos de élite como sinónimo del proceder

ta (director, argumento, encuadre histórico, actores, etc.);

intelectual del cine francés, o a las comedias italianas

luego se exhibía la cinta escogida y por fin se habría un

de categoría, o las ingenuas y románticas producciones

debate sobre diversos aspectos: calidad de la obra, con-

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MO ARTE DIDÁCTICA

Andrés León Calderón

Editor

tenido social o histórico, impacto, valores que trasmitía,

cine, como a todo lo audiovisual, en un recurso didáctico

problemas y más. El cine club fue muy importante, fue

de primera categoría y de enorme impacto en la forma-

una gran ayuda en algunos procesos educativos, pero

ción de las nuevas generaciones.

ese modelo quedaba limitado a grupos organizados y no se generalizaba su influencia.

Más aún, la consulta y observación de estos materiales fílmicos puede ser inclusive personal, en la soledad de un estudio

Con los avances tecnológicos, las cosas han cambiado.

y en el limitado espacio de un computador u otro moderno dis-

Hoy el cine ya no se lo consume en grandes espacios,

positivo. Es decir, el cine es ya un elemento no solo para la di-

ahora el modelo ha buscado pequeñas salas; los viejos

versión y el entretenimiento, sino para la consulta y el estudio.

rollos de película, han sido sustituidos por videos y otras modernidades de pequeño formato y fácil transporte. La

Más allá de este aporte fundamental, el cine sigue te-

elegancia de antaño – ir al cine era todo un programa

niendo cierta magia. No es lo mismo ver una gran pelí-

de calidad – ha sido sustituido por grandes masas espe-

cula en una pantalla gigante, apreciando todos los efec-

cialmente de jóvenes alegres que miran las películas a

tos tecnológicos, que ver la misma producción desde la

todo volumen, mientras degustan cualquier cantidad de

comodidad de un asiento casero, en pantalla limitada

canguil y más de las llamadas “comida chatarra”.

(aún en las promocionadas como muy grandes de cine en casa). A grandes y chicos, a jóvenes y adultos, nos

Pero también el nuevo formato de las películas y los nue-

resulta grato salir, ir a los cines, encontrarse con los ami-

vos equipos de producción y reproducción de material

gos, comentar y reír, compartir.

(hoy podemos llevar en un pequeñísimo “flash” toda una película o un conjunto de películas, o podemos “bajarla”

El cine es, sin duda, un valioso elemento que nos permite

de no sé que nube misteriosa), presentarlas a un grupo

formar criterio, definir valores y antivalores, afectar el pen-

de estudiantes y analizar con ellos teorías, investigacio-

samiento, es decir, el cine sigue siendo un elemento impor-

nes, realidades externas, de todo tipo, hasta de lo más

tantísimo en nuestra cultura ya sea como elegante séptimo

connotado del mundo científico, Y eso ha convertido al

arte masivo ,o ya sea como útil complemento pedagógico.

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Ilustración: www.freepik.es

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Redacción Edu@news “Es indispensable tener medios de comunicación adecuados para hacer efectivo el derecho a la educación y actualizarla cada día más, de acuerdo a los tiempos actuales”. La radio ha sido un instrumento fundamental para la educación. Su uso y aplicaciones han permitido desarrollar amplios programas de alfabetización, de educación de adultos, de complementación de materias. Un ejemplo válido de su importancia es IRFEYAL, por lo que hemos creído conveniente conversar con sus principales ejecutivos el sacerdote Pedro Niño Calzada S.J., su Director Nacional y la Magister Dolores Orozco Brito, responsable de proyectos. Comenzamos por preguntarles: ¿Qué es IRFEYAL?, a lo cual nos responden que se trata del Instituto Radiofónico Fe y Alegría, obra de la Compañía de Jesús, como parte del Movimiento Internacional de Educación Popular Promoción Social “Fe y Alegría” presente en Ecuador desde 1974, como programa pionero especializado en la educación de adultos. Dirigido a hombres y mujeres que en su día no pudieron estudiar. No somos los primeros ni los únicos, es una obra de jesuitas y seglares que han desafiado a las circunstancias adversas de los desposeídos, de acuerdo con el P. José María Vélaz, s.j. fundador del Movimiento, “la educación es lo que cambiaría los países”. Para concretar nuestras inquietudes y siguiendo los formatos actuales, nos comparten sus dos elementos fundamentales. MISION. Ofrecer educación integral a jóvenes y adultos, priorizando la atención a los sectores vulnerables

del Ecuador, para forjar personas autoras de su propio desarrollo y de la comunidad. VISION: Ser una institución en educación radiofónica, a la vanguardia de los cambios tecnológicos de la información y la comunicación, que contribuye a la transformación social del Ecuador. Con estos antecedentes procedemos a pedirles que concreten lo que podríamos decir: su razón de ser. Nos dicen: La razón de ser de IRFEYAL está en correspondencia con los fines institucionales, que son: 1. Educar y capacitar a hombres y mujeres adultos, que no tuvieron la oportunidad de acceder a la educación estatal o privada, mediante educación semipresencial a nivel popular e integral. 2. Desarrollar a nivel nacional programas educativos de alfabetización, post-alfabetización, educación general básica y bachilleratos; capacitación y formación técnica en programas de educación no escolarizados. 3. Contribuir a la disminución del índice de analfabetismo en el país. 4. Proporcionar formación científica y técnica a jóvenes y adultos marginados, excluidos y desertores de e

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la educación regular, para que cursen o culminen los programas de educación básica.

pueblo que no conocía sus derechos no los defendía y por lo tanto podía ser sometido.

Nuestros entrevistados van un poco más allá y nos exponen que para que la razón de ser de IRFEYAL se concrete, tiene como vocación fundamental la transmisión de valores: Solidaridad, generosidad, lealtad, perseverancia, entusiasmo, creatividad, responsabilidad, puntualidad, unidad, pero todo esto en base a la inspiración cristiana de la cual parte todo el trabajo.

Ante esta situación, nuestros entrevistados afirman que “la radio fue el medio que permitió a IRFEYAL llegar a los sectores populares con el programa El Maestro en casa haciendo realidad el slogan: “Si usted no puede ir a la escuela, nosotros ponemos una escuela en su casa”, lo cual permitió superar aquello de que las personas del mundo obrero, los agricultores, los artesanos, no se preocupaban de que sus hijos estudiaran. Y en aquellas familias que sus hijos iban a la escuela tampoco aprovechaban ya que no tenían motivación, dado que sus padres no habían estudiado, recordemos que: “los hijos no obedecen, imitan”.

Preguntamos: ¿Cuál ha sido el aporte de IRFEYAL a la educación? La respuesta es “Eso solo Dios lo sabe, hemos procurado que la clase popular, con la cual trabajamos, sea agente de cambio en el país, haciendo un Ecuador más justo, solidario y humano. Por ello creemos que ya hemos influido en la vida nacional luego de 42 años de trabajo con un grupo humano que este año sobrepasa los 20000 estudiantes, tanto en lo escolarizado como en los cursos de capacitación para la vida y el trabajo”. Hay una inquietud que ronda en esta entrevista y es ¿Por qué la Radio y no otro medio masivo de comunicación? La explicación se remonta a los años 60 cuando la radio era de libre acceso al sector popular y, por otro lado, uno de los problemas más evidentes en Latinoamérica era el alto índice de analfabetismo y la deserción escolar, causado por la falta de recursos económicos, la falta de establecimientos educativos en las zonas urbano-marginales y rurales y quizá por la poca valoración que se daba a la educación en los sectores populares, porque era realidad aquello de que un

En ese contexto, nació la “educación para adultos”, una educación que valora los conocimientos adquiridos a través de la vida. Una educación que parte de la posibilidad de hacer del conocimiento una herramienta que permita ser mejores personas y tener otras capacidades para el desempeño personal, familiar y laboral. Por lo tanto IRFEYAL, por medio de la radio, se constituyó en parte de lo que se denominó “nueva era de la educación”, que va más allá de las aulas y del conocimiento formal y teórico. Para terminar nos dicen que la esperanza de futuro de IRFEYAL es lograr que a través de la radio y otros medios masivos se logre universalizar la educación para que llegue a todos los rincones del Ecuador, porque es un derecho de todo ser humano, no excluyente sino inclusivo, por lo que será necesario estar acorde a las necesidades cambiantes del mundo y empatar con las nuevas tecnologías. e

I N E V A L

una tecnologĂa disruptiva

Big data:

Harvey S. SĂĄnchez Restrepo

Director Ejecutivo de Ineval

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I N E V A L

La evolución de las relaciones sociales se dinamiza con avances tecnológicos. La incesante expansión de la participación de la población en las redes sociales ha abierto las puertas a nuevos fenómenos de autoorganización. Asimismo, la masificación del acceso a la información y la posibilidad de retroalimentar los espacios de interacción social con datos y percepciones, nos brindan la oportunidad de profundizar en la comprensión del entorno y de los fenómenos en diferentes escalas. Uno de los conceptos que beneficiarán enormemente a la educación es algo que hoy es conocido como Big data. El diseño de este tipo de modelos de recolección e integración de grandes volúmenes de datos permite almacenar, analizar y visualizar relaciones no evidentes de manera no supervisada. La posibilidad de generar información y conocimiento en tiempo real desde redes, sensores y todo tipo de dispositivos específicos, aumenta su esfera de posibilidades. Las aplicaciones potenciales de la implementación de un Big data en educación son enormes porque brindan información que es imposible conocer de otra manera. Un ejemplo simple de mejora de la gestión educativa podría ser dejar de invertir tiempo en ‘pasar lista’, al hacer de este un proceso automatizado que coloque todos los días las listas de asistencia en una base de datos, tan solo unos minutos después de la hora de inicio de clases. Esto permitiría conocer la tasa diaria de asistencia en todas las escuelas en cada rincón del país y ayudaría a generar modelos que reconozcan patrones de abandono escolar, que a su vez permitirían realizar acciones preventivas. Y esto sería solo el comienzo. También podríamos extender la comunicación entre pupilos y docentes fomentando la retroalimentación diaria por medio de unos cuantos clics de los estudiantes, por ejemplo, su opinión sobre qué tan interesante o clara ha sido la exposición en cierto día, sin que estas acciones supongan ninguna carga extra de trabajo para nadie, pero sí se convierta en la vía

Los modelos de Big data pueden llevar a la evaluación al siguiente nivel de desarrollo: estudiantes, familias, maestros y autoridades podrían monitorear el progreso del sistema educativo para analizar los resultados de la evaluación en el país a cualquier nivel territorial, por escuela o aula y tomar decisiones más efectivas. Esto nos podría ayudar a comparar diferentes patrones de comportamiento y desarrollar soluciones conjuntas para compartir lo que funciona entre los miembros de la comunidad.

más eficiente (podría, además, ser anónima) para que el docente conozca aspectos sobre su clase y la motivación de los alumnos, algo que difícilmente se puede hacer cotidianamente, pero que tendría un impacto enorme en la praxis cotidiana del ejercicio docente. Otro ejemplo podría ser la construcción de un repositorio digital que permita integrar toda la información que los estudiantes consideran relevante para abordar cierto tópico, pero diseñado a partir de los ejemplos y estrategias que han empleado para comprenderlo. Regularmente, se emplea la bibliografía sugerida por el profesor, pero esta puede ser sesgada, inadecuada o insuficiente para las necesidades y el nivel de madurez de los alumnos, la mediación entre los contenidos y los objetivos de aprendizaje podrían ser templados por los colectivos de estudiantes y hacer de este proceso algo más profundo y enriquecedor.

Por otra parte, los grandes grupos de datos bien ordenados podrían permitir la interoperabilidad de diferentes fuentes de información y hacer que cierto conjunto de datos se pueda convertir en un sistema de información integrado, listo para el conocimiento constante y para retroalimentar a todo el sistema educativo en sus diferentes niveles.

Asimismo, los acervos digitales, generados de manera regular por las instituciones educativas, podrían ser integrados en un conjunto de datos estructurados desde la perspectiva cotidiana de estudiantes y docentes, no de los diseñadores del currículo, quienes frecuentemente deciden cómo debe ser y no cómo es el proceso de aprendizaje, para así mejorar su difusión, explotación y aprovechamiento no solo para aquellos dentro del aula, sino para toda la sociedad.

Por supuesto, esta es otra de esas tecnologías denominadas ‘disruptivas’ que tendrán muchos opositores. Lo bueno es que ya sabemos cómo evoluciona este fenómeno. La tecnología disruptiva se queda. Hoy más que nunca la educación necesita este tipo de innovaciones, el mundo no va a esperar a que nuestras escuelas mejoren con programas exhaustivos que se enfocan en el hoy y no en el mañana, los estudiantes necesitan habilidades del siglo XXI ahora para garantizar su éxito en el futuro. Ellos ya participan, construyen y comparten, no uno, sino varios Big data en su vida diaria, los sistemas educativos aún no ¿hasta cuándo?.

Por otro lado, el uso de grandes volúmenes de datos y su vinculación con las evaluaciones formales ya está produciendo resultados profundamente perspicaces: la integración de grandes conjuntos de datos socioeconómicos, demográficos, afectivos, socioemocionales, ciudadanos y demás, pueden ser recabados de manera mucho más eficiente, incluso de manera automática, para poder identificar, analizar, visualizar, entender y mejorar los aspectos claves en la educación, sobre todo en los países de recursos más limitados y en las comunidades más remotas, ¡es ahí donde estas tecnologías son aún más valiosas!

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www.red92.com

400 AÑOS DE CERVANTES

Francisco Proaño Arandi

Escritor y diplomático

El pasado 23 de abril se conmemoraron cuatrocientos años de la

mas suyos en una antología aparecida en Madrid, en homenaje a

muerte del máximo exponente de la literatura en lengua española,

Isabel de Valois, esposa de Felipe II. Un lance de armas le obliga

Miguel de Cervantes, autor de una obra que, pese a los siglos,

a huir a Italia, donde forma parte del séquito del Cardenal Aqcua-

sigue teniendo vigencia en el imaginario no solo de los lectores

viva y más tarde se integra a los ejércitos que bajo el mando de

de habla castellana, sino en el mundo en general. Nos referimos

don Juan de Austria triunfarían sobre los turcos en la batalla de

a Don Quijote de la Mancha.

Lepanto (1571). Dicha batalla cambiaría el curso de la historia y en ella Cervantes dio muestras de coraje y heroísmo reconocidos,

Cervantes creó dos personajes inolvidables, el idealista Don Qui-

aunque su brazo izquierdo quedó inutilizado.

jote, y su escudero, el pragmático y realista Sancho Panza, pareja humana la cual, en sus contradicciones y en el decurso siempre

Cuatro años más tarde, el barco en que regresaba a España junto

divertido e interesante de sus aventuras, se ha vuelto paradigmá-

con su hermano menor, Rodrigo, fue asaltado por unos piratas

tica de la condición humana, representativa de lo que somos. A tal

berberiscos. Cervantes y su hermano serían llevados cautivos a

punto los dos personajes gravitan en la imaginación del hombre

Argel y sus captores reclamarían una alta suma de dinero por

contemporáneo, que para algunos devienen más reales que su

su rescate. Entre 1575 y 1580, Cervantes encabezaría varios

autor, Miguel de Cervantes. Y, sin embargo, Cervantes es mucho

intentos de fuga, todos fallidos, ya por traición de alguno de los

más que sus personajes y su vida merece ser conocida.

complotados, ya por haber sido descubiertos por sus captores. Lo interesante es resaltar el hecho de que en todos los casos

El gran escritor nació en 1547 en Alcalá de Henares, localidad

Cervantes asumiría siempre la responsabilidad principal de cada

cercana a Madrid. Hijo de un modesto cirujano, Rodrigo de Cer-

intento de fuga, recibiendo los correspondientes castigos, pero

vantes, vivió en algunas ciudades españolas y posiblemente es-

protegiendo a sus compañeros. Lo cual habla sin duda de su valía

tudió en Sevilla con los jesuitas. Hacia 1568 aparecen dos poe-

humana.

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Una vez logrado el rescate, Cervantes vuelve a España en 1580.

vista (perspectivismo), dialogismo (es decir, contraposición entre

Trata en dos ocasiones de que se le permita emigrar a América,

varios discursos narrativos), ficcionamiento de la realidad, cons-

pero no lo logra. En contrapartida, debe trabajar, primero, como

trucción de personajes narradores como función clave del relato,

encargado de acopiar provisiones para la Armada Invencible, la ar-

invención de una realidad polivalente y absolutamente literaria.

mada con la que Felipe II soñaba con someter al naciente imperio

Por otro lado, fue un hombre de transición entre el Medioevo y la

británico, pero que terminaría en un fracaso total. Y, segundo, como

modernidad y, sin duda, un personaje propio del Renacimiento.

recaudador de impuestos. Los diversos azares propios de tal actividad, lo llevarían por dos ocasiones a prisión. Su peregrinajes a

A más de El Quijote, publicado, la primera parte en 1605 y, la segun-

través de las ciudades y aldeas de la España de entonces, más sus

da, en 1615, debemos a la pluma de Cervantes otras obras signifi-

experiencias en el cautiverio de Argel y luego en la cárcel, harían de

cativas: La Galatea (1585), las Novelas Ejemplares (1613), Los tra-

él un conocedor de todo tipo de personajes –canallas, caballeros,

bajos de Persiles y Segismunda (1617, póstuma), Viaje del Parnaso

mercaderes, prostitutas, etc.-, toda una gama humana que más tar-

(1614), Ocho comedias y ocho entremeses nuevos (1615).

de poblaría las páginas de su obra magna. En homenaje a Cervantes, en este cuatricentenario de su muerLa primera intención de Cervantes al escribir El Quijote fue paro-

te, se están produciendo eventos conmemorativos en España y

diar las novelas llamadas de caballería que llenaban la imagina-

en todo el ámbito hispanoamericano. En el Ecuador tuvieron re-

ción de aventuras absolutamente fantasiosas y que eran objeto

levancia las Jornadas Cervantinas, realizadas en Loja del 12 al

de duras críticas por los escritores serios de la época. Pero su

16 de abril pasado por la Academia Ecuatoriana de la Lengua y

genio logró, más allá de su primigenio propósito, crear la prime-

la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y que contaron

ra novela moderna. Desde una perspectiva puramente literaria,

con la participación del director de la Real Academia Española,

desplazó estrategias narrativas que aún hoy son propias de la

Darío Villanueva, y otros especialistas provenientes de Uruguay,

novelística contemporánea: profusión de múltiples puntos de

Perú, Colombia y del Ecuador.

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Adolescencia y educación ante la pantalla

A propósito del Libro de la Selva (EEUU, 2016) Serafín Ilvay

Comunicador y docente

Mowgli salta, casi sin miedo, sobre una estampida de bueyes. Asombrosamente no le sucede nada y aparece montado sobre uno de ellos. ShereKhan, el gran tigre de bengala que estaba en pos de cazar al pequeño humano, queda impotente al filo del monte mirando la gran huida… Rudyard Kipling nació en diciembre 1865. Hasta los seis años vivió en Bombay, la ciudad centro del imperio británico en la India del siglo XIX, lugar a donde sus padres habían llegado meses antes de su nacimiento. A esta corta edad y junto con su hermana Trix, fueron a Inglaterra de internos a un hogar social, donde permanecerían otros seis años. En este tiempo se siente solo y abandonado, por lo que según su autobiografía, vivió una triste infancia. Está corta e inicial experiencia de vida, bastó para que Kipling, años más tarde, llenara parte de su literatura de elementos de la imaginación, la cultura y la naturaleza de la India. El libro de Selva es quizá su obra más conocida, gracias al cine, aún que no la única, pues muchos otros de sus cuentos e historias fueron convertidos también en cortos y largometrajes. Esta obra, escrita en 1894, cuenta la historia de un pequeño niño huérfano criado por una manada de lobos en medio de la selva, en India, y su paso a la aldea humana.

La historia El cine es uno de los recursos a los que mejor provecho se le puede sacar en este universo del nuevo siglo audiovisual, tecnológico y virtual, en donde la mayoría de las actividades están mediadas por algún tipo y tamaño de pantalla. En el ámbito de la educación, el cine hizo su aterrizaje hace varios años, en el siglo pasado, pero aún no logra estabilizarse. Todavía hay profesores que piensan, creen o están convencidos, que los recursos audiovisuales los remplazan o peor, los desplazan y no los quieren utilizar. En el espacio familiar, el cine también puede ir más allá de ser un simple entretenimiento y convertirse en un buen pretexto para tratar y desarrollar temas tan urgentes en estos nuevos tiempos, como el paso de la niñez a la adolescencia. Hacia la adolescencia La película recoge el cuento del pequeño Mowgli y puede ser interpretada libremente como el paso de la infancia a la adolescencia de cualquier niño. Un recién nacido queda solo en medio de la selva y la loba Raksha lo adopta y cría como un lobezno. Le da una familia y el pequeño humano no siente ninguna diferencia.

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Pero Mowgli ha crecido y el tigre ShereKhan es una amenaza para él, por ser humano. El consejo de lobos decide que por la seguridad de todos, el pequeño debe trasladarse a una aldea cercana, y encargan a Bagheera, la pantera negra, que cumpla esta tarea. En el camino aparece Baloo un gran oso, conocido por perezoso y aprovechador, que fácilmente conquista al niño para que sea su aprendiz. El rey Louie, un orangután líder de los Bandar-log, un grupo de monos sin orden ninguno, le ofrecerá ‘todo’ con tal que Mowgli le entregue ‘el fuego’… En la selva El paso a la adolescencia significa para todos, en la familia y su entorno más amplio, un acontecimiento para el que hay que estar preparados. Pero vivimos un tiempo en el que los niños se crían y educan solos, a veces aún rodeados de sus padres y familiares, pero frente a una gran variedad de pantallas, en medio de una sociedad que ha

delegado su formación y educación a Internet, las redes sociales y hasta la televisión. Para los niños, como Mowgli, en el paso al nuevo mundo de la pubertad y la adolescencia, hay nuevos horizontes por descubrir y recorrer, nuevos seres, nuevos retos y peligros… aquí la película puede brindar elementos de conversación a diferentes niveles. En el cine Las versiones del Libro de la Selva de Walt Disney, tanto la de 1967 en dibujos animados, como la actual con actores y llena de efectos especiales, son adaptaciones de la obra original, por lo que también podría ser un buen pretexto para animarse a leer y comentar el texto original de Rudyard Kipling, quien en 1907 fue reconocido como premio Nobel de Literatura. Que lo disfruten.

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LA REINA ROJA Victoria Aveyard Ambientada en un reino imaginario, esta novela nos muestra a una sociedad dividida por el color de la sangre. Por un lado está la gente común que tiene sangre roja; por el otro tenemos a aquellos que poseen sangre plateada y que tienen habilidades sobrenaturales. Estos últimos forman una élite cerrada y llena de privilegios. La protagonista es Mare, una chica de sangre roja que sobrevive en medio de la pobreza realizando pequeños robos. Cierto día, el azar la lleva a la corte. Allí demuestra tener poderes especiales, los cuales resultan insólitos para alguien del pueblo. Ello la convierte en una anomalía que llama la atención del mismísimo rey. Éste desea aprovechar en su beneficio los poderes de la joven y la hace pasar por una princesa, quien supuestamente se casará con uno de sus hijos. Una vez en la corte, Mare se convierte en parte del mundo de plata y, de manera secreta, ayuda a la Guardia Escarlata, un grupo que prepara una rebelión.

NO APAGUES LA LUZ Bernard Minier Desde que el psicópata Julian Hirtmann le envió el corazón de Marianne dentro de una caja de cartón, el comandante Martin Servaz ha permanecido internado en un centro para policías, luchando por sobreponerse a un golpe tan atroz. Pero, un día recibe la llave electrónica de una habitación de hotel en la que un año antes una artista se quitó la vida. Intrigado por los motivos que han llevado al misterioso remitente a contactar con él, Servaz contraviene decide investigar por su cuenta. Al mismo tiempo, la periodista Christine Steinmeyer encuentra una misiva anónima perturbadora: la carta de una suicida, primer paso de un acoso sin tregua que continuará con una serie de agresiones que podría arrebatarle la cordura. Ante estas circunstancias, dos personas en un estado mental extremadamente frágil no tendrán otra salida que plantar cara a sus demonios más íntimos y a un enemigo perturbado dispuesto a todo por hacerse con el control de sus vidas.

MUERTE EN LA ACRÓPOLIS Andrea Maggi Atenas, siglo IV a. C. En una noche de luna llena, en el Partenón, yace muerto un hombre. Al parecer, ha sido víctima del ataque de una bestia. La ciudad, de inmediato, apunta a Eurifemo, un hombre que ha sido acusado de ser un licántropo. Sólo hay una persona dispuesta a defenderlo, capaz de enfrentarse a todos: Apolófanes, un ingenioso y astuto mercader que sabe que Eurifemo es inocente y que ésta será la única ocasión que tiene de cumplir una vieja promesa que ha marcado su destino. Para llevar a cabo su cometido, encontrará la ayuda de la bellísima Filoxena, una de las pocas mujeres en la Antigua Grecia que ha estudiado con los sabios filósofos. Mientras todo eso ocurre, el Tesoro de la Acrópolis desaparece misteriosamente. Hay poco tiempo para reconstruir un intrincado rompecabezas, donde se esconde una verdad que hará temblar los cimientos de Atenas. «Ágil y trepidante. Un thriller que confluye con la historia.» Sàpiens

EL ÚLTIMO VIAJE DEL CAPITAL SALGARI Ernesto Ferrero Salgari fue un escritor veronés apasionado por el ciclismo y la esgrima, pésimo alumno y lector omnívoro, que vivió con su mujer, cuatro hijos y una pintoresca corte de animales en una casa humilde, trabajando sin cesar y siempre agobiado por la falta de dinero. Emilio Salgari no tuvo la vida que cualquiera de sus lectores podría imaginar. Creó centenares de personajes aventureros y valientes, pero el auténtico héroe fue él. Ernesto Ferrero ha creado una biografía en forma de novela que nos acerca especialmente a los últimos días de Emilio Salgari a través de un coro de testimonios entre los que destaca una intrépida chica, Angiolina, que quiere aprender del maestro Salgari los secretos de la escritura y que lo acompañará en su último viaje. La sorprendente vida del padre de Sandokán, el Corsario Negro y otros muchos héroes.

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