# 122 / año 17 / correspondiente a agosto de 2017 / tiraje 5.000
CONOCER EL ECUADOR
publicación mensual /
ISSN 1390-5406
SUMARIO 4
De la playa a la selva pasando por los Andes
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El ancho mundo
Importancia de la Geografía
El ser ecuatoriano: riqueza y desafío
Edu@Editorial
Edu@Información
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8-9
Ego versus eco
Edu@Pensamiento
Edu@Geografía
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ADN de un Maestro
ADDE NUN
o Enamoradsión, profe de su ñar ama ense
O MAESTR ELENCIA DE EXC
Décimo Concurso de Excelencia Educativa
DÉCIMO CONCURSO NACIONAL Y QUINTO IBEROAMERICANO DE EXCELENCIA EDUCATIVA
con Creativo, d de cida e capa tación n adap ació improvis
Con su lca incu ejemplo res valo
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CONVOCATORIA Fundación FIDAL y Edu@news convocan al Décimo Concurso Nacional y Quinto Iberoamericano de Excelencia Educativa 2017, dirigido a educadores y docentes de los niveles de educación inicial, básica y bachillerato; de educación escolarizada y no escolarizada, especial y artesanal; de los sistemas de educación intercultural y bilingüe; que laboren en establecimientos fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares, de zonas urbanas y rurales.
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OBJETIVO Reconocer a los mejores educadores de Ecuador e Iberoamérica que hayan contribuido significativamente al mejoramiento de la calidad de la educación, e impactado positivamente en la profesión.
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Edu@Geografía
Edu@Noticias
Aprende nte teme
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ador, Innov elementos incluye para el lúdicos de proceso a enseñanz je aprendiza
JURADOS El concurso tendrá 3 jurados evaluadores de los proyectos:
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Edu@ExcelenciaEducativa
a sus Motiva s, estudiante marca ente positivam su vida
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r Gran lecto y ador comunic
I. Jurado Nacional (Ecuador)
Edu@ExcelenciaEducativa
II. Jurado Especial (Iberoamérica)
III. Jurado Internacional (que evaluará todos los proyectos)
Los tres jurados serán integrados por personalidades del mundo académico, maestros de reconocida solvencia profesional y moral, y profesionales de ramas afines a los contenidos en los proyectos. El fallo del jurado se conocerá en la ceremonia de premiación prevista para el mes de abril de 2018. PREMIOS El premio simbólico más importante es la estatuilla Noûs, diseñada en cobre por la artista ecuatoriana Sara Palacios. Dicha estatuilla será entregada a los maestros ganadores.
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Nuevo espacio para el arte
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De la tradición oral al libro-álbum
20-21
22-23
Aventura a bordo
Noûs a la Excelencia Educativa (Nacional)
Conocer el Ecuador
Se elegirán 10 proyectos finalistas, de los cuales el jurado internacional elegirá al profesor ganador del Premio a la Excelencia Educativa a escala Nacional. El profesor ganador recibirá $10.000 como premio y un viaje a Dubai. Noûs a la Excelencia Educativa (Iberoamericano)
Se elegirán 3 proyectos finalistas, de los cuales el Jurado Especial elegirá al profesor ganador del Premio Noûs a la Excelencia Educativa a escala Iberoamericano. El profesor ganador recibirá $5.000 como premio, y un viaje a Ecuador. GUÍA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FIDAL pone a disposición de los educadores interesados en participar en el Décimo Concurso Nacional y Quinto Iberoamericano de Excelencia Educativa, la guía que permitirá formular, ordenar en forma lógica y evaluar los proyectos de innovaciones o de cambio educativo que viene ejecutando en su ámbito escolar y social. Para consultar la guía y entregar los proyectos, debe dirigirse a: Oficinas de fundación FIDAL: Carlos Montúfar E13-359 y Monitor, Sector Bellavista. Quito-Ecuador (593) 2 244 44 28 Vía correo electrónico: fidal@fidal-amlat.org A través de nuestro sitio web: www.fidal-amlat.org
Edu@Delectoresylecturas
Edu@Fidal
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Editorial Oceano
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Edu@Oceano
Ficha: 009
Edu@ExcelenciaEducativa
Presidenta del Consejo Asesor Rosalía Arteaga Serrano Directora Ejecutiva Claudia Arteaga Serrano Editor Andrés León Consejo Asesor Pedagógico Lucía Lemos, Arvelio García, Simón Zavala, Eduardo Castro, Daniel López, Fausto Segovia, José Brito Albuja, Axel Ramírez,Marcelo Fernández de Córdoba, Oscar Montero, Francisco Proaño Arandi.
Edu@Ineval
Edu@Descubriendo
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Ficha: 010
Edu@ExcelenciaEducativa
Dirección de Arte Leonardo Martínez leonardom@asproduc.com Impresión GRUPO IMPRESOR Identificación de contenidos: Formativos, educativos y culturales Los autores son responsables de los textos publicados, los mismos que no representan necesariamente el pensamiento de la Dirección y del Consejo Asesor Pedagógico.
Julio 2017 3 Edu@news
Edición mensual correspondiente AGOSTO de 2017 ISSN 390-5406 Dirección FIDAL Carlos Montúfar 319 E13-352 y Monitor Teléfonos 2448007 - 2446936 e-mail: asproduc@uio.satnet.net www.fidal-amlat.org Quito-Ecuador
BIODIVERSIDAD
DE LA PLAYA A LA SELVA PASANDO POR LOS ANDES Carmen Josse
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esde pequeños aprendemos que nuestro país -relativamente pequeño, comparado con sus vecinos– tiene cuatro regiones naturales muy distintas entre sí: Costa o Litoral, Sierra o Andes, Amazonía u Oriente y las Islas Galápagos. También hemos aprendido que a nivel mundial somos un país con una diversidad sorprendente de flora y fauna. ¿Cuál es la relación entre esta enorme diversidad de especies y la diversidad de regiones naturales que tiene el país? Las razones para la diversidad de especies son varias, pero una de las principales explicaciones es que, habiendo una gran cantidad de ambientes, hubo también más oportunidades para que las especies que los ocuparon en un inicio fueran adaptándose y diferenciándose de sus antecesores, generando así nuevas especies. Entonces, ¿de qué hablamos cuando hablamos de regiones naturales o variedad de ambientes? En ese contexto nos referimos a uno de los componentes de los ecosistemas que es el conjunto de condiciones físicas o abióticas (principalmente temperatura, humedad, clima, geomorfología y suelos), algo así como el piso y las paredes de la casa en la que cohabitan especies distintas, que son el componente biótico de los ecosistemas.
el medio físico que cohabitan. La identidad de este conjunto biótico-abiótico que llamamos ecosistema puede describirse de manera general o muy particular. Así las selvas tropicales, los páramos, los bosques secos, los matorrales xerofíticos, los humedales, son todos ecosistemas cada uno con una identidad diferente porque tienen una fisonomía que los caracteriza, ocurren bajo condiciones físicas determinadas y presentan procesos característicos.
Estos dos componentes, el abiótico y el biótico, se desarrollan y evolucionan creando relaciones y procesos que en definitiva condicionan la vida en nuestro planeta. A menudo escuchamos que las selvas tropicales son el pulmón del mundo o que los páramos son fuentes de agua. Esos servicios que obtenemos de ecosistemas como los páramos o las selvas tropicales son justamente el resultado de los procesos establecidos entre los animales, las plantas y
Fuente: García, M., Parra, D. y Mena, P. (2014) El país de la biodiversidad:
A ir a lo particular, cada uno de ellos puede subdividirse en varios ecosistemas distintos, cuya identidad está dada por ensamblajes de especies propias de cada región biogeográfica y de las particulares condiciones físicas en que se desarrollan, como un piso altitudinal específico, suelos más o menos húmedos y un sustrato diferente, entre otros.
Ecuador. Quito: Fundación Botánica de los Andes, Ministerio del Ambiente y Fundación EcoFondo.
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EDITORIAL
EL ANCHO MUNDO Rosalía Arteaga Serrano
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uando estábamos en la escuela, se hablaba de lugar natal, el conocimiento y reconocimiento del espacio que nos rodea, que está representado por el pueblo o la ciudad en la que nacimos o vivimos. Luego, cuando íbamos creciendo, el tema se ampliaba a la provincia, al país y al ancho mundo y hasta más allá.
¿Y por qué digo estas cosas hablando en pasado? Desde luego que todavía se sigue estudiando la geografía y los niños y los jóvenes se deslumbran ante lo que se puede vislumbrar, pero también sabemos que el vértigo de las comunicaciones nos pone en un contexto diferente, que lo puedo ejemplificar brevemente con un tema casi anecdótico: cuando se trataba, por ejemplo, de la descripción del fondo del mar, teníamos que sumergirnos en las 40 o 50 páginas de “Veinte mil leguas de viaje submarino” en las que el precursor y escritor Julio Verne nos dejaba fascinados; ahora el tema se resuelve con el paseo en segundos de una cámara de alta resolución que luego se transmite por televisión o por las pantallas del internet, y también sabemos que el google earth o google maps nos ponen en el contexto deseado en cuestión de segundos. Entonces, ¿porqué traer este tema de la geografía a la presente edición de Edu@news? la verdad es que esta decisión no tiene que ver con la nostalgia de los tiempos idos, sino con la importancia que esta asignatura tiene en el curriculum escolar, porque es necesario ubicar nuestra propia vida en contexto, porque requerimos saber la evolución de la tierra y también sus perspectivas, porque la geografía nos proporciona el conocimiento más profundo de los sitios que queremos visitar, porque sirve de territorio a las historias, porque también nos provee de esa visión futura de lo que ocurrirá, que tan necesaria y hasta indispensable nos es en estas épocas de incertidumbre y de cambios permanentes. También se nos ocurre pensar que, en época de vacaciones en la Sierra y Amazonía ecuatorianas, queremos cambiar de aires, las familias quieren movilizarse, desplazarse hacia otros lugares y la geografía irá en nuestro auxilio, sea en forma de libros o de consultas digitales, para saber qué podemos esperar, a dónde debemos dirigirnos, en qué condiciones; en fin, la geografía nos abre un mundo espectacular que debemos explorar. Los maestros de Geografía tienen en sus manos una llave mágica que debemos usar y no dejar que se pierda en la maraña del aburrimiento y del tedio.
GEOGRAFÍA
EL SER ECUATORIANO: RIQUEZA Y DESAFÍO Andrés León Calderón Editor
U
na de las ramas de la geografía es la que se ocupa del hombre, del ser humano en relación con el espacio que habita. Se refiere, como objetivo central, a la relación que se establece entre la actividad humana y su hábitat, a la vez que a la influencia que tiene el entorno sobre la realidad de quien vive en cada lugar, ya que hasta el desarrollo cultural de las poblaciones está íntimamente vinculado al paisaje que los rodea y a sus características. A más de la parte positiva de la relación entre los habitantes y su espacio, la Geografía Humana atiende aspectos más amplios relacionados con la distribución de las poblaciones en los diversos sectores de la naturaleza, su evolución demográfica y las regiones en las cuales se ha asentado y desarrollado el ser humano, logrando una identificación con ellas, lo cual se traduce en la mutua influencia entre la población y el sector en que vive y en consecuencia, en el diseño de un paisaje cultural construido a lo largo del tiempo. El caso ecuatoriano es especial y sorprendente ya que nuestro país es un pequeño espacio territorial situado íntegramente en el hemisferio occidental y, casi su totalidad, en el hemisferio sur. En el Mapa, lo encontramos en la parte más ancha del continente sudamericano, limitado por países sensiblemente más grandes como son Colombia y Perú. Está cruzado por la línea equinoccial y con su litoral hacia el Océano Pacífico, en consecuencia tenemos que: “El concepto geográfico de zona tropical, de selva y calor, al cual nuestro territorio se pertenece, se ve alterado dramáticamente por la presencia del gran macizo de los Andes, que con sus brazos enormes no solo divide al territorio en regiones sino que le proporciona una diversidad de recursos verdaderamente admirable. Tanto es así que este juego de trópico y montaña, en el mínimo espacio que poseemos, permite encontrar playas de modelo caribeño y zonas costeras de producción agro exportadora sobresaliente; valles interandinos y laderas fértiles aptas para la producción de frutas, gramíneas y legumbres; un mar territorial rico en gran variedad de recursos pesqueros y con una plataforma submarina que es una auténtica esperanza energética; islas encantadas de atractivo científico y turístico; montañas con increíbles posibilidades mineras y nevados eternos de belleza indescriptible; selvas amazónicas que ostentan la mayor diversidad biológica del planeta y en fin, todo lo
GEOGRAFÍA
que se podría resumir afirmando que tenemos la mayor cantidad de recursos naturales en un más que limitado espacio territorial. En este espacio quebrado y variopinto viven pueblos producto de mezclas ancestrales de aborígenes e iberos, con aportes de origen africano y, posteriormente, de inmigrantes de Europa y de Asia. Todas estas razas y culturas, tan distintas, por la fuerza de la sangre han producido una nueva presencia mestiza y diferente. El mestizaje se produce entre vertientes múltiples, no unitarias, ya que junto a la diversidad indígena se presenta la diversidad hispana con sus varias nacionalidades y, en consecuencia, se definen otras formas de ser distintos que superan lo simplemente físico para dar origen a vocaciones comerciales, industriales, diplomáticas, políticas, artesanales y, en general, a todo un arco iris de posibilidades humanas, de acuerdo a sus entornos naturales, que pueden significar un complemento amplio y no, lo que algunos promueven, un regionalismo negativo y lamentable. La riqueza natural junto con la variedad humana configura un panorama extraordinario que podría y debería ser la base de un desarrollo ágil y sustentado en el tiempo, capaz de poner al Ecuador en niveles de vida óptimos.”1 Es decir, en los algo más de 250.000 km2 que poseemos como territorio, ya delimitado y sin conflictos históricos, (incluido el Archipiélago) tenemos físicamente de todo, con capacidad para una variedad muy grande de producción y con una variedad aun más amplia de diversas cosmovisiones que son la mayor riqueza, ya que gracias a estos dos factores, podemos ser aquello que ya soñaba el gran pensador ecuatoriano Benjamín Carrión: hacer de nuestro país un potencia cultural. Sin duda podemos serlo y ese debe ser nuestro objetivo gracias a la Geografía (humana y física) que nos define e identifica.
1 Andrés León: Humanismo Cristiano; respuesta al Siglo XXI, Quito.
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PENSAMIENTO
EGO VERSUS ECO
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Fausto Segovia Baus Ex Ministro de Educación y Cultura
e pareció atractivo el título porque resume la esencia de una propuesta que el mundo debate, pero que no hay respuestas oportunas y eficaces, especialmente de las potencias más desarrolladas. La razón principal es obvia: prevalece el egoísmo (EGO) sobre la vida (ECO), la naturaleza, la ecología y el entorno.
Al Gore, ex vicepresidente de Estados Unidos, publicó el libro ‘Una verdad incómoda’. Allí retrata la realidad del denominado calentamiento global, que constituye uno de los problemas más importantes de la humanidad. Vulnerabilidad Algunos indicios documentados en fotografías satelitales, videos y artículos científicos delatan que las acciones realizadas por los seres humanos contra la naturaleza son irreversibles. Una de las más afectadas es la atmósfera, considerada la más vulnerable de la tierra, porque es muy fina como una capa de barniz, por obra de la contaminación del aire necesario para la supervivencia de la vida. Las consecuencias del calentamiento global –que no han sido detenidas por razones políticas- son preocupantes. Una de la ellas –tal vez la más grave- es el déficit de agua dulce, mientras aumenta la población mundial, la desertificación, las inundaciones por aumento de evaporación de los océanos; las sequías, el deshielo de los glaciares en las altas montañas y los polos, y el progresivo aumento de huracanes, tifones y tornados.
Julio 2017 8 Edu@news
PENSAMIENTO
Alertas y disensos Las alertas están dadas: el Ártico se derrite, la primavera llega antes y el otoño se retrasa, están cambiando las corrientes oceánicas, con influencia en los climas del mundo, en tanto los animales marinos y las aves migratorias modifican sus comportamientos. Y la crisis de alimentos ya no es una amenaza. Pero hay también opiniones discrepantes, de científicos calificados, pues consideran que el calentamiento global es todavía una teoría y no un hecho. Sin embargo, el protocolo de Kioto no fue ratificado por Estados Unidos y Australia. Y las emisiones de CO2 continúan sin control. Inconciencia Un hecho incontrovertible: el progreso humano ha sido significativo, en el último siglo, en los cuatro puntos cardinales del planeta. No obstante, aunque la lucha contra el hambre y la pobreza no se han superado –sobre todo sus causas estructurales- el costo global de este progreso, supuestamente ilimitado, ha sido el daño a la naturaleza. El medio ambiente se destruye, y los Estados no logran ponerse de acuerdo para frenar la sobre explotación de los recursos naturales. Una sentencia es unánime: ‘El ser humano no solo ha actuado sin conciencia frente a los riesgos a que se expone el planeta en pro de la prosperidad económica, sino que sus actividades amenazan la capacidad de la tierra para sostener a las futuras generaciones. Lo peor de todo es que el daño es a gran escala: no hay que país que se quede fuera de la catástrofe’. En otras palabras, el ego (la egolatría, el egocentrismo, el egoísmo) está en abierta lucha contra la eco (la ecología, el medio ambiente, la tierra, que es nuestra casa, sinónimo de vida). ¿Se puede cambiar algo? Es posible defender la vida no solo en los espacios académicos o de investigación, sino en tres escenarios claves: la familia, la escuela y las ciudades. No olvidemos que la familia es un sistema donde se forman personas. Asimismo, la educación y el mundo urbano, que ofrecen extraordinarias oportunidades para el desarrollo integral. No se saca nada con insistir en que va a desaparecer el mundo, a causa del deshielo de los polos, el aumento de los niveles del mar, la destrucción de las ciudades costeras y el efecto invernadero. Desde la familia, la educación y la ciudad se puede construir la nueva conciencia planetaria. Para ello hay que comenzar en los propios hogares, mediante la organización de la basura y el reciclaje; la no contaminación del ambiente, los ríos, las lagunas y los mares; con un turismo social responsable, que convierta a cada ciudadano en un agente transformador y no en un repetidor de prácticas contaminantes. En otros términos, tenemos que conjugar más y vivir mejor el ‘nosotros’, antes que el ‘ego’ que particulariza y genera islas. La ecología es el resultado de millones de voluntades, y es social y natural por excelencia. No dejemos, finalmente, que solo los políticos y los economistas traten estos temas que nos conciernen. Es tiempo que la ecología se imponga sobre el egoísmo insano.
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GEOGRAFÍA
IMPORTANCIA DE LA GEOGRAFÍA
Mario F. Sosa Licenciado en Pedagogía (Colegio Santo Domingo) La geografía tiene por objeto estudiar las relaciones e interrelaciones que se dan en las cinco esferas terrestres.
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La Atmósfera o esfera de los gases. La Geósfera o esfera física, formada por las rocas y suelos. La Hidrósfera o esfera de las aguas. La Biósfera o esfera de la vida, representada por las especies animales y vegetales. La Antropósfera o esfera del hombre, y el conjunto de actividades que realiza.
La Geografía es tal vez la disciplina académica que más campos abarca. Aprovecha la experiencia de una amplia gama de otras disciplinas, desde la Ecología y Economía hasta la Historia, la Sociología y la Psicología. También es uno de los temas de estudio más accesibles y fascinantes, ya que se ocupa de experiencias cotidianas, del paisaje que forma nuestro entorno, de los alimentos que comemos, los combustibles que consumimos y el trabajo que hacemos.
Julio 2017 10 Edu@news
GEOGRAFÍA
La prensa radial, escrita y televisiva, nos traen a diario noticias sobre los daños físicos y materiales causados por desastres naturales. Los volcanes y los terremotos han sido fenómenos sin una adecuada explicación científica, pero hoy la teoría de La Tectónica de Placas ha puesto de manifiesto la existencia de zonas de gran inestabilidad, en las que se crea una gran abundancia de magma o se acumulan tensiones que acaban por ser liberadas de repente en forma de temblor de tierra La inestabilidad que se deriva de la existencia de placas litosféricas en movimiento se manifiesta mediante fenómenos violentos, como erupciones volcánicas y terremotos.
los continentes, estas placas se desplazan y entran en contacto entre sí en determinadas zonas, donde tienen lugar fenómenos de diversa índole.
El interior de la Tierra está estructurado por tres capas concéntricas que reciben los nombres de corteza, manto y núcleo.
Cuando las dos placas que entran en contacto son oceánicas, tiene lugar la aparición de un arco insular, salpicado de volcanes. Esto es lo que ocurrió, en épocas geológicas remotas en el pacífico occidental, donde las islas y los archipiélagos de origen volcánico son muy abundantes.
Alfred Wegener publicó una obra titulada “La dinámica de los continentes y océanos”, en la que formulaba la hipótesis sobre la distribución actual de los continentes, hipótesis mal aceptada en su tiempo, pero que quedó confirmada por posteriores investigaciones científicas. La teoría sostiene que la superficie terrestre está formada por grandes placas rígidas sobre las cuales se encuentran anclados
Hoy se considera que la Litósfera está dividida en unas veinte placas rígidas (siete grandes y el resto de menor tamaño). Según su constitución, las placas pueden ser: oceánicas, continentales o mixtas. Las áreas en que las distintas placas entran en contacto entre sí son zonas inestables de la corteza terrestre, en las que tienen lugar varios fenómenos geológicos, sobre todo terremotos, vulcanismo y formación de grandes cordilleras.
Finalmente, si entran en contacto dos placas continentales, la colisión es tan intensa que aparecen cordilleras inmensas, como el Himalaya en Asia, la mayor alineación montañosa de la Tierra.
EDU@NOTICIAS
JÓVENES ECUATORIANOS QUE TRIUNFAN Estos días han sido pródigos en noticias deportivas protagonizadas por jóvenes ecuatorianos. En el Campeonato Mundial Juvenil de Atletismo, en Nairobi, Kenia, Glenda Morejón, de Imbabura, consiguió la Medalla de Oro en 5.000 metros marcha con un tiempo de 22m32s30. Con este triunfo, Glenda demostró que ni la falta de calzado apropiado para estas competencias, ni prácticas en pista de tierra, ni ninguna otra dificultad son obstáculos cuando hay voluntad y corazón. Por su parte Frixon Chalá, otro joven deportista, en este mismo campeonato, logró la medalla de plata en salto triple.
REVIVE EL JAMBATO NEGRO El jambato negro (Atelopus ignescens) es una rana de los Andes ecuatorianos, que fue declado como extinguida en los años 90, hasta que el niño David Jailaca y su familia encontraron ejemplares de esta especie en agosto de 2015, lo que permitió que en junio pasado, el Centro Jambatu de Investigación y Conservación de Anfibios de Ecuador anunciara el nacimiento de 500 jambatos negros en ambiente controlado. Luis Coloma, director del mencionado centro afirma que es el primer anfibio conocido proveniente de nuestro país. La comunidad científica internacional celebra el ‘resurgimiento’ de esta exótica especie que tiene las siguientes características: mide 4 centímetros, su cuerpo es negro y su vientre naranja o rojo, y sus patas están adaptadas para caminar y nadar en ríos torrentosos, en lugar de saltar.
En Budapest, Hungría, Samantha Arévalo, oriunda de Macas, consiguió el segundo puesto, Medalla de Plata, en los 10 kilómetros de natación en aguas abiertas. Estos triunfos y otros muchos enorgullecen al Ecuador y dan confianza en la calidad de nuestros jóvenes.
SUBE RECUPERAR LA ÉTICA
EX ALUMNA DEL CFF GANA BECA BOTÍN Priscila Moreno, ex alumna de la primera promoción de líderes del Centro de Formación para el Futuro, programa organizado por FIDAL, ha sido escogida en un grupo de 32 jóvenes de toda Latinoamérica, para la beca Botín, un programa de alta calidad, para el que aplicaron más de 6.000 jóvenes de diferentes países de la región y en el que solo había 2 cupos para Ecuador. Priscila, Presidenta de ASOBEL, la Asociación de Exbecarios, es la tercera egresada de este programa en obtener tan importante beca y reconocimiento, Ella dice que esta beca constituye el cumplimiento de su sueño y una gran oportunidad para alcanzar nuevos logros.
Reincorporar al pénsum académico las clases de Ética es una de las estrategias que propone el Frente de Lucha contra la Corrupción, lo hizo durante la presentación del documento “mecanismos e implementación de la estrategia nacional por la transparencia y la lucha contra la corrupción”, el mismo que plantea cinco objetivos y 25 estrategias de implementación que deben concretarse en los próximos meses. BAJA TRABAJO INFANTIL El Ministerio de Relaciones Laborales informó que son necesarias inspecciones Laborales en el sector productivo para evitar el trabajo infantil, ya que en la actualidad aproximadamente 257.000 menores de 15 años laboran especialmente en los sectores agrícolas (bananeros, cañicultores, arroceros, entre otros). Si bien esta problemática tiende a disminuir y que en el 2011 se declaró al Ecuador libre del trabajo infantil en los botaderos de basura y camales, en la realidad se comprueba que aún existen focos de esta actividad.
Julio 2017 12 Edu@news
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DÉCIMO CONCURSO NACIONAL Y QUINTO IBEROAMERICANO DE EXCELENCIA EDUCATIVA CONVOCATORIA Fundación FIDAL y Edu@news convocan al Décimo Concurso Nacional y Quinto Iberoamericano de Excelencia Educativa 2017, dirigido a educadores y docentes de los niveles de educación inicial, básica y bachillerato; de educación escolarizada y no escolarizada, especial y artesanal; de los sistemas de educación intercultural y bilingüe; que laboren en establecimientos fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares, de zonas urbanas y rurales. OBJETIVO Reconocer a los mejores educadores de Ecuador e Iberoamérica que hayan contribuido significativamente al mejoramiento de la calidad de la educación, e impactado positivamente en la profesión. JURADOS El concurso tendrá 3 jurados evaluadores de los proyectos: I. Jurado Nacional (Ecuador) II. Jurado Especial (Iberoamérica) III. Jurado Internacional (que evaluará todos los proyectos) Los tres jurados serán integrados por personalidades del mundo académico, maestros de reconocida solvencia profesional y moral, y profesionales de ramas afines a los contenidos en los proyectos. El fallo del jurado se conocerá en la ceremonia de premiación prevista para el mes de abril de 2018. PREMIOS El premio simbólico más importante es la estatuilla Noûs, diseñada en cobre por la artista ecuatoriana Sara Palacios. Dicha estatuilla será entregada a los maestros ganadores. Noûs a la Excelencia Educativa (Nacional) Se elegirán 10 proyectos finalistas, de los cuales el jurado internacional elegirá al profesor ganador del Premio a la Excelencia Educativa a escala Nacional. El profesor ganador recibirá $10.000 como premio y un viaje a Dubai. Noûs a la Excelencia Educativa (Iberoamericano) Se elegirán 3 proyectos finalistas, de los cuales el Jurado Especial elegirá al profesor ganador del Premio Noûs a la Excelencia Educativa a escala Iberoamericano. El profesor ganador recibirá $5.000 como premio, y un viaje a Ecuador. GUÍA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FIDAL pone a disposición de los educadores interesados en participar en el Décimo Concurso Nacional y Quinto Iberoamericano de Excelencia Educativa, la guía que permitirá formular, ordenar en forma lógica y evaluar los proyectos de innovaciones o de cambio educativo que viene ejecutando en su ámbito escolar y social. Para consultar la guía y entregar los proyectos, debe dirigirse a: Oficinas de fundación FIDAL: Carlos Montúfar E13-359 y Monitor, Sector Bellavista. Quito-Ecuador (593) 2 244 44 28 Vía correo electrónico: fidal@fidal-amlat.org A través de nuestro sitio web: www.fidal-amlat.org
EDITORIAL
FIDAL: NUEVO ESPACIO PARA EL ARTE Fundación FIDAL se promueve como un nuevo espacio para el arte. Abrió sus puertas para exhibir 17 obras de pintura abstracta, del artista guayaquileño Tony Moré, producto de un trabajo investigativo sobre los artistas rusos de principios del siglo XX, en donde nació el constructivismo. En la muestra, abierta al público durante el mes de agosto, el artista expone una combinación de aspectos cromáticos, formales y estructurales de su pintura constructivista. “Este nuevo movimiento estético, basado en el cubismo, relacionado con la ingeniería y la arquitectura, es mi nueva propuesta plástica, construida matemáticamente con motivos que no son ni objetos reales ni fantasías libres” sostiene Tony Moré. Las instalaciones de FIDAL han sido visitadas por admiradores de la pintura, expertos y público en general, lo cual garantiza el éxito de este nuevo espacio para el arte.
Julio 2017 17 Edu@news
DE LECTORES A LECTURAS
DE LA TRADICIÓN ORAL AL LIBRO-ÁLBUM
U
Francisco Delgado Santos Escritor
na vez que hemos pasado revista a los textos prenatales y a los diversos géneros de la tradición oral para niños (textos de la memoria y el corazón, textos para jugar de diferentes maneras, textos para rimar y conjurar, y textos para adivinar), nos corresponde ahora internarnos en un nuevo y fascinante territorio de la literatura infantil: el del libro–álbum. Nos basaremos, para el efecto, en el magnífico estudio del especialista venezolano Fanuel Díaz, denominado El libro–álbum: ¿un género en construcción?1 Díaz define al libro–álbum como un tipo particular de libro para niños donde se interrelacionan de tal forma el código visual y el alfabético, que no es posible obtener significado sin acudir a ambos lenguajes.
b) Las guardas, que son cada una de las dos hojas de papel que ponen los encuadernadores al principio y al fin de los libros. Estas deben reproducir alguno de los elementos gráficos que cuenta la historia. c) El papel o cartulina de la tripa, que debe ser de mayor gramaje que un libro normal, por la misma razón aludida en el primer literal. d) El formato, generalmente de gran tamaño, cuadrado o rectangular y oblongo. Como ejemplos de excelentes autoras de libros–álbum sin palabras tenemos a las brasileñas Eva Furnari (La niña del árbol) y Mariana Massarani (Víctor y el Caimán).
En el libro–álbum la palabra cede espacio a la imagen predominante, e incluso hay libros–álbum sin palabras. En los que tienen palabras, pueden ocurrir tres situaciones: a) Que la imagen repita lo que dice la palabra, lo cual sería redundante e inadecuado. b) Que la imagen contradiga lo que dice la palabra, lo cual sería desconcertante e impropio. c) Que la imagen recree y complemente lo que dice la palabra; que cuente, incluso, una historia paralela, sin apartarse del contenido central. Esta es la situación óptima y la calidad del libro–álbum estaría garantizada en cuanto a la interrelación palabra–imagen. Pero el libro–álbum tiene otros elementos que lo caracterizan: a) La tapa dura (para protegerlo de los malos tratos propios de los lectores iniciales) 1 Díaz, F. (2006) El libro–álbum: ¿un género en construcción? Bogotá: Editorial Norma.
Entre los grandes referentes de libros–álbum con palabras están los de los consagrados artistas Anthony Browne (Willy el soñador, El túnel, Gorila), Maurice Sendak (Donde viven los monstruos, La cocina de noche), Tony Ross (La pequeña princesa), David Mackee (Elmer, El príncipe Pedro y el osito de peluche), Roberto Innocenti (Cenicienta -Perrault-, Pinocho -Collodi-),
Julio 2017 18 Edu@news
DE LECTORES A LECTURAS
Raymond Briggs (El muñeco de nieve), Chris Van Allsburg (El expreso polar, El higo más dulce), entre otros. También hay excelentes libros–álbum ecuatorianos. Entre sus mejores exponentes están Marco Chamorro, Santiago González, Eulalia Cornejo, Roger Icaza, Camila Fernández y Sofía Zapata.
La ilustración es indispensable en los libros destinados a los niños más pequeños. Por ello, en nuestra próxima entrega, analizaremos algunas de las particularidades de los libros infantiles ilustrados.
DESCUBRIENDO NUESTRA RIQUEZA NATURAL
AVENTURA A BORDO María Antonieta Sevilla
P
untiagudas rocas y profundos abismos dibujan la ruta a la montaña por una serpenteante vía que permite disfrutar del panorama con los nervios a flor de piel. Así es el que camino que lleva a los aventureros a la más temerosa obra en un endemoniado paseo sobre rieles. Se trata de la Nariz del Diablo, una roca gigantesca en forma de nariz a 2.346 msnm por cuyas faldas corre el tren. Está envuelta de un relieve irregular, por donde corren pequeños pero torrentosos ríos. El nombre de Nariz del Diablo o Cóndor Puñuna, que quiere decir nido del cóndor, fue dado por los indígenas de la zona, por la forma de la montaña y por las antiguas supersticiones de que aquel camino estaba condenado. En 1895, siendo presidente el General Eloy Alfaro, se contrató a los técnicos norteamericanos Archer Harman y Edward Morely para la construcción del ferrocarril más difícil del mundo. La obra comenzó en 1899 y, cuando alcanzó la inmensa roca, cientos de vidas se perdieron a causa de enfermedades y epidemias. La travesía comienza en Alausí, ciudad alegre y pintoresca, al sur de la provincia de Chimborazo. La estación en el centro mismo de la ciudad y junto a ella se conserva una antigua locomotora que es parte del patrimonio ferroviario del país. Alausí se encuentra a cinco horas de Quito, cuatro de Guayaquil y tres de Cuenca. En el terminal el jefe de turno da el aviso de salida; entonces el dragón negro, lanzando candela, humo y vapor, parte con los viajeros a una hazaña sin igual. La locomotora cruza el Puente Negro, estructura de 200m de largo y 65m de altura que fue construida en 1903. La oruga de hierro y acero trota por el filo del barranco, entretanto el guijarro canta, riega su melodía por los rieles y durmientes; su eco rebota en los cerros y compite con el ulular del viento. Cuando llega a la colina, hace una parada de 15 minutos para que los pasajeros se deleiten del paisaje cuajado de misterio, revivan la historia y puedan descubrir la forma del risco. Más adelante, en medio de la emoción, comienza a descender la formación rocosa, permitiendo sentir el cambio de climas desde la altiplanicie hasta el litoral; debe descender 800m, trazando un zigzag sobre la roca, a través de avances y regresos sucesivos, para dominar las curvas cerradas de la Nariz del Diablo. Finalmente llega a Sibambe, la última parada de la ruta.
Julio 2017 20 Edu@news
DESCUBRIENDO NUESTRA RIQUEZA NATURAL
Una hora permanece el tren en la estación. Los turistas pueden disfrutar de diversas actividades: una presentación de danza de la comuna indígena de Tolte; en el Café del Tren, hay como deleitarse de sabrosos y delicados potajes; en el Museo se conoce la historia de la construcción del ferrocarril, especialmente la ruta de la Nariz del Diablo; en la Plaza se puede adquirir manualidades elaboradas por artesanos como tejidos con fibras naturales, bordados, telares, tagua, madera, lana, etc, que relacionan artísticamente el mundo que les rodea con el patrimonio histórico ferroviario. La aventura por la ruta endiablada termina en la estación de Alausí; una inolvidable aventura en la cual vale la pena embarcarse. Quienes van a la Nariz del Diablo no se pueden perder un recorrido por Alausí, una ciudad declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO; tiene uno de los centros coloniales más importantes de la provincia. Su arquitectura colonial es un extraordinario contraste entre características de la costa y de la sierra; está rodeada de majestuosas montañas con sitios naturales y arqueológicos que se recomienda visitar. Uno de los atractivos es el Mirador de Lluglli, donde se levanta
el monumento de San Pedro, Patrono de Alausí, que se lo puede observar desde cualquier punto de la ciudad, debido a su gran tamaño y ubicación estratégica. La estatua fue construida con 114 mil piezas de cerámica y tiene 21m de altura; más de cien gradas de una escalinata rodeada de bellos jardines, ponen a los visitantes a los pies de su imagen. Desde allí se descubre Alausí en todo su esplendor. Un sitio natural muy importante es el complejo lagunar de Ozogoche. Allí se da un suceso que aún no ha sido explicado por la ciencia; cada año, durante los meses de septiembre y octubre cientos de aves llamadas cuvivíes se arrojan a las aguas. Según algunos investigadores la muerte de los pájaros podría deberse a que el largo viaje migratorio les causa fatiga y calor; por lo que se lanzan en picada desde el cielo para beber, pero la baja temperatura de las aguas hace que mueran al instante. Atrévete a ir a la Nariz del Diablo. Puedes solicitar más información al teléfono (03) 2930-039 de la Empresa de Ferrocarriles, estación Alausí.
INEVAL
CONOCER EL ECUADOR MARCO AMAYA Director de Análisis Geoestadistico e Informes La geografía como materia de estudio
En la era actual, que se caracteriza por convertir datos en información y esta a su vez en conocimiento, se puede también experimentar la geografía en plataformas virtuales por denominar de alguna manera a la experiencia abstracta de aprender esta ciencia a través de la enorme cantidad de información que existe en el mundo virtual al que se puede acceder mediante dispositivos electrónicos, como ordenadores, tabletas o teléfonos móviles.
Geografía viene de los vocablos griegos, geos que significa tierra y graphos que es descripción; significa descripción de la tierra. Enseña la superficie de la tierra en su entorno natural y las sociedades que habitan dentro de este mediante su ubicación (en el territorio), representación (para visualizarlos), descripción (para su entendimiento) e interpretación (para Algunos de estos entornos virtuales en los que se analizarlos). puede experimentar la geografía de una manera La superficie terrestre o geográfica se forma de distinta a la experiencia física son, por nombrar elementos del entorno natural, como paisajes algunos: Google Maps, Open Street Maps o Bing compuestos por montañas, ríos, flora, fauna y Maps, que ofrecen la experiencia de salir del una diversidad de componentes visuales de su papel de espectador y convertirse en analista de alrededor. La geografía se encarga de estudiar la la información geográfica e interactuar a través de población, cultura y economía de las sociedades estas herramientas construyendo o modificando dentro de un espacio terrestre, como fenómenos mapas, ubicando lugares; y un sinfín de acciones sociales descritos en su entorno espacial y busca que permiten comprender la geografía de una establecer continuamente la relación entre el manera distinta a la habitual. hombre, la sociedad y la naturaleza. Conocer el Ecuador Experimentar la geografía Ecuador se ubica en la parte noroeste de La geografía se puede experimentar en la Sudamérica y está sobre la línea equinoccial. cotidianidad del día a día, pues al ser una ciencia Limita al norte con Colombia, al sur y al este con de observación directa hacia el entorno o hacia Perú y al oeste con el Océano Pacífico. Tiene una el espacio geográfico, basta con salir a la calle o extensión de 283.561 km². asomarse a la ventana para crear mapas mentales de lo que ocurre o existe en nuestro alrededor.
Julio 2017 22 Edu@news
INEVAL Posee cuatro regiones naturales: Costa o Litoral, Sierra o Interandina, Oriente o Amazónica, Insular o Galápagos. Cada una de estas regiones cuenta con grandes atractivos; por ejemplo, en la Sierra se pueden apreciar majestuosas montañas y volcanes. En la Costa, hermosas playas. Los bosques, ríos y exuberante vegetación de la selva amazónica son los grandes protagonistas del Oriente ecuatoriano. Las islas Galápagos por su biodiversidad atrapan y encantan a los viajeros de todo el planeta desde hace varios siglos. En un solo día se puede estar en todas regiones ecuatorianas debido al tamaño que posee el país. Selva, nevados y playa en pocas horas de viaje hacen de Ecuador un lugar privilegiado para hacer turismo con magníficos y variados paisajes que se pueden conocer en poquísimo tiempo. Ecuador posee el lugar con mayor biodiversidad del mundo. El Parque Nacional Yasuní, con 982 mil hectáreas, tiene más cantidad de especies animales por hectárea que todo el continente europeo. La cultura ecuatoriana también tiene su encanto debido a que se ha transformado a lo largo de los años en variadas expresiones por todo el territorio, mostradas de manera material e inmaterial y convertidas en patrimonios de la humanidad. El Ecuador es un país pluricultural, plurilingüe y multiétnico por lo que su diversidad de gente y costumbres se transforma en atractivos principales para visitantes nacionales y extranjeros. Su gente es cálida, amable, alegre, espontánea y solidaria, unida en los buenos tiempos y en las adversidades. Los ecuatorianos son las personas más empáticas del mundo, es decir, individuos afectivos a realidades o personas ajenas a su entorno. Ya Alexander Von Humboldt escribió “Los ecuatorianos son seres raros y únicos: duermen tranquilos en medio de crujientes volcanes, viven pobres en medio de incomparables riquezas y se alegran con música triste”.
REFERENCIA Andrés, J. M. (2006). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona: Horsori.
Julio 2017 23 Edu@news
OCEANO
NOVEDADES EDITORIAL OCÉANO
UTOPÍA PARA REALISTAS Rutger Bregman
SHAKESPIARE Paul Edmondson
Este libro llama a encarar el desafío desde una óptica tan audaz como realista. Rutger Bregman no propone recetas milagrosas ni fórmulas magistrales. Reconoce las dificultades que entraña un cambio profundo del modelo social, y está convencido de que éste no surgirá de un genio solitario ni de ningún grupo de iluminados, sino de arraigar en la conciencia colectiva la idea de que otro modelo es posible y beneficioso para todos.
Edmondson es uno de los mayores expertos en la vida y obra de Shakespeare que puedan encontrarse, y también uno de sus herederos en el sentido de «decir lo cierto, no lo que es debido» (El rey Lear). Quizá porque sabe que Shakespeare siempre nos devolverá a nuestra propia subjetividad, a lo que queramos pensar con él. Y tal vez por eso no tiene reparos en afirmar que «el Imperio británico exportó a Shakespeare y lo impuso por doquier junto con la lengua inglesa», al tiempo que deja claro cómo, y por qué, el genio incontestable del célebre poeta y dramaturgo no ha perdido vigencia e internacionalidad desde entonces; cómo se ha vuelto «culturalmente promiscuo». Edmondson da cuenta de la manera en que Shakespeare nos habla a todos, y de por qué su sensibilidad política es atemporal.
Asentado sobre el estudio de hechos históricos contrastados y el análisis de miles de trabajos de investigación, Utopía para realistas es el resultado de un ejercicio de imaginación, libre y sin prejuicios. Su publicación en varios idiomas servirá, sin duda, para avivar el debate acerca de cómo resolver la gran paradoja de nuestro tiempo: que en la era de la abundancia, millones de personas sufran escasez. Pongámonos a pensar. Soñemos con la Utopía.
MASACRE Mark Danner
UFORIA Lily King
En diciembre de 1981 un batallón de soldados salvadoreños entrenados por el ejército de los EU entró en El Mozote. Mataron a centenares de mujeres, hombres y niños. Aunque la masacre fue denunciada en el país de Ronald Reagan, con fotografías y otras pruebas, el Gobierno lo tachó de propaganda, la sociedad civil olvidó el caso y, lo que todavía es más grave, la guerra del país centroamericano continuó con su terrible destrucción de vida, gracias al capital y a la logística estadounidense.
Euforia es la emocionante historia de un triángulo amoroso en uno de los paisajes más exóticos del mundo, y también es un relato extraordinario sobre los orígenes de la Antropología como disciplina de investigación.
No fue hasta 1993, cuando Mark Danner publicó su mítico reportaje en The New Yorker «La verdad sobre el El Mozote», que los periodistas y los políticos de los Estados Unidos tomaron conciencia de la gravedad de los eventos ocurridos más de una década antes. Aquel texto se convirtió en un libro legendario. Con maestría, el cronista no sólo encaja todas las piezas de la reconstrucción histórica, con datos, testimonios y pruebas; va más allá y no convence, con las herramientas del mejor periodismo de investigación y de la mejor literatura de lo real, que ha llegado al mismo corazón de la verdad.
A mediados de los años treinta del siglo pasado, tres antropólogos coinciden en Nueva Guinea donde llevan a cabo un trabajo de campo. Uno de ellos, Bankson, un inglés marcado por una infancia desastrosa, se enamorará de Nell, la norteamericana que viaja con su marido Fen para realizar una investigación. El conflicto se detonará progresivamente, la confianza dará paso a los celos, los celos al odio y el odio a la desesperación.
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