Compromiso para la acción sobre el aprendizaje básico

Se estima que casi seis de cada diez niños en el mundo sufren las consecuencias de la pobreza del aprendizaje, una de cuyas manifestaciones es que no pueden leer ni comprender un texto sencillo a la edad de diez años. Esta proporción aumenta a siete de cada diez niños en los países de ingresos bajos y medios, según las estimaciones. La pandemia agravó esta crisis del aprendizaje.

El Compromiso de Acción reconoce que el aprendizaje básico proporciona los elementos esenciales que sustentan otros tipos de aprendizaje, conocimientos y competencias a un nivel superior; al respaldarlo los países y las organizaciones asumen la responsabilidad de tomar medidas urgentes y decisivas para reducir a la mitad hasta el 2030, la proporción mundial de niños que no pueden leer ni comprender un texto sencillo a los diez años.

El Compromiso de Acción propone garantizar los aprendizajes básicos como elemento clave para transformar la educación.

1. Bajos niveles de aprendizaje: el obstáculo que enfrentan niños y niñas

La pandemia profundizó la crisis de aprendizaje que existía antes de la COVID. Se calcula que, a nivel global, seis de cada diez niños sufren de pobreza de aprendizaje: es decir, no son capaces de leer y comprender un texto simple.

2. Aprendizajes básicos, ¿por qué son importantes?

• El porcentaje de niños que no son capaces de leer y comprender a la edad de diez años es una señal de la calidad general de la educación en un país.

Los aprendizajes básicos[1] proporcionan los cimientos sobre los cuales se construyen todos los otros aprendizajes, conocimientos y competencias de orden superior que los niños y jóvenes necesitan lograr a través de la educación.

• Los aprendizajes básicos son críticos para que todos los niños logren desarrollar todo su potencial y puedan participar plenamente en la sociedad.

• Garantizar los aprendizajes básicos para todos contribuye al logro de una ciudadanía productiva, al desarrollo sostenible, al crecimiento inclusivo, a la igualdad de género, a la cohesión nacional, la paz y prosperidad, a la vez que promueve el progreso de todos los otros Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

3. Transformar la educación a través de los aprendizajes básicos – un compromiso de acción

• Estamos comprometidos con tomar acciones urgentes y decisivas en aquellos lugares donde los niveles de aprendizaje son bajos, con el fin de garantizar que todos los niños, incluyendo los más marginalizados[2], logren los aprendizajes básicos necesarios.

• Estamos comprometidos con reducir a la mitad el porcentaje global de niños que no son capaces de leer y comprender un texto simple a la edad de diez años, para el año 2030.

Este compromiso requiere alcanzar el ODS 4 [3] a nivel nacional en cada país.

• Para garantizar la recuperación y aceleración de aprendizajes, trabajaremos de inmediato para matricular a todos los niños y mantenerlos en la escuela, particularmente a las niñas marginalizadas; incrementar el acceso al programas de recuperación de aprendizaje con servicios adaptados a los niveles actuales de aprendizaje de los niños; apoyar a los maestros, brindándoles las herramientas que necesitan; y garantizar la salud, nutrición y bienestar psicosocial de todos los maestros y niños.

• Trabajaremos juntos para cerrar las brechas de recursos en el sector de educación para permitir las inversiones, aprovechando tecnologías y otras reformas necesarias para progresar de manera efectiva con los aprendizajes básicos.

[1] Aprendizajes básicos se refieren a alfabetización y matemática básicas y a habilidades transferibles, incluyendo las habilidades socioemocionales.

[2] Los niños marginalizados incluyen, pero no se limitan a los niños más pobres, las niñas, los niños con discapacidades y los niños en zonas de conflicto y crisis.

[3] Esto es consistente con, y permitirá el logro de otros objetivos nacionales y globales relacionados con los aprendizajes básicos, incluyendo el ODS 4 y las metas intermedias globales de ODS4 relacionadas con la educación de las niñas (40 millones más de niñas en la escuela y 20 millones más de niñas aprendiendo a leer a la edad de 10 años, en países con ingresos bajos y medianos para el año 2026).

Fuente: https://www.bancomundial.org/es/ topic/education/brief/commitment-to-action-onfoundational-learning

Ana Ayala / Comunicadora

Ganadores del Concurso de Excelencia Educativa viajaron a Honduras

Los docentes Johana Suárez, Gina López, Jenny Cortez y Diego Rodríguez viajaron a Honduras para cumplir con una agenda académica correspondiente a los premios obtenidos en el XIV Concurso Nacional y VIII Iberoamericano de Excelencia Educativa.

La visita fue posible gracias al auspicio de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), que incluyó recorridos por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, el Instituto Pineda Ugarte, etc. En estos establecimientos pudieron compartir los aprendizajes de los proyectos con los que fueron ganadores del Concurso y cómo mejorarlos con recomendaciones de funcionarios de las dependencias visitadas.

Libro Siglo XXI y migración se presentó en Quito

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En estos tres años se han organizado diversas capacitaciones, talleres y entrega de capital semilla.

Rosalía Arteaga participó en cumbre por el Día Internacional de la Madre Tierra

El 22 de abril, a propósito del Día Internacional de la Madre Tierra, se realizó el Earth Day Summit 2023 en Miami. A este evento ambiental fue invitada Rosalía Arteaga, expresidenta del Ecuador, quien lideró el bloque Riesgo climático y oportunidades para integrar equidad e inclusión, que abordó la probabilidad de futuros peligros y sus posibles impactos en las ciudades y las comunidades, y la importancia de la planificación para realizar acciones inclusivas y equitativas. Este evento lo realiza CC35 Capital Cities con el fin de convocar a las ciudades capitales de las Américas para liderar procesos que detengan y reviertan los daños causados.