SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ANIMACIÓN A LA LECTURA (Antes – durante y después)
TÍTULO: LOS CACHORROS
AUTOR: MARIO VARGAS LLOSA
NIVEL y GRADO: SECUNDARIA -4to TIEMPO
MOMENTO
DIFICULTAD: Expresión oral del animador y su caracterización ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INDUCADORES DE LOGRO
Estrategia 1 “Encarnación de personajes”
10 minutos
ANTES DE LA LECTURA
El animador tendrá consigo objetos que caractericen al personaje principal u otro relacionado (se requiere varios materiales) Presentará al personaje, sus cualidades, comentará el argumento, hablará de otros personajes, etc. Se puede utilizar música de fondo relacionado con amistad, romance, colegio, etc.
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Escuchan con atención la explicación del animador y forma de expresión del mismo.
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Infiere el título de la obra a través de lluvia de ideas de palabras.
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Muestran curiosidad e ideas sobre la lectura “Los cachorros”.
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Leen con fluidez y entonación adecuada según el parlamento de la obra.
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Deducen significado de palabras según el contexto
Estrategia 2: “Lluvia de ideas sobre título” Se pide a los alumnos que den palabras relacionadas con la obra, se anotan en pizarra. Una vez creado el ambiente se muestra la carátula del texto y observan si concuerdan con lo dicho. A continuación se les pide que se sienten en el suelo (o tapetes) para la lectura. Estrategia: Lectura de la novela “Los cachorros”
50 minutos
DURANTE DE LA LECTURA
El animador reúne a los alumnos por grupos. Él leerá la parte del narrador, con la entonación debida y los alumnos leerán la parte de los personajes con voces según la edad, teniendo en cuenta la entonación la pausa. La lectura se hará por capítulos. Se hace las aclaraciones del significado de algunas palabras en jerga, las cuales serán presentadas en forma de glosario escritas por los alumnos, y anexadas en la parte final del texto.
Estrategia 2: ¿Qué creen que pasará?
Se reúne a los alumnos y se les hace preguntas del relato anterior (para recordar), a continuación se les pregunta ¿qué pasará? Y comienza la conversación sobre posibles hechos.
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Infieren hechos que pueden ocurrir luego de la primera lectura.
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Expresan sus sentimientos e ideas sobre la lectura.
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Opinan con sentido crítico sobre lo leído.
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Organizan collage acerca de la obra leída en aula.
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Crean álbum de personajes de la obra seleccionada.
Nuevamente leen en forma dialogada. El animador termina con la interrogante. Se puede escribir respuestas en hojas o en pizarra. De esta forma se crea el suspenso. Se puede poner música de fondo.
10 minutos
DESPUÉS DE LA LECTURA
Estrategia. creativa
Impresiones
y
actividad
Luego los alumnos dan sus impresiones, se les invita a buscar más información sobre el autor, así como buscar argumentos de otras obras del autor, y dar su opinión sobre la forma de escribir.
Estrategia1: “Collage de la obra” Se reúnen a los alumnos quienes deberán haber buscado imágenes o crear a través de origami a los personajes de la novela. Disponen las imágenes en forma creativa y exponen sus trabajos.
Estrategia 2: “Álbum de los personajes principales”
2 semanas
Se reúnen por grupos. Los alumnos dibujan a los personajes, y en otras hojas indican pistas de los personajes. Unen las hojas a manera de rotafolio. Luego, intercambian trabajos. Los alumnos deberán buscar a los personajes y pegarlos en sus respectivos lugares según las pistas. Intercambian opiniones sobre las descripciones. Estrategia 3: “Mi video sobre la obra”
Se puede variar con la presentación de un video, actuado por lo alumnos y presentarlo en sala audiovisuales o en salón. Se anexa guiones adaptados de la obra. Se intercambia opinión sobre la obra y los personajes.
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Crean video de la obra con apoyo de diálogos propios
Taller “Estrategias para la comprensión lectora y habilidades comunicativas” Profesora Cecilia Fiestas Urquizo