LIVING FOAMS

Laboratorio de Interurbanismos Eco-Sociales (LIES) Profesores: AndrĂŠs Jaque andres@andresjaque.net http://www.andresjaque.net http://oficinadeinnovacionpolitica.blogspot.com Miguel Mesa del Castillo miguel.mesa@ua.es http://www.filoatlas.com

Living Foams Taller Proyectual a escala intermedia integrada Universidad Europea de Madrid. Centro adscrito de Valencia.

Septiembre 2011 - Julio 2012

A. Introducción Los recuentos ecosistémicos de lo natural permiten estudiar lo biológico, lo paisajístico y lo cultural como ámbitos interdependientes que se definen en su confrontación mutua. Lo urbano y lo paisajístico se dan en asociaciones cotidianas, en las que lo cultural, lo tecnológico, lo animal y lo vegetal se construye en sus relaciones, y sobre las que la intervención y el diseño es posible. Así movilizados, son contextos de heterogeneidad, selectivamente interesacalares, que solo se dan en su performación, en permanente conflicto y evolución. Parte por tanto del marco teórico aportado por la tradición de la ecología política desarrollada principalmente en el contexto francés por autores como Michel Serres, Edgar Morin, Bruno Latour, Serge Latouche, Michel Callon o Jacques Ranciere.

Es esta aproximación la que activa el Laboratorio de Interurbanismos EcoSociales LIES. Dedicado al reconocimiento y catalogación de modelos singulares de estos ecosistemas y aportando estrategias de diseño que puedan operar en ellos aportando crecientes grados de conciencia y precaución.

El LIES funciona como taller de proyectos arquitectónicos de cursos superiores con programas anuales, integrados en el marco institucional de la Universidad Europea de Valencia. Es un marco pedagógico en el que la adquisición de competencias curriculares se da en la participación en un proyecto colectivo.

2011-12 LIES concentra sus esfuerzos a la detección y movilización de los ecosistemas singulares que han quedado integrados en la ciudad de Valencia como resultado de un crecimiento urbano que ha abrazado realidades eco-sociales singulares. Lugares como por ejemplo la Albufera o los Poblados Marítimos, en los que formas singulares de paisajes, constituidas en su relación con tecnologías específicas y formas laborales, ocio, modelos alimenticios, arquitecturas, husos horarios etc., han negociado con la vida de la ciudad. El curso tiene un doble conjunto de objetivos.

Objetivos curriculares (plazo de evaluación 10 meses): Aportar a los participantes competencia en la descripción de ecosistemas complejos Aportar también herramientas para analizar los sistemas tecnológicos (especialmente los arquitectónicos y urbanísticos) como construcciones sociales por medio de metodologías próximas al entorno de la Actor-Network Theory ANT. Crear un marco pedagógico en el que los participantes puedan contribuir al desarrollo de estrategias para la intervención experimental en redes-actor de socializaciones eco-tecnológicas, incluyendo principios de precaución y un enrolamiento inclusivo de las realidades detectadas.

Objetivos del laboratorio (plazo de evaluación 36 meses): Realizar un archivo de un número significativo de unidades eco-sociales inscritas en los urbanismos del entorno mediterráneo.

Explorar las posibilidades para el diseño arquitectónico de las descripciones desarrolladas en la tradición de la ecología política y los STS. Hacer público un catálogo de herramientas para la movilización y transformación de interurbanismos eco-sociales.

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B. Espacio de trabajo La dinámica del curso es la propia de un taller, fundamentalmente experimental y orientada a potenciar el aprendizaje en la interacción entre los miembros del grupo. La totalidad de la clase participará en una producción colectiva: una restitución de fragmentos de hábitats reconocibles en el área metropolitana de la ciudad de Valencia. El proyecto colectivo se concretará en la producción de un documento final que englobará la totalidad de los trabajos. Para ello, además del trabajo de campo y la búsqueda de documentación, se utilizarán herramientas digitales de edición de hipertextos, gestión de contenidos y mapping.

Las narrativas de este documento no buscan el enciclopedismo, sino la adición de fragmentos y la descripción de los parentescos que los relacionan. El trabajo de cada alumno mantendrá una autonomía temática y narrativa al tiempo que quedará inserta en las narraciones colectivas.

Las clases se organizarán en formato reunión y taller de producción en el que los profesores harán de editores/correctores.

Los formatos finales para el material producido por cada alumno serán fijos y definidos por los profesores, para permitir la convergencia de los desarrollos personales en documentos de compilación.

C. Organización temporal de la producción El curso de organiza en siete fases sucesivas. Cada una de ellas con objetivos propios y calificación independiente que, por adición, formarán la nota final. Es por tanto un curso pautado por el paso por fases especializadas. Todas ellas partirán de un aporte instrumental por parte de los profesores que será utilizado por los alumnos para el desarrollo de investigaciones específicas en entornos concretos.

Capítulo 1. Detectar la red (Duración: 4 semanas) Cada alumno o grupo de no más de tres alumnos (excepcionalmente se aceptarán grupos de cuatro estudiantes) seleccionará un entorno en que lo natural haya quedado imbricado y abrazado por el crecimiento urbano. El trabajo consistirá en detectar cuales son las agencias participantes en la construcción ecosistémica y elaborar el trabajo de campo necesario para poder fijar descripciones de sus dependencias, filias y tendencias, así como de los conflictos, controversias y crisis en que cada agencia participa.

En esta etapa se prestará especial atención a equilibrar el recuento incluyendo de manera simétrica agencias de diferente índole (agrupaciones e individuos humanos, elementos paisajísticos, construcciones culturales y simbólicas, sistemas tecnológicos –incluyendo especialmente los dispositivos arquitectónicos-, tras formas de vida).

El primer ejercicio, que debe desarrollarse en cuatro semanas, consiste en la elaboración de un “mapa” en una de las siguientes localizaciones propuestas: El puerto / La albufera y entorno / El Cabanyal / La huerta / El 3

cauce del Turia / Los poblados marítimos / Nazaret / Patraix

logo lo más inclusivo posible de las agencias que están vinculadas por el enclave de estudio. Cada una de ellas quedará descrita por las vinculaciones y afecciones que mantiene con el resto de las agencias del entorno.

La metodología de trabajo es triple: 1.

Se hará acopio de fotografías, dibujos o pinturas históricas, maquetas etc. que aporten pistas sobre la evolución de las cotidianeidades del entorno

2.

Se realizarán búsquedas históricas de las noticias en medios de comunicación sobre el enclave estudiado

3.

Se realizarán entrevistas, con metodología etnográfica, a personas que hayan formado parte y estén vinculadas al entorno de trabajo

En este trabajo se ensayará el uso de software específico con capacidad para cruzar información relacional con análisis de distribución y localización geográfica. Estas plataformas de trabajo permitirán la relación entre realidades heterogéneas en durabilidad y escala.

Cada alumno de manera individual o en pequeños grupos de no más de 3 personas, elaborará una valoración de los diferentes ensamblajes que incluye el contexto estudiado. Deberá considerarlos como una situación construida en asociación de entidades heterogéneas como personas, paisajes, recursos y tecnologías. Trabajará/n realizando documentos capaces de documentar la presencia de estos ensamblajes que explican la ciudad como un objeto inestable y de contornos indefinidos.

Las entrevistas que deberán por tanto recoger testimonios en audio o vídeo de personas que conocen las evoluciones del lugar escogido para su estudio y que hayan puesto en juego de manera intensa tecnologías arquitectónicas específicas. Es importante que los proyectos personales hayan tenido suficiente evolución temporal como para que su recuento pueda permitir su evaluación.

Plazo de trabajo: Cuatro semanas. Con la obligatoriedad de que cada alumno o grupo presente su trabajo al menos una vez por semana. No se admitirán entregas que no hayan sido presentadas cada semana del periodo de desarrollo.

De todo ello debe hacerse una catalogación/mapping de material gráfico, fotográfico, audiovisual y planimétrico de las localizaciones estudiadas en el formato/plataforma que se considere más apropiado. Puede hacerse sobre meipi, googlemaps, open street maps, o cualquier otra plataforma digital que permita utilizar hipervínculos al material audiovisual recogido y editado.

Formato de entrega: Será definido más adelante en función de la marcha del curso.

Capítulo 3. Desafíos, crisis, controversias. (Duración: 4 semanas)

Se entenderá que cada contexto estudiado solo es posible en asociación con tecnologías y dispositivos arquitectónicos. Se abordarán por tanto descripciones simétricas en las que lo personal será entendido como parte de proyectos por un lado colectivos, por otro lado materiales y tecnológicos.

Se realizará documentación cartográfica extensa sobre las controversias, desafíos y crisis que afectan a grupos de agencias pertenecientes al entorno de trabajo.

Los profesores observarán que los trabajos de los diferentes alumnos cubran un espectro de situaciones claramente diferenciadas, de manera que puedan evitarse solapes y se saque partido a la posibilidad de establecer tensiones entre experiencias diversas.

Se prestará especial atención al papel que los sistemas tecnológicos juegan en dichas situaciones. Estos documentos deberán aportar información sobre la evolución de dichas crisis y los objetos relacionados con su evolución. Así mismo se hará recuento de aquellas alternativas que han sido descartadas y de las causas de dichos descartes.

Plazo de trabajo: Cuatro semanas. Con la obligatoriedad de que cada alumno o grupo presente su trabajo al menos una vez por semana. No se admitirán entregas que no hayan sido presentadas cada semana del periodo de desarrollo.

En esta fase se deberán describir las controversias más relevantes presentes en la red de actores, tratando ya de anticipar las posibles tecnologías arquitectónicas y urbanas que puedan facilitar evoluciones deseables, promover nuevos ensamblajes y animar los desafíos futuros.

Formato de entrega: Se entregará en un formato múltiple: o

Álbum de fotos y vídeos

o

Documentos especializados. Estudios, planos, infraestructuras, catálogos monumentales, normativas...

o

Testimonios/entrevistas editadas

o

Catalogación de todo el material en un soporte cartográfico.

Tiempo de trabajo y formato de entrega: Se definirán más adelante en función de la marcha del curso.

Capítulo 4. Plan de preservación y evoluciones. (Duración: 2 semanas) Cada participante o grupo de participantes elaborará un Plan de Preservación y Evoluciones. Un documento que avance nuevos escenarios para el sistema estudiado y protocolos

Capítulo 2. Catálogo de agencias/ actores (Duración: 4 semanas) La segunda fase del curso se dedicará a elaborar un catá4

20 ENTREGA RED Y ENUNCIADO AGENCIAS

27 REVISIONES AGENCIAS

CATÁLOGO DE LAS AGENCIAS

22 REVISIÓN

29 VIAJE/EXCURSIÓN

DETECCIÓN DE LA RED

3 TALLER Y REVISIONES

6 CONFERENCIA Y REVISIONES

29 FESTIVO

22 ENTREGA CUATRIMESTRAL Y TAREA DE VACACIONES

15 PRE-ENTREGA Y REVISIÓN

8 FESTIVO

1 TALLER Y TUTORÍAS CRISIS

DICIEMBRE

de

5 FESTIVO

ENERO

Eco-Sociales

PLAN DE PRESERVACIÓN Y EVOLUCIONES

26 REVISIÓN

19 TALLER SOFTWARE Y LECTURAS CRÍTICAS

(LIES)

DESARROLLO DE DISPOSITIVOS (1)

23 REVISIÓN Y LECTURAS CRÍTICAS

16 ENUNCIADO DISPOSITIVOS ARQUITECTÓNICOS

9 ENTREGA PLAN DE PRESERVACIÓN

DÍA 6 ENTREGA DE ACTAS 1 SEMESTRE

2 FESTIVO

FEBRERO

2 0 1 2

12 ENTREGA TAREA Y ENUNCIADO PLAN DE PRESERVACIÓN

Interurbanismos

City Lab Valencia

Laboratorio

DETECCIÓN DE CRISIS, CONTROVERSIAS, DESAFÍOS

24 ENTREGA AGENCIAS Y ENUNCIADO CRISIS, CONTROVERSIAS...

17

10 VISITA DE CAMPO Y REVISIONES

NOVIEMBRE

C U A T R I M E S T R E

OCTUBRE

13 TALLER SOFTWARE Y REVISIONES

SEPTIEMBRE

P R I M E R

2 0 1 1

15 INICIO DE LAS CLASES REPARTO DE GRUPOS ENUNCIADO RED

5

DESARROLLO DE DISPOSITIVOS (2)

29 ENTREGA 1ª DISPOSITIVOS

22 TALLER

15 REVISIÓN

8 REVISIÓN Y TALLER

1 VISITA DE CAMPO

MARZO

12 ENTREGA FINAL DISPOSITIVOS ENUNCIADO EDICIÓN

5 FESTIVO

ABRIL

31 ENTREGA FINAL CURSO COMPLETO

ENTREGA

24 FINAL EDICIÓN

MIGUEL MESA

ANDRÉS JAQUE + MIGUEL MESA

EDICIÓN Y FORMATEADO

26 REVISIÓN EDICIÓN

17 REVISIÓN Y TALLER DE POSTPRODUCCION Y ARTES FINALES

TALLER

10

3 REVISIÓN Y TALLER DE CINE DOCUMENTAL Y EDITORIAL

MAYO

C U A T R I M E S T R E

19 REVISIÓN Y TALLER DE EDICIÓN

S E G U N D O

JUEVES no lectivo

EXPO

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ENTREGA DE RECUPERACIÓN

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JUNIO

para la gestión de la interacción orientada a la transformación.

La contemporaneidad es una construcción social, material, biológica, política, emocional e imaginaria. ¿Qué dispositivos y qué mediaciones son necesarios para preservar lo que es valioso y deseable para todos? ¿Cómo podemos evaluar y anticiparnos a las distintas evoluciones? El trabajo en este capítulo tiene como objetivo el de proyectar un nuevo plan de interacción que contenga la riqueza de programas y dispositivos detectados y catalogados en las fases precedentes, revisados de manera que puedan ser relevantes para la actualidad y queden instalados en ella.

Necesariamente se tendrá en cuenta que el Plan de Preservación propuesto solamente será válido si está diseñado para actuar en modos interescalares, si es capaz de establecer relacionalidades entre entidades de diferentes categorías (materias, humanos, animales, objetos, sensibilidades…), y si fortalece la idea de ciudad como sistema inestable y múltiple.

Para que el plan funcione se programarán los dispositivos arquitectónicos que puedan actuar como concentradores o hubs de manera que permitan y faciliten la aparición de nuevos asociaciones de entidades.

Todo el material proyectivo producido por el grupo pasará por una fase de síntesis. En esta fase las diferentes esferas sociales incluidas en el plan diseñado por cada alumno o grupo, deberán describir los conflictos y afecciones que les vinculan entre sí. De manera que sumando las diferentes esferas lleguen a producirse descripciones colectivas de algo parecido a espumas de habitabilidades selectivamente interdependientes.

Se especificarán parámetros que permitan el control y la ecualización para orientar las evoluciones hacia una mayor posibilidad de éxito de los desafíos propuestos.

Tiempo de trabajo y formato de entrega: Se definirán más adelante en función de la marcha del curso.

Capítulo 5. Desarrollo de los dispositivos arquitectónicos. (Duración: 4 semanas) Se plantea una fase específica de diseño detallado de aquellos sistemas tecnológicos que arbitran los nuevos escenarios relacionales. La crítica de dichos sistemas activará todo lo estudiado en las fases anteriores que permitirá detectar la adecuidad de las soluciones y su competitividad frente a alternativas disponibles.

Todos los dispositivos necesarios para la ejecución del Plan de Preservación deberán desarrollarse mediante las técnicas, herramientas e instrumental propios de las prácticas del diseño arquitectónico: planos, maquetas, diagramas, maquetas, ensayos de escalado, animaciones…

Hasta llegar a la definición precisa de los artefactos arquitectónicos imprescindibles.

Tiempo de trabajo y formato de entrega: Se definirán más adelante en función de la marcha del curso.

Capítulo 6. Desarrollo del diseño material. (Duración: 4 semanas) Desarrollo de todos los estudios necesarios para evidenciar la fisicidad y la viabilidad de los sistemas planteados. Se procederá a la descripción técnica de todos los dispositivos diseñados en la fase precedente. Se eva6

luarán las diferentes posibilidades constructivas y materiales. Se prestará atención a los aspectos estructurales, a los sistemas técnicos y a las soluciones constructivas.

Tiempo de trabajo y formato de entrega: Se definirán más adelante en función de la marcha del curso.

Capítulo 7. Edición final. (Duración: 4 semanas) Edición final de todo el material producido durante el curso. Con dos objetivos: 1.

Permitir su inclusión en el portfolio curricular de cada participante, de manera que pueda ser transferible en contextos críticos ajenos al LIES.

2.

Permitir su inclusión en el archivo creciente LIES.

Se dará formato a todo el trabajo producido a lo largo del curso de manera que la entrega final constituya un documento de gran calidad gráfica que permita una lectura del contexto estudiado y que incluya descripciones y discursos demostrativos. En la última fase del curso se ensayarán diversas técnicas de persuasión y de comunicación oral mediante la presentación pública de los trabajos.

Los documentos finales correspondientes a las localizaciones propuestas serán recogidos en un atlas que constituirá el resultado final del curso y que será objeto de una exposición pública.

Tiempo de trabajo y formato de entrega: Se definirán más adelante en función de la marcha del curso.

D. Software A lo largo del año académico se propone también la introducción a algunas herramientas digitales que pueden mejorar la productividad y que facilitarán la compresión de algunos de los conceptos fundamentales del programa, como la importancia de trabajar multiescalarmente, la detección de redes, la georreferenciación de los fenómenos, el diseño emergente, el control paramétrico de la forma, el modelado matemático de ecosistemas y la importancia de la semiología gráfica y las estrategias de persuasión a

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través de documentos eficaces e hipertextos.

•

Se realizarán seminarios de corat duración sobre:

•

Indesign, herramienta de maquetación y edición.

•

Rhino, modelado mediante NURBS

•

Grasshopper, plug-in con interface gráfica para programación paramétrica sobre Rhino.

•

Maxwell, módulo de renderizado para Rhino

•

Meipi (hipercartografías interactivas y colectivas), Paper-li y Scoopit (autoedición y gestión de contenidos en la web), Tumblr (microblogging)

•

ArcGis (Sistemas de Información Geográfica)

•

E. Bibliografía Básica •

Brown, Steve, Callon, Michell, Bruno Latour, y Law, John. Sociología simétrica : ensayos sobre ciencia, tecnología y sociedad. 1o ed. Barcelona: Gedisa, 1998.

•

Latour, Bruno. «Wich politics for wich artifacts? Bruno Latour: PRESSE | PRESS - Domus 06-04 ARTIFACTS», s.f. http://www.bruno-latour.fr/presse/presse_art/GB-06%20DOMUS%2006-04.html.

•

Farías, Ignacio. «Ensamblajes urbanos: la TAR y el examen de la ciudad», s.f. http://psicologiasocial. uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/ view/826/557.

Processing (programación de proyectos gráficos interactivos)

•

Latouche, Serge. Pequeño tratado del decrecimiento sereno. [Barcelona]: Icaria, 2009.

•

RealFlow (simulación de fluídos)

•

•

NetLogo (modelos matemáticos para evaluación de ecosistemas)

Latour, Bruno. Reensamblar lo social : una introducción a la teoría del actor-red. Buenos Aires: Manantial, 2008.

•

Morin, Edgar. El método. Madrid: Cátedra, 1994.

•

Adobe Premiere (edición de vídeo)

•

•

Adobe After Effects (efectos visuales)

Ranciere, Jacques. El espectador emancipado. 1o ed.

Buenos Aires: Ediciones Manantial, 2010.

•

Resolume (VJ software)

•

Serres, Michel. El contrato natural. Valencia: Pre-Textos, 1991.

Este curso no es instrumental, por tanto no se plantea como objetivo el aprendizaje de software, sin embargo se ha considerado importante transmitir a los estudiantes la importancia de la especialización y el manejo de algunas herramientas que ya son habituales en muchos de los espacios de producción de la arquitectura contemporánea.