Marzo, 2020 - FILOPEDAGOGÍA
FILOPEDAGOGÍA - Marzo, 2020
ÍNDICE Autoridades Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. Decano Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc. Vicedecano
Dr. Roosevelt Barros Morales, MSc. Director Lic. Fernando Chuchuca Basantes, MSc. Editorialista Consejo Editorial de la Facultad Lic. Deida Raffo V., MSc. Lic. Bolívar Troya G., MSc. Lic. Juan Fernández E., MSc. Lic. Pilar Huayamave N., MSc. Ing. Jonathan Samaniego V., MSc. Dr. María del Carmen Rivera V., MSc.
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Coordinación de Comunicación
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Autoridades Mensaje Académico - Básica es Básica
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Directora de la carrera de Educación Básica
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Filo Opinión Estudiantes
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Social
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Cultural La Info-pedagogía
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Filogalería
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Filoentretenimiento Comics
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La similitud coincidencia. Sopa de Letras
es
pura
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Encontrar las 7 diferencias Adivinanzas Crucigrama de países
Portada Lic. Denisse Valencia R., MSc.
Novedades Innovaciones tecnologicas en el ámbito educativo
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Facilitando la creación de materiales educativos. Inteligencia artificial: la clave para vigilar a los estudiantes en China
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PhD. Edith Rodríguez Astudillo MSc. Maria Luisa Merchán MSc. Perla Adrian Cucalón Participación Estudiantil Club “La Voz de Filosofía“
de
EDUCACIÓN BÁSICA La Educación Básica, es considerada como la primera etapa de formación del ser humano, quienes desde los seis hasta los quince años aproximadamente, deben cursan 10 años obligatorios y previos a los tres años de bachillerato, en instituciones administradas por el estado, con excepciones de quienes optan por las instituciones particulares, en esa década viven sus primeras experiencias como seres sociales y políticos; y reciben los primeros conocimientos sistematizados en lenguaje y comunicación, matemáticas, estudios sociales y ciencias naturales, así como educación cultural y artística, educación física y deportes, idioma extranjero, como asignaturas complementarias y necesarias para una formación integral.
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Diagramación Lic. Wilson Luisataxi O., MSc.
Organización y colaboración “Básica es Básica“
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Editorial
EDITORIAL
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Lic. Fernando Chuchuca Basantes, Mg. Ed.
Los docentes que asumen la responsabilidad de la formación en la infancia y adolescencia, deben ser titulados en Ciencias de la Educación, especialidad Educación Básica, y que han cursado su carrera universitaria en las Facultades de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, y Universidad Nacional de Educación, a nivel nacional. Nuestra Facultad tiene esa especialidad desde el 2005, como una carrera novel, pero con un equipo de profesionales muy capacitados y experimentados en la preparación de los futuros docentes, y cumple a satisfacción con los procesos sustantivos, de docencia, investigación y vinculación, de igual manera con el proceso de prácticas pre-profesionales, que permite a nuestros estudiantes, vivir sus primeras experiencias docentes, en escuelas y colegios de los diferentes Distritos y Circuitos de las Zonas 5 y 8. Los contenidos de aprendizaje de la Educación Básica, que proporcionan saberes significativos, porque nos sirven para toda la vida, fortalecen también las capacidades intelectuales y lógicas, los valores morales y éticos, fundamentales para una ciudadanía con responsabilidad, aprendizajes y vivencias que los futuros profesores de nuestra carrera, van asimilando e incorporando a su bagaje de conocimientos, así como el tratamiento metodológico de esos contenidos, y que de alguna manera nos asegura, la calidad de los futuros profesionales, quienes después de algunos años de estudio, estarán a cargo de los niños y adolescentes del Sistema Educativo Nacional, contribuyendo con el desarrollo educativo del País. 1
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EDUCACIÓN BÁSICA UNA OPORTUNIDAD PARA SER DOCENTE De acuerdo a la realidad nacional se pregona una preocupante crisis de aprendizaje en la educación, para solventar este problema la educación básica es una oportunidad para ser docente, considerando que la crisis en el rendimiento escolar radica en que el enfoque vocacional de quienes son responsables del sistema escolarizado no responde a las expectativas del alumno y si además, el maestro no está preparado se vuelve una injusticia para los estudiantes de todo el planeta. La crisis de aprendizaje se evidencia en los millones de niños y jóvenes que han aprobado su preparación básica en las instituciones escolares, s i n e m b a rg o n o s a b e n e s c r i b i r, l e e r, n i m u c h o m e n o s r e s o l v e r o p e r a c i o n e s b á s i c a s de matemáticas. ¿Qué está pasando? ¿Será que las estrategias pedagógicas dentro del entorno educativo, donde se generan aprendizajes, no les interesa a los estudiantes, o el docente no aplica los pasos, procedimientos, habilidades, destrezas para dicho aprendizaje?. El entorno educativo debe ser direccionado para que se utilice en diversas situaciones cotidianas que se les presenten en el c o n v i v i r. El desempeño escolar de los estudiantes es una de las preocupaciones más comunes de todos los hogares. En muchas ocasiones, las notas no son las deseadas y para las familias no siempre es una tarea sencilla enfrentarse a las malas calificaciones escolares, consideremos lo que dice Rafael Flórez (2007) “la Pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre.” Se debe potenciar en los educandos diversos conocimientos a través de la intervención de verdaderos educadores, con el propósito de despertar en ellos el interés de aprender mediante modelos diferentes. Pero muchas son los interrogantes y pocas las respuestas para las familias que han de afrontar esta problemática cada vez más extendida…. Se comenta que sin aprendizaje la educación Dr. Roosevelt Barros no cumplirá su fin, pues como se conoce la Morales, MSc. educación posee factores determinantes que pone fin a la extrema pobreza. 2
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AUTORIDADES
“La inteligencia más el carácter es el objetivo de una verdadera educación”, Martín Luther King. Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. DECANO “La mente no es un recipiente para ser llenado sino un fuego para ser encendido”, Plutarco. Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc. VICEDECANO 3
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ACADÉMICO - BÁSICA ES BÁSICA
DOCENTES EDUCACIÓN BÁSICA, JORNADA MATUTINA
DOCENTES EDUCACIÓN BÁSICA, JORNADA VESPERTINA 4
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DIRECTORA DE CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA He trabajado como docente de escuela primaria, en un Instituto Pedagógico llamado Juan Pablo Segundo, además, en el Instituto Pedagógico “Rita Lecumberri” como profesora y orientadora de la práctica docente, autoridad en la Universidad Salesiana. Me apasiona mucho el haber sido capacitadora en el Ministerio d e E d u c a c i ó n , y l a D i r e c c i ó n P r o v i n c i a l , D I N A M E P. N a c í p a r a ser docente, siempre quise ser maestra, desde pequeña jugaba a la escuelita, con mis muñecas y mis amiguitos del barrio. He logrado emplear todas las herramientas pedagógicas que me enseñaron en el Normal “Rita Lecumberri” más las que he ido conociendo paulatinamente en mi vida profesional, aplicando innovaciones. Me encanta que las clases sean muy activas y participativas, por tanto utilizo variada metodología incluido el uso de las TIC, sería fabuloso tener un aula con computadoras para cada uno de los estudiantes y fomentar la investigación, pero lamentablemente esto es solo un sueño. Mantengo una buena comunicación con todos los estudiantes, más que su maestra trato de ser su orientadora, su amiga, su guía; por otro lado, lo más complejo dentro de la carrera como docente y directora es lograr que se arreglen muchas dependencias en las mismas, porque está lejos de mis sendas económicas y de los PhD. Edith Simona recursos que dispone la Universidad Rodríguez Astudillo de Guayaquil. Directora 5
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GESTORA DEL PERSONAL ACADÉMICO Uno de los roles de la Gestoría de Personal Académico es precisamente participar activamente en cada uno de los procesos de planificación y evaluación docente, coordinando la aplicación de las directrices de los perfiles del personal académico y técnico para la ubicación acorde a las asignaturas de las diferentes mallas curriculares tanto regularizadas, de rediseño y actualmente de ajuste al rediseño sin perder de vista la formación profesional del estudiante-docente de la Carrera de Educación Básica. Mi experiencia en la Gestoría de Personal Académica, ha servido para ratificar mi vocación como maestra y mi práctica de servicio se ha fortalecido, al aportar y acompañar en la gestión a varios de los Directores que ha tenido la carrera, como son M s c Vi c t o r Av i l é s B o z a , M s c M a t i l d e Barros Morales, Msc Pedro Rizzo Bajaña y actualmente PhD Edith Rodriguez Astudillo, lo que me ha permitido crecer profesional y humanísticamente, me ha hecho vivir intensamente la tolerancia, el respeto a las individualidades, perfil profesional, así como aprovechar el talento humano de la carrera en cada una de las actividades que se planifica cada semestre. Considero que el trabajo en equipo entre directora, gestores y docentes es lo que a nuestra carrera, la ha fortalecido, por ello tengo la firme convicción que asumimos día a día el reto con profesionalismo para formar a nuestros estudiantes en futuros educadores que serán o rg u l l o d e n u e s t r a q u e r i d a F a c u l t a d MSc. Silvia Placencia de Filosofía, Letras y Ciencias de la Ibadango Educación. 6
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GESTORA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN La gestión de Evaluación y Acreditación de la carrera, brinda asesoría en el direccionamiento estratégico, planificación, evaluación y acreditación de la carrera se realiza la valoración de los componentes: Profesorado , estudiantado, las funciones sustantivas de investigación, vinculación con la sociedad, las condiciones de la institución que tienen que ver con infraestructura y equipamiento. La evaluación tienen como propósito diseñar e implementar planes de mejora para el “aseguramiento de la calidad” lo que alude pues a procesos continuos, altamente participativos, proyectados al mediano y largo plazo, pues solo la sostenibilidad en el tiempo y en las prácticas académicas y organizacionales de los miembros de la carrera , pueden garantizar que la calidad realmente se asegure. Como gestora formo parte del Comité de Evaluación y Acreditación de la Carrera , realizando el seguimiento de todos los procesos que se deben cumplir a nivel de todas las gestorías. Se recopila y organiza todas las evidencias, se elabora el informe de autoevaluación de la carrera, el diseño e implementación del plan de mejora; A demás la orientación a la Gestora Académica acerca de MSc. Miriam Morán los perfiles del profesorado para Rodrigo la asignación de las asignaturas. 7
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GESTORA PEDAGÓGICA CURRICULAR Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE Lo que me motivó a ejercer la carrera, fue el espíritu solidario, asimismo me inspiré debido a que tuve excelentes docentes en la escuela y en el Instituto Normal Superior Rita Lecumberri donde cursé mi Bachillerato. Te n g o 3 3 a ñ o s d e e x p e r i e n c i a l a b o r a l , y 1 8 a ñ o s t r a b a j a n d o e n l a Universidad de Guayaquil, formando docentes de Educación Básica, antes de iniciar la docencia tenía altas expectativas en relación a las políticas educativas, que se incluían en las instituciones, porque cuando comencé a ejercer la docencia veía que nuestro país no las tenía,por otra parte, las estrategias metodológicas se aplican dependiendo del modelo pedagógico que la maestra esté implementando, actualmente está vigente el constructivismo que va cambiando con el auge de las tecnologías, el desarrollo del pensamiento, incorporaciones de la c o m p r e n s i ó n y l a s T I C s , s i n e m b a rg o , las que dan mayores resultados son las que están acorde a las necesidades educativas de los estudiantes, lo q u e e l l o s n e c e s i t a n p a r a a p r e n d e r, a través de estrategias de trabajo en equipo, destacando las habilidades de los estudiantes para formar buenos ciudadanos, sin descuidar la parte emotiva, debido a que es fundamental p a r a q u e p u e d a n a p r e n d e r, e s p e c i a l m e n t e cuando un docente brinda confianza. Lo más complejo en nuestra carrera es la parte administrativa, muchas veces los docentes tienen excelentes ideas o p r o y e c t o s q u e i m p l e m e n t a r, p e r o l o s MSc. Lucrecia Raquel procesos administrativos no están Resabala Manosalvas acorde a estos proyectos. 8
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GESTORA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Las estrategias metodológicas que me ha dado resultado es cuando l o s e s t u d i a n t e s e s l a l e c t u r a a rg u m e n t a t i v a y c r í t i c a mesas de diálogo, el trabajo en plataformas virtuales y sobre todo cuando aplican los saberes teóricos. En relación a la Gestión de Práctica P r e p r o f e s i o n a l , s e d e s a r r o l l a n t r e s p r o c e s o s : Va l i d a c i ó n d e l a s horas de práctica por la experiencia laboral, para los estudiantes que ya trabajan como docentes; la práctica que realizan los estudiantes de séptimo semestre y la práctica pre profesional de la malla vigente que realizan desde tercero y cuarto semestre. Los convenios interinstitucionales y lograr que los rectores o directores de las instituciones educativas nos den apertura, puesto que algunos docentes no les gustan que vayan los estudiantes practicantes. En el desarrollo de los Proyectos Integradores de Saberes resultó una experiencia pedagógica enriquecedora, puesto que los, estudiantes desarrollaron competencias comunicativas, investigativas e innovadoras. Los estudiantes de Primer semestre desarrollan el PIS sobre Políticas Educativas; en el segundo semestre aplican instrumentos de investigación para realizar Narraciones Biográficas del sujeto que aprende; en tercero realizan una exploración diagnóstica acerca de Los Modelos Pedagógicos y en cuarto MSc. María Luisa analizan Los Modelos Curriculares Merchán de la Educación Básica. 9
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GESTOR DE INVESTIGACIÓN Soy docente y gestor de investigación de la carrera de Educación Básica, tengo 31 años de experiencia laboral, fui director de escuela, vicerrector de colegio, director de extensión en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, además, d i r e c t o r d e c a r r e r a s e n S a n M i g u e l d e B o l í v a r, e n D a u l e , t r a b a j é en la Comisión de evaluación en la Universidad de Guayaquil por dos años, últimamente dos periodos de vice-decano, y de decano sustituyente por seis meses, es importante destacar que el rol fundamental de todo docente es contribuir a la transformación s o c i a l , e s d e c i r, q u e l o s s e r e s h u m a n o s s e c o n s t i t u y a n e n a g e n t e s de cambios frente a las diversas situaciones y circunstancias que atraviesa el país. Por otra parte, creo que las principales estrategias metodologías para enseñar de una forma eficiente y eficaz ha sido la comunicación asertiva, la cual es uno de los instrumentos que los lleva a los estudiantes al éxito, el que obtiene esta capacidad es capaz de golpear diversas puertas y por consiguiente comunicarse en diversos ámbitos de la sociedad. Puedo afirmar que el uso de las TIC e s i m p o s t e rg a b l e e i n e l u d i b l e y a que son un recurso didáctico cuyos dispositivos pedagógicos tienen que estar a la par con la ciencia y la tecnología en la transferencia de conocimiento. Lo más difícil que se me ha presentado dentro de mi carrera como docente es la complejidad que existe no solamente en la carrera sino a nivel de estructura de orden social y particularmente en las MSc. Wilson Hipólito educativas, el mundo diverso, el de Romero Dávila la tecnología, y las globalizaciones. 10
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GESTOR DE TITULACIÓN M e c o n s i d e r o u n e d u c a d o r d e C E PA p u e s t o q u e s i e m p r e h e t r a b a j a d o f o r m a n d o d o c e n t e s , t e n g o 4 4 a ñ o s , s i n e m b a rg o , e m p e c é h a c e 2 2 a ñ o s ejerciendo la carrera de docencia y creo que la experiencia se va adquiriendo día a día y así uno va aprendiendo de los estudiantes, lo más interesante es tratar de dar un granito de arena para el bienestar de los estudiantes y que puedan aplicar el conocimiento que reciben en el aula de clase, aunque soy Ingeniero Comercial tuve la experiencia de trabajar por 3 años en un banco, pero siempre estuvo ese bichito por la docencia por el motivo que daba clases de matemáticas a mis compañeros, fui ayudante de cátedra y desde ahí empecé la docencia primero a nivel de escuela y luego participe en un concurso y estoy aquí en la Universidad de Guayaquil. Las principales estrategias metodológicas que me ha dado un m e j o r r e s u l t a d o p a r a e n s e ñ a r, e s u n aprendizaje significativo. Cabe recalcar que para ser docentes se debe tener una buena comunicación con los estudiantes y también haciendo uso de las TIC para la enseñanza, algunos programas como, por ejemplo, Geogebra, Excel, Power Point, todas las herramientas tecnológicas necesarias que se puedan u t i l i z a r. L o m á s c o m p l e j o d e l a c a r r e r a es la burocracia por los trámites que hay que seguir y eso me retrasa muchas veces el proceso, pero gracias a Dios tratamos de resolverlo. Mis metas por cumplir es seguir estudiando, realizar el doctorado para seguir obteniendo MSc. Cristian Gilberto mayores conocimientos e irme Méndez Medrano superando cada día. 11
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GESTORA SOCIAL DEL CONOCIMIENTO -VINCULACIÓN Me desempeño como Gestora en la carrera de Educación Básica, tuve la oportunidad de trabajar como docente en la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil que para mí fue una gran experiencia por la organización, el ambiente laboral y también por todo lo que pude aprender y aportar en la formación de Psicólogos. Considero que las asignaturas relacionadas con el área de la psicología en la formación de docentes sin duda es clave, debido a que es preciso conocer todos los factores que influyen en el aprendizaje para lograr el éxito académico como complemento de las actividades escolares. El motivo por el cual decidí ejercer la carrera es porque me gusta y además porque desde este espacio puedo colaborar con las personas que necesiten algún tipo de apoyo. Algo que me llena de mucha alegría es que cuando se realizan estudio de casos durante el desarrollo de mis clases los estudiantes se sienten motivados y muchos incluso identificados con ciertas situaciones, de las cuales surgen preguntas que obviamente tienen una connotación personal por problemáticas propias de ellos que quieren conversar y que este espacio les da la confianza para hacerlo. Las estrategias metodológicas que considero que tienen buenos resultados son los trabajos en grupos colaborativos con un clima de respeto y cordialidad, aunque para mí es muy importante trabajar desde varios enfoques considerando las diferencias individuales y de los grupos, que permitan al estudiante ser protagonista de su aprendizaje, MSc. Lorena Yadira Vera haciendo uso de las TIC de diversas Miranda maneras. 12
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GESTORA DE INTERNACIONALIZACIÓN Y MOVILIDAD La función que cumplo dentro de la carrera de Educación Básica es la docencia, la cual llevo ejerciéndola durante 19 años, a través de la Pedagogía y las Ciencias Sociales. Cabe añadir que he tenido la oportunidad de ejercer la docencia en otros espacios de manera p a r t i c u l a r, t a m b i é n s u e l o p a r t i c i p a r e n d i s t i n t a s o rg a n i z a c i o n e s tales sociales como religiosos, por otro lado, una de las expectativas que tenía antes de empezar a trabajar como docente es la misma que tengo ahora en la actualidad, servir a mis estudiantes de forma disciplinada y de manera positiva. Las estrategias metodológicas que mejor resultado me ha dado en mis prácticas docentes son específicamente dos, la cual es la veracidad y la coherencia, mediante la veracidad me baso en decir siempre la verdad, y la coherencia en donde relaciono adecuadamente e l d e c i r, c o n e l q u e h a c e r. E n e f e c t o r e f e r e n t e a l a s T I C S ( Te c n o l o g í a s d e la información y la comunicación) es una de las herramientas que utilizo en las prácticas de enseñanza j u n t o c o n l a s TA C ( Te c n o l o g í a s d e l aprendizaje y el conocimiento). Generalmente el vínculo que tengo con mis estudiantes lo construyo a través de responsabilidad y sobre todo respeto actuando de una manera recíproca. Lo más complejo dentro de la gestión de la carrera es la falta de coordinación entre las diferentes actividades académicas, la carrera tiene muchas fortalezas y debilidades, pero he tratado de MSc. Ivonne Isabel Parra hacer las cosas de manera oportuna Barreiro con un trabajo coordinado. 13
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GESTOR DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS Unas de las principales funciones que cumplo dentro de la carrera de Educación Básica es la docencia ejerciendo en este caso la asignatura de idioma extranjero y también la de investigación. Además de la docencia, en mis tiempos libres practico la abogacía en el campo de d e r e c h o s o c i e t a r i o , t a m b i é n s u e l o p a r t i c i p a r e n u n a o rg a n i z a c i ó n c u y o nombre es la Red Ecuatoriana de Docentes Investigadores. Es importante mencionar que tenía muchas expectativas antes de empezar a trabajar como docente entre ellas formar parte de un equipo de investigación, también obtener mi doctorado lo que está relacionado con la formación profesional superior e investigación. En relación a las principales estrategias metodológicas que me han ayudado a obtener excelentes resultados en la enseñanza ha sido la implementación de estrategias comunicativas lo cual nos p e r m i t e i n t e r a c t u a r, d i f u n d i r n u e s t r o s conocimientos, incluyendo también las TIC que son herramientas que se emplean en el salón de clases para obtener un mejor desenvolvimiento para los estudiantes. Cabe añadir que el vínculo que tengo con mis estudiantes lo construyo dentro del marco del respeto y la cordialidad. Lo más complejo en la gestión de la carrera que ejerzo actualmente en este caso tiene que ver con seguimiento a graduados, en donde hay que programar específicamente encuentros periódicos con ellos al fin de ofrecerles una capacitación continua MSc. Jorge Humberto y la consolidación de vínculos entre la Tapia carrera y la Universidad de Guayaquil. 14
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PERSPECTIVA DOCENTE SOBRE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ECUADOR
MATEMÁTICAS
Nuestra realidad educativa ha cambiado vertiginosamente en los últimos 20 años. El enfoque educativo desde la percepción de los educadores acorde con las normativas establecidas por el Ministerio de Educación del Ecuador, pero la revolución educativa se genera a través de los cambios en los currículos y la formalidad del cumplimiento docente que se implementa a partir del año 2016 en todo lo que corresponde a Educación General Básica y Bachillerato, que se refiere al desarrollo de estándares de desarrollo en situaciones diversas, potenciando la base fundamental para el desarrollo de problemas. En este contexto se desenvuelven estudiantes y docentes, participando activamente en todos los procesos y cambios que se generan en el proceso de enseñanza-aprendizaje; los docentes se involucran en la gestión administrativa con la aparición de matrices para la sistematización de actividades y evaluación de procesos; los estudiantes se integran a los procesos de análisis de rendimiento académico, participando en el seguimiento del sílabo, evaluaciones, análisis y demás procesos que colocan al educando en un lugar que nunca antes se le había permitido “evaluar a su docente”; la posición del maestro en la actualidad es de mucha cautela, conservan evidencias que le permitan satisfacer cualquier duda y la elaboración de matrices de resultados deben cumplirse en los plazos estipulados. La educación básica debería de entregarnos bachilleres totalmente listos para el desarrollo de sus habilidades académicas, pero esto depende en gran medida de la institución de nivel medio de la que nos llega el egresado, muchos de ellos no vienen con los aprendizajes mínimos y al contrario arrastran falencias de aprendizaje adquiridas durante los 18 años de aprendizaje académico que rige en el Ecuador. En las condiciones que se reciben a los estudiantes de educación básica, se percibe una incoherencia estructural que viene de la enseñanza inicial a la básica, y; posteriormente, del bachillerato hacia la educación superior. La enseñanza tradicional tuvo sus aciertos y desaciertos, los cambios curriculares implementados a nivel de educación general también; por tanto, analizar los niveles positivos y negativos de ambos currículos es una MSc. Deida Ma. Raffo buena opción para el desarrollo de un óptimo Velarde proceso de enseñanza aprendizaje. 15
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PROCESO DE TITULACIÓN
FILO OPINIÓN LENGUAS
Socializar por diferentes medios, a los docentes tutores de titulación, estudiantes, y personal administrativo involucrado en la gestión de titulación, las fases del proceso de titulación a ejecutarse de acuerdo al cronograma interno y el calendario académico de la Universidad de Guayaquil. Asesorar a los estudiantes sobre las diferentes fases del proceso de titulación, ingresar al módulo informático de titulación del SIUG, los temas y la asignación de docentes (tutores, docentes revisores y miembros del tribunales), aprobados por el Consejo de Facultad, dentro de las fechas establecidas. Monitorear el cumplimiento de actividades de docentes tutores y estudiantes matriculados en el proceso de titulación. Supervisar el proceso de capacitación de examen complexivo asegurando el cumplimiento de los cronogramas y el aporte al perfil de egreso de la carrera. Colaborar en la organización de la aplicación del examen de grado de tipo complexivo (examen teórico/práctico) y la sustentación de trabajos de titulación. Retroalimentar de manera constate a los estudiantes y docentes para la toma de medidas correctivas y la culminación exitosa del trabajo de titulación. Coordinar, con las unidades académicas, el proceso de las practicas pre profesionales, prácticas de servicio comunitario y pasantías; verificar mediante evaluaciones periódicas el cumplimiento de la normativa vigente, de manera integral,
Dra. Denia Ochoa Mendoza MSc. 16
del proceso de prácticas pre profesionales de las distintas unidades académicas de la Universidad de Guayaquil; entregar a la Dirección de la Carrera, un informe de cumplimiento de horas de prácticas pre profesionales y servicio comunitario de cada estudiantes postulante al proceso de titulación o próximos a graduarse. De los r3equisitos para la obtención de los títulos académicos de tercer nivel. Finalizado el proceso de titulación y registradas las calificaciones obtenidas, el consejo de Facultad, deberá aprobar la concesión de los títulos profesionales y académicos, a los estudiantes que hayan cumplido con todos los requisitos exigidos por los respectivos reglamentos, previo informes de los directores de carrera, titulación, practicas pre profesionales y la certificación de la Secretara General de la Facultad. En si la gestión de titulación es un trabajo muy extenso pero muy interesante se adquiere muchos conocimientos que son necesarios para orientar a la comunidad educativa. “La educación genera confianza. La confianza genera esperanza. La esperanza genera paz”, Galileo Galilei
ESTUDIANTES
EDUCACIÓN BÁSICA
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
A través de las planificaciones de las ayudantías se ejerció las prácticas pre profesionales, en donde nos permitió desarrollar nuestro perfil como futuros docentes, las cuales consistían en la interacción con los niños, con el fin de vivir la realidad académica desde otro punto de vista, no solo haciendo referencia a la parte cognitiva sino más bien poniendo en práctica todos los conocimientos que hemos aprendido, un aspecto importante es la organización de las actividades en donde nosotros ayudamos, por ejemplo, en la novena navideña y la culminación del año lectivo escolar. Lo que más me gustaría alcanzar en un futuro es poner en práctica el modelo pedagógico que impulsa el Ministerio de Educación para las instituciones, desempeñando el verdadero rol del docente, es decir no ser autoritario sino más bien llegar al estudiante a través de la confianza y el respeto, ayudándolo en cualquier campo que él necesite, en donde hay que darle la oportunidad para que el estudiante construya sus propios conocimientos a través de la experiencia, puesto que el docente solo es guía y facilitador en el campo del aprendizaje. La práctica nos ha ayudado a reflexionar en diferentes campos, una recomendación de nuestro proyecto para la institución es que los docentes deben recibir capacitaciones sobre el modelo pedagógico, puesto que muchos todavía utilizan el conductismo, no obstante, los docentes si son creativos e innovadores porque se manejan en constantes modificaciones y hacen que las clases sean interactivas.
Lady Daniela Briones Terán - 3A2 17
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Yaritza Cabero Lino - 3A2
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La experiencia vivida en las prácticas pre profesionales y la correcta planificación, aplicando instrumentos de investigación como los diarios reflexivos, las entrevistas, entre otras, fue lo más edificante, observando el entorno educativo y la realidad del futuro en el cual te vas a presentar, asimismo realizamos ayudantía, a través de diversas dinámicas. Un aspecto destacado es cuando nos involucramos en el aula con los niños, compartiendo momentos e interactuando con ellos, esto nos ayudó a fortalecer las habilidades sociales. El mayor desafió que se presentó, fue lidiar con los comportamientos de los estudiantes, sin embargo, a través de mucha paciencia, respeto y diálogo se logró tener un buen ambiente. Se debe considerar un cambio en la organización de las prácticas que vayamos a realizar. En el momento que el docente imparte su metodología, uno puede observar los cambios que se deben mejorar para que así nosotros como futuros docentes no apliquemos estrategias cotidianas, es gratificante compartir con los estudiantes, en donde me desenvolví bien gracias a los juegos y a las dinámicas, logrando así una buena relación entre docente y estudiante. Un momento que me hizo sentir bien fue el comportamiento de uno de los niños, que lograron que me trasladara a mi época de estudiante, donde todo era armonía y paz. El aporte de nuestro tutor académico fue fundamental porque nos explicó cada detalle sobre la labor que teníamos que realizar y la del profesor institucional, él nos colaboró organizándose con los docentes para asignarnos alguna actividad.
Las prácticas pre profesionales se desarrolló mediante la observación de cada clase impartida por el docente, mismas que las realicé en la Escuela de Educación Básica Minerva en el área de Básica Superior, me tocó ir revisando las fortalezas y debilidades, puesto que trabajo en la docencia, este bagaje de conocimiento, me ayudó a aprender un poco más y fortalecer mis experiencias. En cada práctica ya tenemos presente las técnicas e instrumentos que debemos aplicar, como las entrevistas, ficha de observación, diario reflexivo, y a pesar de que ya llevo 25 años en el Magisterio siempre es bueno aprender y obtener mayores conocimientos, logrando así cumplir con mi meta que es alcanzar el título universitario en la carrera de Educación Básica. Aunque se me presentaron dificultades por cuestión del horario, pude superar cada obstáculo con mucho esfuerzo, sin embargo, se debería mejorar la situación en cuanto a la apertura de las Instituciones Educativas, debido a que no hay tantas escuelas donde se puedan realizar las prácticas. Una de las habilidades que he desarrollado es tener paciencia, escuchar atentamente cada una de las necesidades del estudiante, además los docentes de esa institución son muy creativos, lo importante también fue que tuvimos un gran apoyo por parte del tutor institucional al darnos apertura a su escuela, además, el tutor académico nos ayudó debido a que tiene un conocimiento extraordinario acerca de los modelos, estrategias y lo que se debe aplicar en las clases.
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Margarita Toledo Vanegas - 4C1
Mario Orlando Laínez Pereira –3C1
Las prácticas pre profesionales se llevaron a cabo de manera sistematizada en la cual adquirimos experiencia y el conocimiento necesario al realizar nuestro trabajo con cada uno de los estudiantes, compromiso que me ha llenado de mucha satisfacción, la cual va a quedar impregnado por siempre en mi corazón, porque los maestros nos enseñan los modelos pedagógicos tradicionales, culturales, conductista, además la inclusión que se aplica dentro del aula de clases. Existen algunos detalles que los docentes deben mejorar y es un poco la coordinación de sus actividades para que así, las cosas se empleen de manera más eficiente y eficaz, fortaleciendo las habilidades sociales e investigativas, en donde cada uno de nosotros podamos desarrollarnos como unos completos docentes, aplicando diferentes valores. Me gustó mucho llegar a esta Institucion Educativa y doy gracias por la acogida que nos dieron, haciéndonos sentir parte de este proceso de la cual nos llevamos un hermoso recuerdo y ganas de querer ser unos futuros docentes que innoven y den estrategias para la mejora en todas las entidades educativas. Uno de mis mas grandes sueños es no ser simplemente un docente. si no más bien. lograr dejar pequeñas semillas que a lo largo del tiempo puedan dar grandes frutos. Tengo muchas aspiraciones, esta carrera ha logrado complementarme y espero alcanzar mi licenciatura y realizar una maestría para diseñar un nuevo currículo en el Ecuador.
Describir el trabajo que realizan los actores en el ámbito académico a través de las prácticas pre profesionales fue la mejor experiencia, en ella logramos aprender el trabajo de equipo de una institución educativa, conocer los modelos pedagógicos que se imparten en cada clase. Realmente lo que me encantaría, es llegar a obtener mi título de tercer nivel, tengo mis fines claros, pero con la ayuda de Dios de a poco las voy alcanzado, tuve que superar varios desafíos tales como el tiempo ya que trabajaba y para poder ser responsable tuve que mandar una carta de renuncia y así poder continuar con mis estudios de forma más eficiente y eficaz. Creo que se debería mejorar en el aspecto de la burocracia, si evitamos tanta documentación, en este contexto lograremos trabajar de una forma más rápida y práctica, debido a que nos complica no solo a nosotros, sino también a los docentes. He perfeccionado mis destrezas y valores al observar la manera de enseñar de cada docente, ya que cada uno de ellos aplica diferentes tipos de enseñanza. Desarrolle una habilidad dentro de esta nueva experiencia que estoy viviendo y es el hecho de perder el miedo hablar en público ahora tengo más facilidad para desenvolverme por mí misma. Me siento emocionada por haber formado parte de este grandioso proyecto ya que adquirí demasiada experiencia, logré vencer todos y cada uno de mis miedos, desenvolviéndome de la manera que esperaba.
Patricia Pilar Avilés Angulo - 4 C1 19
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SOCIAL - COREOGRAFIAS NAVIDEÑAS
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ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LAS GESTORIAS DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Taller “Sociabilización del ajuste de la Malla curricular de la carrera”
Registro de información en el diario reflexivo.
Revisión y analisís de contenido de los sílabos
Panel de discusión: Narración Biográfica Gestionando actividad de rutina.
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Tutorías académicas prácticas.
Explicación a los niños de la actividad que van a realizar. Ejecutando la actividad de rutina.
Estudiantes del curso 3 A-2 Escuela de Educación Básica Minerva Coordinadora: Lady Briones Terán Tutora académico: MSc. Ana Celeiro Carbonell 24
Estudiantes, curso 4 C-1 Liceo Naval Guayaquil Coordinadora: Patricia Avilés Angulo Tutor académico: MSc. Maribel Placencia Ibadango
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PASANTÍA A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN. En la parroquia Javier Loyola Azogues, Cañar, Ecuador.
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MESAS DE DIÁLOGO DE LOS PROYECTOS INTEGRADORES DE SABERES JORNADA MATUTINA
JORNADA NOCTURNA
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ACTIVIDADES CULTURALES ,DEPORTIVAS Y ACADÉMICAS.
ENTREGA DE PINTURAS, SEGUNDO SEMESTRE A4 DOCENTE: KELLY HERNÁNDEZ MITE
Publicacion del PIS del semestre anterior: Historia de vida, mediante cine foro, herramienta educativa
Festival folklórico dirigido por la Msc. Martha Guzmán, Febrero 21 del 2020
Integración de estudiantes a través del deporte.
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GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO SERVICIOS COMUNITARIOS. PROYECTO: ¡INCLÚYEME! JUNTOS APRENDEMOS MÁS DIRECTORA DEL PROYECTO: MSC. MARÍA DEL CARMEN RIVERA
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CULTURAL
LA INFO-PEDAGOGÍA ¿Sabías qué? El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frio. ¿Qué es la info-pedagogía? Es la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El mundo actual desde una perspectiva intelectual está viviendo un tiempo que se denomina sociedad del conocimiento. Es indudable que, dentro de este paradigma, aparecen dos elementos íntimamente entrelazados que son: conocimiento e información. Esto quiere decir, que, en la actualidad, no podemos quejarnos de la falta de conocimiento y vemos que la información está disponible no solo para grupos reducidos de investigadores si no para millones de usuarios en el mundo.
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China invierte un total de casi 3,7 billones de yuanes (unos 520.000 millones de dólares) en un capital humano de extrema importancia, ¨los estudiantes¨. La sociedad y familias chinas le han dado mucha importancia a la educación, es una de las razones que explica el rápido crecimiento económico en China. Mientras que el gasto público en educación en Ecuador creció 445 millones en 2015, es decir un 7,26%, hasta 4.473,4 millones de euros. Hoy por hoy se ha reducido esta inversión. La sociedad en la que vivimos, especialmente sus centros de enseñanza se encuentran anclados a una vieja racionalidad. Más que una reforma de la enseñanza se requiere una revolución del pensamiento.
“La educación es el instrumento más poderoso que puedes usar para cambiar el mundo”.
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FILOGALERÍA La Coordinación de Internacionalización de la Facultad realizó la socialización de Becas del convenio establecido entre la Fundación Carolina.y la Universidad de Guayaquil.
FILOENTRETENIMIENTO COMICS.
Socialización de Proyectos Integradores de Saberes (PIS) de los estudiantes de la Carrera de Básica, actividad realizada en el coliseo del Complejo Academico “MInerva”
Las carreras de Educadores de Párvulos y Educación Inicial realizó el 1er. Coloquio Estudiantil, “Ámbitos y áreas de atención del docente parvulario y educador inicial”.
I Coloquio de Investigación Cualitativa “Relatos biográficos en la formación docente”, organizado por la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. APORTE DE: DOCENTES DE LA CARRERA 32
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LA SIMILITUD ES PURA COINCIDENCIA.
ENCONTRAR LAS 7 DIFERENCIAS
ADIVINANZAS
SOPA DE LETRAS CRUCIGRAMA DE PAÍSES.
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NOVEDADES. los niños se irán enfrentando a distintos retos en base a sus ÁMBITO EDUCATIVO. Vicedecano necesidades y habilidades; para Ahora con internet y la que pueda adquirir, retener y tecnología móvil en auge se desarrollar conocimientos. incorporan aún más elementos El uso de los robots educativos tecnológicos al entorno en las aulas permite enseñar educativo. Pizarras interactivas, a los alumnos a que aprendan aulas virtuales y un sinfín de conceptos de asignaturas. Por recursos electrónicos para ejemplo, podrán sumergirse en llevar a cabo investigaciones el proyecto de ‘matemáticas o realizar trabajos escolares divertidas’, haciendo que las son algunas de las formas en dominen no solo muchísimo las que la tecnología digital se antes que, con el aprendizaje ha integrado con las escuelas y convencional, sino que también universidades. es muy recomendable para La tecnología en el espacio los niños que tienen ciertas educativo permite el uso de dificultades. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN EL
herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad. Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.
Las principales áreas de aprendizaje pasan por Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales y Sociales. Asignaturas que generalmente pueden resultar un tanto aburridas entre los más pequeños. Pero si se junta el aprendizaje con la diversión a través de un juguete, éstos estarán más interesados en aprender, pondrán toda atención y aprenderán La robótica es una tecnología su que sigue un aprendizaje basado matemáticas y ciencias sin en proyectos, de tal forma que darse cuenta. 36
NOVEDADES. FACILITANDO LA CREACIÓN DE MATERIALES
INTELIGENCIA ARTIFICIAL: LA CLAVE PARA
EDUCATIVOS. Vicedecano
VIGILAR A LOS ESTUDIANTES EN CHINA. Vicedecano
P o w e r P o i n t , Teams y Stream son algunas de las soluciones de Microsoft que se renovarán en los próximos meses con nuevas funciones que buscan facilitar la creación de materiales educativos y fomentar el trabajo colaborativo, además ayudarán a desarrollar la creatividad y mejorar la comunicación. PowerPoint hará posible que cualquier estudiante o docente visualice la presentación de un compañero en su propio equipo. Teams, la herramienta dedicada al trabajo colaborativo, ayudará a obtener de forma sencilla estadísticas relacionadas con el desempeño de los estudiantes (notas medias, fechas de entrega, solución de dudas…). Stream contará con herramientas de grabación y edición de pantalla basadas en la web que los estudiantes y los profesores pueden utilizar para crear materiales de aprendizaje y vídeos de formación.
Hay una pequeña cámara de vigilancia encima del tablero. Los alumnos de la escuela no lo sospechan, pero los está observando. Cada minuto, toma una foto de la clase. Luego, un software de reconocimiento facial identifica a los alumnos y, s e g ú n s u l e n g u a j e c o r p o r a l los clasifica en una de seis conductas diferente es: leyendo, escribiendo, alzando la mano, de pie, escuchando al profesor o reclinándose sobre la mesa.
La tecnología puede, no solo ‘leer ’ el comportamiento del estudiante, sino recoger la información pasada y presente del estudiante para crear una puntuación semanal que puede usar el maestro para identificar a los jóvenes que más necesitan ayuda.
Colaboración: Génesis Tamara Murillo Villarreal Evelyn Nayelli Villamar Jalca Mariela Noemí Obregón Mantilla Valeria Giulliana Zambrano Jordán