2011 “ENWIKADOS” (Memoria descriptiva)
FRANCISCO JESUS MONTERO ARRANZ Colegio Ntra. Sra. de La Merced. Madrid. 26/04/2011
MEMORIA DESCRIPTIVA CONCURSO INTERNACIONAL EDUCARED 2011.
CENTRO: COLEGIO NTRA. SRA. DE LA MERCED. Avda. Alfonso XIII, 165, 28016 Madrid. ALUMNADO : 4º ESO CATEGORÍA: V (15 A 17 AÑOS) MODALIDAD: A (PROFESORES CON ALUMNOS). TÍTULO DEL TRABAJO: “ENWIKADOS” URL PRINCIPAL:
http://info4-merced-2010.wikispaces.com/
PROPUESTA DE TRABAJO DISPONIBLE EN:
http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/presentaciones-y-prezientaciones.html OTROS ENLACES RELATIVOS AL MISMO EN EL BLOG DOCENTE:
http://tecnomapas.blogspot.com/search/label/enwikados
Tabla de contenidos INTRODUCCIÓN. ..................................................................................................................... 3 PROPUESTA DE TRABAJO REALIZADA A LOS ALUMNOS. ....................................... 4 OBJETIVOS PLANTEADOS PARA EL TRABAJO ............................................................. 5 POR QUÉ ELIGIMOS ESTA TEMÁTICA ............................................................................. 7 POR QUÉ NOS DECIDIMOS POR ESTAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ............ 7 METODOLOGÍA DIDÁCTICA ................................................................................................ 8 CÓMO HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS........................................................................ 8 DISTRIBUCIÓN DE TAREAS .............................................................................................. 10 VIVENCIAS DE LOS ALUMNOS ........................................................................................ 10 EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN ............................................................................... 10 OTROS DATOS DE INTERÉS PARA SU VALORACIÓN POR EL JURADO. .......... 11
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“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense
INTRODUCCIÓN. Tomado de la Introducción de mi Programación Didáctica 2010-2011. Área de Informática. 4º ESO. “El área de Informática en la ESO debe ser entendida como un lugar donde adquirir conocimientos y experiencias de aprendizaje dirigido a facilitar el uso de las TIC como éstas se presenten. Las TIC y el uso de internet avanzan a gran velocidad, provocando un cambio cultural y social. Debemos y queremos preparar a nuestros alumnos/as para desenvolverse más allá de una simple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que previsiblemente quedarán obsoletas a corto plazo. A finales del siglo XX ha habido una auténtica Revolución Digital, y por ello es necesario que nuestros alumnos/as transiten de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, una sociedad a la que el sistema educativo tiene que servir. Surge una nueva escuela, conocida como Escuela 2.0, en la que el rol del profesor ha cambiado desde un mero transmisor de conocimientos a una posición de orientador y mediador de aprendizajes, según los objetivos que pretende alcanzar. Hay que destacar que el currículo del área de informática tiene un carácter muy abierto, dada la gran cantidad de recursos y nuevas herramientas que continuamente aparecen en la red, en un marco continuamente cambiante. Por ello, es muy probable que se utilicen recursos no programados en este documento, si el profesor estima que alguna iniciativa o recurso encontrado en la web es interesante y significativa para el aprendizaje de los alumnos. Por este motivo, como docente que pretende cuidar siempre la mejora de su quehacer pedagógico y la innovación educativa, el presente documento aspira a ser vivo y susceptible de incorporaciones y mejoras durante el presente curso y en cursos posteriores. El rol del alumnado también ha cambiado. Se pretende que los alumnos aborden con creatividad, autonomía, y disfrutando de ello, la elaboración de diversas producciones digitales. Deben ser para ello hábiles buscadores, procesadores y evaluadores de información, para posteriormente transformarla. Han de ser autónomos, tenaces, creativos, metódicos, y críticos con los medios y consigo mismos. Buena parte de esta acción se desarrolla en torno al trabajo en pareja o en el gran grupo de la clase, que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro profesional trabajando dentro de un grupo”.
Pienso que esta introducción es bastante aclaratoria respecto a por qué presento a mis alumnos a este Concurso.
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PROPUESTA ALUMNOS.
DE
TRABAJO
REALIZADA
A
LOS
(http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/presentaciones-y-prezi-entaciones.html) “Después de unos meses sufriendo/disfrutando con el retoque fotográfico (Gimp) y sufriendo/disfrutando con nuestros portfolios y PLE's, ha llegado el momento de hacer presentaciones convincentes. La presentación debe tener vocación de ser expuesta oralmente a un auditorio tan selecto como es el de tus compañeros-profesor. La tarea: es similar a cuando hicimos nuestro wiki . Podéis elegir el tema que queráis, siempre que tenga un contenido curricular, del área que queráis, en 4º de ESO. Os recuerdo que Tecnología e Informática son dos áreas muy bonitas ;-) Agrupación: por parejas. Formato: Powerpoint y PREZI.com. Cada miembro de la pareja debe realizar una presentación en uno de estos formatos. El tema es el mismo que el del compañero, pero los contenidos deben ser distintos, por lo que debéis hacer un "reparto" de la tarea que vais a publicar. Una vez realizados, debéis incluir vuestra presentación en Slideshare (tendréis que crear una cuenta).
Otros documentos a presentar: un buen orador debe ser capaz de ganarse al público, explicando los contenidos con seguridad y asertividad, aportando información que en sus diapositivas no aparece. Para ello es necesario que entreguéis también, en formato de procesador de texto (Word, Open Office, Google Docs), un documento con las "notas del orador". Cada uno prepara el de su presentación. Una vez realizado, debéis subir estas notas a Scribd. Trabajo final: Con vuestros documentos en Slideshare, Prezi y Scribd, realizaréis un artículo en nuestro Wiki particular incrustándolos y explicando en qué consistía la tarea, celebrando lo aprendido, cómo evaluáis vuestro trabajo. A modo de portfolio (ya sé que os resulta un poco duro, pero hay que ir entrenando para la vida. Qué le vamos a hacer, no hay éxito sin esfuerzo). Y con todo este trabajo, nos presentaremos al Concurso Internacional Educared 2011. ¿Os imagináis que ganamos estos premios? ¿Y por qué no, si vuestro trabajo siempre es bueno? Aunque en este caso lo tendrán que valorar otros. Fecha de entrega: Viernes 20 de Mayo de 2011 Lo presentaremos también en clase, como hicimos con nuestro primer Wiki.
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Sugerencias: Las presentaciones deben estar bien planificadas, tener un contenido claro, bien organizado, ser navegables, ser visualmente atractivas, atraer al oyente (por los ojos, por los oídos, por el corazón, por la razón), no aburrir, no extenderse excesivamente, ofrecer un tema interesante. ¿Apasionante tarea? ¿Difícil reto? A por ello. Quizás estos recursos de elartedepresentar.com te resulten útiles para inspirarte. Gonzalo Álvarez Marañón es un experto en el tema y da muy buenas pistas. Hay muchos otros sitios en los que buscar información, pero yo no he encontrado ninguno que reúna tanta información, tan buena y tan precisa sobre este tema en un solo sitio web. Es todo un descubrimiento.
Pecados capitales de una mala presentación. Planificar una presentación. Diseño de presentaciones”.
OBJETIVOS PLANTEADOS PARA EL TRABAJO Muestro a continuación algunos de los objetivos de nuestro Diseño Curricular, que considero pertinentes para este trabajo. 1. “Promover la capacidad de emprendimiento, la creatividad y la constancia ante las dificultades. 2. Promover que los alumnos y alumnas sean capaces de aprender de forma autónoma. 3. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias básicas. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla y presentarla, para transformarla en conocimiento. 5. Ofrecer al alumnado la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de
conocimiento a través de diversas herramientas de la Web 2.0 6. Incorporar diferentes tipos de contenidos a la Web decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios (blogs, wikis, google sites, slides). 7. Fomentar el uso ético y legal de las TIC’s, adoptando actitudes de respeto a las normas de conducta dentro de la red (netiquetas), para posibilitar la creación de producciones colectivas. 8. Participar en el desarrollo y evaluación del currículo teniendo la libertad de elegir el formato de presentación de diversos trabajos, así como la temática de algunos trabajos a desarrollar durante el curso escolar. 9. Fomentar en el alumnado el uso del lenguaje oral, preparándoles para hablar en público ante sus compañeros, como método para comunicarse de forma eficaz, perder el miedo a la coevaluación y ensayo de técnicas para realizar críticas constructivas. 10. Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, el espíritu de superación y el mantenimiento de la motivación personal y colectiva. 11. Ayudar a los alumnos a que reflexionen sobre su aprendizaje con evidencias y argumentos, proponiéndoles la elaboración de un portfolio personal de aprendizaje. 12. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de respetar la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización, citándolas expresamente en ese caso. 13. Integrar información diversa en presentaciones electrónicas en modo local o “en la nube” para apoyar un discurso o explicación de contenidos. 14. Aprender a generar documentos con elementos multimedia. Conocer las etapas fundamentales del proceso de edición de vídeo. Capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de imagen y sonido para integrarlas en producciones multimedia”.
A estos objetivos, propios del área, añado otro específico para esta actividad y que nuestros alumnos valoran enormemente, como así han manifestado: la presentación a un Concurso Internacional supone una fuente intrínseca de motivación adicional para unos/as jóvenes ya de por sí bastante motivados con el área de informática. Asimismo, se pretende que los alumnos sean capaces de:
Disfrutar con la elaboración de sus trabajos comunicados de forma creativa.
Elaborar sus trabajos con formatos visualmente atractivos y originales (arte digital, recursos multimedia, contenidos con formatos de la web 2.0), que fomenten la imaginación, la creatividad y el buen gusto estético.
Por supuesto, asumimos como propios los objetivos publicados en las Bases de este Certamen de Innovación:
“Promover el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Concienciar a la comunidad educativa del valor potencial de las TIC como recurso para la enseñanza y la educación.
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Reconocer el esfuerzo del profesorado por introducir las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje".
POR QUÉ ELIGIMOS ESTA TEMÁTICA Como puede comprobarse en el Wiki que los alumnos han elaborado, la temática del trabajo es de lo más diversa: “dinosaurios, estudiar en el extranjero, placas tectónicas, la carrera espacial, supernovas, maravillas del mundo, catástrofes naturales, mega-construcciones, arquitectura…” Opino que una las mejores formas de promover en mis alumnos la adquisición de las Competencias Básicas es dejándoles elegir los temas de parte de los trabajos que vayan a realizar. Los alumnos/as se siente muy libres a la hora de desarrollar su trabajo, lo cual es una fuente de motivación de primera magnitud. Como se expresa en nuestra Programación Didáctica:
Se fomenta su competencia de Aprender a Aprender, “participar en la elaboración de sus propio itinerario curricular, con la opción de elegir parte de las temáticas y formatos con los que trabajar, tanto en la realización del blog como en un Wiki cooperativo".
Se estimula su Autonomía e Iniciativa Personal, ya que genera en ellos conciencia de sus propias fortalezas y espíritu de superación, así como capacidad para mantener la motivación. Del mismo modo, se fomenta con ello su capacidad para generar ideas, y transformar estas en acciones.
Respecto a la competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital, al ser la temática tan variada facilitamos "acceder a la información allí donde esta se encuentre", utilizando con destreza el acceso a internet a través de diferentes exploradores.
POR QUÉ NOS DECIDIMOS HERRAMIENTAS DE TRABAJO
POR
ESTAS
Hoy en día, en el mundo laboral es muy habitual que un profesional tenga que presentar sus ideas, proyectos, planes o resultados a través de una exposición oral apoyada presentación en forma de diapositivas. Herramientas a utilizar para este trabajo:
Para elaboración de presentaciones: Powerpoint (programa instalado) y Prezi (Web 2.0)
Procesadores de textos: Word, Open Office o Google Docs.
Otras herramientas de la Web 2.0: SlideShare, Scribd, Wikispaces.
Búsqueda de información en la Web a través de buscadores como Google o Bing, en diferentes formatos.
Powerpoint es un programa muy conocido y muy utilizado, fácil de usar, y con un carácter práctico holgadamente demostrado. Prezi supone un nuevo concepto para realizar presentaciónes, las “Zoom Presentations”, que resulta muy atractivo y altamente visual, que en los últimos dos años se está poniendo muy de moda. Además, es una herramienta no traducida, lo que exige a nuestros alumnos comprender su funcionamiento y trabajar en inglés.
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Cualquier procesador de texto es una herramienta continuamente utilizada por cualquier usuario de informática. No es necesario argumentar su indudable utilidad. Slideshare y Scribd son herramientas utilizadas hoy en día para publicar documentos “en la nube” y ofrecerlos disponibles a cualquier usuario de Internet a través de código HTML embedido (incrustado). Por ejemplo en un Blog o un Wiki. Wikispaces es una plataforma ampliamente utilizada en el mundo educativo, fácil de usar, democrática, de autoría distribuida, con edición abierta, estructura organizativa flexible, que favorece la competencia digital y el trabajo en equipo. ¿Qué más podemos pedir?
METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se trabajará de forma que los alumnos puedan:
Trabajar con autonomía, tanto de forma individual, por parejas o en equipos más amplios de trabajo (6 alumnos).
Analizar informaciones globalmente o por partes. Leer para buscar, recopilar y procesar información de manera crítica.
Comprender y asumir que disponer de información no produce de forma automática conocimiento, si no que necesitan aplicar necesariamente destrezas de razonamiento para seleccionarla, organizarla, relacionarla, analizarla y sintetizarla, generando bloques de conocimiento más complejos.
Planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de elaboración de un trabajo digital llevado a cabo y sus resultados.
Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa
Mostrar claridad, profundidad, y un grado de exhaustividad adecuado en la culminación de sus trabajos.
Realizar pruebas de funcionamiento de los blogs o wikis elaborados.
Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva, practicar el diálogo, la negociación.
Tomar decisiones compartidas con inteligencia ética.
Trabajar con constancia, afrontando los problemas y aprendiendo de los errores.
Asumir el reto de hablar en público captando y manteniendo la atención de los oyentes.
CÓMO HAN TRABAJADO LOS ALUMNOS Cuando conocí la existencia del concurso y propuse a los alumnos que participáramos en el mismo, asumieron rapidísimamente el reto. En poco tiempo comprendieron la tarea y se pusieron manos a la obra. Ese mismo día escribí el siguiente artículo en mi blog docente: (http://tecnomapas.blogspot.com/2011/04/mis-alumnos-no-comunitarios-trabajan.html)
En él escribía lo siguiente: “Este artículo lo escribo directamente desde clase, mientras mis alumnos/as trabajan... Esto es solamente un flash, un radio-patio, un radio-Paco.
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Este año en el aula de informática de 4º B tengo a dos alumnos extranjeros de reciente llegada al colegio, y que por tanto no dominan el idioma. Minh es vietnamita y Cristhian -lo he escrito bien-, es "brasiguayo" (brasileño-paraguayo), según me dice él mismo. Trabajan en el mismo ordenador - lamentablemente a veces no dispongo un ordenador por persona-. Hoy, mientras intentaban entender qué tarea es la próxima que tienen que realizar en mi asignatura, les he visto ayudarse de la tecnología 2.0. He tomado unos pantallazos de su "natural forma de trabajar" (Google translate).
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Me encanta. El resto de compañeros (con español como lengua materna) están mientras tanto discutiendo (es una forma de hablar) acerca de qué tema van a tratar, cómo liar al profesor (negociar le llaman) para que un tema que les gusta y que no es nada curricular se convierta en curricular (y con ello, conseguir lo que quieren, disfrutar con lo que hacen), hablan de cómo se van a organizar, de quién va a hacer qué, de qué medios van a utilizar, con qué herramientas 2.0 lo van a mejorar, cómo van a captar la atención del profe y de los compañeros con su presentación oral-visualescrita... En sus primeros pinitos con el PowerPoint y con Prezi.com (llevan solamente dos horas de clase desde que les encargué la tarea) ya estoy viendo cosas muy creativas. ¿No es un gran comienzo para poder realizar una tarea? ¿No nos habla esto de autonomía? ¿De correcta elaboración del desempeño? ¿De responsabilidad? ¿De generación Y? ¿De entorno personal de aprendizaje?. ¿De seguridad en sí mismos, de energía, de adaptación al entorno? Proponles un reto, que ellos solos se auto motivan, y te devuelven trabajo bien hecho que supera con creces tus expectativas. Eso sí, a la hora de la evaluación (la mía, que la suya también la harán en su momento "portfolio"), también son exigentes, y te piden transparencia, justicia, recompensa. Espero y deseo que esta sea su actitud en general ante la vida, que no se conformen fácilmente, y que busquen la excelencia en todo lo que hagan. La actividad de Mihn y Cristhian esta tarde es un ejemplo muy sencillo, pero, a bote pronto, me ha suscitado todo esto.
Para terminar, una frase de mi amigo José María Bautista, del Departamento Pedagógico de Escuelas Católicas, que creo viene de perlas: "Este pequeño detalle es un reflejo de la globalidad" ( Del libro "Todo ha cambiado con la generación Y" Ed. Instituto Teológico de Vida Religiosa. ;-P )”. Poner una foto del grupo
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS No ha sido necesario distribuir tareas a los alumnos más allá de explicar en qué consistía la actividad encomendada y explicarles lo que esperaba de ellos al realizar esta propuesta. Los alumnos/as han elegido pareja, han elegido el tema, se han distribuido el trabajo, se han organizado. Como profesor es muy fácil trabajar con estos alumnos, gracias a su gran autonomía y a su aceptación inmediata de la actividad, asumiendo rápidamente su responsabilidad.
VIVENCIAS DE LOS ALUMNOS Les preguntaré a ellos a lo largo de la experiencia.
EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN Aparte de la evidente evaluación de la actividad por parte del profesor, los alumnos tendrán la posibilidad de autoevaluar y coevaluar sus trabajos a través de un portfolio que ya están realizando. A continuación muestro algunos de los “Procedimientos e Instrumentos de Evaluación” que publico en mi Programación Didáctica, que han sido aplicados para valorar este trabajo. “Se tendrán en cuenta, con cierta flexibilidad:
la capacidad del alumnado tanto trabajando en grupo como individualmente para:
desarrollar las actividades propuestas con empeño, creatividad, constancia y autonomía ante las dificultades.
llevar a cabo proyectos de aplicación: creación, configuración y mantenimiento de un Wiki, elaboración de textos y gráficos, edición de imágenes, audio y de vídeo, publicación en la red de las realizaciones con diferentes herramientas, uso de diferentes sistemas operativos...
explicar alguno de los trabajos elaborados con una presentación oral fluida e interesante.
la utilización ágil y responsable de Internet para buscar y seleccionar información.
la observación continua del comportamiento: la actitud hacia el trabajo y el comportamiento en general en clase y en el aula de informática, manteniendo una actitud correcta y responsable en el cuidado de los medios informáticos.
la correcta ortografía y expresión escrita.
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la claridad, profundidad, grado de exhaustividad y culminación de los trabajos (escritos o digitales).
el atractivo, la originalidad y la organización de los trabajos.
la ética del trabajo y el uso del tiempo en el aula de informática.
el manejo del sistema operativo y los programas y herramientas informáticas con las que se trabaje.
la entrega a tiempo de las producciones.
el trabajo personal y en equipo (parejas o grupos de cualquier tamaño)
en la realización del portfolio, el grado de reflexión sobre los contenidos, sobre su propia forma de aprender y sobre su persona.
se tendrá en cuenta tanto el proceso de trabajo como el resultado final de sus actividades.
También serán consideradas para la evaluación situaciones personales”.
OTROS DATOS DE INTERÉS PARA SU VALORACIÓN POR EL JURADO. Considero, humildemente, que el trabajo propuesto a mis alumnos/as es una propuesta bastante completa, dada la gran cantidad de competencias y actividades que se ponen en funcionamiento, y que cubre buena parte de los objetivos didácticos de área. Creo que es meritorio no solamente el trabajo “digital” de los alumnos, si no todo el resto de actividades que éstos han llevado a cabo alrededor de la tarea encomendada. Ya en el segundo trimestre los alumnos trabajaron en la realización de este Wiki (ver en el mismo la primera propuesta), utilizando recursos como la elaboración de vídeos con Windows Movie Maker y su posterior publicación en Youtube, o herramientas de la Web 2.0 como Slide, Glogster, Picnik, Google Maps. Incluso realizaron entrevistas a sus profesores que editaron y transformaron para su posterior publicación en Goear. Todos los grupos diseñaron un formulario en Google Docs para que los visitantes pudieran valorar su trabajo y realizaron una exposición oral para todos sus compañeros. Incluso un pequeño grupo realizó una exposición para fomentar el uso del Wiki entre sus compañeros de 3º de ESO en la biblioteca del centro, durante la Semana Cultural. Les hablaron de las ventajas, inconvenientes encontrados, cómo se habían organizado, las posibilidades de widgets a incluir, lo satisfactorio que resulta el trabajo en grupo y ver el resultado de los esfuerzos... “Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más”. Proverbio hindú
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