Utilização do ISSU em contexto pedagógico

Centro de Formação Beatriz Serpa Branco

Guião para uso pedagógico do ISSUU

www.issuu.com A Biblioteca Escolar 2.0 Fernando Gameiro

Évora, Maio de 2013

2 Ponto prévio Durante a apresentação do ISSUU, uma plataforma destinada à publicação de conteúdos em formato digital (www.issuu.com), focar-nosemos na demonstração das suas potencialidades em matéria do desenvolvimento de actividades curriculares em contexto de biblioteca escolar.

Figura 1 – Página principal da plataforma

A utilização naquele contexto permite motivar os alunos para produção do texto escrito. Pode potenciar também o incremento da inclusão digital se forem implementadas estratégias centradas no desenvolvimento da produção do livro.

Ao longo da experiência de dois anos de utilização regular do ISSUU temos vindo a procurar que o aluno se sita mais estimulado a desenvolver competências de leitura e de escrita, mas também progrida na aquisição de competência em tratamento da informação.

Estes processos decorrem em paralelo com a insistência na necessidade de os alunos adoptarem uma postura critica perante o tratamento da informação e a construção do conhecimento.

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Ponto um: as modalidades de uso da ferramenta em contexto.

Basicamente a plataforma ISSUU permite uma utilização em duas vertentes: a) Repositório de publicações para uso exclusivo do utilizador: os nossos documentos são arrumados com o objectivo de permitir um acesso fácil e uma leitura padronizada. Neste caso devemos manter os ditos numa pasta reservada. b) Partilha de documentos: disponibilizamos os documentos que colocamos na pasta destinada aos documentos a publicar e permitimos a sua consulta por terceiros.

Este procedimento suscita a exploração das opções de partilha facultada pela plataforma.

Os serviços disponibilizados pelo ISSUU, através destas duas possibilidades, permitem estimular a produção escrita e o trabalho colaborativo.

A utilização do ISSUU pode suscitar variadas situações de aprendizagem. Talvez a mais imediata seja a articulação do trabalho curricular (produção e publicação de relatórios, trabalhos de pesquisa ou outros) com as possibilidades de acesso à informação que encontramos na biblioteca escolar.

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Ponto dois: descrição sucinta da ferramenta Para evitar redundâncias não descrevemos os procedimentos de criação de conta e de upload de ficheiros. Estes passos são idênticos a tantas outras plataformas que usamos com regularidade.

Figura 2 – Apresentação de publicações em formato “estante” (interface utilizador)

Na figura dois, à esquerda, podemos observar o módulo de gestão de conteúdos. Em cima, no canto superior direito da mesma figura, o comando upload garante a colocação do nosso documento na plataforma.

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Figura 3 – Aspecto do documento já em formato livro

A figura três mostra o aspecto padrão da consulta do livro: podemos passar as páginas. Este exercício apresenta algumas semelhanças com o livro em suporte papel.

O procedimento é acompanhado pela possibilidade de utilizar um conjunto de ferramentas básicas (passar, parar, ampliar) distribuídas no topo e na base do ecrã.

Figura 4 – Organização da informação numa conta pessoal (interface utilizador) A figura quatro mostra o gestor de conteúdos. A sua utilização é muito simples. Na pasta “My Documents”, depois de proceder aos uploads, BE. 2.0, Fernando Gameiro, 2013

6 faça a gestão dos que pretende manter privados e daqueles que pretende publicar.

Para proceder a esta distribuição mova os ficheiros entre as subpastas “All Documents” e “Published”.

Figura 5 – Documentos inseridos numa conta (interface visitantes) A figura cinco mostra um conjunto de documentos publicados na conta de um utilizador.

Se clicarmos num deles verificamos que este surgirá no formato livro digital. A partir daqui passa a ser possível a exploração naquele formato (cf. a descrição a que procedemos no ponto dois).

Ponto três: dicas que a experiência dita a) Caso utilize o ISSUU com um grupo de alunos a quem aconselhou a abertura de contas individuais: proceda à elaboração de uma lista com os respectivos nomes de utilizador. A partir dela acederá ao portfólio de cada aluno antepondo o link do portal ao nome de utilizador. Ex: http://issuu.com/manuel93); b) Seja escrupuloso com a classificação e indexação do ficheiro que pretende ver publicado: só assim potenciará o número de visualizações (ex: se o documento trata especificamente de educação não o coloque numa classe diferente). Na indexação indique com cuidado as palavras-chave (estes procedimentos são realizados na altura em que realiza o upload do documento).

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