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permite que o professor reflita sobre a prática, sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças e sobre o planejamento, contribuindo para pensar em novas alternativas de ação, como por exemplo subsidiar a elaboração de sequências didáticas;
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promove o protagonismo das crianças que poderão selecionar produções, imagens e textos para o documento, com a mediação do professor;
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envolve a família que passa a ter acesso ao trabalho pedagógico desenvolvido pela escola e toma conhecimento da trajetória da criança naquele grupo e naquele período.
A documentação pode incidir mais diretamente sobre a criança em seu processo de desenvolvimento, ou sobre o projeto pedagógico da escola. A documentação pedagógica pode ainda ser feita para as crianças e com elas e para as famílias. Além disso, é um importante recurso para guardar as memórias das práticas de professores e da instituição.
Periodicidade docente Quando avaliar? Na perspectiva docente, a avaliação é parte constante dos processos cotidianos, ou seja, avaliamos o tempo todo. A principal forma de avaliação na Educação Infantil é a observação, que precisa ser registrada. Esses registros farão parte dos relatórios. As observações deverão ser diárias, e de dados significativos dando conta dos avanços da criança frente a desafios, de suas conquistas e trajetória, envolvendo os planejamentos, os espaços e materiais nesse processo. Isso requer do professor uma postura investigativa sobre: •
os interesses e possibilidades das crianças, respeitando sua identidade sociocultural;
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as hipóteses que elas têm sobre o mundo;
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o ambiente: se é instigante, rico em materiais e possibilidades, se promove as interações e brincadeiras;
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a ação docente - intencionalidade educativa que crie experiências adequadas às crianças.
Todo o material registrado servirá como embasamento para os próximos planejamentos, ampliando o que deu certo e pensando em novas alternativas para o que não funcionou.
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AVALIAÇÃO
