GUÍA DOCENTE 1º A 6º BÁSICO
PRESENTACIÓN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE FORMACION EN VALORES Y VIRTUDES NET Niveles 1° a 6° básico. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR/ UNIVERSIDAD FINIS TERRAE Estimado Profesor/a y/o Formador/a: Con estos Programas buscamos ofrecerte una herramienta pedagógica concreta que aporte al objetivo del proceso educativo que es “promover un proceso de aprendizaje permanente que abarquen las distintas etapas de la vida de las personas con la finalidad de que alcance su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo intelectual, artístico y físico” (LGE). Para elaborar los contenidos de los distintos Programas, para NT1y NT2, de 1° a 6° básico y de 7mo a IV medio, se ha considerado la Política Nacional de Convivencia Escolar actualizada el 2019, además de las Bases Curriculares de Orientación, las bases del Plan de Formación Ciudadana y, por lo mismo, aporta a algunos Indicadores de Desarrollo Personal y Social. El Área de Convivencia Escolar del Centro de Desarrollo Escolar de la Facultad de Educación, Psicología y Familia de la Universidad Finis Terrae, tiene como objetivo principal abordar el desafío de la Formación Integral, orientar y fortalecer los procesos de enseñanza posibilitando el aprendizaje de las relaciones de respeto, armonía, inclusión y participación desde una perspectiva ética, basada en los valores y virtudes transversales y necesarias para la formación escolar y ciudadana. Los Programas Educativos de Formación en valores y virtudes NET recogen la esencia de las exigencias de nuestro sistema educativo y ofrecen herramientas pedagógicas concretas, dinámicas e innovadoras para abordar los desafíos del sistema educativo, tanto para los estudiantes según cada nivel cognitivo a través de material adecuado a su etapa de desarrollo;; para los docentes, facilitándoles herramientas de capacitación, planificación y evaluación, y para los apoderados, con capacitaciones y materiales para la casa. De acuerdo al sentido formativo de la Ley General de Educación, esta Área ofrece Programas Educativos de Formación en valores y virtudes que rescatan la esencia de nuestras políticas públicas. Dichos programas contemplan material y metodología estructurada y formal de apoyo al docente que le permite trabajar el conocimiento, la experiencia y la internalización de las virtudes humanas en niños y jóvenes desde el inicio al término de su vida escolar, con el fin de promover el autoconocimiento y valoración de sí mismo y de los demás, guiar a sus estudiantes en su desarrollo moral y formar íntegramente a personas que contribuyan al bien de toda la sociedad. En concordancia con la Política Nacional de Convivencia Escolar, actualizada el 2019, los Programas buscan intencionar su enseñanza, no sólo a nivel curricular sino en diversos espacios y oportunidades que otorga la comunidad educativa;; centrándola en dos ámbitos fundamentales: • el sentido formativo y ético de la convivencia escolar y, • en la idea que todos los miembros de la comunidad educativa estamos llamados a ser responsables y beneficiarios de una buena convivencia.
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Desde esta perspectiva, los Programas Educativos Net que ofrece esta Área de Convivencia Escolar, buscan influir en los modos de convivir otorgándoles un énfasis formativo a la convivencia, desde el inicio de la etapa escolar y considerándola un instrumento privilegiado en el desarrollo personal, ético y social de los estudiantes. Así mismo y de acuerdo al Plan de Formación Ciudadana que debe tener cada establecimiento educativo, establecido por la Ley 20.911, los Programas Educativos Net recogen valores esenciales para la convivencia escolar y la vida en democracia, desde la primera infancia, que son base para el logro de los objetivos propuestos por la ley. Los Programas Educativos de Formación en valores y virtudes también consideran y se alinean con las bases curriculares de Orientación, que tienen como propósito contribuir al proceso de formación integral de los estudiantes, respetando los objetivos de aprendizaje propuestos o Ejes, y con los indicadores de Desarrollo Personal y Social que entregan información sobre aspectos no académicos fundamentales para la formación integral. Los Programas Educativos NET se basan también, en lo que llamamos la “Pedagogía de las Virtudes”, que son ciertos principios, pilares pedagógicos que sirven de guía a los objetivos formativos de nuestros programas: • el desarrollo del pensamiento crítico basado en valores;; • el potenciar la capacidad socio emocional y efectiva: • el fortalecimiento de la voluntad y • la promoción del sentido de trascendencia individual y social. El índice de esta GUIA DOCENTE es el siguiente: I. Glosario II. Rol del Formador III. Objetivos de los programas en nuestro Sistema educativo en relación con la Pedagogía de las Virtudes, Currículo de orientación, Plan de Formación Ciudadana, IDPS. IV. Metodología de Aplicación y Evaluación del Valor. V. Actividades Complementarias. Cuatro veces al año, cada docente que aplica el programa recibirá un Manual de Planificación Docente que contiene: I. Definición y Planificación por sesiones. II. Evaluación.
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Unidades Pedagógicas Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes para NT1 y NT2 “Glimy te invita a Vivir la Virtud”: Marzo Abril Orden Mayo Junio Julio Respeto Agosto Septiembre Perseverancia Octubre Nov Dic Generosidad La Obediencia se trabaja transversalmente en la actividad 2 de la unidad 2 de cada una de las Unidades Pedagógicas. Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes para 1° a 6° básico, “EducaNET” o “EsKalar”: Año 2020 Marzo Abril Responsabilidad Mayo Junio Julio Justicia Agosto Septiembre Dignidad Octubre Nov Dic Paciencia Año 2021 Marzo Abril Orden Mayo Junio Julio Compañerismo Agosto Septiembre Bondad Octubre Nov Dic Generosidad Año 2022 Marzo Abril Respeto Mayo Junio Julio Perseverancia Agosto Septiembre Honestidad Octubre Nov Dic Gratitud Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes para 7mo a IV Medio, “Conéctate NET”: Por su metodología de análisis y reflexión de temas, casos y trabajo por proyectos que se insertan en los módulos de “¿Quién soy yo?”, “Creando Vínculos” y “Vivir en Sociedad”, hay flexibilidad de elección para cada establecimiento. Agradecemos nuevamente tu trabajo y estamos a tu disposición. Equipo Área Convivencia Escolar. net.uft.cl net@uft.cl
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I. GLOSARIO. ¿Qué son los Valores Morales? Los valores humanos son todos aquellos principios, cualidades, actos que permiten la libre convivencia de los seres humanos en el mundo, una de las características es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a que exista una mejor sociedad y que comparten como positivos los seres humanos sin distinción de raza o cultura, dignificando y elevando su existencia. Podemos apreciar los valores en la medida que hemos sido educados en ellos. Y formar los valores es lo mismo que orientar moralmente, pues son los valores los que forjan nuestro carácter hacia el bien y nos enseñan a comportarnos como personas buenas. Nuestro carácter recto, entonces, será el reflejo y expresión del tono moral, cultural, afectivo y social que imprime en nosotros la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir. ¿Cómo descubrimos los valores y qué cualidad nos permite ponerlos en práctica? Los seres humanos tenemos dos facultades intrínsecas superiores y nobles: la inteligencia y la voluntad. Con la INTELIGENCIA descubrimos qué cosas son portadoras de valor, en tanto son buenas. Gracias a la inteligencia sabemos que podemos comportarnos en busca del bien propio y de los demás. La VOLUNTAD nos permite romper la indiferencia y elegir constantemente el bien. Elegir siempre implica jerarquizar y comprometerse. Inteligencia y voluntad nos llevan a uso adecuado de la libertad. Estas elecciones conscientes son ACTITUDES que se convertirán en hábitos si se mantienen en el tiempo. Los HÁBITOS son una forma constante de comportarse desde el mismo principio y se adquieren mediante la repetición. Un HÁBITO VIRTUOSO es un obrar hacia el bien de uno mismo y de los demás. Si el hábito virtuoso se internaliza y se perfecciona, entonces hablamos de VIRTUD: disposición habitual a hacer el bien a ser mejor persona. II. ROL DEL FORMADOR Rol de la Familia La familia es el modelo más relevante en la educación del niño y joven. Es fundamental potenciar su labor, infundirle confianza y comprometer al docente en cuanto a involucrar a padres y apoderados en sus estrategias pedagógicas, generando instancias de acercamiento donde exista intercambio de información y comprensión entre las partes. Con este objetivo, los programas para NT1 hasta 6° básico convoca a los apoderados a involucrarse y acompañar a los menores en su formación moral mediante una capacitación inicial y el contacto continuo con el establecimiento a través de un inserto con un juego familiar, que lleva a la vida cotidiana de la familia lo que el niño está aprendiendo en el contexto escolar y que los invita a reflexionar acerca de sus acciones como adultos formadores.
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Rol del Profesor/a La metodología utilizada en los programas educativos se basa en la promoción de una enseñanza activa, centrada en el proceso de aprendizaje de los menores y en el fortalecimiento de su autoconcepto. En este sentido, adquiere relevancia un adulto que actúa como mediador frente al aprendizaje, capaz de ayudar a su estudiante a desarrollar sus potencialidades y corregir sus aspectos más deficientes con respeto y cariño, reforzando sus logros. La enseñanza es una relación, por lo tanto, la forma, el modo de interacción del docente con sus alumnos es la experiencia pedagógica trascendental en el proceso educativo. Se espera un formador docente que: 1. Conozca a sus alumnos y sepa lo que deben aprender y cómo aprenden. 2. Trate de mejorar continuamente para apoyar a sus estudiantes en el aprendizaje. 3. Organice y evalúe el trabajo educativo con flexibilidad. 4. Asuma responsabilidades éticas inherentes a su rol para el bienestar de sus alumnos. 5. Fomente su vínculo con la comunidad. 6. Promueva el desarrollo de sus alumnos a través de su propio ejemplo de vida. El aula se convierte así en un espacio de aprendizaje intelectual, afectivo, espiritual y social centrado en la participación del estudiante como principal promotor de su aprendizaje: el menor quiere descubrir las respuestas y las preguntas que van surgiendo de cada actividad. • Mediador/a entre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, que respeta la diversidad y promociona la capacidad de imaginación de los menores a su cargo. • Modelo digno de ser imitado, que se siente empoderado/a en su labor de educador/a y formador/a. • Menor/a, ya que cree en las capacidades de sus alumnos y está dispuesto/a a promover su desarrollo, con esfuerzo y compromiso. La actitud positiva ante los estudiantes, la forma de trato alegre y cálida, la facilidad de escuchar y expresarse, saber motivar y usar indicaciones no verbales, saber integrar conocimientos son cualidades muy deseables en los formadores, en las que la autobservación y el desarrollo consciente de las mismas tendrán un efecto facilitador en el clima del aula. En última instancia, ejercer nuestra vocación con amor y trabajar para que cada estudiante pueda integrar armónicamente su inteligencia, su voluntad y su corazón.
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III.
OBJETIVOS GENERALES de los programas en nuestro Sistema educativo en relación con la Pedagogía de las Virtudes, Currículo de orientación, Formación Ciudadana, IDPS.
III.a. Pedagogía de las Virtudes. El objetivo general es ser una propuesta metodológica para el docente que le permita trabajar el conocimiento, la experiencia y la internalización de las virtudes humanas en los estudiantes de 1° a 6° básico, a partir del autoconocimiento y la valoración de sí mismos y de los demás, como un medio para guiar a los escolares en su desarrollo moral, formando personas integrales que contribuyan al bien de toda la sociedad. Los pilares pedagógicos de la Pedagogía de las Virtudes son: -Desarrollo del pensamiento crítico necesario para organizar y aplicar de manera activa los conocimientos adquiridos, como base de una estructura de creencias, actitudes y conductas propias orientadas hacia el bien. -Adquisición de habilidades socioemocionales y afectivas que se originan en el conocimiento y valoración de sí mismo, de las normas y los valores sociales, orientado hacia el reconocimiento de las emociones propias y de los demás, como base del autocontrol, el asertividad, la empatía y, por ende, el compromiso con algunos valores. -Trabajar el desarrollo de la voluntad, como una habilidad para para posponer la satisfacción inmediata de un deseo o necesidad en función de un objetivo definido de manera libre e individual orientado hacia el bien. -Promover el sentido de trascendencia individual y social, que se sustenta en el desarrollo de las potencialidades espirituales de cada persona (inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar) y da sentido a la existencia humana en la belleza presente en sí mismo, en los demás, en la naturaleza y la cultura. Otros objetivos son: Conocimientos en: -Adquisición de vocabulario en el marco del conocimiento de los valores y virtudes, de acuerdo con la etapa de desarrollo moral y afectivo del niño. -Comprensión de los valores y virtudes a nivel racional y afectivo. -Valoración de la personalidad moral, a nivel físico, psicológico, intelectual, afectivo y social. Formación del hábito Virtuoso, que permita el desarrollo de actitudes y conductas positivas dentro y fuera de la institución escolar: -Ámbito personal: conductas relacionadas con el autocuidado y la autovaloración, autorregulación, expresión adecuada de emociones y argumentos. -Ámbito escolar: conductas de consideración hacia los miembros del grupo escolar, trabajo mancomunado y compromiso con la convivencia escolar sana. -Ámbito social ampliado: conductas relativas al compromiso con el entorno cercano, el medio ambiente y la comunidad ampliada;; consideración y respeto por las normas sociales, culturales y tolerancia hacia la diversidad. -Ámbito familiar: conductas que expresan el compromiso de todo el grupo familiar en torno a la vivencia de las virtudes.
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Metodología en: -Propiciar el aprendizaje activo de los alumnos, por medio de la interacción y el diálogo. -Brindar un espacio para el fortalecimiento del rol que tienen los adultos significativos en la formación de los niños y jóvenes (Maestro, Modelo, Mentor). -Posicionar a la familia como eje central en el proceso de formación moral de sus hijos con el apoyo del establecimiento educacional. -Brindar al docente un material didáctico de acuerdo con los objetivos planteados y un modelo de observación y seguimiento permanente, fácil de abordad, que permita evaluar hábitos y habilidades desarrolladas en sus alumnos, con el objetivo de reforzar o introducir modificaciones en el corto plazo. III.b. Currículo de Orientación. Las bases curriculares de la asignatura de Orientación están organizadas en cuatro ejes temáticos. Estos constituyen las dimensiones en torno a las cuales los objetivos de aprendizaje están agrupados: Crecimiento personal, Relaciones interpersonales, Participación y pertenencia y Trabajo escolar. Sin perder de vista que la persona es un individuo único, que debe ser entendido en su integralidad, al concretizar los propósitos formativos, estos se han organizado en torno a diversas dimensiones de la persona que son interdependientes entre sí y se orientan a promover su desarrollo personal, afectivo y social. Ejes del Currículo de orientación: - Crecimiento personal: Conocimiento de sí mismo y valoración personal;; desarrollo emocional;; afectividad y sexualidad;; vida saludable y autocuidado. -Relaciones interpersonales: Convivencia y resolución de conflictos interpersonales. -Participación y pertenencia: Capacidad de insertarse en los espacios de participación, especialmente en su comunidad escolar, adquiriendo las herramientas que permitan al alumno integrarse de manera responsable, activa y democrática;; demostrando respeto y por los otros y por los acuerdos tomados. 1° y 2° básico: promover el sentido de pertenencia hacia su familia, curso, y otros referentes relevantes. 3° básico en adelante: la participación y organización de los alumnos en su curso. -Trabajo escolar: Hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje y que son relevantes para el desarrollo intelectual y académico de los estudiantes, tales como el esfuerzo, la perseverancia, la responsabilidad y la honestidad. Motivación de los estudiantes por aprender, así como la disposición a desarrollar sus intereses. En general, nuestros programas trabajan estos ejes a nivel de sesiones de trabajo de cada Unidad Pedagógica y a nivel de planificación anual. Se comienza cada Unidad Pedagógica anual con un valor que se alinea con el Eje de Trabajo escolar en marzo y abril, ej. Responsabilidad, Orden, Respeto. Se continua en mayo junio y julio con un valor que se alinea con el Eje de Participación y Pertenencia, ej. Justicia, Perseverancia, Compañerismo. Se sigue con un valor que se alinea con el eje de Crecimiento Personal, ej. Dignidad humana, Honestidad,
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Bondad y se termina con un valor que se alinea con el Eje de Relaciones Interpersonales, ej. Paciencia, Gratitud y Generosidad. En específico, el programa trabaja por nivel en el cumplimiento de los siguientes objetivos: 1° y 2° básico -Valoración de los grupos de pertenencia (familia y curso). Educación de la afectividad (formas en que dan y reciben cariño). Autoconcepto realista y autoestima. Buena convivencia, trabajo escolar, vida saludable y autocuidado. -Identificación de emociones y formas de expresarlas. Promoción de vínculos que favorezcan la convivencia y la solución de conflictos cotidianos. Práctica y manifestación de actitudes que favorezcan la convivencia y el autocuidado. Abordar las rutinas de aprendizaje escolar, la vida saludable y el autocuidado. 3° y 4° básico -Habilidades y fortalezas de cada alumno en favor de acciones concretas para la superación personal. -Estrategias de manejo emocional y resolución de conflictos, en base a experiencias personales. Convivencia escolar y conductas de autocuidado. -Resolución de conflictos. Propuesta de acciones para superarse. Fomento de hábitos, como la responsabilidad y el esfuerzo, en el trabajo escolar. -Manejo emocional. Desarrollo afectivo y sexual, expresión de amor, vínculo e intimidad. Propuesta de actividades por parte de los alumnos, que ellos mismos deberán organizar y realizar. 5° y 6° básico -Fomento de conductas y actitudes que favorezcan la convivencia, evitando y rechazando toda forma de violencia y discriminación. Metas de superación. - Reconocimiento de emociones y las formas apropiadas de expresarlas. Autonomía con respecto a la resolución de conflictos. Fomento de hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje. Fomento de la participación en todas las instancias educativas. - Los cambios físicos y psicológicos experimentados en la etapa de la pubertad y adolescencia y su valoración como una etapa del desarrollo afectivo y sexual. Fomento del autocuidado en relación con el cuerpo y la intimidad. Práctica de conductas de autocuidado. -Promoción de hábitos de vida saludables, como factores protectores del consumo de drogas. Causas y consecuencias del consumo de drogas (tabaco, alcohol, marihuana). Que los alumnos propongan estrategias para prevenir y protegerse frente a este tipo de conductas de riesgo.
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IV.
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL VALOR
ESQUEMA DE UNA SESIÓN INICIO Comienza la clase con una motivación. Puede ser una pregunta, un video o una breve actividad. A partir de la segunda sesión, comienza invitando a tus alumnos a reflexionar acerca de si lograron cumplir el propósito de la semana planteado en el cuadro “A partir de hoy” de cada actividad. Los alumnos de 1° básico pegarán una calcomanía del héroe de la virtud o carita “sigue adelante” en el Cuadro de honor de la sala. Los alumnos de 2° básico pegarán la calcomanía junto al cuadro “A partir de hoy” de su revista.
DESARROLLO
Desarrolla la sesión privilegiando las oportunidades de diálogo, cuestionamiento, reflexión y trabajo en equipo. Invita a tus alumnos a realizar la actividad propuesta.
CIERRE Cierra la sesión preguntando a tus alumnos ¿qué aprendieron en esta clase? y anuncia el propósito “A partir de hoy” para la semana. Explica que al comenzar la próxima sesión cada uno podrá hacer una reflexión para evaluar si logró cumplir el propósito.
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El programa educativo de formación en valores y virtudes NET es una herramienta metodológica que se ofrece como complemento y apoyo a profesores, padres y apoderados en su labor formativa, mediante una revista miscelánea dirigida a niños que cursan entre 1° y 6° básico, material audiovisual y una metodología de evaluación, seguimiento y acompañamiento periódico. ESTRUCTURA DE LA REVISTA La revista del alumno es una revista miscelánea que se organiza en 7 unidades temáticas, de acuerdo con las etapas del proceso de aprendizaje y de formación del hábito virtuoso: Unidad 1. Descubriendo algo bueno: conceptualización. Unidad 2. Alguien que vivió lo bueno: cómo se aplica el concepto a través de la experiencia de una persona o ejemplo “notable”. Unidad 3. Descubro lo bueno que hay en mí: autoconocimiento, autovaloración y autocuidado. Unidad 4. Vivo lo bueno con los demás: ámbito de pares, desarrollar la empatía y la afectividad sana que promueve una sana convivencia, la resolución de conflictos y el manejo de emociones, entre otros. Unidad 5. Vivo lo bueno con mi familia: vivencia de la virtud en su entorno más inmediato. Unidad 6. Vivo lo bueno en el mundo: ámbito cívico. Unidad 7. Vivo lo que es bueno para mí: reflexión y discernimiento, que implica aplicación y valoración de lo aprendido. ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES Cada unidad se compone con material de motivación, reflexión y actividades evaluables;; además de secciones fijas, de acuerdo con sus objetivos: Cuento y/o Historieta, Líder en Acción, Emocionario, Convivencia Escolar, Valores y Ciudadanía, Desafío Individual, Desafío en Equipo, Vida Saludable, Cuida y Recicla. EVALUACIÓN La evaluación del trabajo realizado durante la unidad pedagógica y de las actividades de la revista es un tema muy importante para la óptima realización del Programa, y se aborda desde dos perspectivas. 1. Autoevaluación La Pedagogía de las Virtudes utiliza como medio de fortalecimiento de la voluntad, de la capacidad de reflexión y del autoconocimiento, los llamados “Propósitos Semanales” (A PARTIR DE HOY). En el mismo sentido, y con una implicancia en el área social, se plantean los “Desafíos en Equipo”. El trabajo de los Propósitos Semanales podrá ser autoevaluado por cada uno de tus estudiantes al comenzar cada clase con la pregunta “¿Cumplí mi propósito de la semana?”. Dales un tiempo para pensar y comentar sus respuestas. En el caso de 1° básico cada niño pega un stickers de Spark, Jerónimo, Glimy o “Sigue Adelante” en la columna correspondiente al propósito de la semana (“A partir de Hoy”) en la Tabla de Logros de la sala de clases, junto a su nombre. En el caso de 2° básico el profesor/a pega el stickers de Spark, Jerónimo, Glimy o “Sigue Adelante” junto al cuadro “A partir de hoy” en la revista de cada niño. En el caso de 3° básico a 6° básico cada alumno se autoevaluará de forma personal.
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2. Evaluación del compromiso del alumno/a con el material de trabajo y las actividades realizadas Al término cada unidad pedagógica podrás evaluar el trabajo realizado por el niño/a en aspectos formales, tales como el cuidado del material, cumplimiento de actividades autoevaluadas (considera sólo si realizó la evaluación de la actividad, no si se autoevaluó bien o mal), en la página final de la revista. Es importante que pongas el nombre del niño/a para que sirva de reconocimiento a su trabajo, o por el contrario de invitación para que haga un mayor esfuerzo la próxima vez. 3. Evaluación de conocimientos adquiridos y del grado de internalización alcanzado En las últimas páginas de la revista de los alumnos de 3° a 6° básico encontrarás el TEST PARA EL ALUMNO, que persigue cerrar el proceso de aprendizaje del niño/a y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles de tus alumnos y alumnas. Es fundamental que el niño/a entienda que no se trata de una prueba con nota, pero que debe ser responsable a la hora de contestar. Intenta generar la confianza necesaria para que sea sincero al responder (sus compañeros no verán sus respuestas) y luego tener alguna instancia de reflexión acerca de las respuestas, sobre todo en los casos de niños/as que te parezcan más vulnerables o deficientes frente a cada tema. El test se divide en dos partes: • Primera parte: adquisición de conocimientos (conceptos), se evalúa con 8 puntos. • Segunda parte: mediante la relación bien trabajada por el profesor entre los conocimientos adquiridos y su aplicación, se logra que el niño reflexione acerca de lo aprendido en relación con sí mismo (autoconocimiento), a su entorno (empatía) y considere sus “aspectos débiles” como desafíos que pueden ser abordados de manera creativa. Puntuación de la segunda parte: -2 puntos (puntaje máximo) para el alumno que logra relacionar lo aprendido con sus motivaciones y metas personales desde el punto de vista moral. -1 punto para el alumno que aplica lo aprendido al formularse metas positivas desde el punto de vista moral, pero sin relacionarlo con la evaluación previa que hizo en la primera parte. -0 punto cuando no hay ningún indicio de relación o reflexión. 4. Evaluación del material Mediante la “Encuesta para el Profesor”, que cada bimestre recibes en tu mail, puedes evaluar el material en diferentes aspectos. 5. Entrega de información recopilada Responde la “Encuesta Bimestral para el Profesor” que recibes en tu mail cada bimestre. RECUERDA QUE DEBES CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA Y PRESIONAR “ENVIAR” PARA QUE LA OPERACIÓN QUEDE COMPLETA, de lo contrario es anulada por el sistema computacional. Finalmente entrega a cada niño/a su revista para que la lleve a su casa y la comente con su familia.
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V. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Estas actividades persiguen reforzar las actividades desde el punto de vista social. DINÁMICAS DE RELAJACIÓN Y CONCENTRACIÓN Dispongamos nuestro corazón y nuestros cinco sentidos para disfrutar de esta sesión A continuación, te proponemos una guía para invitarte a ti y a tus alumnos a preparase física y emocionalmente para aprovechar esta sesión como una oportunidad de compartir experiencias y crecer como seres humanos. Una vez que los niños estén sentados en sus puestos, en el piso de la sala, el patio u otro lugar que te parezca divertido para realizar esta sesión, comienza con el siguiente relato. Recuerda que puedes acompañarlo con música e imágenes. -Descansen sus manos sobre sus piernas y cierren sus ojos. Permitan que el aire entre por la nariz profundamente. Van a inhalar y exhalar (votar el aire) también por la nariz, lo más lento posible. (Repiten tres veces) -Mientras inhalan y exhalan van a imaginar que están rodeados de colores: -Primero el color rojo, como si estuvieran metidos dentro de una piscina en que todo es de color rojo. -Pueden respirar perfectamente, inhalan y todo su cuerpo se va convirtiendo en color rojo. -El color rojo tiene olor y gusto a frutilla, es muy rico. -Siguen inhalando y exhalando… Poco a poco la piscina se va convirtiendo en color naranja. Toda la pintura que los rodea es de color naranja y tiene olor a naranja y sabor a naranja. Se siente muy bien inhalar naranja y también exhalar naranja. -Una vez más, mientras exhalan, el naranja se va convirtiendo en amarillo y los rodea enteros. -Este amarillo tiene sabor a limón y se siente muy bien inhalar y exhalar amarillo limón. Siguen inhalando y exhalando amarillo y es muy agradable. -El amarillo se va convirtiendo en verde. Es como si estuvieran dentro de una piscina de pasto y el verde empieza a fundirse con sus cuerpos y todo es verde a su alrededor. Sus cuerpos empiezan a convertirse en verdes. -Lo inhalan y tiene olor y sabor a manzana. ¡Es muy rico! -Sigues inhalando y exhalando el verde manzana, y en una exhalación ves que la piscina se va convirtiendo en un celeste cielo que va rodeando todo tu cuerpo. Inhalas y tiene un olor fresco a menta suave y lo inhalas y exhalas tres veces. -El azul comienza a oscurecerse como el cielo. Cuando va oscureciéndose, se transforma en un azul marino y lo inhalas y huele a como huele la noche y se siente muy bien. Lo inhalas y exhalas y te gusta mucho. -El azul comienza a convertirse en morado y ya tienes todo el arcoíris. Toda la piscina es morada, huele y tiene sabor a uvas e inhalas y exhalas olor y sabor a uvas y así tres veces. -Y te das cuenta de que todo tu cuerpo es un arcoíris lleno de rojo inhala, naranjo exhala, amarillo inhala, verde exhala, celeste inhala, azul marino exhala, y morado inhala y al exhalar todo se vuelve blanco, todo es luz a tu alrededor. -Y una vez que está todo blanco puedes empezar a hacer movimientos con tu cuello, con tus hombros, o lo que sientas necesario, y suavecito vas abriendo tus ojos. -Ya respiraste todo el arcoíris y estás listo/a para trabajar tranquilo/a aquí y ahora.
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CURSO ENCARGADO DE LA PROMOCIÓN DE LA VIRTUD Promueve que un curso tenga la responsabilidad de motivar la virtud durante un mes, entre los cursos de su nivel. El curso responsable podría visitar las salas, realizar actividades en los recreos, etc. DIPLOMA EN EL INSTANTE “Entrega un Diploma de la Virtud”. La idea consiste en que todos los profesores/as, personal administrativo y auxiliares cuenten con diplomas para entregar a los niños y niñas que tengan una conducta destacada en relación con la virtud del bimestre en el mismo momento de presenciarla. Puedes encontrar los diplomas en la página web. ÁRBOL DEL COMPROMISO Dibuja en papel craft un tronco con ramas de un tamaño adecuado para el diario mural. Recorta con los niños hojas de diferentes colores en cartulina o papel lustre. Luego anímalos a escribir un compromiso personal relacionado con las virtudes del mes en una hoja del árbol. Todos pegarán sus hojas y el árbol se verá muy bonito. Los niños podrán recordar su propósito y animar a sus compañeros a cumplir los suyos. Cuando cambien de virtud pueden sacar las hojas y recortar otras con nuevos propósitos. RECREOS y CAMPAÑAS MOTIVACIONALES Organiza recreos entretenidos y campañas para motivar a los distintos niveles, motivando a los alumnos de los 5° y 6° básicos a participar liderando las actividades. Este tipo de trabajo va generando vínculos entre los niños/as y formando líderes positivos. Los recreos y campañas buscan ser una instancia de apoyo pedagógico que busca generar mística e identificación con el Programa Educativo. Para ellos se necesita: • Un profesor o alumno de media comprometido que se haga cargo de dirigir un recreo entretenido y diferente. • Audio y megáfono o micrófono. • CD de música * • Globos * • Disfraz de Jerónimo (opcional). * Se pueden pedir a las coordinadoras. Estructura Se requiere alrededor de 20 minutos. Durante este tiempo se realizan pruebas o juegos por grupos, cursos o alianzas. 1. Primera parte Lo central será reforzar la mística del programa, como una instancia para divertirse y por supuesto, repasar lo aprendido durante el mes acerca de la virtud. Por lo tanto, deberán citarse los temas de la revista, personajes, historietas, etc. Se sugiere comenzar con un concurso de preguntas y respuestas usando los contenidos de la revista que está en uso. Los ganadores pueden recibir premios.
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Tipos de preguntas: • Nombre los cinco personajes de la pandilla NET: Diego, Alejo, Ana, Tomás y Lucía. • Cuál es el nombre de la mascota: Jerónimo • Cómo se llama el perro de la pandilla: Piloto • Cómo se llama el abuelo de Jerónimo: Tata Willy • Cuáles son las virtudes que estamos trabajando este período: ver revista • Cuáles son los enemigos y vicios que atacan las virtudes que estamos aprendiendo este período: ver revista • Cuáles son las maneras de vencerlos: con las virtudes. • Cuáles son las definiciones de las virtudes de este período: ver revista, sección Crece con tus Hijos. • Cómo se llama la tarea que tenemos que realizar durante el mes, para trabajar las virtudes que estamos aprendiendo: Desafío Individual. • En qué consiste la Desafío Individual de este mes: ver revista. • Cuenta de qué se trata una de las historietas que aparece en la revista. • Preguntas del Test del período: ver revista. 2. Segunda Parte Se sugieren las siguientes actividades: • Una clase (de baile entretenido, o de nudos scout), donde un profesor anima con música un baile, y los niños los deberán imitar. • Corre y canta. • Qué equipo adivina más adivinanzas o acertijos. • Circuito en bicicleta. • Fabricación de muñeco que los identifique (sacos, papel de diario de relleno, pitillas, plumones, etc.). • Sudoku en equipo. • Descubrir sabores, olores, tacto, gusto o vista. • Armaduras de caballeros hechas con papel de diario. • Pruebas de originalidad por disfraz, peinado, chistes, o rareza. • Circuitos de comandos: barreras, neumáticos, cuerdas, etc. • Olimpíadas semi deportivas, con saltos de valla, postas. • Hacer circuitos tipo gymkanas con cuerdas, aros, conos, barreras, o cualquier obstáculo, mientras se realizan, por ejemplo, las siguientes pruebas en estaciones: • Pelar tres naranjas en un minuto. • Sacar con la boca una manzana de un recipiente con agua y correr con ella a la siguiente estación. • Cruzar un tramo con una raqueta de tenis o paleta haciendo rebotar en ella una pelota, sin que caiga al suelo. • Llevar una cuchara con una papa en la boca. • Tirarse un huevo en grupo, diagonal, de a dos, etc. Sin que se caiga. • Empapelar un objeto. • Pasar por un tablón, equilibrando una escoba con los dedos de la mano. • Llevar una toalla mojada sobre la cabeza, para luego estrujarla. • Abrir un candado con la llave que debe ser buscada en una caja oscura con gusanos (tallarines cocidos).
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CUADRO DE HONOR Yo estoy en El Cuadro de Honor • Una idea muy motivadora para los niños y que, de paso, acrecienta su autoestima, es premiar a los niños más destacados en el cumplimiento del propósito de la semana. Ojalá cada curso decida cuál de sus compañeros recibirá esta distinción. • El premio consistirá en que su foto o su nombre, dependiendo de las posibilidades de cada institución, estará en El Cuadro de Honor del nivel. Este cuadro debe estar en un lugar visible para toda la comunidad y llevar un título que tenga relación con el honor obtenido por los alumnos. Nombre del alumno Se ha destacado en la vivencia de la VIRTUD Equipo Área Convivencia Escolar net@uft.cl
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