JUSTICIA 3ยบ y 4ยบ bรกsico
MANUAL DE PLANIFICACIร N PARA EL PROFESOR EDUCA NET
Estimado profesor,
Durante el año 2020 la virtud que se trabajará en la segunda unidad pedagógica será la JUSTICIA. Para acceder al material debe ingresar a www.fundacionnet.cl o al material que se enviará por PDF a sus coordinadores. Botón: Programas / 1° a 6° básico / Educa NET/ Clave bimestre Mayo- Julio: E220 DEFINICIÓN DE LA VIRTUD Es dar a cada uno lo que le corresponde, buscando siempre el bien, a través de la razón, las normas y la equidad. META Que nuestros alumnos aprendan que una persona justa no es la que juzga a los demás sino la que los trata como merecen y les da lo que corresponde, basado en el respeto y en el amor. ¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DE LA JUSTICIA? -Porque establece reglas y sanciones de acuerdo con la edad de los niños. -Porque fomenta que no hagan trampa en los juegos. -Porque enseña a rectificar y pedir perdón cuando se ha hecho algún daño y a reparar las fallas lo antes posible. Valores y Virtudes a trabajar durante el año 2020 Marzo – Abril
Mayo – Julio
Agosto - Septiembre
Octubre – Diciembre
Responsabilidad
Justicia
Dignidad
Paciencia
Se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según su realidad de curso.
Unidad 1: Descubriendo algo bueno Objetivo
• Introducir el concepto de la virtud de la JUSTICIA. • Conocer algunas formas de cómo practicar la JUSTICIA.
Actividades
Tiempo
Inicio Mostrar a los alumnos la portada de la revista y explicar que durante estos 2 meses se trabajará la virtud de la JUSTICIA. Preguntar a los niños qué saben sobre esta virtud y si pueden dar ejemplos.
10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 2 y 3 de la Revista donde está la definición y algunos consejos de cómo vivir la virtud. Leer las páginas 4 y 5 donde se presentan los vicios que atacan a la virtud y cómo vencerlos con Spark que es tu conciencia. 30 Realizar la actividad de la página 6: con los minutos niños pueden reflexionar sobre qué pasaría en el caso de Tomás. Sobre las respuestas escriben la que más les gustó. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me esforzaré por ser justo con los demás, siendo respetuoso. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron la definición de la justicia y algunas formas de cómo practicar la virtud.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 21 a 24, “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
Unidad 2: Alguien que vive/vivió lo bueno Objetivo
• Identificar la virtud en el ejemplo de vida del Líder en Acción.
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Me esforzaré por ser justo con los demás, siendo respetuoso. Preguntar a los niños qué aprendieron de la sesión pasada sobre la virtud de la JUSTICIA. Una sugerencia pude ser preguntar a los niños cómo le responderían a los vicios de la página 6.
10 minutos
Desarrollo Mirando la actividad de la página 7 les sugerimos partir con una dinámica en forma de actuación en la sala: 1 alumno y el profesor deben mirar hacia el patio. Disponer de un elemento factible de subirse para el alumno (puede una caja o una silla en la medida que sea segura). Luego la profesora pregunta: ¿Sería justo que, para mirar al patio, la profesora sea la que ocupe la silla o caja para mirar? Reflexionar que la justicia es dar a cada uno lo que necesite de acuerdo a su realidad. Reflexionan y escriben respuestas de la pág. 7 30 Leen la historia de Francisco de Asís de la página 8 y 9. minutos Preguntas a reflexionar: ¿crees que San Francisco supo expresar su amor a Dios? ¿Cómo se lo demostró? ¿Cómo le demostramos a Dios que lo queremos? Conclusión: Es justo demostrarle el amor a Dios. Realizar la actividad de la página 10. Si tienen tiempo leen la historieta pág. 11 a la 15. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me esforzaré por mirar las necesidades de los demás para ser justo. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Conocieron a un personaje que luchó pacíficamente por lograr lo que era justo;; que todos tuvieran derecho a estudiar. ¿Cómo lucharías tú por algo justo?
5 minutos
Unidad 3: Descubro lo bueno que hay en mi Objetivo
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, Cumplí con el propósito: Me esforzaré por mirar las necesidades de los demás para ser justo.
10 minutos
Desarrollo Si tienen tiempo pueden leer y realizar las actividades de las páginas 10 a la 15. Observa las diferentes emociones y lee con los alumnos la página 16. Sugerencia de reflexión con la página 17: Elige la carita de la página 16 que representa como te • Conocer mis emociones y tratar sentirías si fueras Pedro. Ayudarlo a la etapa de 30 de manejarlas de la pensar, ej: mirando que Lucía no tiene la culpa de minutos tener una colación mejor. Que hay veces que mejor manera. puede ser que yo tenga una colación que le guste más a Lucía. Finalmente, dale un consejo a Pedro para expresar de buena manera esa emoción. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me esforzaré por reconocer mis emociones y actuar de manera justa. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron que es importante conocer las emociones y saber cómo reaccionar frente a ellas.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 21 a 24, “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
Unidad 4: Vivo lo bueno con los demás Objetivo
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. 10 Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Me minutos esforzaré por reconocer mis emociones y actuar de manera justa.
• Comprender por medio de una actividad cómo resolver conflictos. • Comprender que para mantener la amistad es importante cuidarla y saber cómo reaccionar frente a determinadas situaciones. • Conocer los pasos para resolver un conflicto.
Desarrollo Pueden elegir una de las actividades propuestas : --- Leer el cuento “La tortuga enojona” de las páginas 18, 19 y reflexiona con la guía de la página 20. Sugerencia de reflexión: Poner al lado de la primera tortuga la emoción que tuvo al reconocer la emoción. Escribe como ayudar a pensar a la tortuga, en la tercera tortuga: dale un consejo. Observan la página 25 y reflexiona con tus alumnos. Descubrir entre todos qué pudo haber pasado con los burros que aparecen en las imágenes 30 Luego realiza la actividad de la pág. 25 y reflexionar minutos sobre ella. Si tienen tiempo: • Vean el video “Justicia en el Trabajo” y guía la conversación con las preguntas que aparecen ahí (link aparece en la revista página 26) • Lean página 27 Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me preocuparé de saber qué sienten y piensan las personas que están conmigo para llegar a mejores soluciones.
Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron los pasos para la resolución de un conflicto y la aplicación de ellos para lograr una sana convivencia.
5 minutos
Unidad 5: Vivo lo bueno con mi familia Objetivo
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. 10 Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: minutos Me preocuparé de saber qué sienten y piensan las personas que están conmigo para llegar a mejores soluciones.
• Descubrir la importancia de conocerse para ser justo. • Apreciar las cualidades de algunos miembros de mi familia.
Desarrollo Leer con los alumnos la página 28 Realizar la actividad de la página 29. Sugerencias de preguntas: quién quiere compartir alguna cualidad de algún miembro de su familia. Invitar a los alumnos a que elijan uno de los propósitos que se proponen en los recortables de la página 41. Recortarlo y pegarlo donde corresponde a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: 1) Me preocuparé de ser justo y aceptar las diferencias de cada uno. 2) Me esforzaré por no juzgar a nadie
30 minutos
Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron la importancia de ser JUSTOS y de respetar a todos por igual. Sin juzgar a los demás
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Unidad 6: Vivo lo bueno en el mundo Objetivo
Actividades Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿cumplí con el propósito?: 1) Me preocuparé de ser justo y aceptar las diferencias de cada uno. 2) Me esforzaré por no juzgar a nadie. Antes de abrir la revista, preguntar a los niños si saben cuál es el tipo de gobierno en Chile y qué saben de la República Democrática.
Tiempo
10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 30 y 31 donde se explica qué tipo de gobierno tiene Chile, cómo está • Conocer qué tipo de gobierno tiene Chile y compuesto y la función de cada uno. Destacar que el poder judicial es quien aplica la justicia en Chile. cuáles son sus Realizar la actividad de la página 32 30 características. Si hay tiempo, leer y comentar la página 33 sobre el minutos proyecto de “The Ocean Clean Up” sobre cómo limpiar los océanos. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Trataré de resolver conflictos sin juzgar a las personas.
Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron del gobierno de Chile, cómo está 5 compuesto y sus funciones. minutos Ejercitaron la forma de juzgar los hechos y ayudar a resolver conflictos. Además conocieron una forma concreta para disminuir la basura de los océanos. Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Unidad 7: Vivo lo que es bueno para mi Objetivo
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Trataré de resolver conflictos sin juzgar a las personas.
10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 34 de la revista. Realizan la actividad de la página 35. Si tienen tiempo realizan las actividades de la • Conocer el Omega página 36 y 37. 3, su importancia, su Recordar a los alumnos el propósito de la ayuda y qué semana: alimentos lo A partir de hoy: Trataré con justicia mi cuerpo y contiene. me preocuparé por comer alimentos sanos. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron que deben ser responsables y cuidar su cuerpo y que hay alimentos que contienen Omega 3 que ayuda a la concentración y a prevenir muchas enfermedades. La justicia también es con mi cuerpo, cuidarlo es un acto de justicia.
30 minutos
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Sesión de cierre Objetivo
• Cerrar el proceso de aprendizaje.
Actividades
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Trataré con justicia mi cuerpo y me preocuparé por comer alimentos sanos. Realizar un buen cierre de la virtud de la JUSTICIA. Pedir a los alumnos que expresen lo que más les gustó de la revista y lo que aprendieron con las actividades.
10 minutos
Desarrollo Indicar que pueden hacer en la casa el Tesorito que está en la pág 38 y 39, dónde pondrán en práctica todo lo aprendido en la revista. Realizar el TEST PARA EL ALUMNO de la página 40 de manera individual. Esta evaluación persigue cerrar el proceso de aprendizaje y ser un medio de monitoreo que permita detectar las áreas más fuertes y más débiles del trabajo que has realizado con los niños. Es fundamental que el niño sepa que no se trata de una prueba con nota, pero que de igual manera debe ser responsable al contestar. Es importante generar un espacio de confianza para que los alumnos sean sinceros al responder (sus compañeros no verán las respuestas del test ya que es personal). La puntuación de este test se explica en el anexo de este manual.
30 minutos
Cierre Crear un ambiente de confianza que facilite la comunicación, guiar la reflexión hacia conclusiones significativas acerca del trabajo individual y grupal, entregando siempre un mensaje acorde con la edad de tus alumnos/as y, sobre todo, positivo y motivador. Si hay oportunidad, buscar instancia para conversar con algunos de los alumnos de manera personal, sobre todo con los niños que te parezcan más vulnerables o deficientes en ciertos aspectos. Finalmente, pueden dibujar o inventar alguna frase que les recuerde el trabajo de esta Unidad Pedagógica.
5 minutos
ANEXO Corrección del Test para el alumno El Test para el alumno persigue cerrar el proceso de aprendizaje del niño/a y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles de tus alumnos y alumnas. Es fundamental que el niño/a entienda que no se trata de una prueba con nota, pero que debe ser responsable a la hora de contestar. Intenta generar la confianza necesaria para que sea sincero al responder (sus compañeros no verán sus respuestas) y luego tener alguna instancia de reflexión acerca de las respuestas, sobre todo en los casos de niños/as que te parezcan más vulnerables o deficientes frente a cada tema. El test se divide en dos partes: • Primera parte: adquisición de conocimientos (conceptos), se evalúa con 7 puntos. • Segunda parte: mediante la relación bien trabajada por el profesor entre los conocimientos adquiridos y su aplicación, se logra que el niño reflexione acerca de lo aprendido en relación con sí mismo (autoconocimiento), a su entorno (empatía) y considere sus “aspectos débiles” como desafíos que pueden ser abordados de manera creativa. Puntuación de la segunda parte: • 2 puntos (puntaje máximo) para el alumno que logra relacionar lo aprendido con sus motivaciones y metas personales desde el punto de vista moral. • 1 punto para el alumno que aplica lo aprendido al formularse metas positivas desde el punto de vista moral, pero sin relacionarlo con la evaluación previa que hizo en la primera parte. • 0 punto cuando no hay ningún indicio de relación o reflexión. Agradecemos nuevamente tu trabajo y estamos a tu disposición para resolver cualquier duda o requerimiento. Te saluda cordialmente, Equipo Área Convivencia Escolar Facultad de Educación Universidad Finis Terrae Contacto: net@uft.cl