JUSTICIA 5ยบ y 6ยบ bรกsico
MANUAL DE PLANIFICACIร N PARA EL PROFESOR EDUCA NET
Estimado profesor,
Durante el año 2020 la virtud que se trabajará en la segunda unidad pedagógica será la JUSTICIA. Para acceder al material debe ingresar a: Botón: Programas / 1° a 6° básico / Educa NET / Clave bimestre Mayo- Julio: E220 www.fundacionnet.cl DEFINICIÓN DE LA VIRTUD Dar a cada uno lo que corresponde, buscando siempre el bien, a través de la razón las normas y la equidad. META Que nuestros alumnos aprendan que una persona justa no es la que juzga a los demás sino la que los trata como merecen y les da lo que corresponde, basado en el respeto y en el amor. ¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DE LA JUSTICIA? -Porque establece reglas y sanciones de acuerdo con la edad de los niños. -Porque fomenta que no hagan trampa en los juegos. -Porque enseña a rectificar y pedir perdón cuando se ha hecho algún daño y a reparar las fallas lo antes posible. - Porque propone que el juicio a los demás no es reflejo de una buena justicia. Valores y Virtudes a trabajar durante el año 2020 Marzo – Abril
Mayo – Julio
Agosto - Septiembre
Octubre – Diciembre
Responsabilidad
Justicia
Dignidad
Paciencia
Se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según su realidad de curso.
Unidad 1: Descubriendo algo bueno Objetivo
Actividades páginas 2 - 7 Inicio Mostrar a los alumnos la portada de la revista y explicar que, durante estos 2 meses se trabajará la virtud de la JUSTICIA. Preguntar a los niños qué saben sobre esta virtud y si pueden dar ejemplos. Sugerencias de preguntas: ¿Cuándo han escuchado esta palabra? ¿Por qué piensan que es importante tratarnos con justicia? Desarrollo Leer con los alumnos la página 2 y 3 de la revista donde está la definición y algunos símbolos de la • Introducir el concepto justicia. de la virtud de la Sugerencia de pregunta: JUSTICIA. ¿Por qué tendrá una venda? ¿Por qué llevará una balanza? • Conocer algunas Leer la página 4 y 5 donde la conciencia te ayuda a formas de cómo vivir de mejor manera la justicia y a defenderte de practicar la los enemigos de la justicia. JUSTICIA. Lee la página 6 donde encontrarás consejos para vivir la justicia. Realiza la actividad de la pág. 7. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Trataré a todos como quiero que me traten. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendieron la definición de justicia, algunas formas de cómo practicar la virtud y cómo vencer a los enemigos que la atacan.
Tiempo
10 minutos
30 minutos
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 21 a 24, “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
Unidad 2: Alguien que vive/vivió lo bueno Objetivo
Actividades 8 – 17 Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿cumplí con el propósito: Trataré a todos como quiero que me traten. Preguntar a los niños qué aprendieron la sesión pasada sobre la virtud de la JUSTICIA. Recuerdan los vicios (pueden observar la pág. 6) pueden dar ejemplos.
• Identificar la virtud en el ejemplo de vida del personaje.
Tiempo
10 minutos
Desarrollo Leen la historieta de la página 8 y 9 , concluyen entre todos por qué Francisco vivió la justicia. Repasan la hisptira del Rey Salomón y realizan la actividad d la página 11. 30 Recordar a los alumnos el propósito de la semana: Trataré a minutos todos como quiero que me traten. Cuando tengan tiempo libre lean la historieta de la página 12 a 16 y realicen el sudoku de la página 17 A partir de hoy: Trataré de resolver los conflictos sin violencia ni egoísmo. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? ¿Es fácil ser justo? ¿Qué harás de ahora en adelante para ser más justo con tus compañeros o hermanos? Siempre es importante considerar todos los puntos de vista y mirarlos para poder juzgar los hechos nunca a las personas.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 21 a 24, “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
Unidad 3: Descubro lo bueno que hay en mi Objetivo
Actividades páginas 18 - 20 Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Trataré de resolver los conflictos sin violencia ni egoísmo.
Tiempo 10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 18 para conocer distintas emociones. Dar un ejemplo de cuando te sentirías así. Lee y reflexiona con tus alumnos sobre la pág. 19. Cuando reconozco mi emoción puedo actuar con mayor justicia. Ensayen con algunas situaciones los 3 pasos, por ejemplo: Cuando uno del grupo no quiere colaborar para hacer el trabajo: • Comprender Reconoce emociones: siento… rabia, tristeza. y conocer Calma y piensa: puede tener algún motivo para no hacerlo. nuestras Cómo podemos distribuir más claramente las funciones, emociones. podemos determinar plazos para cumplir. • Saber cómo Respira y date un tiempo, siempre es importante distanciarte de reaccionar la situación. 30 frente a Piensa la solución. Generalmente las soluciones compartidas minutos determinadas son mejores porque te ayudan a actuar con mayor justicia, te situaciones. hacen ver otros aspectos. Decidan como grupo que pueden • Conocer los hacer. pasos para Realiza la actividad de la página 20. resolver un Propuesta de dinámica: Elige a dos alumnos en la sala conflicto. entrégales una cuerda y actúen las 3 situaciones que se presentan. Es importante experimentar que sólo cuando pararon y reflexionaron pudieron avanzar mirando otros puntos . de vista. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me esforzaré por tratar de conocer mis emociones y resolver de manera justa mis conflictos. Cierre. Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Conocer las emociones me ayuda a actuar sin impulsividad y 5 minutos practicar la justicia Aprendimos que para actuar con justicia es necesario conocer el contexto y fomentar el diálogo.
Unidad 4: Vivo lo bueno con los demás Objetivo
Actividades 25 a 29
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Me esforzaré por tratar de conocer mis emociones y resolver de manera justa mis conflictos.
10 minutos
Desarrollo Miren la figura de la página 25. Luego reflexionen que la justicia es dar a cada uno lo que necesite de acuerdo a su realidad. Contestan preguntas de la pág. 25. • Comprender la Leer con los alumnos la página 26 y desarrolla la JUSTICIA analizando las actividad de la pág. 27. consecuencias que tiene las acciones Recordar a los alumnos el propósito de la de las personas en semana: el ámbito personal A partir de hoy: Me esforzaré por aceptar las y social. diferencias de cada uno para ser más justo.
30 minutos
Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendimos que cada acto tiene una consecuencia. Y que mis acciones pueden ser muy negativas para otros Que la diversidad es importante y hay que saber respetarla.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Unidad 5: Vivo lo bueno con mi familia Objetivo
Actividades páginas 28 y 29 Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito: Me esforzaré por aceptar las diferencias de cada uno para ser más justo.
• Reconocer la importancia de la diversidad y el respeto para ser JUSTOS.
Tiempo
10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 28 y realiza la actividad de la pág 29. En lo posible y considerando las características del curso, ojalá pudieran compartir ejemplos de algunas personas de sus familias y cuáles son sus cualidades. El profesor puede partir dando un ejemplo de 30 alguien de su propia familia. minutos Si hay tiempo se podría elegir a uno de esos miembros de la familia y escribirle una pequeña carta de admiración por esa cualidad que tiene. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Trataré de conocer más a cada miembro de mi familia para ser justo. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Que la diversidad es importante y hay que saber respetarla.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Unidad 6: Vivo lo bueno en el mundo Objetivo
Actividades pág. 30 - 35
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí con el propósito?: Trataré de conocer más a cada miembro de mi familia para ser justo.
10 minutos
Desarrollo Leer con los alumnos la página 30 y 31 de la Revista donde se explica cómo está formado el gobierno de Chile, cuáles son sus poderes y sus funciones. Preguntar a los alumnos cuáles son los tres poderes del Estado y porqué es importante que sean autónomos. Destacar que el poder judicial es quien aplica la justicia en Chile. • Descubrir Realizan la actividad de la pág. 32. Consideren todos los cómo está aspectos para analizar una situación, defino el problema compuesto el para actuar con mayor justicia. gobierno 30 Chileno y las minutos funciones de Si tienen tiempo lean y realizan la actividad página 33 a 35. lada poder. Les recomendamos ver el video de la pág. 33 sobre “la justicia en el trabajo” (link en la revista) y reflexionen con • Reflexionar las siguientes preguntas: acerca de la importancia de ¿Por qué piensan que se da esta situación? ¿Por qué es limpiar injusta, de qué forma deberíamos actuar para que no nuestros pasara? océanos. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Trataré de resolver mis conflictos de manera justa para todos, no sólo pensando en mi bienestar. Cierre Preguntar a los alumnos: ¿Qué aprendieron en esta clase? Aprendimos cual es la forma de gobierno de Chile y cuáles son sus poderes y cuáles son sus funciones 5 independientes entre sí. Conocimos formas concretas para minutos limpiar los océanos. Propósito de la semana: Trataré de resolver mis conflictos de manera justa para todos, no sólo pensando en mi bienestar.
Unidad 7: Vivo lo que es bueno para mi Objetivo
Actividades pag. 36 - 42
Tiempo
Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de 10 la semana. Que cada uno piense, ¿Cumplí minutos con el propósito: Trataré de resolver mis conflictos de manera justa para todos, no sólo pensando en mi bienestar. Desarrollo Leen y comenten la página 36 con tus alumnos y realiza la actividad de la página • Conocer sobre mitos y 37. Para comenzar explicita qué significa la realidades acerca del palabra mito. alcohol, drogas y más Aprovecha esta oportunidad para • Realizar el test para conocer conversar con tus alumnos sobre sus qué tanto has aprendido de inquietudes. Considerando que algunos si 30 la JUSTICIA: minutos están enfrentados a estas experiencias y otros no. Si tienen tiempo realiza las actividades de la página 38 a 41. Recordar a los alumnos el propósito de la semana: A partir de hoy: Me esforzaré por cuidarme y alejándonos del alcohol y las drogas. Cierre Aprendimos la importancia del autocuidado, que no todo lo que se dice sobre las drogas y el alcohol es verdad.
5 minutos
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
Sesión de cierre Objetivo
Actividades pág. 42 Tiempo Inicio Dar un tiempo de 2 minutos a los alumnos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana. Que cada uno piense, ¿cumplí con el propósito?: Me esforzaré por cuidarme y cuidar a 10 mis amigos alejándonos de los malos hábitos. minutos Realizar un buen cierre de la virtud de la JUSTICIA. Pedir a los alumnos que expresen lo que más les gustó de la revista y lo que aprendieron con las actividades. Desarrollo Realizar el TEST PARA EL ALUMNO de la página 42 de manera individual. Reflexiona con ellos cuál fue la pregunta que más les costó contestar y por qué. Esta evaluación persigue cerrar el proceso de aprendizaje y ser un medio de monitoreo que permita detectar las áreas más fuertes y más débiles del trabajo que has realizado con los niños. Es fundamental que el niño sepa que no se trata de una prueba 30 con nota, pero que de igual manera debe ser responsable al contestar. Es importante generar un espacio de confianza para minutos que los alumnos sean sinceros al responder (sus compañeros no verán las respuestas del test ya que es personal). • Sintetizar La puntuación de este test se explica en el anexo de este manual. Cerrar el Sugerencias de preguntas para cierre: proceso de ¿Por qué la justicia es importante para vivir en una sociedad? Por aprendizaje. qué es importante cooperar con la justicia De qué formas se obtiene verdaderamente justicia (con mediación, con paz pacífica y siendo solidario) Cierre Crear un ambiente de confianza que facilite la comunicación, guiar la reflexión hacia conclusiones significativas acerca del trabajo individual y grupal, entregando siempre un mensaje acorde con la edad de tus alumnos/as y, sobre todo, positivo y motivador. Si hay oportunidad, buscar instancia para conversar con algunos de los alumnos de manera personal, sobre todo con los niños que te parezcan más vulnerables o deficientes en ciertos 5 minutos aspectos. Finalmente, pueden dibujar o inventar alguna frase que les recuerde el trabajo de esta Unidad Pedagógica. Opciones de cierre: hacer un mural con acciones justas que vean en su sala de clases: apoyar a quienes más lo necesitan en alguna asignatura, guardarle los materiales a quienes faltaron, esperar mi turno para hablar, compartir con el que no tiene, recortar de su revista la actividad que más les gustó y pegarla en un mural comentando por qué les gustó más.
ANEXO Corrección del Test para el alumno El Test para el alumno persigue cerrar el proceso de aprendizaje del niño y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles de tus alumnos y alumnas. Es fundamental que el niño entienda que no se trata de una prueba con nota, pero que debe ser responsable a la hora de contestar. Intenta generar la confianza necesaria para que sea sincero al responder (sus compañeros no verán sus respuestas) y luego tener alguna instancia de reflexión acerca de las respuestas, sobre todo en los casos de niños/as que te parezcan más vulnerables o deficientes frente a cada tema. El test se divide en dos partes: • Primera parte: adquisición de conocimientos (conceptos), se evalúa con 7 puntos. • Segunda parte: mediante la relación bien trabajada por el profesor entre los conocimientos adquiridos y su aplicación, se logra que el niño reflexione acerca de lo aprendido en relación con sí mismo (autoconocimiento), a su entorno (empatía) y considere sus “aspectos débiles” como desafíos que pueden ser abordados de manera creativa. Puntuación de la segunda parte: • 2 puntos (puntaje máximo) para el alumno que logra relacionar lo aprendido con sus motivaciones y metas personales desde el punto de vista moral. • 1 punto para el alumno que aplica lo aprendido al formularse metas positivas desde el punto de vista moral, pero sin relacionarlo con la evaluación previa que hizo en la primera parte. • 0 punto cuando no hay ningún indicio de relación o reflexión. Agradecemos nuevamente tu trabajo y estamos a tu disposición para resolver cualquier duda o requerimiento. Te saluda cordialmente, Equipo Área Convivencia Escolar Facultad de Educación Universidad Finis Terrae Contacto: net@uft.cl