RESPETO KINDER
MANUAL DE PLANIFICACIÓN PARA EL PROFESOR GLIMY
Estimado profesor,
Durante el año 2020 la virtud que se trabajará en la segunda unidad pedagógica será la RESPETO. Para acceder al material debe ingresar a: www.fundacionnet.cl Botón: Programas / Glimy / Clave bimestre Mayo- Junio- Julio: G220 DEFINICIÓN DE LA VIRTUD RESPETO es la valoración que todos merecemos por el solo hecho de existir y ser personas dotadas de inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar. Esto implica también reconocer y aceptar a los demás como seres valiosos y merecedores de respeto, sin importar sus diferencias. No basta con nacer con dignidad;; es necesario cuidarla y evitar que sea pasada a llevar. META Ayudar a los niños a descubrir y comprender que toda persona, por el hecho de serlo, es merecedora de respeto, independientemente de su edad, sexo, educación o cultura, desde el momento de la concepción hasta la muerte. Ayudarlos a comprender que toda persona tiene la misma dignidad y merece el mismo respeto, en cualquier momento o circunstancia de su vida. Ayudarles a percibir y vivir el respeto que merecen las personas por sus circunstancias, condiciones y autoridad que ejercen;; por ejemplo, los padres, profesores, autoridades civiles, los ancianos, etcétera. Ayudarles a distinguir en cada persona su dignidad: en tanto es una criatura única e irrepetible, con capacidad para conocer y amar a los hombres y la naturaleza.
¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DE LA RESPETO?
Porque el respeto es la primera condición para la convivencia entre las personas, e implica el reconocimiento de la dignidad de cada una. El respeto a los demás nos ayuda a convivir sanamente entre todos los que ocupamos este mundo. • Porque todo lo que pensemos, hagamos y digamos debe ir de acuerdo con nuestra dignidad. En esto se manifestará el respeto hacia nosotros mismos. El respeto a nosotros mismos nos permite ser mejores como personas y nos ayuda a crecer en la virtud, ya que nos conducirá a buscar lo bueno y a descartar lo que pueda hacernos daño. • Porque en nuestra sociedad se piensa erradamente que debemos regirnos por nuestros gustos y caprichos, aún a costa de pasar por encima de los demás. Porque en algunos ambientes materialistas de nuestra sociedad, se piensa que vale • más y merece más respeto el que más tiene. Esto lleva a poner los ideales e ilusiones en lo material, elimina el sentido trascendente y la posibilidad de una realización y felicidad más profunda. Valores y Virtudes a trabajar durante el año 2020 Marzo – Abril Orden
Mayo – Julio Respeto
Agosto – Septiembre Octubre – Diciembre Perseverancia Generosidad
Se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según su realidad de curso. UNIDAD 1: Glimy te invita a conocer el respeto DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el ámbito personal: autoconocimiento;; afirmación y autoestima;; autocuidado;; expresión adecuada de las emociones;; desarrollo del pensamiento constructivo. Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 15 a 18. “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
UNIDAD 1 / ACTIVIDAD 1 Objetivo
Actividades (pág. 2 y 3)
Tiempo
• Aproximarse al conocimiento y vivencia del RESPETO a través de la resolución de conflicto. • Buscar el diálogo como una forma respetuosa de resolver los conflictos Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Trataré de decir lo que pienso respetando a los demás.”
Inicio Realiza con tus alumnos una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas u otras que te parezcan pertinentes: • ¿Saben lo que significa la palabra respeto? 10 minutos • ¿Por qué es bueno ser respetuoso? • ¿Qué pasa si no somos respetuosos en la sala de clases? ¿Por qué? • ¿Cómo podemos ser respetuosos con nosotros mismos?
Desarrollo (páginas 2 y 3) Para partir la actividad lee a tus alumnos la página dos mostrándoles los dibujos, también se pueden guiar por los números de colores. 30 minutos Comenten cuál creen que es la mejor forma de resolver el conflicto e invítalos a realizar la actividad de la página 3 según sus conclusiones. Cierre Hoy aprendimos que la mejor manera de resolver un conflicto es a través del respeto y diálogo. Aunque muchas veces queremos actuar por nuestros impulsos, debemos reflexionar y buscar la mejor solución. Es mejor decir lo 5 minutos que pensamos, pero siempre con buenos modales y respetando a los demás.
Recuerda a tus alumnos que deben desprender las páginas centrales de la revista, página 15 a 18. “Mi familia en acción” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad en familia.
UNIDAD 1 / ACTIVIDAD 2 Objetivo
Actividades (páginas 4 y 5)
Tiempo
Inicio Comienza preguntando a tus alumnos para que cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la 10 minutos virtud? “Trataré de decir lo que pienso respetando a los demás”. Pegan el sticker en el mural. • Relacionar conductas constructivas con la virtud del RESPETO, y acciones negativas con actitudes destructivas y evitables. • Reconocer los monstruos que atacan el respeto (violencia y discriminación).
Desarrollo (páginas 4 y 5) Pregúntales también si conocen a los monstruos de la violencia y discriminación. La violencia ataca y molesta con golpes o insultos a las personas y la discriminación no le gusta las personas distintas de ella por lo que las trata mal. 30 minutos Luego pueden realizar la actividad, describiendo cada imagen en conjunto, guiándose por los números. Luego también pueden unir con una línea las acciones han marcado con una cruz y los monstruos que corresponden a cada acción. Cierre En esta actividad aprendimos que debemos estar atentos para reconocer cuando nos estamos dejando llevar por los impulsos, que en apariencia 5 minutos nos resultan más fáciles de seguir. Si somos conscientes de nuestras debilidades podemos estar alertas para superarlas con la ayuda de la voluntad.
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
UNIDAD 1 / ACTIVIDAD 3 Objetivo
Actividades (páginas 6 y 7 y 27)
Tiempo
Inicio Realiza con tus alumnos una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas u otras que te parezcan pertinentes: 10 minutos • Hay unas palabras que le llamaremos “palabras mágicas” que demuestran mucho respeto hacia los demás y las conoceremos en esta clase. • ¿Alguien se imagina cuáles son? • Iniciar el desarrollo de habilidades de comunicación. • Reconocer la importancia de las palabras “por favor, gracias y lo siento” como una muestra concreta de respeto hacia los demás Conducta propuesta para trabajar esta semana: Voy a recordar decir “Por favor” y “Gracias” cada vez que corresponda.
Desarrollo (páginas 6, 7) El profesor encarga a un alumno que reparta todas las revistas. Cuando lo hace, escucha de parte de sus alumnos a algunos decir: gracias y a otros no decir nada. Comentar que algunos dijeron una palabra mágica cuando recibieron la revista y lo descubriremos en el siguiente cuento. Comienza la sesión leyendo el cuento “Daniel y las palabras mágicas”. Coméntenlo con sus alumnos y realicen la actividad de la página 7. Luego ejercite con sus alumnos en qué ocasiones dentro de la sala pueden decir las palabras mágicas: 30 minutos Cuando reciben un cuaderno le digo… Cuando su compañero les ayuda le digo… Cuando le piden al profesor que les entregue la colación le digo… También cómo actividades sugeridas pueden hacer “Pulsera de los Buenos Modales” Reúne a los niños en grupos para que realicen las “pulseras de los buenos modales”. En tiras de cartulina o goma Eva, deberán escribir palabras tales como “gracias”, “por favor”. Si tus alumnos no pueden escribir estas palabras, puedes darles escritas las consonantes y ellos completar las vocales. Motívalos a usar estas pulseras para que no olviden las palabras mágicas. Cierre Al cierre de la clase se recuerdan las palabras mágicas y dentro de lo posible las recuerdan en las rutinas diarias de los niños durante toda la semana, 5 minutos explicitando que estamos ocupando las palabras mágicas que demuestran el respeto por los demás.
UNIDAD 2: Jerónimo te invita a vivir la virtud con tus compañeros. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD: Vivencia de la virtud en el ámbito escolar: Interés por conocer a sus compañeros y adultos que lo acompañan;; capacidad para trabajar en grupo y realizar juegos colectivos;; habilidades de comunicación efectiva para una adecuada regulación de conflictos;; confianza y estima entre los compañeros;; habilidades cognitivas, afectivas y conductuales propicias para un ambiente de cooperación que genera nuevos conocimientos y hábitos positivos. UNIDAD 2 / ACTIVIDAD 1 Objetivo
• Iniciar el conocimiento mutuo con los otros mediante la participación activa en instancias de conversación acerca de los gustos. • Desarrollar la confianza y estima entre los compañeros para fomentar la virtud del respeto. Conducta propuesta para trabajar esta semana: Conoceré los gustos de mis compañeros y los respetaré.
Actividades (página 8 y 9)
Tiempo
Inicio Comienza preguntando a tus alumnos para que cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Voy a recordar decir “Por favor” y “Gracias” cada vez que corresponda. Pegan el sticker en su mural para ir mostrando los logros 10 minutos semanales. Vean el video “Respetarnos es genial”, (página web: www.fundacionnet.cl Programa/Preescolar clave: G220). A continuación, invita a los niños a tener una conversación con compañero acerca de qué les gusta hacer en la tarde en su casa. Desarrollo (páginas 8 y 9) Realiza la actividad de la página 8 invitando a los niños a descubrir que hay cosas que personalmente a cada uno le gusta hacer más que otras. Para la página 9 invita a los niños a conversar con el compañero de al lado y así conocer sus gustos. 30 minutos Pueden ampliarse a otras preguntas como: ¿Tienes mascotas? ¿Te gusta algún deporte especial? La profesora puede complementar la dinámica, agregando en la conversación de ambos algunos gustos que ha podido detectar de sus alumnos. Cierre Terminar con un gesto cariñoso con su compañero (abrazo, darse la mano, etc.) por haber compartido sus gustos conmigo y para mostrar que lo respeto y aprecio. Pueden compartir entre todos algunos gustos que hayan descubierto de sus compañeros. Pregunta de cierre: ¿Alguien descubrió algo nuevo de su compañero? El conocimiento a los demás siempre nos cooperará en el respeto hacia los otros porque nos hace reconocernos como seres únicos.
5 minutos
UNIDAD 2 / ACTIVIDAD 2 Objetivo
Actividades (páginas 10 y 11)
Tiempo
Inicio Comienza preguntando a tus alumnos para que cada uno piense: ¿Me esforcé por cumplir el propósito de la 10 minutos semana y conquistar al héroe de la virtud? “Conoceré los gustos de mis compañeros y los respetaré”. Pegan el sticker en el mural. • Aprender a reconocer los sentimientos de los otros. • Trabajar la resolución de conflictos de una manera creativa.
Desarrollo (páginas 10 y 11) Observa la situación que se presenta en la página 10 Imaginen que Alberto necesita pedirle permiso a la profesora para ir al baño. Reflexionan en conjunto: ¿Podrá la profesora escuchar a Alberto? ¿Qué se lo impide? Pide a tus alumnos que busquen diferentes alternativas para solucionar el conflicto. Sugerencia de pregunta: ¿Qué pasó en esta situación? ¿Cómo podrías ser respetuoso con Alberto? Si quisieras hablar ¿Cómo te gustaría que te trataran tus compañeros? Luego, en la página 11, pueden dibujar la solución que propusieron y comentarla con el curso. Cierre En esta sesión aprendimos que siempre es posible resolver un conflicto si aplicamos cuatro simples 5 minutos pasos: parar (mantener la calma), pensar, escuchar y hablar con respeto.
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
UNIDAD 2 / ACTIVIDAD 3 Objetivo
• Reflexionar acerca de las reglas y para qué existen. • Comprender que hay reglas que podemos escoger y otras que no, pero que en ambos casos debemos obedecerlas y respetarlas. Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Respetaré las reglas que tenemos como grupo”.
Actividades (páginas 12 y 13) Inicio Comienza preguntando a tus alumnos sobre las reglas que existe en el colegio o en la casa si las conocen: ¿Qué regla crees que tenemos en la sala de clases? A veces es difícil seguirla, ¿por qué? ¿Es bueno seguir las reglas? ¿Por qué? ¿Qué reglas tienen en su casa?
Tiempo
10 minutos
Desarrollo (páginas 12 y 13) Luego de observar y comentar las imágenes de la página 12, invita a tus alumnos a pintar la imagen y a averiguar a qué hora se levantan todos los días para ir al colegio. Explicarle que esa es una regla de la casa y es importante seguirla para poder 30 minutos aportar en la dinámica familiar con respeto. Puedes hacerles preguntas para que reflexiones como: ¿qué pasa si me quedo dormido o no me quiero levantar? ¿Son importante las reglas de la casa? Luego una vez conversado las reglas del colegio invítalos a realizar la actividad de la página 13. Cierre En esta sesión aprendimos que todo grupo necesita reglas para convivir y alcanzar sus metas porque ellas facilitan el respeto mutuo. Es importante exigir 5 minutos respeto, y para eso cada uno debe ser ejemplo de la virtud para con los demás, como por ejemplo al cumplir con el compromiso de respetar las reglas que se dieron como grupo.
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
UNIDAD 3: Spark te invita a ser ejemplo de respeto en tu mundo DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD: Vivencia de la virtud en el ámbito social ampliado: se acerca al conocimiento de diferentes culturas;; reconoce diversidad de pensamientos;; la utilidad de las normas para vivir en comunidad;; relación positiva con el medio ambiente. UNIDAD 3 / ACTIVIDAD 1 Objetivo
• Valorar la importancia del autocuidado como forma de respeto a si mismo. • Buscar la autonomía en los niños buscando solución a cosas cotidianas. Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Cuidaré mi cuerpo para respetarme”.
Actividades páginas 14, 19 y 27
Tiempo
Inicio Comienza preguntando a tus alumnos para que cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? 15 minutos “Respetaré las reglas que tenemos como grupo”. Pegan el sticker en el mural. Desarrollo (páginas 14 y 19) Al mirar las imágenes de la pág. 14 y 19, pregúntales a tus alumnos qué es lo que ven (puedes guiarlos por los colores de los rectángulos). 20 minutos Luego se explica que puedes hacer para cuidar tu cuerpo y así respetarlo Completan las acciones causa consecuencia con los recortables de la pág. 27 Cierre En esta sesión aprendimos el valor de cuidarnos a nosotros mismos. A solucionar las cosas cotidianas 10 minutos de forma autónomas.
Recuerda a tus alumnos que deben recortar la colilla que se encuentra en la última página de la revista y entregarla a sus padres o apoderados para que la completen y la envíen de vuelta al profesor.
UNIDAD 3 / ACTIVIDAD 2 Objetivo
Actividades (páginas 20, 21 y 27)
Inicio Comienza preguntando a tus alumnos para que cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? “Cuidaré mi cuerpo para respetarme”. • Reconocer que somos todos iguales Pegan el sticker en su mural en dignidad y a la vez con características únicas por lo que Desarrollo (páginas 20 y 21) tenemos que Observan el cuadro de la página 20 y 21. tratarnos con ¿Qué ves? respeto y cómo nos Describe a cada niño gustaría que nos ¿Son todos iguales? tratara a nosotros Reflexionen entre todos, la importancia de respetar mismos. las diferencias de cada uno. Cierre En esta sesión conocimos que todos somos diferentes y eso nos hace únicas que el respeto es la base de todas las relaciones con los demás
Tiempo
10minutos
30 minutos
5 minutos
UNIDAD 3 / ACTIVIDAD 2 Objetivo
• Inferir conductas concretas de agradecimiento a los demás como expresión de respeto.
Actividades (página 22 y 23)
Tiempo
Inicio Ve junto a tus alumnos el video “Por favor y gracias” el cual se encuentra en la página web: www.fundacionnet.cl (Programa/ Preescolar clave: G220) Observan la imagen de la página 22, si estuvieras en esa mesa, ¿qué palabra mágica ocuparías con el 10minutos papá que aparece ahí? Comentan entre todo el breve test y los animas a que durante esa semana se preocupen especialmente de ser agradecido cuando se sientan a comer.
Desarrollo Conducta propuesta Invita a tus alumnos a realizar la actividad de la para trabajar esta página 22. Luego de decorarla comentan entre semana: todos a quién se la podrían entregar de su familia, compañeros o colegio para entregarla durante la “Tener buenos modales semana nos ayuda a ser más respetuosos”. Cierre Comentar con ellos la importancia de ser agradecidos.
30 minutos
5 minutos
Corrección del Test para el alumno. El Test para el alumno persigue cerrar el proceso de aprendizaje del niño/a y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles de tus alumnos y alumnas. Es fundamental que el niño/a entienda que no se trata de una prueba con nota, pero que debe ser responsable a la hora de contestar. Intenta generar la confianza necesaria para que sea sincero al responder (sus compañeros no verán sus respuestas) y luego tener alguna instancia de reflexión acerca de las respuestas, sobre todo en los casos de niños/as que te parezcan más vulnerables o deficientes frente a cada tema. El test se divide en dos partes: • Primera parte: adquisición de conocimientos (conceptos), se evalúa con 7 puntos. • Segunda parte: mediante la relación bien trabajada por el profesor entre los conocimientos adquiridos y su aplicación, se logra que el niño reflexione acerca de lo aprendido en relación con sí mismo (autoconocimiento), a su entorno (empatía) y considere sus “aspectos débiles” como desafíos que pueden ser abordados de manera creativa. Puntuación de la segunda parte: • 2 puntos (puntaje máximo) para el alumno que logra relacionar lo aprendido con sus motivaciones y metas personales desde el punto de vista moral. • 1 punto para el alumno que aplica lo aprendido al formularse metas positivas desde el punto de vista moral, pero sin relacionarlo con la evaluación previa que hizo en la primera parte. • 0 punto cuando no hay ningún indicio de relación o reflexión. Agradecemos nuevamente tu trabajo y estamos a tu disposición para resolver cualquier duda o requerimiento. Te saluda cordialmente, Equipo Área Convivencia Escolar Facultad de Educación Universidad Finis Terrae Contacto: net@uft.cl
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN del alumno Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ PAUTA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica a tus alumnos y alumnas en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien / Siendo 2: Bien / Siendo 1: Insuficiente Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
1. Pide las cosas con “porfavor y gracias”.
2. Conoce y respeta las reglas de convivencia
3. Respeta y cuida de su propia persona.
Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
1
22
2
23
3
24
4
25
5
26
6
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7
28
8
29
9
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35
15
36
16
37
17
38
18
39
19
40
20
41
21
42
Total del puntaje del Grupo
1. Pide las cosas con “porfavor y gracias”.
2. Conoce y respeta las reglas de convivencia
3. Respeta y cuida de su propia persona.
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN DEL MATERIAL educativo Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica el material en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien Siendo 2: Bien Siendo 1: Insuficiente Aspectos a evaluar Las actividades responden al objetivo planteado.
El tiempo destinado a las actividades es apropiado.
Las actividades son un aporte para el trabajo de la virtud.
El nivel de complejidad de las actividades es adecuado a la edad de los niños y niñas.
Las sugerencias para la profesora son adecuadas.
Los niños y niñas se observan motivados realizando la actividad.
Se observa que los niñas y niñas desarrollaron habilidades en torno a la virtud después de este trabajo.
Se observa mayor autoestima en los niños y niñas.
El programa aporta al desarrollo moral de los alumnos.
calificación
OBSERVACIONES
Hojas desprendibles
autoEVALUACIÓN DE la profesora Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________
Al finalizar el período de trabajo, por favor describe algunos aspectos de tu desempeño en cada una de las categorías que se describen a continuación. Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. SIEMPRE
A VECES
NUNCA
La mayoría de los niños
La mitad de los alumnos
Menos de la mitad de los niños
¿Lees el Manual del Profesora para preparar las clases? ¿Le recuerdas a los niños todos los días el propósito de la semana? ¿Motivas y guías la autoevaluación de los niños al final de la semana? ¿Cuántas sesiones realizaste durante esta unidad pedagógica?
Al finalizar el período de trabajo con la revista, ¿cuántos de tus alumnos traen el inserto “Mi Familia en Acción” completo? ¿Qué estrategias utilizas tú cuando uno de tus alumnos no logra el propósito de la semana?
Conclusión: Te invitamos a compartir tus propias conclusiones acerca del trabajo que realizaste con esta revista. Será de gran ayuda para perfeccionar el programa. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
AL FINALIZAR El trabajo con la revista, te pedimos que entregues estas hojas de evaluaciÓn al coordinador responsable en tu establecimiento.