ORDEN KINDER
MANUAL DE PLANIFICACIÓN PARA EL PROFESOR GLIMY
Estimado(a) profesor(a), Durante este año la virtud que se trabajará en la primera unidad pedagógica será el ORDEN. Para acceder al material debe ingresar a: www.fundacionnet.cl Botón: Programas / Pre escolar / Material de este bimestre / Clave Marzo-Abril: G120
DEFINICIÓN DE LA VIRTUD Considerando que las definiciones pueden tener múltiples matices, te entregamos la siguiente para facilitar el trabajo en equipo: El ORDEN es la virtud que nos ayuda a lograr la madurez personal, que consiste en la coherencia de vida entre lo que se es, se piensa y se hace, con base en una recta jerarquía de valores. Esta coherencia se logra mediante la vivencia del ORDEN como una virtud que le sirve al ser humano para lograr su fin último: ser dueño de sí mismo, ya que gracias a esto puede logar la conquista de su comportamiento y dirigir su propia vida.
META Darles a los niños un arma muy poderosa para que puedan asumir las riendas de su vida, tener el dominio de sí mediante el control de su carácter y su voluntad, logrando así hacerles ver que en la base de la exigencia de orden se encuentran el respeto, la confianza, el cariño y los límites que permiten conseguir una convivencia positiva entre las personas. Llevar a nuestros hijos y alumnos desde una disciplina exterior (observación de una serie de normas) a una interior (vivencia de las normas porque se valoran y viven libremente). La primera es la base para el autodominio y necesaria para la siguiente. Sin embargo, nuestro objetivo final debe ser ayudarlos a interiorizar las normas de disciplina como algo positivo, que les permita valorarlas y vivirlas libremente, pasando del tengo que hacerlo al debo y quiero hacerlo y lleguen a no necesitar de una autoridad que sancione o exija.
¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DEL ORDEN? • Porque los niños necesitan el orden y la disciplina para poder desarrollarse sanamente. Les brinda seguridad, ya que necesitan que los adultos les marquen los límites de su conducta, porque ellos aún no son capaces de manejar su libertad de manera adecuada. Esta seguridad les permite tener un desarrollo más equilibrado, sano y adecuado de su personalidad y de sus relaciones sociales. También les facilita tomar opciones y desarrollar su independencia y autodeterminación. • Porque la disciplina y el orden tienen que ver directamente con la virtud de la laboriosidad y en sí con la adquisición de casi cualquier virtud o hábito positivo, ya que éstos requieren del trabajo con orden y disciplina para su formación. • Porque las virtudes de orden y disciplina nos ayudan a cumplir con todas nuestras responsabilidades, aun con aquellas que no nos agraden. • Porque la disciplina y el orden colaboran con la formación sólida de la voluntad, mediante retos que son vencidos con esfuerzo y constancia. Y la voluntad es la base de la madurez y de una personalidad bien lograda, según el dicho: “Un hombre vale lo que vale su voluntad.” • Porque las virtudes de la disciplina y el orden tienen que ver con muchos aspectos de la vida diaria y se hacen cada vez más importantes en la medida que crecemos y adquirimos más
responsabilidades. Ellas se relacionan con la organización de las cosas, la distribución del tiempo y la realización de las actividades. Estas áreas se hacen cada día más importantes e imprescindibles para el desarrollo de una vida familiar, amistad y profesión exitosa, y necesitan ser formadas desde que los niños son pequeños;; difícilmente se adquieren cuando adulto y ello puede ser la diferencia entre el éxito y el fracaso en los estudios, en la profesión y en la vida familiar. No es algo aislado ni se refiere únicamente al orden de las cosas. • Porque los hombres íntegros no nacen, se hacen, y para ello son indispensables el orden y la disciplina. • Porque todo lo que llega a ser grande, empieza de a poco y crece cuando se le lleva con orden y disciplina hacia su desarrollo máximo. Como una torre de latas, si son colocadas de cualquier manera acabará derrumbándose, pero si se acomodan con orden y método puede levantarse a buena altura y mantenerse firme. • Porque el orden y la disciplina ayudan a desarrollar la conciencia, esa voz interior que es la guía para tomar decisiones propias y dirigir la conducta para elegir hacer el bien y evitar el mal.
Valores y Virtudes a trabajar durante el año Marzo – Abril
Mayo – Julio
Agosto - Septiembre
Octubre – Diciembre
ORDEN
RESPETO
PERSEVERANCIA
GENEROSIDAD
A continuación, se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según su realidad de curso.
UNIDAD 1: Glimy te invita a conocer el orden. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el Ámbito Personal: autoconocimiento;; afirmación y autoestima;; autocuidado;; desarrollo de habilidad socio emocionales;; desarrollo del pensamiento constructivo, razonamiento moral y creatividad. Unidad 1, Actividad 1, páginas 2 y 3. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Enviar a la casa la sección desprendible “Mi familia en acción”. • Entregar a cada niño la pulsera de la virtud. • Presentar y explicar a los alumnos el “Cuadro de Honor”. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: Me preocuparé de estar ordenado y limpio. Actividad 1, página 2. Objetivo: - Conocer y relacionarse con los personajes de la revista. Motivación Presenta a tus alumnos cada uno de los personajes de la revista con la ayuda del afiche para la sala. Puedes basarte en la explicación que te entregamos a continuación. 1-Jerónimo: Es una hormiga. Le gusta comer chocolate y jugar con sus amigos. Tiene poderes de súper hormiga para salvar a sus compañeros de las tentaciones de Chifo y sus seguidores, los monstruos de los vicios. 2-Spark: Es tu amigo el rayo de la conciencia. Vive en el interior de las personas y les da consejos para que tomen buenas decisiones. 3-Tata Willy: Es el abuelo de Jerónimo. Le gusta contar historias y resolver tus dudas. Tiene mucho que enseñarte. 4-Sundarita: Es la amiga que te acompaña en esta aventura a través de la virtud de la OBEDIENCIA. 5-Castorcitos: Te ayudan a cumplir tus propósitos. 6-Glimy: Es el héroe de la virtud. Te invita a aprender cómo puedes ser cada día una mejor persona, feliz, orgulloso de ti mismo y generoso con los demás. 7-Chifo: Es el jefe de los monstruos de los vicios. Le gusta engañar a las personas y convencerlas para que se porten mal. ¡Debes estar muy alerta a sus trampas! Actividad Recortar los personajes de la página 25 de RECORTABLES y pegarlos según los números. Mientras los niños trabajan pueden cantar la “Canción del orden”, que encontrarás en www.fundacionnet.cl, programas, presescolar, clave marzo- abril:G120. Actividad 1, Página 3 Objetivos: - Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia personal centrada en el autocuidado y la vida sana. - Reconocer el sentimiento de felicidad asociado a la vivencia de la virtud. - Desarrollar un pensamiento constructivo basado en valores para enfrentar diversas situaciones.
Reflexión El ORDEN es una virtud que actúa como pilar de la autorregulación y, tal como las demás virtudes, su adquisición es beneficiosa y fundamental en primer lugar para cada persona consigo misma. Las virtudes no son reglas de convivencia, sino convicciones racionales y emocionales que se experimentan como beneficiosas. Introducción Realiza con tus alumnos una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas u otras que te parezcan pertinentes: ¿Saben lo que significa la palabra ORDEN? ¿Qué es ORDENAR? ¿Es bueno o malo ser ordenado? ¿Por qué? ¿Qué pasa si no somos ordenados en la sala de clases? ¿Por qué? ¿Quiénes aquí se consideran ordenados? ¿Por qué? A partir de esta definición explica a tus alumnos/as la virtud: El ORDEN es la virtud que nos permite mantener las cosas, pensamientos, emociones y valores en un escenario de armonía y equilibrio, para que nosotros y las personas que están a nuestro alrededor, podamos estar tranquilos, contentos y alcanzar las metas que nos hemos propuesto. Motivación Lee animadamente el cuento “El Genio Chascarros” a tus alumnos, como introducción a la virtud del ORDEN. Puedes apoyarte de manera opcional en las láminas del cuento “El Genio Chascarros”, que encontrarás en www.fundacionnet.cl, Programas, Pre escolar, Material de este bimestre, clave de la unidad pedagógica: G120. “El Genio Chascarros” Hubo una vez un genio, de esos que salían de lámparas maravillosas concediendo deseos, que se hizo tristemente famoso por sus chascarros. Cada vez que alguien frotaba la lámpara, y el salía a responder “¿Qué deseas?”, surgía una gran nube de humo y volaban cientos de cosas por los aires. Y si alguno de sus amos quedaba con ganas de pedir un deseo, al concedérselo, el regalo salía entre una nube de porquería y cubierto de polvo. Tantos y tan penosos eran sus chascarros, que nadie deseaba tener un genio así. Su lámpara terminó sirviendo sólo para darle patadas, como un tarro cualquiera, y el genio estuvo años sin salir, triste y deprimido. Hasta que una niña solitaria encontró la lámpara y pudo escuchar los lamentos del genio. Entonces decidió hacerse su amiga, y su único deseo fue poder entrar y salir de la lámpara para estar con él. El genio se mostró encantado, pero en cuanto la niña puso un pie en el interior de la lámpara, comprendió el problema de aquel genio. No es que fuera un mal genio, ¡es que no podía ser más desordenado! Todo estaba tirado por cualquier sitio, sin importar si se trataba de joyas o libros, barcos o camellos, y se notaba que no había pasado un plumero en años. Como era un genio, tenía de todo, y como la lámpara también era pequeña, estaba todo tan apretujado que era normal que saltara por los aires en cuanto se movía la lámpara y el genio trataba de conseguir algo. La niña se llevó las manos a la cabeza, y el genio se excusó diciendo que el trabajo de un genio era muy importante y no tenía tiempo para esas cosas. Pero su amiga, que recordaba los buenos consejos de su madre, le explicó que cuanto más importante fuese su trabajo, más orden debía guardar con todas sus cosas, entonces… Con la ayuda de las siguientes preguntas motiva para una reflexión del grupo: - ¿Por qué el Genio ya no podía hacer su trabajo? - ¿Crees que el Genio estaba feliz como vivía? ¿Por qué? - ¿Crees que el Genio no podía ordenar porque tenía mucho trabajo? ¿O, más bien fue una excusa? - ¿Qué enseñanza nos deja este cuento? - ¿Qué es mejor: ordenar una vez al año o mantener ordenado siempre? -Escribe aquí otras preguntas que te parezcan pertinentes:____________________________ ___________________________________________________________________________
Actividad Como sugerencia relee el cuento a tus alumnos. Anímalos a inventar un final en el que triunfe la virtud del ORDEN y a realizarlo con plasticina en el recuadro de la página 3. Compartan los finales y reflexiones como grupo. Conclusión En esta actividad aprendimos que mantener nuestras cosas ordenadas es muy importante para poder hacer nuestro trabajo bien y para poder estar felices. Lo primero que debemos mantener ordenado es nuestro cuerpo porque de ello depende nuestra salud y bienestar. Involucra a la familia Envía a la casa la sección “Mi familia en acción”, que encontrará cada niño/a al final de su revista. Invita a tus alumnos a buscar un buen momento para hablar con su familia y proponerles este juego. Deben comenzar leyendo el cuento, la definición de la virtud y los propósitos para cada semana. Luego, cada miembro del grupo familiar escribirá su nombre y se comprometerá a realizar el propósito. Si lo logra podrá dibujar su distintivo en el cuadro correspondiente a su nombre. Explícale a tus alumnos que una vez que termine el período de trabajo, deberán traer el cuadro a la sala de clases para comentarlo con sus compañeros. Evaluación Luego de realizar la actividad 1 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Glimy si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Unidad 1, Actividad 2, página 4 y 5. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. Objetivos: -Aproximarse al significado y experiencia de algunas emociones (alegría, tristeza, enojo y susto), practicando el autoconocimiento en relación a la aplicación de la virtud del ORDEN. -Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia con el grupo de pares, en relación a la importancia de esta virtud para obtener logros individuales y facilitar los logros de los demás dentro de la sala de clases. - Trabajar la autorregulación y la adecuada expresión de las emociones. - Aproximarse al desarrollo de estrategias adecuadas para resolver conflictos. - Desarrollar la confianza y estima entre los compañeros. - Desarrollar la empatía (ponerse en el lugar del otro al solucionar problemas y tomar decisiones). Actividad 2, página 4. Reflexión Las emociones no pueden ser calificadas como “buenas” o “malas”. La rabia, por ejemplo, es el motor de una conducta de autodefensa frente a un hecho que “sentimos” amenazador. Ese “sentimiento” involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación. Pero la emoción (miedo, tristeza, alegría, enojo, rabia, etc.) surge espontáneamente, lo que no significa que debemos expresarla de manera inadecuada al contexto en el que estamos. Por ejemplo, si sientes enojo o aburrimiento, no es malo, lo malo sería demostrarlo golpeando cosas o molestando a los demás.
En la siguiente actividad es importante que el menor descubra que hay obligaciones, como por ejemplo ordenar la sala, que no necesariamente le producirán agrado, pero debe cumplirlas con buena disposición porque él es parte de un grupo que lo necesita. De manera que es importante que refuerces la actitud sin descalificar el sentimiento. Una vez que termina la tarea encomendada es muy probable que el niño/a experimente alegría;; en cambio, si no logró completarla, o lo hizo enojado/a o con rabia, experimentará enojo y vergüenza. Por ejemplo, Juanito está muy feliz porque hoy es su cumpleaños y en la tarde lo visitarán sus amigos y sus familiares;; lleva una sonrisa de oreja a oreja, tiene ganas de saltar y reír, pero ahora están en la sala de clases realizando una actividad y debe permanecer en silencio. En cambio, Ana tiene cara de enojada. Está con mucha rabia porque Juan le pegó al tirarse por el resbalín, - ¿Qué se cree Juan, que puede pegarme cuando quiere? -. Ana tiene ganas de ir a pegarle a Juan para que queden “a pate”, pero sabe que ésta no es la forma de resolver los problemas. Esperará hasta la hora del recreo para conversar con Juan y decirle que tenga más cuidado. Lo malo es que como ha puesto una cara tan seria, sus amigas de la mesa están pensando que está enojada con ellas y han preferido no hablarle. Al llegar el recreo Juan sale de la sala saltando y silbando, Ana corre detrás de él y le explica que todavía le duele la patada que le dio en el resbalín. Juan le pide perdón, - “No te vi Ana, no volverá a suceder”-, y la convida a comer torta en la tarde en su casa. Motivación Reúne a los niños en grupo y entrégales un espejo. Puedes contarle la historia de Juan y Ana u otra que tú prefieras. Invítalos a que uno por uno pongan una cara que exprese una emoción específica, se miren al espejo y luego sus compañeros/as de grupo le digan qué emoción quiso reflejar. A continuación, te entregamos información de las emociones básicas, según el libro “Emocionario, di lo que sientes” de los autores Cristina Nuñez y Rafael Valcárcel. Alegría: algunos la llaman júbilo, contento o gozo. La alegría es causada por un motivo placentero y por eso es sumamente agradable. A diferencia de la felicidad, la alegría es de corta duración. Sin embargo, uno puede tener muchos ratitos alegres durante el día. Ira: también conocida como rabia, cólera o furia. La ira es velocísima, te domina y se va casi sin que te des cuenta. Por lo general, puede adueñarse de ti en situaciones que consideras muy injustas o que atentan contra tu bienestar. Tristeza: es una caída general de nuestra energía, de nuestro estado de ánimo. Cuando estamos tristes, a veces perdemos el apetito, las fuerzas, el deseo, el impulso. No a todas las personas les entristecen las mismas cosas. Sin embargo, es habitual sentir tristeza cuando nos decepcionan o cuando perdemos algo que era importante para nosotros. Miedo: también conocido como temor. El miedo aparece cuando crees que vas a sufrir un daño o ante lo desconocido. Si el miedo crece muchísimo, se convierte en terror y entonces pierdes el control. El miedo puede servirte para estar alerta ante el peligro, pero el terror te paraliza y no te deja pensar. Asco: es el desagrado que nos causa algo que consideramos repugnante. No a todos nos da asco las mismas cosas, esas cosas son distintas en cada familia y en cada lugar, porque lo aprendemos de quienes nos rodean. Por ejemplo, para una familia de otra cultura, la ensalada de insectos es su comida más sabrosa y sería hostil de tu parte manifestar tu asco. Actividad Al finalizar una de las actividades de trabajo, invita a los niños/as a ordenar la sala y dejarla más limpia que los otros días. Antes de comenzar pídeles que abran la revista en la página 4 y pinten la carita de las emociones que mejor refleja cómo se sienten antes de empezar a cumplir la tarea. Una vez que todo esté ordenado, invítalos a pintar de colores la carita de las emociones que mejor refleje cómo se sienten después de cumplir con lo que se les pidió. Reflexionen y comenten. Para finalizar pueden dibujar esta cara en un plato de cartón como una máscara y llevarlo a sus casas.
Conclusión En esta actividad aprendimos que es importante saber expresar de manera proporcionada las emociones. Es decir, comunicar la emoción con los gestos y palabras adecuadas, pero también en el momento oportuno. Evaluación Como curso revisen y comenten las experiencias de cada uno. Actividad 2, página 5. Reflexión El ORDEN es una virtud que otorga estructura a nuestros pensamientos y acciones, y que también es fundamental en la convivencia diaria con los demás. Mantener el ORDEN en los espacios que compartimos es un signo de amor y respeto que debemos proteger. De manera que las “reglas para trabajar” pasan de ser una imposición, a un medio que nos permite realizar las tareas en calma. Motivación Realicen una lluvia de ideas acerca de la virtud del ORDEN, con la ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué harías tu sí un compañero de mesa está ocupando mucho espacio, tiene sus lápices y pinturas repartidos por toda la mesa, y cada vez que quiere tomar algo empuja a sus amigos? ¿Cómo crees tú que reaccionarían los otros niños y niñas? Actividad Describe la siguiente situación con tus palabras: Los alumnos de una sala están trabajando en mesas compartidas. En una de las mesas los niños y niñas están muy incómodos porque uno de los compañeros está ocupando mucho espacio: tiene sus lápices y pinturas repartidas por toda la mesa y cada vez que quiere tomar algo, pasa a llevar a sus compañeros. Invítalos a cerrar los ojos para poder imaginar esa situación, si alguna vez les ha pasado, qué sienten cuando lo imaginan. Ayúdalos a ponerle nombre a las emociones que van relatando. Finalmente deberán dibujar las caritas de los niños cuando resuelven el conflicto. Conclusión Mantener el ORDEN dentro de la sala de clases es fundamental para poder concentrarnos en la actividad que estamos realizando, apreciar lo lindo que se ve todo ordenado, para que no se pierdan los materiales, etc. Es posible ponernos de acuerdo en ciertos aspectos que nos permitan trabajar a gusto, diciendo lo que sentimos con las palabras precisas y los gestos adecuados. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Unidad 1, Actividad 3, páginas 6 y 7. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. Objetivos: - Reflexionar acerca de la importancia de cumplir con orden las actividades cotidianas y sencillas, para alcanzar las metas con éxito. - Acercarse al concepto del ORDEN en las rutinas de la vida diaria. - Entender que vivir la virtud del ORDEN requiere de un esfuerzo constante de voluntad. - Desarrollar un pensamiento constructivo basado en valores para enfrentar diversas situaciones.
PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Trataré de cumplir contento la rutina del día.” Reflexión Las normas, así como la rutina diaria, ayudan a planificar sobre un escenario conocido, entregándonos mayor seguridad y tranquilidad frente a los eventos del día. Ciertas normas y rutinas nos son entregadas por la institución donde trabajamos o estudiamos, por nuestra familia, etc. Otras podemos diseñarlas cada uno, lo que significa que también debemos respetar la diversidad con que cada persona ordena sus tiempos y también sus objetos. Motivación Cuéntales a los niños un día antes, que esta mañana será diferente en la sala de clases. El primer día de la semana invierte la rutina del día, durante un tiempo largo que no genere demasiada confusión entre tus alumnos/as. Todo lo que normalmente hacen al principio del día pasará al final y viceversa. Intenta que los niños/as vayan dándose cuenta de qué está pasando y de porqué es tan importante tener una rutina u orden para realizar las actividades. Dales otros ejemplos como: ¿qué pasaría si nos laváramos los dientes antes de comer?, ¿nos pusiéramos el pijama para ir al colegio?, ¿si nos peináramos solamente antes de dormir y no cuando nos levantamos? -Escribe aquí otros ejemplos que te parezcan pertinentes: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actividad Lee a tus alumnos el cuento “Tripón, el gato panzudo” y comenten. Andresín nunca quería acostarse a su hora. Sus papás le habían explicado lo importante que era descansar bien, pero él no hacía caso y ya no sabían qué hacer. Hasta que su abuelo Pepo se enteró y dijo: - Esto es un trabajo para Tripón, mi gato panzudo, y diciendo eso, les entregó el gato. Era un animal lento y gordinflón, que no daba mucho trabajo, pues nadie sabía dónde se metía. Esa misma noche, a la hora de acostarse, Andresín nuevamente no tenía intención de ir a la cama. Sus papás esperaron un rato para ver si ocurría algo especial con Tripón, pero no pasó nada. Cuando horas después Andresín fue por fin a acostarse, se llevó un buen susto. Tripón dormía y roncaba en su cama. Trató de moverlo, pero no hubo forma, y esa noche apenas pudo dormir, arrinconado en una esquinita... Al día siguiente la historia se repitió, y cuando llegó el tercer día, Andresín comprendió que tendría que llegar a su cama antes que Tripón, así que apenas sus padres lo mandaron a acostar, salió como una bala y se metió rápidamente en su cama. Sus papás no podían creerlo. No sabían lo del gato, ni por qué Andresín se acostó a su hora sin protestar. Estaban tan contentos, que se quedaron celebrando hasta muy tarde, pero... ...¿adivinas dónde durmió Tripón esa noche? ¿Por qué Andresín no se acostaba a su hora? ¿Es bueno cumplir con el orden de la rutina? ¿Creen que es importante tener un tiempo diario para ordenar, así como para hacer tareas, comer, lavarse los dientes y jugar? -Escribe aquí otras preguntas que te parezcan pertinentes: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ A continuación, invita a los niños a dibujarse realizando las actividades que hacen de día y de noche en los cuadros de la página 6 y 7. Las rutinas de cada niño y niña no necesariamente deben ser iguales, porque cada uno puede asignarle mayor o menor tiempo a cierta actividad, preferir hacerlo primero o después.
Conclusión Planificar un cierto orden a las actividades del día nos ayuda a lograr nuestros objetivos. La voluntad es muy importante para seguir fielmente la rutina propuesta. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Glimy si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
UNIDAD 2: Jerónimo te invita a vivir el orden con tus compañeros DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el Ámbito Escolar: Interés por conocer a sus compañeros y adultos que lo acompañan;; capacidad para trabajar en grupo y realizar juegos colectivos;; habilidades de comunicación efectiva para una adecuada regulación de conflictos;; confianza y estima entre los compañeros;; habilidades cognitivas, afectivas y conductuales propicias para un ambiente de cooperación que genera nuevos conocimientos y hábitos positivos. Unidad 2, Actividad 1, páginas 8 y 9. Tener presente: • Reforzar y comentar el trabajo en la casa de la sección desprendible “Mi familia en acción”. • Esta actividad requiere de tu seguimiento individual. • Reforzar la conducta durante toda la semana. Objetivos: -Familiarizarse con la virtud de la OBEDIENCIA y cómo esta virtud facilita el trabajo en equipo. -Desarrollar la capacidad para trabajar en grupo y realizar juegos colectivos, en los que colabora para lograr un propósito común, siguiendo algunas normas básicas para obtener el objetivo del grupo. -Iniciar el desarrollo de habilidades de comunicación que le permiten regular conflictos: dejar hablar a los otros y escuchar, respetar los turnos, emplear algunas normas de cortesía en sus relaciones. -Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia con el grupo de pares, y la importancia de esta virtud para lograr una buena comunicación y obtener logros individuales y de grupo. -Reconocer preferencias y gustos personales. Iniciar el conocimiento mutuo con los otros, mediante la participación activa en instancias de conversación acerca de los gustos de cada uno, sus aficiones y sus temores. -Desarrollar la afirmación y autoestima, al lograr un buen trabajo y obtener el refuerzo de la educadora. - Desarrollar la confianza y estima entre los compañeros. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Me esforzaré por ordenar y limpiar después de trabajar.”
Actividad 1, página 8. Reflexión La obediencia es la virtud que nos lleva a someter la voluntad propia a la voluntad de otro, por el amor que le tenemos, porque lo respetamos y reconocemos como autoridad;; y en el caso de las reglas y normas, porque confiamos en que ellas posibilitan nuestra convivencia en sociedad. Motivación Invita a tus alumnos a observar el video "El maravilloso mundo de las abejas", que encontrarás en www.fundacionnet.cl, Programas, Pre escolar, Material de este bimestre, clave de la unidad pedagógica: G120. Verán a las abejas y su trabajo ordenado y en equipo. Haz hincapié en que estos insectos trabajan ordenados para buscar su alimento y luego llevarlo hasta su guarida. Se dan instrucciones unos a otros y obedecen, porque de ello depende su sobrevivencia. Actividad: Lee a tus alumnos/as “El trabajo de las abejas”, en la página 8 e invítalos a pintar la imagen según los colores y números. Conclusión Hoy aprendimos que trabajando de manera ordenada y obediente se logran muy buenos resultados. Evaluación Como curso revisen y comenten las experiencias de cada uno. Actividad 1, página 9. Reflexión Generar instancias para que los niños y niñas conversen acerca de sus gustos y preferencias es muy importante para fortalecer la confianza y la estima entre los compañeros. En esta oportunidad aprovechamos la virtud del ORDEN para dar un espacio regulado a la conversación, y convertirla en acciones concretas de trabajo individual y en pareja. De esta forma le enseñamos al menor que la virtud del ORDEN nos ayuda a conocernos, comprendernos y lograr metas comunes, lo que incide en el ambiente y estima del grupo. Motivación Como sugerencia escucha con tus alumnos la canción Jelly Jamm “Somos un equipo”, que se refiere al trabajo en equipo. Ingresa a www.fundacionnet.cl , Programas, Pre escolar, Material de este bimestre clave marzo-abril: G120. Actividad Mi Proyecto artístico 1.-Sienta a tus alumnos en grupos de a cuatro. Al centro ubica cuatro cajas: una con plasticina, una con retazos de género, una con algodón y una con palitos de colores. 2.- Invita a que cada niño piense en algo que quiera hacer en la página en blanco y luego se lo cuente a sus compañeros de grupo. 3.-En función de las ideas, se reparten los materiales de acuerdo a la necesidad de cada integrante del grupo. Es importante que tú guíes el proceso para que la experiencia sea gratificante para todos. 4.-Los niños realizan su proyecto, luego lo muestran al curso y lo pegan en la revista. Conclusión En esta sesión aprendimos que la virtud del ORDEN nos permite conocernos, pues cada uno habla al llegar su turno;; compartir los recursos que tenemos para trabajar, sin desperdiciar o dejar a un compañero sin material;; lograr un objetivo común, ya que nos invita a seguir en orden las etapas de un juego o trabajo común.
Evaluación Luego de realizar la actividad explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Jerónimo si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Unidad 2, Actividad 2, páginas 10 y 11. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. Objetivos: -Valorar la importancia del ORDEN para lograr objetivos comunes. -Valorar que las personas somos todas diferentes, lo que nos permite apoyarnos, complementarnos y experimentar la caridad entre nosotros. -Desarrollar la capacidad de reflexión. Reflexión Todas las personas somos diferentes y tenemos capacidades y habilidades que complementan a los demás. De la misma forma, cada persona puede tener formas singulares de ordenar sus cosas, ideas y sentimientos, de acuerdo a sus vivencias, sus habilidades y capacidades. Esas diferencias enriquecen las relaciones y nos hacen necesarios unos con otros. Es importante ejercitar la tolerancia y el respeto a la diversidad, mediante ejercicios prácticos con tus alumnos, para ayudarlos a avanzar hacia dilemas más complejos. Lee a tus alumnos este cuento: “Los Problemillas del arca” Los animales llevaban tanto tiempo en el arca de Noé, que empezaron a organizar juegos y actividades para divertirse. Pero se descuidaron y en medio del desorden, un pájaro carpintero hizo un agujero en el fondo del arca, por donde empezó a entrar muchísima agua. Distintos animales trataron de arreglarlo, asustados pensando que el barco se hundiría. Entonces la abeja les explicó cómo ella y sus compañeras siempre trabajaban en equipo, y en orden haciendo cada una lo que mejor sabía. Así, todos comenzaron a organizarse y ayudarse: los pájaros tiraban todos juntos el barco hacia arriba, los elefantes y otros animales grandes llenaban sus bocas de agua para sacarla del arca, los más rápidos iban de acá para allá juntando materiales para tapar el agujero. Así, todos trabajando, consiguieron frenar el hundimiento, pero no pararlo. Desesperados, siguieron buscando a quién pedir ayuda, pero en el barco no había nadie más. De repente, un pez se coló y se dieron cuenta que aún no habían pedido la colaboración de los animales del mar. Entonces pidieron al pez que buscara ayuda para salvar el barco, y acudieron peces y peces, y hasta una gran ballena que terminó por cubrir el agujero mientras el resto de animales lo reparaban. Y así fue como todos los animales se salvaron con la ayuda ordenada y organizada de todos. Por ejemplo: en el cuento "Los problemas del arca", cada animal hizo su parte poniendo al servicio del objetivo común sus mejores capacidades. Todos aprendieron que era necesario respetar a cada uno y complementarse. Por ejemplo: un grupo de niños se va de campamento, cada grupo debe poner reglas que permitan mantener la carpa limpia y ordenada. Deberán dejar sus sacos enrollados y la ropa guardada. Cada día uno será responsable de barrer en interior. Ana y Pedro deciden dejar sus sacos colgados en una rama del árbol todas las mañanas, en vez de enrollarlos, para que se mantengan más frescos y de buen olor.
Puedes guiar la reflexión de tu grupo mediante preguntas abiertas, tales como: ¿Crees que Ana y Pedro están trasgrediendo el acuerdo tomado como grupo?, ¿Por qué? Anota otras preguntas abiertas para que los niños reflexionen: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Motivación Lleva a tus alumnos al patio a jugar al trencito. Tú serás la locomotora y los niños y niñas te seguirán. Luego cámbialos de lugar y prueben si el tren sigue funcionando. Actividad Invita a los niños/as a recortar las jirafas, que encontrarán en la página 27 de RECORTABLES, y a pegarlas en las páginas 10 y 11, de acuerdo a sus criterios. Las imágenes tienen una secuencia de tamaño, color o cantidad de puntos. Sin embargo, lo más importante es que cada alumno pueda pensar creativamente en una estrategia para que las jirafas tengan un orden para hacer una fila. Brinda espacio para que cada niño elabore sus propios argumentos y luego los explique al curso. Cada uno las ordenará a su manera y podrá comentar sus argumentos a sus compañeros. Anímalos a compartir y celebrar las razones que cada uno entrega. Conclusión Existen normas de orden que debemos acatar porque son importantes para la convivencia. Así como también es importante respetar la singularidad de cada persona al momento de ordenar. Evaluación Como curso revisen y comenten el trabajo de cada uno. Unidad 2, Actividad 3, páginas 12 y 13. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia. Objetivos: -Valorar la importancia del ORDEN para lograr objetivos comunes. -Experimentar que las normas como “ordenar la sala, entrar en fila a la sala, etc” persiguen el bien común. -Desarrollar la capacidad de reflexión: observar, interpretar e indagar (hacer más preguntas que las obvias). PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Me preocuparé de dejar la sala siempre ordenada”. Reflexión Mantener un ORDEN como grupo es fundamental para lograr las tareas comunes. Descubrir esta premisa requiere de la experimentación y de un nivel de comprensión que avanza de lo literal a lo inferencial: relacionar lo observado con situaciones antes vividas;; análisis descriptivo (están todos los niños tratando de salir a recreo);; realizar algunas hipótesis acerca de lo que se está observando (los niños se ven tristes y confundidos porque no logran lo que quieren);; inferir (no pueden salir al recreo porque no caben todos por la puerta al mismo tiempo);; evaluación y síntesis (podrían ponerse de acuerdo y hacer una fila, entonces podrían pasar de a uno por la puerta). La vivencia de las virtudes requiere un nivel de pensamiento inferencial y global, ya que el “hábito virtuoso” no es la sumisión a una regla, sino que la adquisición libre de un principio moral que rige nuestro actuar.
Motivación Invita a los niños a salir al patio. Luego de un momento breve pídeles que entren a la sala, pero esta vez “sin hacer fila”. Luego de un rato se darán cuenta que les resulta imposible entrar. Invítalos a entrar y reflexionar acerca de lo que sucedió y cómo se sintieron. Anímalos a nombrar adecuadamente sus emociones y sentimientos. Guíalos para que experimenten cuánto tiempo se demoran en ponerse a trabajar y qué emociones les provoca esta demora. Una vez que estén tranquilos llévalos a reflexionar acerca de la razón de la norma “entrar a la sala en fila”: entrar en fila nos permite ingresar en orden a la sala, sentarnos con calma en nuestros puestos y comenzar a trabajar. Lo mismo pasa con otras cosas en la vida diaria. Por ejemplo, guardamos el cepillo de dientes en el baño, porque si no tendríamos que buscarlo por toda la casa cuando queremos lavarnos los dientes. Invítalos a comentar otras situaciones en las que experimentan la necesidad de mantener un ORDEN con las cosas o situaciones diarias. Por ejemplo: cómo ordenan sus juguetes en su casa, dónde guardan el cepillo de dientes y la peineta, dónde guardan sus libros de cuentos, etc. Quizás se te ocurran otras preguntas: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actividad Pide a tus alumnos/as que observen la imagen de la página 12. Guía a tus alumnos en las etapas del pensamiento inferencial: observar la situación;; hacer preguntas, tales como ¿qué quieren estos niños?, ¿qué emociones expresan sus caritas?, ¿cómo crees que se sienten?, ¿por qué?, ¿cómo podrían lograr resolver la situación? Invítalos a dibujar la solución que cada uno encontró y luego comenten: ¿Cuáles son las soluciones posibles?, ¿existe una única forma de solucionarlo? Conclusión Es muy importante detenerse frente a las dificultades y reflexionar o re-interpretar la situación, para encontrar la mejor solución. Cuando estamos en grupo, esa reflexión exige respeto y diálogo para que todos los integrantes cooperen y se logre lo que el conjunto busca. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Jerónimo si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación: Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
UNIDAD 3: Spark te invita a ser ejemplo de orden en tu mundo DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el Ámbito Social ampliado: Conocimiento de la cultura;; tolerancia hacia otras formas de pensamiento;; la utilidad de las normas para vivir en comunidad;; relación positiva con el medioambiente;; concepto de justicia y capacidad de proponer soluciones que la regulen.
Unidad 3, Actividad 1, páginas 14 y 19. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en la casa de la sección desprendible “Mi familia en acción”. Objetivos: - Relacionarse positivamente con el medio ambiente. - Reconocer la utilidad de las normas para vivir en comunidad. - Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN como un protagonista y ejemplo para la comunidad. PRPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Me esforzaré por ordenar después de jugar.” Reflexión Cuando guiamos a los niños y niñas en la formación del hábito virtuoso, es importante destacar que se sientan orgullosos de sus buenas acciones, de lo bien que se siente consigo mismo, de lo felices que hacen a los demás, y también que deben ser ejemplo para su comunidad. Aportar como “agente moral” al bien de la comunidad es el reflejo más evidente de un individuo correcto. Llegar a ser un “agente moral” que aporta al bien de la comunidad es tan importante como ser un individuo correcto. Motivación Acompaña a tus alumnos al patio e invítalos a ordenar y a limpiar. Puedes entregarles escobas y palas, y supervisar que lleven la basura al lugar indicado. Recuérdales que lo que están haciendo servirá de ejemplo para todos los que los están mirando y que no importa que ellos no hayan botado la basura, porque están cuidando el medio ambiente. Las personas que dejaron la basura aprenderán algún día con el buen ejemplo de ellos Actividad Invita a tus alumnos a observar las imágenes de la página 14 y 19 y a marcar las diferencias que ven. Motívalos a responder: ¿En qué patio les gustaría jugar? ¿Cómo logramos tener un patio limpio y ordenado? Si queda tiempo, puedes leer el cuento “Los Héroes Verdes” a tus alumnos y comentarlo. “Los héroes verdes” Una vez me contaron de una ciudad realmente sucia y mugrienta. Las personas tiraban la basura en la calle y dejaban que ahí se pudriera. No les importaba si a su lado había un basurero, preferían botar todo en el suelo y dejar que los plásticos flotaran en los bebederos. Los edificios y las casas tenían un color oscuro, las ropas colgaban de las ventanas y nadie se preocupaba de limpiar rincón alguno. Los árboles estaban secos y maltratados, porque los niños los golpeaban enojados. Pero un día todos los habitantes de la ciudad quedaron sorprendidos: en el cielo flotaba algo desconocido. Era algo muy raro. No era un pájaro ni era un avión. ¡Eran los héroes verdes!, volando con sus capas de papel de embalaje. Sus escudos eran de tapas de bebidas, sus cascos de lata los protegían de las caídas. Por fin con gran revuelo descendieron hasta el suelo… Los héroes verdes cayeron en la Tierra... pero fueron a parar a un basural. “Somos los Héroes Verdes”, dijeron con gran voz, sacudiéndose el mal olor, “y estamos aquí para ayudarlos a salvar el planeta Tierra, antes que se enferme y sufra”.
¡Hay que parar esto en seguida! Tienen que tomar serias medidas, los montones de basura casi llegan a la Luna. ¡No todos los desechos son basura! Si entienden bien, podrían reutilizarlos y hasta convertirlos en esculturas. ¡La clave son las tres ERRES: ¡Reciclar, Reutilizar y Reducir! Dicho esto, los héroes desaparecieron al momento, sin dar tiempo a un parpadeo. Entre murmullos de asombro todos miraban perplejos y decían: “Ver una ciudad verde y limpia algo bonito sería”. Estos héroes tienen razón, debemos “Reciclar, Reutilizar y Reducir” y terminar con tanto basural. Limpiaron, regaron los árboles, ordenaron sus casas y reciclaron el papel, las latas y el plástico;; ¡transformaron los trastos viejos en algo fantástico! Tan orgullosos estaban de su ciudad y de su verde transformación, que organizaron una gran fiesta, una gran celebración. Cuando los Héroes Verdes regresaron a la ciudad, quedaron perplejos de tanta efectividad. La gente había conseguido aquello que habían dicho: ahora las calles eran un lugar bonito. “¡Miren nuestra ciudad! Todo reluce y todo brilla;; ahora nadie ensucia y nada se desperdicia. Todos gritaban: “¡A nuestros superhéroes verdes, campeones del reciclaje, gracias por su viaje!” Así que, si un día ves unas siluetas verdes que el cielo cruzan como una cometa, salúdalos con la mano y grita bien fuerte: ¡Héroes Verdes, superhéroes del reciclaje!, no dejen de visitarnos, nosotros estamos cuidando nuestro planeta. Adaptación Fundación NET del cuento “Capitán Verdemán”. Autor: Ellie Bethel. ¿Qué conclusiones obtienen de este cuento? Comenten como curso. Conclusión Cada uno puede convertirse en un héroe del orden con pequeños gestos, que permiten tener nuestro entorno limpio y bonito, más agradable para disfrutar cada día. Evaluación Luego de realizar la actividad 1 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Spark si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Unidad 3, Actividad 2, páginas 20 y 21. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. Objetivos: -Relacionar conductas constructivas con la virtud del ORDEN, y acciones negativas con actitudes destructivas y evitables. -Aproximarse al conocimiento de la voluntad como motor de la virtud, que puede y debe ser ejercitada. - Reconocer la utilidad de las normas para vivir en comunidad.
Reflexión La metodología del programa desde Kínder hasta 6° básico, utiliza personajes, héroes y anti- héroes para representar “el bien” y “el mal”. No como conceptos absolutos, sino en sus diferentes matices: “qué te hace más feliz”, “qué esperan tus profesores de ti”, “qué te dice tu conciencia”, etc. Los monstruos de los vicios están en la categoría de anti-héroes y representan las actitudes que debemos vencer con fuerza de voluntad. La voluntad, entendida como la autorregulación de los impulsos, es una capacidad que se desarrolla a través de los años de manera permanente. Durante la infancia adquiere su máximo potencial de desarrollo, según la neurociencia, y está muy relacionada con las experiencias afectivas. En el programa se encuentra asociada a Spark, el rayo que representa la conciencia recta, que nos indica el camino de la virtud. Motivación Presenta a tus alumnos la siguiente explicación acerca de Glimy y Chifo, con el apoyo de las láminas que encontrarás en www.fundacionnet.cl, Programas, Pre escolar, Material de este bimestre, clave marzo-abril: G120. Glimy es el héroe de la virtud y nos ayuda a ser cada día mejores personas. Siempre está defendiendo a los niños y niñas de Chifo, el jefe de los monstruos de los vicios. A él le gusta engañar a la gente y convencerla de que se porte mal. A sus monstruos les gusta que hagamos las cosas al revés de lo que nos hace feliz: quieren que seamos miedosos, egoístas, intolerantes, impacientes, violentos, irrespetuosos, mentirosos, sucios y flojos. Pero Glimy, que es un súper héroe de la virtud, generoso y amable, nos regala sus súper poderes para combatirlos: el poder de la responsabilidad, la disciplina, la obediencia, la veracidad, el respeto, la paciencia, la humildad y la valentía. Spark, por su parte, se mantiene siempre cerca de nosotros para recordarnos dónde está el bien y dónde está el mal, porque es nuestro amigo de la conciencia. En esta actividad conoceremos más de cerca a los monstruos “Suciedad” y “Flojera”.
Nombre: FLOJERA Nombre científico: Flojerópolus Perezosus Misión: acabar con el orden Armas secretas: -hacerte creer que las responsabilidades difíciles o que no te agradan es mejor no cumplirlas -que dejes tus tareas sin terminar y salgas a jugar -que te levantes tarde y pases el día viendo televisión -desobedecer las reglas de la sala de clases, de tu casa y de los juegos. Misión ultra secreta: que te dé flojera rezar y ayudar a los demás.
Nombre: SUCIEDAD Nombre científico: Mugrosux Contaminantus Misión: acabar con el orden
Armas secretas: -que nunca limpies tus cosas -que tires las basuras en cualquier parte menos en el basurero -que entregues tus tareas con manchas, roturas y errores -que nunca ayudes en las labores de la casa -que dejes tus juguetes tirados por todas partes -que dejes la ropa sucia tirada en el suelo Misión ultra secreta: que vayas sin lavarte la cara y sin peinarte a misa los domingos. Actividad Invita a los niños a abrir la revista en la página 20 y anímalos a unir las situaciones donde se vive el orden con Glimy y al monstruo de la flojera o suciedad con a la situación que corresponda. Conclusión En esta actividad aprendimos que debemos estar atentos para reconocer cuando nos estamos dejando llevar por los impulsos, que en apariencia nos resultan más fáciles de seguir. Si somos conscientes de nuestras debilidades podemos estar alertas para superarlas con la ayuda de la voluntad. Evaluación Como curso revisen y comenten el trabajo de cada uno. Unidad 3, Actividad 3, páginas 22. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. • Recolectar los diplomas de cada alumno para completarlos y entregarlos la próxima sesión. • Pedir a los niños que traigan la próxima sesión la “Tabla de logros del trabajo familiar”. Objetivos: - Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia del reciclaje, como una responsabilidad de toda la comunidad (grandes y chicos) a la cual pertenecemos. -Desarrollar conciencia acerca del cuidado del medio ambiente, entendiendo que esto parte por acciones de uno mismo en el entorno más cercano. - Reconocer la utilidad de las normas para vivir en comunidad. - Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN como un protagonista y ejemplo para la comunidad. PROPÓSITO -Conducta propuesta para trabajar esta semana: Cuando vea basura en el suelo la recogeré aunque yo no la haya botado. Reflexión El ORDEN es una virtud que nos permite cuidar el medio ambiente. Somos responsables de nuestro entorno, y para esto no es necesario hacer acciones extraordinarias, es importante comenzar con nuestro hábitat más cercano: usando el agua estrictamente necesaria, apagando las luces, botando la basura en los basureros y no en el suelo, cuidando las flores de la plaza y reciclando el papel que usamos en la sala de clases. El ORDEN en nuestras acciones nos permite planificar y utilizar los recursos necesarios para reciclar de manera eficiente. Motivación Invita a tus alumnos a ver el video "¿Por qué el reciclaje es tan importante?", que encontrarás en www.fundacionnet.cl, Programas, Pre escolar, Material de este bimestre, clave marzo-abril: G120.
Actividad Explica a tus alumnos que los basureros para reciclar, normalmente tienen colores y símbolos que nos indican qué tipo de materiales se bota en cada uno: el basurero de color amarillo es para botar plásticos, el basurero de color verde es para botar vidrios y el basurero de color azul es para botar papeles. Invítalos a contar si los han visto en alguna parte, si los tienen en sus casas o si les gustaría fabricar basureros de reciclaje para la sala de clases. Invita a tus alumnos a unir cada objeto que se encuentra en la página 22 con su lugar de reciclaje. Es buena idea comenzar una campaña de reciclaje, por ejemplo: del papel que utilizan para trabajar. Nota: Para hacer aproximadamente 1.000 hojas de papel es necesario cortar 1 árbol. Invita a tus alumnos a pensar, ¿cuántos árboles podrían salvar reciclando el papel de una semana sólo en su curso? Se sugiere realizar un basurero para reciclar papeles dentro de la sala. Para esto necesitarás forrar una caja con cartulina de color azul y ponerlo en un lugar visible de la sala. Conclusión La virtud del ORDEN se puede vivir incluso al botar la basura. Al principio nos costará y tendremos que poner nuestra voluntad a prueba, pero después de un tiempo nos resultará más fácil y nos sentiremos orgullosos de cuidar nuestro medio ambiente. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Spark si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Recuerda desprender de la revista de cada alumno el diploma (página 29) para que puedas completarlo, basándote en las evaluaciones que has anotado en este manual. Premia a cada alumno por una característica particular, ojalá diversa dentro de sus compañeros y compañeras.
Actividad de Cierre: Glimy te premia Tener presente: • Previo a esta actividad, completa el diploma de la página 29 con la ayuda de las observaciones que anotaste en el anexo “Pauta de Evaluación”. • Auto evaluación final. • Realizar el cierre del trabajo en familia. • Hacer entrega del diploma a cada alumno/a. Objetivos -Hacer un cierre del trabajo realizado por cada uno y completar la autoevaluación. -Cerrar el trabajo realizado durante este tiempo en el marco familiar y escolar. Reflexión Es importante dar un cierre significativo al trabajo realizado, destacando los avances de cada niño y niña, en el ámbito familiar y escolar.
Intenta que esta sesión se transforme en un momento de alegría y orgullo como grupo, centrando la conversación en los siguientes puntos: -tu orgullo por lo que lograron, muestra la tabla de logros -aliéntalos a seguir cumpliendo los hábitos aprendidos -reflexiona acerca de sus sentimientos frente a los logros alcanzados -reflexiona acerca de cómo ha mejorado la convivencia dentro de la sala ¿Qué otros aspectos te parecen importantes al momento del cierre? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Motivación Reúne a tus alumnos en un semicírculo. Invítalos a cerrar sus ojos para imaginar los personajes de la revista que conocieron durante este tiempo y recordar el trabajo que realizaron. Dales un tiempo para hacer una lluvia de comentarios. Actividad Pide a cuatro niños y niñas que pasen al medio y tomen asiento. De a uno se levantarán y contarán su experiencia con el trabajo en familia. Puedes guiarlos mediante las siguientes preguntas: ¿Te gustó realizar este juego de las virtudes con tu familia? ¿Quiénes participaron? ¿Lograron cumplir las metas? ¿A quién le costó menos cumplir las metas? ¿Tienes alguna anécdota? Otras preguntas: ____________________________________________________________________________ Si quieren pueden mostrar la tabla de logros a sus compañeros. Los que quieran las pueden pegar en el diario mural. Para terminar, invita a los niños y niñas a pasar adelante y, de acuerdo a lo que se vea en la “Tabla de Logros”, evaluar si lograron ser “Protagonista de la Virtud”. En ese caso podrán pegar el sticker de la copa en la última columna. Luego, los niños deberán recortar la medalla que se encuentra en la página 23 de la revista y llevarla a su casa. Finalmente entrega los diplomas a cada uno, haciendo hincapié en sus logros.
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN del alumno Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ PAUTA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica a tus alumnos y alumnas en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien / Siendo 2: Bien / Siendo 1: Insuficiente Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
1. Se lava las manos y la cara de forma autónoma cuando es necesario.
2. Incorpora rutinas de autocuidado e identifica el bien de que le reportan.
3. Colabora en el orden y limpieza de la sala.
Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
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Total del puntaje del Grupo
1. Se lava las manos y la cara de forma autónoma cuando es necesario.
2. Incorpora rutinas de autocuidado e identifica el bien de que le reportan.
3. Colabora en el orden y limpieza de la sala.
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN DEL MATERIAL educativo Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica el material en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien Siendo 2: Bien Siendo 1: Insuficiente Aspectos a evaluar Las actividades responden al objetivo planteado.
El tiempo destinado a las actividades es apropiado.
Las actividades son un aporte para el trabajo de la virtud.
El nivel de complejidad de las actividades es adecuado a la edad de los niños y niñas.
Las sugerencias para la profesora son adecuadas.
Los niños y niñas se observan motivados realizando la actividad.
Se observa que los niñas y niñas desarrollaron habilidades en torno a la virtud después de este trabajo.
Se observa mayor autoestima en los niños y niñas.
El programa aporta al desarrollo moral de los alumnos.
calificación
OBSERVACIONES
Hojas desprendibles
autoEVALUACIÓN DE la profesora Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________
Al finalizar el período de trabajo, por favor describe algunos aspectos de tu desempeño en cada una de las categorías que se describen a continuación. Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. SIEMPRE
A VECES
NUNCA
La mayoría de los niños
La mitad de los alumnos
Menos de la mitad de los niños
¿Lees el Manual del Profesora para preparar las clases? ¿Le recuerdas a los niños todos los días el propósito de la semana? ¿Motivas y guías la autoevaluación de los niños al final de la semana? ¿Cuántas sesiones realizaste durante esta unidad pedagógica?
Al finalizar el período de trabajo con la revista, ¿cuántos de tus alumnos traen el inserto “Mi Familia en Acción” completo? ¿Qué estrategias utilizas tú cuando uno de tus alumnos no logra el propósito de la semana?
Conclusión: Te invitamos a compartir tus propias conclusiones acerca del trabajo que realizaste con esta revista. Será de gran ayuda para perfeccionar el programa. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
AL FINALIZAR El trabajo con la revista, te pedimos que entregues estas hojas de evaluaciÓn al coordinador responsable en tu establecimiento.