ORDEN PREKINDER
MANUAL DE PLANIFICACIÓN PARA EL PROFESOR GLIMY
Estimado(a) profesor(a), Durante este año la virtud que se trabajará en la primera unidad pedagógica será el ORDEN. Para acceder al material debe ingresar a: www.fundacionnet.cl Botón: Programas / Pre escolar / Material de este bimestre / Clave Marzo-Abril: G120
DEFINICIÓN DE LA VIRTUD Considerando que las definiciones pueden tener múltiples matices, te entregamos la siguiente para facilitar el trabajo en equipo: El ORDEN es la virtud que nos ayuda a lograr la madurez personal, que consiste en la coherencia de vida entre lo que se es, se piensa y se hace, con base en una recta jerarquía de valores. Esta coherencia se logra mediante la vivencia del ORDEN como una virtud que le sirve al ser humano para lograr su fin último: ser dueño de sí mismo, ya que gracias a esto puede logar la conquista de su comportamiento y dirigir su propia vida.
META Darles a los niños un arma muy poderosa para que puedan asumir las riendas de su vida, tener el dominio de sí mediante el control de su carácter y su voluntad, logrando así hacerles ver que en la base de la exigencia de orden se encuentran el respeto, la confianza, el cariño y los límites que permiten conseguir una convivencia positiva entre las personas. Llevar a nuestros hijos y alumnos desde una disciplina exterior (observación de una serie de normas) a una interior (vivencia de las normas porque se valoran y viven libremente). La primera es la base para el autodominio y necesaria para la siguiente. Sin embargo, nuestro objetivo final debe ser ayudarlos a interiorizar las normas de disciplina como algo positivo, que les permita valorarlas y vivirlas libremente, pasando del tengo que hacerlo al debo y quiero hacerlo y lleguen a no necesitar de una autoridad que sancione o exija.
¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DEL ORDEN? • Porque los niños necesitan el orden y la disciplina para poder desarrollarse sanamente. Les brinda seguridad, ya que necesitan que los adultos les marquen los límites de su conducta, porque ellos aún no son capaces de manejar su libertad de manera adecuada. Esta seguridad les permite tener un desarrollo más equilibrado, sano y adecuado de su personalidad y de sus relaciones sociales. También les facilita tomar opciones y desarrollar su independencia y autodeterminación. • Porque la disciplina y el orden tienen que ver directamente con la virtud de la laboriosidad y en sí con la adquisición de casi cualquier virtud o hábito positivo, ya que éstos requieren del trabajo con orden y disciplina para su formación. • Porque las virtudes de orden y disciplina nos ayudan a cumplir con todas nuestras responsabilidades, aun con aquellas que no nos agraden. • Porque la disciplina y el orden colaboran con la formación sólida de la voluntad, mediante retos que son vencidos con esfuerzo y constancia. Y la voluntad es la base de la madurez y de una personalidad bien lograda, según el dicho: “Un hombre vale lo que vale su voluntad.”
• Porque las virtudes de la disciplina y el orden tienen que ver con muchos aspectos de la vida diaria y se hacen cada vez más importantes en la medida que crecemos y adquirimos más responsabilidades. Ellas se relacionan con la organización de las cosas, la distribución del tiempo y la realización de las actividades. Estas áreas se hacen cada día más importantes e imprescindibles para el desarrollo de una vida familiar, amistad y profesión exitosa, y necesitan ser formadas desde que los niños son pequeños;; difícilmente se adquieren cuando adulto y ello puede ser la diferencia entre el éxito y el fracaso en los estudios, en la profesión y en la vida familiar. No es algo aislado ni se refiere únicamente al orden de las cosas. • Porque los hombres íntegros no nacen, se hacen, y para ello son indispensables el orden y la disciplina. • Porque todo lo que llega a ser grande, empieza de a poco y crece cuando se le lleva con orden y disciplina hacia su desarrollo máximo. Como una torre de latas, si son colocadas de cualquier manera acabará derrumbándose, pero si se acomodan con orden y método puede levantarse a buena altura y mantenerse firme. • Porque el orden y la disciplina ayudan a desarrollar la conciencia, esa voz interior que es la guía para tomar decisiones propias y dirigir la conducta para elegir hacer el bien y evitar el mal.
Valores y Virtudes a trabajar durante el año Marzo – Abril
Mayo – Julio
Agosto - Septiembre
Octubre – Diciembre
ORDEN
RESPETO
PERSEVERANCIA
GENEROSIDAD
A continuación, se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según su realidad de curso.
UNIDAD 1: Glimy te invita a conocer la virtud. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el Ámbito Personal: autoconocimiento;; afirmación y autoestima;; autocuidado;; expresión adecuada de las emociones;; desarrollo del pensamiento constructivo.
Unidad 1, Actividad 1, páginas 2 y 3. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Enviar a la casa la sección desprendible “Mi familia en acción”. • Entregar a cada niño la pulsera de la virtud. • Presentar y explicar a los alumnos el “Cuadro de Honor”. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana “Trataré de dejar mi mochila en el lugar que corresponda”.
Actividad 1, página 2. Objetivo Conocer y relacionarse con los personajes de la revista. Motivación Presenta a tus alumnos cada uno de los personajes de la revista con la ayuda del afiche para la sala. También puedes proyectar la página 2 de la revista y basarte en la explicación que te entregamos a continuación. Glimy: Es el héroe de la virtud. Te invita a aprender cómo puedes ser cada día una mejor persona, feliz, orgulloso de ti mismo y generoso con los demás. Spark: Es tu amigo el rayo de la conciencia. Vive en el interior de las personas y les da consejos para que tomen buenas decisiones. Jerónimo: Es una hormiga. Le gusta comer chocolate y jugar con sus amigos. Tiene poderes de súper hormiga para salvar a sus compañeros de las tentaciones de Chifo y sus seguidores, los monstruos de los vicios. Sundarita: Es la amiga que te acompaña en esta aventura a través de la virtud de la OBEDIENCIA. Tata Willy: Es el abuelo de Jerónimo. Le gusta contar historias y resolver tus dudas. Tiene mucho que enseñarte. Jirafitas: son tus amigas que te ayudan a cumplir los propósitos. Chifo: Es el jefe de los monstruos de los vicios. Le gusta engañar a las personas y convencerlas para que se porten mal. ¡Debes estar muy alerta a sus trampas! Actividad Ejercitar los nombres de los personajes.
Actividad 1, página 3. Objetivos -Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia personal centrada en el autoconocimiento, autocuidado y desarrollo emocional. -Trabajar la autorregulación y control de impulsos. Reflexión El ORDEN es una virtud que actúa como pilar de la autorregulación y, tal como las demás virtudes, su adquisición es beneficiosa y fundamental en primer lugar para cada persona consigo misma. Las virtudes no son reglas de convivencia, sino convicciones racionales y emocionales que se experimentan como beneficiosas. Introducción Realiza con tus alumnos una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas u otras que te parezcan pertinentes: ¿Saben lo que significa la palabra ORDEN? ¿Qué es ORDENAR? ¿Es bueno o malo ser ordenado? ¿Por qué? ¿Qué pasa si no somos ordenados en la sala de clases? ¿Por qué? ¿Quiénes se consideran ordenados? ¿Por qué? A partir de esta definición explica a tus alumnos/as la virtud: El ORDEN es la virtud que nos permite mantener las cosas, pensamientos, emociones y valores en un escenario de armonía y equilibrio, para que nosotros y las personas que están a nuestro alrededor, podamos estar tranquilos, contentos y alcanzar las metas que nos hemos propuesto. Motivación Luego lee a tus alumnos el cuento “El gatito desordenado” “El gatito desordenado” Pues cuentan de un gatito muy juguetón que vivía con su mamá en un enorme almacén de ropas. Era gris con rayitas blancas y negras, y tenía los ojos verdes. Mamá Gataza le puso como nombre, Gatito Juguetón. Mamá Gataza se pasaba toda la noche ocupada cazando ratones, pues no había uno que se le escapara, además de que esa era su función en aquel enorme almacén. Cuando Gatito Juguetón empezó a ser grandecito, Mamá Gataza lo sentó y le dijo: “Tienes que aprender a cazar ratones. Para eso tienes que seguir un orden: primero aprender a cómo acercarte a los ratones sin que te vean ni huelan, más tarde como atraparlos, y al final, como defenderte de los perros por si alguno te sorprende cuando estás cazando. Aquel orden de cosas no le agradó mucho a Juguetón, y cuando su mamá lo llamó para enseñarle como afilar sus uñas, le contestó: “Mamá Gataza, ya lo sé”. Unos días más tarde la mamá gata quiso enseñarle cómo acercarse inadvertido a los ratones, pero Juguetón, que sólo quería jugar, le dijo: “Mamá Gataza, ya yo sé”. Días más tarde la gata pretendió demostrarle cómo se cazaba al ratón, y de nuevo Gatito Juguetón le dijo: “Mamá, ya lo sé”. Finalmente, un buen día le propuso mostrarle cómo escapar de los perros y de nuevo le contestó: “Mamá, ya yo sé”. Y se fue a jugar como siempre.
“Eres un sabelotodo, contestó la Mamá Gataza, así que no trataré de enseñarte nada más, pero vamos a ver cómo te las arreglas, porque ya eres bastante grande y es hora de que salgas solo. Pronto voy a tener otros gatitos y tendré que ocuparme de ellos. De momento Gatito Juguetón se preocupó, pero enseguida pensó: “¡Qué va! Mamá Gataza lo dice para asustarme”, y como siempre se fue corriendo a jugar. Esa noche Gatito Juguetón no vio a Mamá Gataza. Llegó la mañana y la buscó y la buscó, pero no pudo encontrarla. Ya por la tarde la encontró dentro de una gran caja con tres gatitos recién nacidos. “Mamá Gataza, Mamá Gataza” le dijo Juguetón bien calladito al oído, tengo mucha hambre, porque desde ayer no he comido nada. “Pero, contestó la gata, ¿cómo es eso? ¿Es que no has podido atrapar ni un solo ratón?” Y Gatito juguetón bajando la cabeza, porque le daba mucha vergüenza, le respondió: - “Es que no sé qué me pasa que todos se me escapan.” “Pero, contestó Mamá Gataza, ¿no eras tú el que decía ya lo sé todo y no quiso aprender el orden de las cosas que yo quería enseñarte?” “Sí, Mamá Gataza, pero la verdad es que lo decía para irme a jugar.” “¿Y qué piensas hacer ahora?” “Pues, si tú me dejas, aprender cuando empieces a enseñar a mis hermanitos.” Y desde entonces a todo el mundo le extraña ver a Mamá Gataza con tres gatitos chiquititos y uno grandote, enseñándoles todo lo que tienen que saber los gatos. Y cuando le preguntaban siempre respondía: “Es que mi hijo mayor, por no aprender el orden de la vida de un gato, se quedó sin saber porque sólo pensaba en jugar. Y ahora se da cuenta de lo presumido que fue, y quiere saber cómo debe ser un gato.” Fuente: www.weace.org Adaptación: Fundación Net Invita a los niños a reflexionar acerca de la experiencia del gatito desordenado y guía la conclusión hacia ideas, tales como: 1. La necesidad de aprender para poder saber y conocer las cosas. 2. Para aprender hay que seguir un orden, primero lo más fácil y luego lo más difícil. 3. Es bueno ser ordenado. Actividad Invita a tus alumnos a decorar la jirafa de acuerdo a su propia elección, de manera muy ordenada. Puede ser pintando con lápices o con papel picado con sus manos o papel arrugado. Haz hincapié en la importancia de vivir la virtud del ORDEN porque ella nos ayuda a respetarnos y cuidarnos, manteniéndonos sanos y limpios. Mientras los niños trabajan pueden cantar la “canción del orden”. que encontrarás en www.fundacionnet.cl, programas, pre escolar, Material de este bimestre, clave marzo- abril:G120. Conclusión En esta actividad aprendimos que el ORDEN es una virtud que debemos vivir en todos los aspectos de la vida: con nuestro cuerpo, porque de ello depende nuestra salud y bienestar;; en nuestras actividades diarias para conseguir nuestros objetivos;; y en nuestras interacciones, porque de ello depende la armonía de nuestro entorno. Involucra a la familia: Envía a la casa la sección “Mi familia en acción” que encontrará cada niño al final de su revista.
Invita a tus alumnos a buscar un buen momento para hablar con su familia y proponerles este juego. Deben comenzar leyendo el cuento, la definición de la virtud y los propósitos para cada semana. Luego, cada miembro del grupo familiar escribirá su nombre y se comprometerá a realizar el propósito. Si lo logra podrá dibujar su distintivo en el cuadro correspondiente a su nombre. Explícale a tus alumnos que una vez que termine el período de trabajo, deberán traer el cuadro a la sala de clases para comentarlo con sus compañeros. Evaluación: Luego de realizar la actividad 1 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Glimy si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso.
Unidad 1, Actividad 2, página 4 y 5. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia. Objetivos -Aproximarse al significado y experiencia de algunas emociones (alegría, tristeza, rabia y miedo), practicando el autoconocimiento, en relación a la aplicación de la virtud del ORDEN en diferentes contextos. -Reconocer y expresar de manera adecuada las emociones. -Aproximarse al conocimiento y vivencia del orden a través del autoconocimiento y preferencias. -Iniciar el conocimiento mutuo con los otros, mediante la participación activa en instancias de conversación acerca de los gustos de cada uno. Reflexión Las emociones no pueden ser calificadas como “buenas” o “malas”. El enojo, por ejemplo, es el motor de una conducta de autodefensa frente a un hecho que percibimos injusto. Esa emoción involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación. La emoción (miedo, tristeza, alegría, enojo, rabia, etc.) surge espontáneamente, lo que no significa que debemos expresarla de manera inadecuada al contexto en el que estamos. En este sentido, la virtud del ORDEN nos ayuda a mantener nuestras emociones en un sano equilibrio, ya que nos permite detenernos frente a una situación, pensar, entender nuestra emoción y luego actuar. Las rabietas son normales durante el crecimiento infantil. Los pequeños no saben expresar sus emociones y reaccionan de la única manera que saben ante ellas: gritan, lloran, patalean… Una de las maneras más recomendables de evitar las rabietas, además de adelantarse a ellas, es enseñar a los niños a reconocer sus emociones y a expresarlas oralmente, una vez que han seguido una estrategia ordenada para calmarse.
A continuación, te entregamos información de las emociones básicas, según el libro “Emocionario, di lo que sientes” de los autores Cristina Nuñez y Rafael Valcárcel. Alegría: algunos la llaman júbilo, contento o gozo. La alegría es causada por un motivo placentero y por eso es sumamente agradable. A diferencia de la felicidad, la alegría es de corta duración. Sin embargo, uno puede tener muchos ratitos alegres durante el día. Ira: también conocida como rabia, cólera o furia. La ira es velocísima, te domina y se va casi sin que te des cuenta. Por lo general, puede adueñarse de ti en situaciones que consideras muy injustas o que atentan contra tu bienestar. Tristeza: es una caída general de nuestra energía, de nuestro estado de ánimo. Cuando estamos tristes, a veces perdemos el apetito, las fuerzas, el deseo, el impulso. No a todas las personas les entristecen las mismas cosas. Sin embargo, es habitual sentir tristeza cuando nos decepcionan o cuando perdemos algo que era importante para nosotros. Miedo: también conocido como temor. El miedo aparece cuando crees que vas a sufrir un daño o ante lo desconocido. Si el miedo crece muchísimo, se convierte en terror y entonces pierdes el control. El miedo puede servirte para estar alerta ante el peligro, pero el terror te paraliza y no te deja pensar. Asco: es el desagrado que nos causa algo que consideramos repugnante. No a todos nos da asco las mismas cosas, esas cosas son distintas en cada familia y en cada lugar, porque lo aprendemos de quienes nos rodean. Por ejemplo, para una familia de otra cultura, la ensalada de insectos es su comida más sabrosa y sería hostil de tu parte manifestar tu asco. Motivación Para introducir esta actividad realiza “la dinámica del espejo”: reparte algunos espejos a tus alumnos y que se los vayan turnando, o llévalos al baño, y pídeles que se observen mientras ponen diferentes caras que expresan cuatro emociones: miedo, alegría, tristeza y enojo. Aprovecha para dar ejemplos de situaciones concretas que involucren estas emociones. Actividad Relata la situación de la página 4 y pide a tus alumnos que dibujen la cara de los niños con la emoción que creen que sienten. Luego invita a los niños a pintar los cuadros de la página 5, partiendo por su color favorito y terminando con el que menos les guste. Conclusión En esta sesión aprendimos que es posible reconocer nuestras emociones y expresarlas de una forma adecuada si ponemos en orden lo que pensamos y sentimos. También aprendimos que podemos ordenar según nuestras preferencias. Evaluación Como curso revisen y comenten las experiencias de cada uno.
Unidad 1, Actividad 3, páginas 6 y 7. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia. Objetivos -Acercarse al concepto del “ORDEN” en las rutinas de la vida diaria. -Aproximarse al desarrollo de un pensamiento constructivo basado en valores para enfrentar diversas situaciones. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana “Intentaré cumplir contento la rutina del día”. Reflexión Las normas, así como la rutina diaria, ayudan a planificar sobre un escenario conocido, entregándonos mayor seguridad y tranquilidad frente a los eventos del día. Ciertas normas y rutinas nos son entregadas por la institución donde trabajamos o estudiamos, por nuestra familia, etc. Otras podemos diseñarlas cada uno, lo que significa que también debemos respetar la diversidad con que cada persona ordena sus tiempos y también sus objetos. Motivación Le damos un orden a las actividades del día para poder vivir en armonía: ¿Qué pasaría si nos laváramos los dientes antes de comer?, ¿nos pusiéramos el pijama para ir al colegio?, ¿si nos peináramos solamente antes de dormir y no cuando nos levantamos? Actividad Invita a los niños a pintar el sol en las actividades que hacen en el día y las lunas en las que hacen de noche, de la página 6 y 7 y a reflexionar acerca de la lógica que tiene la rutina del día. Comenten la actividad como curso. Conclusión Hoy aprendimos que planificar o darles un cierto orden a las actividades del día nos ayuda a lograr nuestros objetivos. La voluntad es muy importante para seguir fielmente la rutina propuesta. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Glimy si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
UNIDAD 2: Jerónimo te invita a vivir el ORDEN con tus compañeros DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el Ámbito Escolar: Interés por conocer a sus compañeros y adultos que lo acompañan;; capacidad para trabajar en grupo y realizar juegos colectivos;; habilidades de comunicación efectiva para una adecuada regulación de conflictos;; confianza y estima entre los compañeros;; habilidades cognitivas, afectivas y conductuales propicias para un ambiente de cooperación que genera nuevos conocimientos y hábitos positivos.
Unidad 2, Actividad 1, páginas 8 y 9 Tener presente: • Reforzar y comentar el trabajo en la casa de la sección desprendible “Mi familia en acción”. • Esta actividad requiere de tu seguimiento individual. • Reforzar la conducta durante toda la semana. Objetivos -Iniciar el desarrollo de habilidades de comunicación que le permiten regular conflictos: dejar hablar a los otros y escuchar, respetar los turnos, emplear algunas normas de cortesía en sus relaciones, como levantar la mano para hablar. -Desarrollar la afirmación y autoestima, al lograr un buen trabajo y obtener el refuerzo de la educadora. -Familiarizarse con la virtud de la OBEDIENCIA y cómo esta virtud facilita el trabajo en equipo. -Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN a través de la experiencia con el grupo de pares, y la importancia de esta virtud para lograr una buena comunicación y obtener logros individuales y de grupo. -Desarrollar la capacidad para trabajar en grupo y realizar juegos colectivos, en los que colabora para lograr un propósito común, siguiendo algunas normas básicas para obtener el objetivo del grupo. - Desarrollar la confianza y estima entre los compañeros. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Me esforzaré por trabajar según las instrucciones que me dé la profesora”. Reflexión La obediencia es la virtud que nos lleva a someter la voluntad propia a la voluntad de otro, por el amor que le tenemos, porque lo respetamos y reconocemos como autoridad;; y en el caso de las reglas y normas, porque confiamos en que ellas posibilitan nuestra convivencia en sociedad. Motivación Lee a tus alumnos el cuento "PERROS OBEDIENTES Y HÉROES”, sobre los perros de los esquimales y la importancia que tienen.
"PERROS OBEDIENTES Y HÉROES" En la ciudad de Nome donde abunda la nieve, brotó una enfermedad muy grave. Cerca de mil esquimales estaban en riesgo a menos que lograran traer lo más pronto posible un medicamento desde el exterior. Pero ese lugar donde estaba la medicina, quedaba a mucha distancia de allí. ¿Cómo podrían llevarla a través de la nieve y las tempestades de esa zona? Solo había una alternativa: confiarle la misión a unos cazadores que manejaban un trineo tirado por perros. Estos valientes guías aceptaron la tarea y junto a sus perros partieron rumbo a Nome. Todo en medio de ráfagas de viento, con 50 grados bajo cero y una tremenda nevazón. ¿Podrían aquellos perros y sus guías llegar hasta el final? ¿Podrían mantenerse en la ruta con tanta nieve, viento y frío? El orden de todo el equipo y la obediencia de cada perro eran claves para superar con éxito el difícil trayecto. Durante el viaje, a ratos el guía no podía distinguir lo que había más adelante. Pero Balto, el obediente perro guía, avanzaba sin temor. Olfateaba el sendero bajo la nieve y mantenía la dirección correcta. Gracias a la fortaleza del equipo, orden y obediencia para seguir siempre adelante, el trineo llegó a la puerta del hospital con su carga de medicina. ¡Habían salvado mil vidas!! Reflexiona con tus alumnos con las siguientes preguntas: - ¿Qué pasaría si un perro no obedece a su dueño? - ¿Por qué es importante el orden para los perros esquimales? - ¿Qué pasaría si no obedeces con el orden de las cosas en tu casa o sala? - ¿Qué pasaría si no obedeces las normas básicas dentro de la sala de clases? Agrega otras preguntas: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________ Actividad Invita a tus alumnos a abrir la revista en la página 8 y pregúntales: ¿Cómo se pide permiso para hablar en clases? Refuerza la reflexión acerca de que los niños que quieren hablar, levantan la mano de manera silenciosa para mantener el orden dentro de la sala. Las reglas cortesía y orden favorecen el orden social. Permiten una sana convivencia. Invita a tus alumnos a dibujar como se debe pedir permiso para hablar en clases. Luego, reúne a tus alumnos en grupos de cuatro. A cada niño entrégale papeles lustre de un color (azul, rojo, amarillo y naranjo). Cada uno debe cortar con los dedos pedazos de diferentes tamaños para rellenar el iglú. Posteriormente coloca cada color en cuatro recipientes al centro de las mesas. Pide a los niños que estén muy atentos a las siguientes instrucciones, ya que deberán compartir sus papeles con los miembros del grupo cuando les corresponda. El trabajo de cada miembro del grupo depende del trabajo en grupo. Instrucciones Paso 1: Deben rellenar 3 cuadros con el color amarillo. Paso 2: Deben rellenar 3 cuadros con el color rojo. Paso 3: Deben rellenar 3 cuadros con el color azul. Paso 4: Deben rellenar 3 cuadros con el color naranjo.
Conclusión Hoy aprendimos que si obedecemos las instrucciones podemos trabajar muy bien y lograr muy buenos resultados. Evaluación Luego de realizar la actividad explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Jerónimo si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
Unidad 2, Actividad 2, páginas 10 y 11. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia. Objetivos: -Reconocer la utilidad de algunas normas básicas. -Fortalecer la confianza y la estima entre los compañeros. -Desarrollar habilidades de comunicación efectiva (saber escuchar, saber respetar los turnos, emplear algunas normas de cortesía en sus relaciones, dejar hablar a los otros). Reflexión Es posible que cada persona tenga una forma particular de disponer los objetos de acuerdo a sus gustos y prioridades, pero cuando formamos parte de una comunidad debemos adaptarnos y respetar las reglas de orden que forman parte de esa organización. Esto sucede con las normas y reglas de nuestro establecimiento educacional, que establece ciertas directrices por el bien de quienes lo integran. Motivación Ver el video "Orden en el salón de clases", que encontrarás en www.fundacionnet.cl, entrando a Programas, Pre escolar, Material de este bimestre, clave marzo-abril: G120. A partir de este video puedes conversar con tus alumnos acerca de la importancia de mantener el orden dentro de la sala de clases. Actividad Motiva a tus alumnos a situarse en el espacio de la sala y a unir los objetos que se encuentran en la página 10 (delantal, libros, lápices y juguetes) al lugar donde ellos creen que deben estar. A continuación, pide a cada niño que muestre a sus compañeros el trabajo que realizó e intente explicar por qué ubicó cada objeto en un determinado lugar. Es importante que le des libertad a los niños para expresar diferentes argumentos y expresar sus ideas, fomentando la tolerancia y el respeto ante lo que expresa cada compañero del grupo.
Finalmente observa si es necesario explicar las razones prácticas por las que se les pide ordenar las cosas en determinado lugar, como, por ejemplo: el delantal o la cotona en el perchero, para que no se arrugue y los otros niños no lo pisen;; la mochila, en el perchero para evitar que los compañeros se caigan;; los lápices en el contenedor, para que no se desparramen por toda la sala y se rompan, etc. Conclusión En esta sesión aprendimos que las normas de orden nos ayudan a desarrollar una mejor convivencia y a trabajar de mejor manera. Evaluación Como curso revisen y comenten el trabajo de cada uno.
Unidad 2, Actividad 3, páginas 12 y 13. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia. Objetivos: -Generar instancias para conversar acerca de los gustos de cada uno, sus aficiones y sus temores. -Fortalecer la confianza y la estima entre los compañeros. -Desarrollar habilidades de comunicación efectiva (saber escuchar, saber respetar los turnos, emplear algunas normas de cortesía en sus relaciones, dejar hablar a los otros). PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Me esforzaré por estar en silencio en la fila”. Reflexión Todas las personas somos diferentes y tenemos capacidades y habilidades que complementan a los demás. De la misma forma, cada persona puede tener formas singulares de ordenar sus cosas, ideas y sentimientos, de acuerdo a sus vivencias, sus habilidades y capacidades. Esas diferencias enriquecen las relaciones y nos hacen necesarios unos con otros. Es importante ejercitar la tolerancia y el respeto a la diversidad, mediante ejercicios prácticos con tus alumnos, para ayudarlos a avanzar hacia dilemas más complejos. Motivación Lee a tus alumnos el cuento "El libro preferido de Rubén". Autor: Irene Hernández Adaptación. Fundación Net El libro preferido de Rubén A Rubén le encantaba leer. Tenía un montón de cuentos y de libros, aunque había uno que le gustaba especialmente porque se lo habían regalado sus abuelitos.
Su hermana Paula, a la que todo el mundo llamaba Pau, era muy desordenada. Siempre lo perdía todo y no tenía ningún cuidado con las cosas, ni con las suyas ni con las de los demás. - ¿Alguien ha visto mi mochila? ¡No sé dónde está! – preguntaba. - ¿Ya la has perdido? – le decía su madre. Rubén era todo lo contrario. Tenía sus cosas muy ordenadas y siempre las cuidaba. Y si alguien se las tomaba, se daba cuenta al momento. - ¿Quién ha jugado con mis muñecos? ¡Están muy desordenados! – preguntaba. Pero Pau se hacía la loca y no le daba importancia a ese desorden. Un día, Pau estaba con sus amigas jugando en casa y tomaron los libros de Rubén. Estuvieron toda la tarde con los libros para arriba y para abajo, hasta que las amigas de Pau se fueron. - Pau, ¡recoge todo y ponlo en su sitio! ¡Vamos a comer! – le dijo su madre. Pero Pau, que era tan desordenada, lo tomó todo y lo metió donde pudo. Al día siguiente, Rubén estaba como loco dando vueltas por la casa. - ¿Qué te pasa Rubén? – le preguntó su madre. - ¡No encuentro mi libro preferido! ¡Y mis cosas no están en su sitio! – le respondió Rubén muy enojado. Los dos buscaron por todos lados y no hubo manera de encontrar el libro. Cuando Pau llegó a casa, le esperaba un buen reto: - Pau, ¿Dónde está el libro preferido de tu hermano? ¡Jugaste el otro día con sus cosas y no las dejaste como debías! ¡Búscalo inmediatamente! – le retaba su madre. Pau buscó y buscó, pero como era tan desordenada no tenía ni idea de qué había hecho con el libro. Mientras tanto, Rubén estaba súper triste. No tenía ganas de jugar ni de hacer nada. Sólo quería recuperar su libro. Pau se dio cuenta de que su hermano estaba muy triste por su culpa y se sintió muy culpable. Mientras buscaba por todos lados, pensaba: - ¡Soy un desastre! Tengo que aprender a ser más ordenada y cuidadosa…y si no encuentro el libro de Rubén, no me lo perdonará nunca. Pero por fin apareció el libro y, cuando Pau se lo dio a Rubén, le prometió que jamás volvería a tomar sus cosas sin su permiso y que cuando lo hiciese sería mucho más ordenada. Rubén perdonó a su hermana y no tuvo problemas en que tomara sus libros, siempre que quisiera. Pau por su parte, tuvo que hacer un gran esfuerzo por aprender a ser ordenada. Poco a poco lo consiguió. Luego reflexiona con tus alumnos con las siguientes preguntas: - ¿Te gusta mantener tus cosas ordenadas o no te importa? - ¿Es importante tener tus cosas ordenadas? ¿Por qué? - ¿Te cuesta encontrar tus juguetes preferidos en tu pieza? ¿Qué puedes hacer? Actividad Invita a tus alumnos a recortar las láminas de los patitos, que encontrarán en la página 25 de RECORTABLES, y a pegarlos en las páginas 12 y 13, de acuerdo a sus criterios. Las láminas tienen una secuencia de tamaño o color. Sin embargo, lo más importante es que cada alumno pueda pensar creativamente en una estrategia para que los patitos tengan un orden para hacer una fila. Brinda espacio para que cada niño elabore sus propios argumentos y luego los explique al curso. Anímalos a compartir y celebrar las razones que cada uno entrega.
Conclusión Existen normas como hacer una fila para entrar a la sala, que debemos acatar porque son importantes para la convivencia, ya que sería imposible que entráramos todos juntos por una puerta. Sin embargo, hay espacios para generar cambios creativos que nos pueden sorprender, o incluso llevarnos a valorar la norma establecida, al experimentar variaciones que no resultaron eficientes. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Jerónimo si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación: Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
UNIDAD 3: Spark te invita a ser ejemplo de virtud en tu mundo VIVENCIA DE LA VIRTUD EN EL ÁMBITO SOCIAL AMPLIADO DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Vivencia de la virtud en el ámbito social ampliado: Conocimiento de la cultura;; tolerancia hacia otras formas de pensamiento;; la utilidad de las normas para vivir en comunidad;; relación positiva con el medio ambiente;; concepto de justicia y capacidad de proponer soluciones que la regulen.
Unidad 3, Actividad 1, páginas 14 y 19. Tener presente: • Reforzar y comentar el trabajo en la casa de la sección desprendible “Mi familia en acción”. • Reforzar la conducta durante toda la semana. Objetivos: -Desarrollar conciencia acerca del cuidado del medio ambiente, entendiendo que esto parte por acciones de uno mismo en el entorno más cercano. -Reconocer la utilidad de las normas para vivir en comunidad. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Intentaré ordenar siempre después de jugar”. Reflexión ¿Qué podría hacer cada uno para que las plazas de su barrio y el patio del colegio estuviera siempre limpio y ordenado? ¿Qué podríamos hacer como curso?
Actividad Invita a tus alumnos a observar las imágenes de la página 14, y que marquen las diferencias que ven. Guía la reflexión de tus alumnos hacia la valoración de los espacios ordenados y limpios en vez de un lugar sucio, roto y desordenado. Si queda desordenado, el niño que viene después no podrá jugar en una plaza ordenada y limpia. Explicar el ejemplo de cuando se sacan la ropa y la dejan desordenada. Invita a tus alumnos a observar la página 19 y a cantar la canción. Luego lee a tus alumnos el siguiente cuento. Ordenar mis juguetes A Tobi, el osito juguetón, le encanta jugar con todos sus juguetes y desparramarlos por toda su habitación. Pero cuando llega la hora de irse a bañar, su mamá le dice que ordene sus juguetes. A Tobi no le divierte mucho ordenar sus juguetes. ¿Qué le dirías a Tobi? Autor: María Eugenia Schindler Conclusión En esta sesión aprendimos que aun cuando muchas veces no tengamos ganas de botar los papeles en el basurero o mantener ordenado un lugar que es comunitario, porque creemos que otros vendrán a limpiarlo, es muy importante que seamos responsables y cuidemos nuestro entorno porque todos queremos disfrutarlo y compartirlo. Evaluación Luego de realizar la actividad 1 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Spark si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud?
Unidad 3, Actividad 2, páginas 20 y 21. Tener presente: • Esta actividad está diseñada para que las realicen en la sala de clases o la envíes de tarea a la casa. • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar la experiencia del trabajo en familia.
Objetivos: -Reconocer la virtud del ORDEN en el comportamiento de la naturaleza. -Relacionarse positivamente con el medio ambiente. Reflexión La naturaleza es el mejor ejemplo de la virtud del ORDEN, y cuando el ser humano lo interrumpe vemos graves consecuencias, como por ejemplo el calentamiento global y la contaminación de lagos y mares. Es importante observar a la naturaleza y ver en ella el mejor reflejo de esta virtud. Motivación Invita a tus alumnos a salir al patio para observar la naturaleza que los rodea. Motívalos a pensar por qué creen que la naturaleza es ordenada o desordenada. Luego reúnelos en un lugar agradable del patio y léeles algunas poesías relacionadas, como las que te sugerimos a continuación: “El Año” Señorita Primavera es la primera. Caballero Don Verano va de su mano Don Otoño ciclonero es el tercero Y Don Invierno cierra el cuaderno. Mirta Aguirre “El reloj” En mi casa hay un reloj Tic-tac, dice;; dice tic-tac Cuando la alarma suena por la madrugada ya sé que mi papá se va a trabajar. Cuando la aguja grande está arriba, arriba Junto a la chiquita ya sé que tengo hambre y vamos a almorzar. ¡Qué cosa tan curiosa es un reloj! También le dice a uno cuando hay que dormir. Adaptación de un cuento de V. López “Doña Semanita” Doña semanita tiene siete hijos la mitad son blancos la mitad negritos. Son lunes y martes,
miércoles y jueves, y viernes y sábado, y el domingo al fin, que nunca trabaja y es un bailarín. Folklore popular español. Finalmente, guía la conclusión de esta actividad mediante algunas preguntas como: ¿De qué tratan las poesías que se han recitado? ¿Creen que el año tiene un orden? ¿Y la semana? ¿Y el día? ¿En qué cosas de la naturaleza se puede ver un orden? ¿Es bueno que haya orden en la naturaleza? Actividad Pide a tus alumnos que recorten de la página 27 de RECORTABLES, las 4 imágenes de los árboles y luego las peguen en el orden que ellos creen que es el correcto. Conclusión En esta sesión aprendimos a observar y valorar la virtud del ORDEN en la naturaleza que nos rodea. Evaluación Como curso revisen y comenten el trabajo de cada uno.
Unidad 3, Actividad 3, página 22. Tener presente: • Reforzar la conducta durante toda la semana. • Reforzar y comentar el trabajo en familia. • Recolectar los diplomas de cada alumno, que se encuentran al final de cada revista para completarlos y entregarlos la próxima sesión. • Pedir a los niños que traigan la próxima sesión la “Tabla de logros del trabajo familiar”. Objetivos: -Relacionarse positivamente con el medio ambiente. - Desarrollar conciencia acerca del cuidado del medio ambiente, entendiendo que esto parte por acciones de uno mismo en el entorno más cercano. - Reconocer la utilidad de las normas para vivir en comunidad. - Aproximarse al conocimiento y vivencia del ORDEN como un protagonista y ejemplo para la comunidad. PROPÓSITO - Conducta propuesta para trabajar esta semana: “Cuando vea basura en el suelo la recogeré”.
Reflexión El ORDEN es una virtud que nos permite cuidar el medio ambiente. Somos responsables de nuestro entorno, y para esto no es necesario hacer acciones extraordinarias, es importante comenzar con nuestro hábitat más cercano: usando el agua estrictamente necesaria, apagando las luces, botando la basura en los basureros y no en el suelo, cuidando las flores de la plaza y reciclando el papel que usamos en la sala de clases. El ORDEN en nuestras acciones nos permite planificar y utilizar los recursos necesarios para reciclar de manera eficiente. Motivación Acompaña a tus alumnos al patio e invítalos a recoger basura del suelo. Puedes entregarles escobas y palas, y supervisar que lleven la basura al lugar indicado. Recuérdales que lo que están haciendo servirá de ejemplo para todos los que los están mirando y que no importa que ellos no hayan botado la basura, porque están cuidando el medio ambiente. Las personas que dejaron la basura aprenderán algún día con el buen ejemplo de ellos. Actividad Invita a tus alumnos a salir al patio y recoger hojas de los árboles. Luego deberán rellenar la imagen del búho con las hojas. Conclusión En esta sesión aprendimos que la virtud del ORDEN se puede vivir incluso al botar la basura. Al principio nos costará y tendremos que poner nuestra voluntad a prueba, pero después de un tiempo nos resultará más fácil y nos sentiremos orgullosos de cuidar nuestro medio ambiente. Cada uno puede convertirse en un héroe del orden con pequeños gestos, que permiten tener nuestro entorno limpio y bonito, más agradable para disfrutar cada día. Evaluación Luego de realizar la actividad 3 explica a tus alumnos que deben esforzarse por cumplir el propósito todos los días de la semana. Al finalizar la semana cada niño hará una autoevaluación y pegará en el “Cuadro de Honor” un sticker de Spark si cumplió el propósito de la semana o un sticker de la carita si aún no lo logra. Recuerda que tu guía y motivación como profesora es fundamental en este proceso. Pregunta para la autoevaluación Cada uno piense: ¿me esforcé por cumplir el propósito de la semana y conquistar al héroe de la virtud? Recuerda desprender de la revista de cada alumno el diploma (página 29) para que puedas completarlo, basándote en las evaluaciones que has anotado en este manual. Premia a cada alumno por una característica particular, ojalá diversa dentro de sus compañeros y compañeras.
Actividad de Cierre: Glimy te premia Tener presente: • Previo a esta actividad, completa el diploma de la página 29 con la ayuda de las observaciones que anotaste en el anexo “Pauta de Evaluación”. • Auto evaluación final. • Realizar el cierre del trabajo en familia. • Hacer entrega del diploma a cada alumno/a. Objetivos -Hacer un cierre del trabajo realizado por cada uno y completar la autoevaluación. -Cerrar el trabajo realizado durante este tiempo en el marco familiar y escolar. Reflexión Es importante dar un cierre significativo al trabajo realizado, destacando los avances de cada niño y niña, en el ámbito familiar y escolar. Intenta que esta sesión se transforme en un momento de alegría y orgullo como grupo, centrando la conversación en los siguientes puntos: -tu orgullo por lo que lograron, muestra la tabla de logros -aliéntalos a seguir cumpliendo los hábitos aprendidos -reflexiona acerca de sus sentimientos frente a los logros alcanzados -reflexiona acerca de cómo ha mejorado la convivencia dentro de la sala ¿Qué otros aspectos te parecen importantes al momento del cierre? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Motivación Reúne a tus alumnos en un semicírculo. Invítalos a cerrar sus ojos para imaginar los personajes de la revista que conocieron durante este tiempo y recordar el trabajo que realizaron. Dales un tiempo para hacer una lluvia de comentarios. Actividad Pide a cuatro niños y niñas que pasen al medio y tomen asiento. De a uno se levantarán y contarán su experiencia con el trabajo en familia. Puedes guiarlos mediante las siguientes preguntas: ¿Te gustó realizar este juego de las virtudes con tu familia? ¿Quiénes participaron? ¿Lograron cumplir las metas? ¿A quién le costó menos cumplir las metas? ¿Tienes alguna anécdota? Otras preguntas: ________________________________________________________________________ Si quieren pueden mostrar la tabla de logros a sus compañeros. Los que quieran las pueden pegar en el diario mural.
Para terminar, invita a los niños y niñas a pasar adelante y, de acuerdo a lo que se vea en la “Tabla de Logros”, evaluar si lograron ser “Protagonista de la Virtud”. En ese caso podrán pegar el sticker de la copa en la última columna. Luego, los niños deberán recortar la medalla que se encuentra en la página 23 de la revista y llevarla a su casa. Finalmente entrega los diplomas a cada uno, haciendo hincapié en sus logros.
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN del alumno Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ PAUTA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica a tus alumnos y alumnas en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien / Siendo 2: Bien / Siendo 1: Insuficiente Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
1- Reconoce que debe lavarse las manos y la cara cuando están sucias.
2- Identifica consecuencias de no realizar las rutinas de autocuidado y propone cómo corregirlas.
3- Conoce las consecuencias de no tener orden en la sala e identifica medidas para corregir.
Descriptores de aprendizajes esperados / Nombre Alumno
1
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2
23
3
24
4
25
5
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6
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39
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40
20
41
21
42
Total del puntaje del Grupo
1- Reconoce que debe lavarse las manos y la cara cuando están sucias.
2- Identifica consecuencias de no realizar las rutinas de autocuidado y propone cómo corregirlas.
3- Conoce las consecuencias de no tener orden en la sala e identifica medidas para corregir.
Hojas desprendibles
EVALUACIÓN DEL MATERIAL educativo Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________ Al finalizar el período de trabajo con la revista, por favor califica el material en cada una de las categorías que se describen a continuación. Siendo 3: Muy Bien Siendo 2: Bien Siendo 1: Insuficiente Aspectos a evaluar Las actividades responden al objetivo planteado.
El tiempo destinado a las actividades es apropiado.
Las actividades son un aporte para el trabajo de la virtud.
El nivel de complejidad de las actividades es adecuado a la edad de los niños y niñas.
Las sugerencias para la profesora son adecuadas.
Los niños y niñas se observan motivados realizando la actividad.
Se observa que los niñas y niñas desarrollaron habilidades en torno a la virtud después de este trabajo.
Se observa mayor autoestima en los niños y niñas.
El programa aporta al desarrollo moral de los alumnos.
calificación
OBSERVACIONES
Hojas desprendibles
autoEVALUACIÓN DE la profesora Profesora: _______________________________________________ Curso: _________ Establecimiento:___________________ Período de trabajo, desde ______________hasta_______________, año___________
Al finalizar el período de trabajo, por favor describe algunos aspectos de tu desempeño en cada una de las categorías que se describen a continuación. Por favor entrega estas páginas al encargado del programa “Glimy te invita a vivir la virtud” en tu establecimiento. SIEMPRE
A VECES
NUNCA
La mayoría de los niños
La mitad de los alumnos
Menos de la mitad de los niños
¿Lees el Manual del Profesora para preparar las clases? ¿Le recuerdas a los niños todos los días el propósito de la semana? ¿Motivas y guías la autoevaluación de los niños al final de la semana? ¿Cuántas sesiones realizaste durante esta unidad pedagógica?
Al finalizar el período de trabajo con la revista, ¿cuántos de tus alumnos traen el inserto “Mi Familia en Acción” completo? ¿Qué estrategias utilizas tú cuando uno de tus alumnos no logra el propósito de la semana?
Conclusión: Te invitamos a compartir tus propias conclusiones acerca del trabajo que realizaste con esta revista. Será de gran ayuda para perfeccionar el programa. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________
AL FINALIZAR El trabajo con la revista, te pedimos que entregues estas hojas de evaluaciÓn al coordinador responsable en tu establecimiento.