Foto: Michael Hyldgaard Løgtholt
LÆRER TIL LÆRER
Lærerne skal følge deres instinkt frem for at lade sig styre af mål, skriver lærerstuderende Kristine Sejr.
Læring er blevet synonym for tilpasning, sagde Brian Degn Mårtensson, lektor på University College Sjælland, på kurset.
Hvor blev kærligheden af, da tiden blev væk? Er dannelse i folkeskolen en hellig ko eller en nødvendighed? Det diskuterede lærerstuderende på Lærerstuderendes Landskreds’ årlige oktoberkursus, beretter lærerstuderende Kristine Sejr.
TEKST
TEKST KRISTINE SEJR, LÆRERSTUDERENDE FRA UCN AALBORG
viden på. Det ser jeg ikke som et problem, nærmere tværtimod. Jeg tror mere, problematikken afspejler sig i, at lærere, der har undervist på en måde i mange år, pludselig skal gøre det på en anderledes måde. Og noget med tiden, der ikke er der. Og deres faglighed, der bliver sat spørgsmålstegn ved.
»Kys hinanden. I lever kun én gang«. Et citat fra en tavle, som ikke havde noget at gøre med vores vandring rundt på Vidensøerne Gør tingene langsomt mellem de forskellige debatter, vi havde om danJeg går på første årgang, og jeg kan sagtens nelse og læringsmål. Jeg tog det som et tegn mærke en modstand mod læringsmål. Men jeg på, at det skulle inddrages i noget, der havde har et mål med mine elevers læring, og det er jo med dannelse og målstyret undervisning at gøre. i princippet det samme. Eller er det? Hvis der Det viste sig også, at flere af foredragsholderne ikke er et mål med undervisning, er der jo ikke havde kærlighed med som emne. Og mangel på en grund til det. tid. Og alt for meget Pisa. Anders Bondo siger, at det vigtigste, man Jeg har tanken om, at lærere gerne vil lære kan lære sine elever, er, hvad de vil i livet, og deres elever at tænke, at føle, at bruge deres dermed fokus på deres identitetsdannelse. Mit sanser og lede dem på vejen til deres spørgsmål til ham og mig selv er, om identitet. Men tiden og kærligheden ikke det kan lade sig gøre at fokuer blevet væk, fordi mål er overalt, sere på identitetsdannelse og mål og det er mål, som lærerne ikke på samme tid? At elever finder Under Lærer til lærer på som sådan selv har valgt. Det er deres identitet i processen med folkeskolen.dk kan du fortælle mål, der handler om at gøre eleat opnå målene? Hvis et barn om gode undervisningsforløb verne omstillingsparate i en verlærer, at det altid skal være på og dele viden, råd og billeder. den, der er bygget på konkurrence. vej mod noget, er vi så ikke med til Hvorfor skal Danmark være bedst? at danne et menneske, der ikke kan Og til hvad? Konkurrence og diagnoser? rumme stilheden? Det, at elever kan vinge af, hvad de har lært Stilheden opnås, hvis vi, som den pædaefter et forløb, er en måde at organisere deres gogiske leder Marie Kjeldsen siger, lærer vores 36 /
elever at gøre ting langsomt. I det langsomme mærker jeg kærligheden til mit fag. I det langsomme ser jeg mine elever i øjnene. Lige nu og her. Mine elever skal ikke skynde sig videre til det næste mål, så snart de er færdige med et mål. Mine elever skal trække vejret og mærke, at de lever, og det gør de ikke med et konstant pres på sig og altid på vej mod næste mål.
Behandl eleverne ens forskelligt Hvis elever skal behandles ens, skal man behandle dem forskelligt. Jeg har lyst til at sige, at hvis elever skal lære det samme, skal de lære det forskelligt. Hvad hvis der findes noget, den enkelte elev ikke kan lære, imens eleven går i folkeskolen? Eller hvis eleven skal lære det i omvendt rækkefølge? Der må findes en vej rundt i folkeskolen, ingen har set. En dør med nye muligheder. Elever skal mærke sig selv Den pædagogiske filosof Brian Degn Mårtensson siger, at læring er blevet synonym for tilpasning. Tror jeg på det, kan jeg sagtens se det negative i læringsmål, for er man flere om at være tilpasset, ser jeg en massebevægelse, der går mod en retning. Og tanken, der går igennem mig, er, at vi ender med en masse spidsborgere, der starter på ungdomsuddannelser uden overhovedet at kunne mærke sig selv.
FOLKESKOLEN / 01 / 2017
149214 p36-37_FS0117_Laerer_til_laerer.indd 36
09/01/2017 14.53
