ANMELDELSER
Osmo •6 50 kroner • Tangible Play Inc.
De kønsskæve uddannelsesvalg »Dansk Pædagogisk Tidsskrift« blander sig i debatten om køn med første nummer i 2016, som handler om drenge og uddannelse. Med artikler om blandt andet DrengeAkademiet og de unge mænds søgen mod traditionelle mandefag vil tidsskriftet give sine bud på forskellige dimensioner af drengenes møde med pædagogik og uddannelsesinstitutioner. Et nummer af »Dansk Pædagogisk Tidsskrift« koster 100 kroner plus forsendelse og kan købes på www.dpt.dk
Anden del af »First Boost« Den tidlige begynderundervisning i engelsk fortsætter derudad, og der kommer hele tiden nye materialer. Et af dem er »First Boost B«, som fortsætter, hvor A’eren slap: Den er nemlig henvendt til eleverne i 2. klasse. Både lærerbog, elevbog, i-bog og cd er i handlen. Se priser med mere på www.boost.gyldendal.dk Om første del af serien skrev folkeskolen.dk’s anmelder: »’First Boost A’ er et ret godt bud på et gedigent begyndermateriale – inspirerende, let tilgængeligt, velstruktureret og effektivt. Ideen bag materialet er, at eleverne først og fremmest skal tale, synge, lytte, lege og være aktive«. Læs hele anmeldelsen på folkeskolen.dk/551603
44 /
Grønlands litteratur rykker i disse år og bør også finde plads i danskundervisningen, mener vores anmelder, som har haft fingre i den ualmindeligt barske novellesamling »Zombieland«. Som han ikke desto mindre anbefaler at inddrage i litteraturarbejde i udskolingen. Læs anmeldelsen på folkeskolen.dk De mindste skal også have skønlitterær kvalitet, og det får de med »Brødrene Zapata«, som med sit skøre mylder af illustrationer udvisker grænserne mellem billedbog og tegneserie, samtidig med at dens knaldfarver og syrede historie er en sand fornøjelse, mener en anden anmelder. Læs anmeldelsen i sin helhed på folkeskolen.dk I det hele taget er vore anmeldere svært begejstrede for ny børnelitteratur i denne tid. En tredje anmelder har svært ved at forestille sig et skolebibliotek, der ikke vil investere i »Dyr med pels – og uden«, og anbefaler samtidig mellemtrinnets dansklærere at bruge bogen til fælleslæsning for hele klassen. Hvis du på vores hjemmeside finder en anmeldelse, der sætter tanker i gang eller er særligt brugbar i forhold til at afgøre, om din skole skal indkøbe et materiale, så anbefal den med et klik på musen. Så kan dine fagfæller også blive opmærksomme på den.
Du finder anmeldelserne på folkeskolen.dk/ anmeldelser.
Anmeldelserne afspejler anmeldernes personlige og faglige mening og er ikke udtryk for redaktionens holdninger.
n
Billedkunst, dansk, matematik
Muligvis fremtiden for digital undervisning Jeg har sjældent været så splittet i en anmeldelse, som jeg er med »Osmo«. Er det et innovativt og veldesignet læringskoncept, der forener den digitale og fysiske verden, eller et pacificerende edutainment-produkt? ○ ANMELDT AF: KRISTIAN NØHR JENSEN
»Osmo« skruer ikke ned for forventningerne, når det i salgsmaterialet påstås, at materialet vil »ændre måden, børn leger på«. Men jeg er faktisk tilbøjelig til at være enig – altså i, at teknologien, som af mange bliver kaldt augmentet reality, bliver det nye sorte i undervisningskontekster. Med augmented reality får vi mulighed for, at handlingen i den fysiske verden bliver registreret og anvendt i et digitalt miljø. Det er netop, hvad »Osmo« kan. Ved hjælp af et tilhørende spejl, der monteres på en iPad’s kamera, bliver det muligt at omdanne det, der finder sted inden for kameraets rækkevidde, til noget digitalt. Et eksempel på dette er »Osmo«-appen Newton, som viser et faldende element. Meningen er at placere ting foran skærmen og dermed ændre elementets vej imod et mål. Et spil, som udfordrede mig i timer, og som tilmed viste sig at være sjovt for en 1.-klasse. Hører »Osmo« hjemme i folkeskolen? »Osmo« er et kommercielt produkt, og med det mener jeg, at det ikke er designet til skolen. Dermed ikke sagt, at det ikke kan bruges i skoleregi. »Osmo«s stærke, men samtidig svage side er den intuitive og veldesignede feedback og dens progressionsmekanisme. Stærk, fordi de forskellige tilhørende apps kan betjenes af novicer og børn ned til 1. klasse, men svag, fordi det er meget let at afkode spillets progressionspræmisser. Det gælder for eksempel appen Tangram, hvor man skal lave figurer ud fra mindre figurer. Her kan man i stedet for at eksperimentere med sammensætningen af figurerne blot placere den tilfældigt, indtil den registrerer noget, som er placeret rigtigt. Det vil sige, at den eksperimenterende løsningsstrategi bliver erstattet af simpel trial and error. Derfor er det vigtigt, at »Osmo« ikke bare bliver brugt som en pacificerende værkstedsaktivitet, men at der sættes en didaktisk ramme for den gode brug. Jeg tror vitterligt, at augmented reality i undervisningen bliver stort, og »Osmo« har lagt sigt lunt i svinget. Hvis folkene bag »Osmo« formår at udvikle flere interessante apps, så tror jeg, at vi får en ny og vigtig spiller i klassen.
FOLKESKOLEN / 06 / 2016
147414 p44-45_FS0616_Anmeldelser.indd 44
18/03/16 14.22
