ANMELDELSER
Inklusionshåndbogen
Ny kampagne om trafiksikkerhed er klar Rådet for Sikker Trafik lancerer en ny skolekampagne den 8. august – når det nye skoleår starter. Men materialet er allerede klar, og denne gang er der øget fokus på de store skoleelever. Ifølge ulykkesstatistikken er elever i 7.-9. klasse mest udsatte for trafikulykker, så de har stadig brug for lærere og andre voksne, der tør blande sig i, hvordan de færdes i trafikken. Årets skolekampagner hedder »Børn på vej« og »Teenager i trafikken«. Læs mere på sikkertrafik.dk/skole
Når matematik bliver et eventyr »… i særdeleshed de to historisk orienterede bøger tror jeg har potentiale til at vække begejstring blandt de elever, der holder af at læse og betragter matematik som en kedelig bivirkning ved skolelivet. Jeg tror faktisk, at måden, der fortælles på, vil kunne få nogle af dem til at se det rimelige i at løse opgaverne som en del af udforskningen af det narrative univers. Se det ville være et rigtigt eventyr«. Sådan skrev vores anmelder, da de første tre bøger i serien »Eventyrlig matematik« udkom. Nu er der kommet tre til, som blandt andet handler om mordet på filosoffen og matematikeren René Decartes – og om koordinatsystemer. Læs hele anmeldelsen af de tre første bøger i serien på folkeskolen.dk/ 554280
48 /
Der har været en del røre om Aydin Soeis selvbiografiske bog »Forsoning«. Men vores anmelder er ikke i tvivl om, at den er værd at bruge tid på. En anden anmelder bringer en advarsel til bogen »Pigekonflikter«: »Meget af kassetænkningen i bogen virker mere som lommepsykologi end at være baseret i konkret, håndgribelig viden om gruppedynamikker og konflikter. Jeg mener derfor, at den her bog risikerer at ødelægge mere, end den løser«. Alle skolefag er dannelsesfag, fordi de er tilgange til en fælles verden af betydning. Det er, ifølge vores anmelder, budskabet i bogen »Almen dannelse« af Claus Michelsen, Alexander von Oettingen og Jens Jørgen Hansen. Der er meget stof at tage fat på, men bogen som helhed er noget ujævn – igen ifølge vores anmelder. Læs alle de omtalte anmeldelser og mange flere på folkeskolen.dk/ anmeldelser. Hvis du på vores hjemmeside finder en anmeldelse, der sætter tanker i gang eller er særligt brugbar i forhold til at afgøre, om din skole skal indkøbe et materiale, så anbefal den med et klik. På den måde er det lettere for dine fagfæller også at blive opmærksomme på den.
Du finder anmeldelserne på folkeskolen.dk/ anmeldelser.
Anmeldelserne afspejler anmeldernes personlige og faglige mening og er ikke udtryk for redaktionens holdninger.
• • • • .
n
B jarne Nielsen 359 kroner 325 sider Dansk Psykologisk Forlag
Læs kronik af Bjarne Nielsen på side 34.
AKT, inklusion, pædagogik, undervisning
Hvis du kun skal læse én bog om inklusion »Inklusionshåndbogen« burde være obligatorisk læsning for skoleledere og forvaltningschefer og stå på boghylden hos alle andre aktører i folkeskolen. Man skal ikke forvente en værktøjsbog eller en manual med grydeklare ideer, til gengæld kan man regne med en god og gedigen håndbog. ○ ANMELDT AF: CHRISTINA KROLMER
»Inklusion er synonymt med udvikling af den gode skole og udvikling af den gode almenundervisning«. Dette primære udgangspunkt tages i »Inklusionshåndbogen«, i hvilken forfatteren gennemgår de mange betingelser for udvikling af en skole, hvor flest mulige inkluderes. Bogen er inddelt i 14 kapitler, hvor de første omhandler mål, krav til skolen, målgrupperne i forhold til inklusion, og hvordan der tales om problemer i skolen. Herefter følger kapitler, hvor der stilles skarpt på inklusion og fremherskende pædagogiske tendenser, lærerkompetencer, lærerteam og kompetenceudvikling samt de faglige resursepersoner i skolen, vejlederne. I bogens sidste kapitler kan man læse om støtteformer i skolen, arbejdet og samarbejdet for øget inklusion, samarbejdet med forældrene og andre, hvorefter skoleledelsens, Pædagogisk Psykologisk Rådgivnings og det kommunale skolevæsens opgaver i forbindelse med inklusion behandles. I den afsluttende opsamling og perspektivering udnævnes blandt andet seks afgørende anbefalinger i forhold til inklusion fremadrettet. Bogen kan læses fra ende til anden, men de enkelte kapitler kan også sagtens læses særskilt, da referencer gør det nemt at springe til lige det, man måtte ønske at fordybe sig i. Læsermålgruppen er alle folkeskolens aktører og interessenter, ligesom bogen også vil kunne bidrage væsentligt på både lærer- og pædagoguddannelsen. »Inklusionshåndbogen« er på flere områder en god og gedigen læseoplevelse. Bogen er meget velskrevet, let at læse og forudsætter ikke, at læseren har et forhåndskendskab til inklusion. Som læser præsenteres man for helt centrale inklusionsforhold og -områder med afsæt i aktuel forskning og kan finde yderligere inspiration i bogens mange referencer. Forfatteren fremstår troværdig, nuanceret og konsekvent i sine anbefalinger. Dette kommer blandt andet til udtryk i en ret præcis anbefaling af, hvor mange resurser, i form af timer, der bør afsættes til skolernes vejledere. At dette så ikke stemmer overens med virkeligheden for eksempel i min kommune, skal forfatteren på ingen måde klandres for. Perspektivet med udviklingen af almenundervisning som inklusionsfremmende kan jeg som praktiker nikke genkendende til fra min egen skolehverdag. Som forfatteren indledningsvis slår fast og søger at vise med håndbogen, er der ingen hurtige eller lette løsninger i arbejdet med inklusion. Men med »Inklusionshåndbogen« som afsæt er man hjulpet rigtigt godt på vej.
FOLKESKOLEN / 07 / 2016
147415 p48_FS0716_Anmeldelser.indd 48
11/04/16 13.27
